的教学设计方案模板集合4篇.docx

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1、 的教学设计方案模板集合4篇教学设计方案 篇1 教学内容： 教材P50P51上的内容。和P53练习十二第1、2题。 教学目标： 使学生会用口算和笔算计算有余数除法。 教学重点： 1、理解除法式子中各局部的名称。 2、把握有余数除法的计算方法。 教学道具：（略） 教学过程： 一、复习。 1、在（）里最大能填几？ 5（）()6()8练习有语气地读。第一句读出赞扬的语气；其次句读出“不慌不忙”的语气；第三句用赞扬的语气； 四、五句读出既危险又不慌不忙的语气；最终一句用赞扬的口气。指读。 从“稳稳当当”、走来走去、碗口大、四脚踩上、像一座拱桥”等语语中可以看出表演精彩。 四、学习第五段。 1.指读这一

2、段，看有几句话？(两句) 2.理解句意。 第一句：讲小狗、猴子和马的表演挺好玩。板书：小狗做算术，猴子骑车，马钻火圈，好玩。看图说说小狗、猴子、马的表演情景。 其次句：指读。这句讲谁怎么样，(讲马戏团的叔叔、阿姨真有方法。板书)指读：“叔叔”。结合前面内容说说他们怎样有方法。 (议答)想想：这些动物的精彩表演是怎样得来的？(叔叔、阿姨训练的结果)这句讲“我”看过马戏后的想法，赞扬了叔叔、阿姨训练动物有方法。读这句要用赞扬的口气。指读。 五、总结。 精彩的马戏着重讲了猴子、黑熊、山羊的精彩表演，指出动物们的精彩表演是演员细心训练的结果，说明还是人有方法。 六、指读全文。 七、记忆字形，指导书写。

3、 “熊”：上下构造。下面是四点底。上面，左上是撇折、点两笔；右边 “直”：上下构造。“真”字去掉下面两点。 后写“小”字。“算”：上中下构造。上面是竹字头，中间是“目”，下边三画：横、撇、竖。“叔”：左右构造。左上是“上”字，不是“止”字。 第三课时 一、完成课后第3题。 1.指读题目，明确要求。 2.指读、齐读词语：猴子、小狗、黑熊、算术、装扮、直立、顽皮、表演、走钢丝、当心地、精彩 3.抄写词语，易错字教师提醒。(如：直、算、演等) 4.用“表演”“精彩”练习说话。 从课文中找出带有这两上词的句子读一读，体会语义和用法。 练习练句。教师可提示举例，开扩造句思路。如：“六一”儿童节，我们都上

4、台表演了节目。芳芳的节目表演得可好了。新年联欢会上的节目真精彩呀！大家为秋生的精彩表演鼓掌。 二、完成课后第4题。 1.练习背诵第四段。 指读这一段，说说有几句话，分别讲什么。(共六句话。第一句讲表演什么节目。二、三、四、五句讲山羊怎样表演，先讲山羊怎样在钢丝上走，再讲山羊表演绝技，接着讲圆板大小，最终讲怎样站在圆板上，第六句讲观众反响。) 引背：这一段写表演什么节目？(背第一句)山羊是怎样表演的？(背其次句)山羊还表演了什么？(背三、四、五句)观众反响怎样？(背第六句)师生共同试背这段。 自由练习，按“什么节目怎样表演观众反响”的提示试背。 练习有语气地朗读课文。 2.练习有语气地朗读课文。

5、 教学设计方案 篇4 教学目标： 1能自信、自然、有表情地演唱幸福拍手歌 2能较精确地演唱连续的附点节奏，内心节奏感得到强化。 3、珍惜现在的幸福生活，体会到幸福感，并有帮忙别人猎取幸福的积极心态。 教学重难点： 1、感受音乐作品欢快的心情，用歌声及恰当的肢体语言表现这种心情; 2、创编歌词。 教具预备： 钢琴、教学ppt 教学过程： 一、组织教学 1、师生问好！ 2、发声练习。 二、视频导入： 1、观赏央视你幸福吗？采访片段，导入 教师：“今日这节音乐课教师想和大家一起说说幸福这个话题，我也来采访一下探讨一下？ 教师：“同学们，当你感到幸福的时候，你会用什么样的方式 来表达”？（学生答复）

6、教师：“下面，让我们一起来听一首歌曲，这首歌里是怎样表达幸福的”？（肢体） 三、学习歌曲： 1、初听音乐，感受歌曲心情。问：谁来告知我？（活泼、欢快） 2、提醒课题：这是一首44拍的日本儿歌幸福拍手歌。(板书课题) 3、复习44拍含义以及强弱规律。 4、请同学们看着歌单，听一遍这首歌。 要求：1、可跟着歌曲的节拍随便做做动作，但是嘴巴不能发出声音 2、找出歌曲中消失最多的节奏？ 5、板书.节奏型，解释并学习，附点八分音符。 6、听辨旋律，比拟哪一条更具有跳动性，更能表现欢快的心情？ 7、跟教师拍一拍节奏、读一读歌词。 8、用“da”模唱旋律。 要求：用有弹性的、欢快的声音轻轻的模唱。唱好附点八分音符的节奏。 9、创编歌词，分组演唱歌词。 争论创编第四段歌词，然后跟琴分四组分别演唱四段歌词。 10、跟伴奏完整演唱歌曲 四、情感升华 1、了解偏远山区孩子的学习生活，与自己的校园生活进展比照，提升自己的幸福感。 2、激发学生好好学习，帮忙别人的友爱之情。 五、小结 时间过得真快，立刻就要下课了，同学们，你们幸福吗？（幸福），教师也由于能和得意的你们在一起而感到特别的幸福。请同学们跟着音乐唱着这首幸福拍手歌走出教室。