科研培训学习心得.doc

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1、 科研培训学习心得一、知+情+意+行 徐建平教授用亲切温柔的语调，给我们讲授“中小学德育科研的意义、内容和方法”。不仅让我们感受到浓浓的亲和力，也让我们对德育科研有了更全面的熟悉。达尔文曾给科学下过一个定义：“科学就是整理事实，从中发觉规律，做出结论。”由此，我们可以知道科学的内涵，即事实与规律。我们可以运用范畴、定理、定律等思维形式反映现实世界各种现象本质的规律的学问体系。 我们认为科学是应用系统的方法处理问题，发觉事实真相，并进而探求其原理、规章的学问。那么如何接近真相，了解真相呢?停下脚步，蹲下身子，用最真实的眼睛去观看，去比拟，去记录。不要用有色情感，在自己预设的前提下得出有偏差的结论

2、。其实。开放的心态去接收最真实最接地气的现象，然后进展分析、讨论，发觉规律，最终得出结论，以指导以后的工作。 徐教授还提出一个亮点，让我们耳目一新。他说在知行统一的中间，还有情和意。情感的请，意志的意，有情感才会影响自己的行为，有意志才会坚持究竟。知、情、意、行，让德育更接地气，让班主任在以后的教育中更有了方向感。 二、意义+选择+设计+标准 张林教授的讲座让我们了解了课题的讨论意义，明白了如何选择课题，如何设计。他从自己的真实范本入手，让我们了解了一部好的课题写作标准。说实在，真刚要严格根据标准写好一份课题是不简单的。但是没有严谨的写作态度怎么会有高质量的作品呢?只有标准才可以有写作价值和阅

3、读价值。 那么课题选题从哪里来?现状调研问题诊断找准焦点提出设想。我们可以从工作实践中查找课题灵感;从教育实践中查找课题，从现实阅读中查找突破点;从教育进展趋势查找挂钩点;从教育理论中查找支撑点;从文献资料梳理中查找课题;从胜利阅历中查找生长点;从课题规划指南中查找课题。是呀，其实课题就在我们身边，要学会查找、发觉、捕获，用敏锐的眼光选择高质量的课题。 三、热心+温情+暖心+感动 本次培训，徐建平教授是培训活动的”负责人，还有张丽蕾教授是班主任。这两位教授对我们50个学员照看周到，态度亲切。学员有什么困难有求必应。让我们没有了学习的紧急和压力，有的是暖暖的感动!感谢这两位教授的照看，以及全部授

4、课教师的指导。本次培训完满完成，受益良多! 科研培训学习心得2 通过教科研培训，我对教科研有了更深的体会，现就以针对此次培训谈一谈自己的体会： 当前随着根底教育课程改革的全面推动，教育科研的作用亦越来越得到人们的重视，很多学校也纷纷打出了“科研兴校”、“科研强师”的口号，教育科研消失了前所未有的、令人欣喜的景象。但在这刚刚涌起的科研热潮中，却隐含着一些令人深思的问题。 一、教育科研被一些学校作为打造学校品牌的一条