的小学数学教案三篇.docx

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1、 的小学数学教案三篇小学数学教案 篇1 教学目标 1使学生熟悉条形统计图，知道条形统计图的意义和用途 2了解制作条形统计图的一般步骤，初步学会制作条形统计图 教学重点 把握制条形统计图的一般步骤，能看图精确地回答下列问题 教学难点 制条形统计图的第（2）、（3）步，即安排条形的位置和打算表示降水量多少的单位长度 教学步骤 一、铺垫孕伏 我们学过简洁的数据整理，统计数据除了可以分类整理制成统计表外，还可以制成统 计图，用统计图表示有关数量之间的关系，比统计表更加形象、详细，使人一目了然，印象深刻常用的统计图有条形、拆线和扇形统计图（用投影器逐一显示）五年级的时候，我们已初步熟悉了条形图，这节课我

2、们连续学习条形统计图（板书课题：条形统计图） 二、探求新知 （一）介绍条形统计图的意义及特点 意义：条形统计图是用一个单位长度表示肯定数量，依据数量的多少画出长短不同的 直条，然后把这些直条根据肯定的挨次排列起来 特点：从图中很简单看出各种数量的多少 教师提问： l、图中统计的内容是什么？ 2、图中画有两条相互垂直的射线，请你看看水平射线和垂直射线分别表示什么？ 3、每个车间多少人？哪个车间人数最多？哪个车间人数最少？ （二）教学制作条形统计图的方法 1、出例如1 某地199620xx年的年降水量如下表 年份 1996年 1997年 1998年 1999年 20xx年 降水量（毫米） 920

3、860 1005 670 704 依据上表的数据，制成条形统计图 2、教学制作方法，师边示范边讲解 依据图纸的大小，画出两条相互垂直的射线 教师叙述：要制的统计图有年份和降水量两方面的内容，需要用两条射线来表示 先画一条水平的射线（向右）表示年份，再画一条与水平射线垂直的射线表示降水量 教师说明：水平射线下面及垂直射线左面都要留有一条空白，由于水平射线下面要注明每个直条所表示的内容，垂直射线旁要注明各直条的”数据，两条射线不能画在图纸的中间部位，由于那样会因高度不够画不下，或排不下五个直条 在水平射线上适当安排条形的位置，确定直条的宽度和间隔 教师提问：例1的统计表中有几个年份？那么图中要画几

4、个直条？ 在垂直射线上依据数的大小详细状况，确定单位长度表示多少 教师叙述：年降水量最高的数据是1005毫米，垂直射线的高度要略高于最大的数量在垂直射线上方要注明单位 根据数据的大小画出长短不同的直条 教师叙述：为了精确地表示各个数据，还应在每个直条的顶上注明数量 （三）引导学生看图分析 1、哪一年的降水量最多？是多少毫米？（1998年降水量最多，1005毫米） 2、哪一年的降水量最少？是多少毫米？（1999年降水量最少，670毫米） 3、最多年降水量是最少年降水量的几倍？（1005670，是1.5倍） 教师提问：对比统计图和统计表说一说，用哪种方式表示的数量关系更直观？ 小学数学教案 篇2

5、教学内容：课本9395页。 教学目标： 1.使学生会看钟表上的半时。 2.培育学生遵守时间、珍惜时间的良好生活习惯。 教具预备： 多媒体课件、钟表模型、投影仪器、小闹钟学具(学生人手一个)。 教学重难点： 学会看钟表上的半时，并会应用到实际生活中去。 教学过程： 一、创设问题情境 1. 出示丽丽上学、读书、运动、复习的图片。 2. 提出问题。 师：同学们，丽丽还没有学过钟表的表示法，你能帮帮它吗?你能正确的说出钟面上的时刻吗? 生：丽丽早晨7点半去上学。 师：他在什么时刻读书呢? 生：9时半读书。 师：下午丽丽他们有一节体育课，你知道丽丽做操是在什么时刻吗? 生：4时半他在做操。 生：6时半复

6、习 提醒课题：丽丽是个很守时的孩子，他每天7点半去上学，9时半读书，4时半做操，6时半复习。 今日，我们一起来熟悉半时。(板书) 二、自主探究，合作沟通 1.课件出示3时半钟面。 师：你能说出这是什么时刻吗?请用你的学具钟表，依照图上钟面拨一拨。 师：说一说，你发觉了什么?四人小组争论一下。 学生自主汇报：时针指向2和3中间，分针指向6，就表示2半。 3. 依次消失2时半、8时半、10时半 请小朋友们观看，并动手拨一拨，说一说。 师：你们发觉了什么? 生：我们发觉2时半、8时半、10时半它们的分针都指向6。 师：半时和整时分针指的位置有什么不同? 生：整时它的分针都指向12，半时它的分针都指向

7、6。 总结得出：几时半的时候，分针总是指向6，时针总是指在两个数的中间。 4. 引导学生观看半时的写法。(争论)多个半字 整时有几种表示法?想一想半时的电子表表示法应当是怎样的呢? 生归纳：电子表的半时用“30”表示。点左边是几，点右边是“30”，就表示几时半。 三、实践应用 1.想一想你自己的生活，说一说自己一天的生活中，几时半都在做什么，加深对半时的熟悉。 完成小英的作息表。 2.嬉戏活动 师： 教师说出几个时间，让学生用钟表学具拨一拨。 师： 同桌合作，一个说时刻，另一个拨出来，相互交换。 3.让学生任意拨一个你最喜爱的时刻，并说一说这个时刻你在干什么?(四人小组争论沟通)教师巡察后，鼓

8、舞同学们上台讲一讲自己最喜爱在那一时刻干什么? 四、全课小结 同学们，今日我们熟悉了钟表，知道了时间是很珍贵的，盼望小朋友们像明明一样做一个遵守时间和珍惜时间的好孩子。 五、拓展创新 为自己设计一个欢乐的星期六。 小学数学教案 篇3 一、单元教材分析 主要内容：统一长度单位，熟悉厘米、用厘米量，熟悉米、用米量，熟悉线段、量画线段。 二、地位与作用：本单元是在学生已经对长、短的概念有了初步熟悉的根底上帮忙学生熟悉长度单位，初步建立1厘米和米的长度观念，并初步熟悉线段。这一局部是学生进一步学习长度单位、和几何初步学问的根底。 三、单元教学目标 1、学问目标：认熟悉长度单位，初步建立1厘米和1米的长

9、度观念，知道长度单位的作用和1米=100厘米，并初步熟悉线段。 2、力量目标：会用刻度尺量、画物体的长度及线段的长度（限整厘米） 3、德育目标:初步经受长度单位形成的过程，体会统一长度单位的必要性，培育学生估量物体长度的意识。 四、单元教学重点： 1、经受长度单位形成的过程。 2、帮忙学生形成厘米和米的正确表象，知道1米=100厘米。 3、画和量线段的方法。 五、单元教学难点：正确的使用刻度尺量物体的长度，会用工具量和画线段。 六、单元教法设计 1、统一长度单位,用不同的物品做计量单位去测量统一长度，来经受统一长度单位的过程。 2、通过多种活动帮忙学生形成厘米和米的正确表象。 3、关于线段实行

10、直接描述的方式，多补充线段的练习。 第一课时 统一长度单位 教学内容：义务教育课程标准试验教科书?数学二年级上册第1、2页 教学目标：1、让学生学会量物体的正确方法，知道作为标准的物品要一个接一个摆放，要放平摆直 2、使学生初步经受长度单位形成的过程 3、让学生体会统一长度单位的必要性及对生活的重要意义 4、鼓舞学生先估测再测量，引导学生说说自己的测量方法 教学重点：学会用实物测量，体会测量过程中消失的不怜悯况，并初步把握正确的测量方法 教学难点：感知统一长度单位的必要性 教学预备：课件，一角硬币，曲别针，三角形学具，小刀，边长是1厘米的正方体 教学过程： 一、 演示“小马过河”课件，导入新课

11、 师：同学们能不能帮帮小马，让她顺当过河？ 二、 动手实践，探究新知 1、用不同的物体作标准，量同一长度 师：请同学们拿出自己的学具，可以是一角硬币，曲别针，三角形或者小正方体，同学们一起来量一量我们数学课本的宽，好吗？ 师：同学们量得数学课本的宽是多少啊？告知你的同桌，说说你是怎么量的啊？ 生： （教师把学生的答复板书写到黑板，消失了数学课本的宽，量出来的结果“不一样”的状况） 师：同学们请观看这里（教师指着板书），大家发觉了什么问题？ 生： 师：哦，对了，我们发觉啊，同样是数学课本的宽，但是，为什么量出来的结果不一样呢？ 生： 师：哦，原来是这样啊。那么，现在，我们一起用小正方体来量一量吧

12、。 2、用不同的物体作标准，量不同长度 师：同学们做得特别好，大家想不想再量量其它物体啊？我们一起来量量数学书的长，铅笔盒的高吧。 （教师把结果板书到黑板） 师：大家发觉了什么问题呢？（教师指着板书） 师：对了，同学们观看的真好。学校课本的宽是5把小刀长，铅笔盒也是5把小刀长，它们一样长吗？ 生： 师：哦，原来是这样啊。那么，现在，我们一起用小正方体来量一量吧。 三、 拓展延长 （该环节的被测量物体不是特别的规章，主要拓展一下估测和测量方法） 师：接下来，同学们想不想知道自己的手掌有多宽呢？同学们先估测一下，然后再仔细测量，看看自己的估测对不对？ 师：好棒哦！跟你的小伙伴沟通一下，说说自己是怎

13、样测量的。 四、 联系实际，活动体验 （该环节除了鼓舞学生估测之外，还要引导学生知道，有些物体，可能不是一个一个地摆，而是一次接一次地量） 师：同学们都做得很棒哦。下面同学们在教室里头，找找自己喜爱的物体，先估测一下它也许多长，多宽或多高，然后再测量一下，好吗？ 师：你能说说你是怎样测量的吗？ 五、 总结 师：这节课你学到了什么？对你有什么帮忙啊？今日学到的学问，你觉得它有什么用啊？ 六、教学反思 其次课时 熟悉厘米，用厘米量 教学内容：义务教育教程标准试验教科书?数学（人教版） 二年级上册第35页 教学目标：1、使学生熟悉长度单位厘米，初步建立1厘米的长度观念 2、让学生了解刻度线的概念，会认厘米尺上的刻度 3、使学生把握用刻度尺测量物体长度的正确方法，并体会多种方法测量的必要性（限整厘米） 教学重点：把握1厘米的长度单位，用厘米尺测量物体长度 教学难点：用度尺测量物体长度的正确方法 教学预备：厘米尺，课件，长短一样、颜色不同的线绳（学生每人2根） 教学过程：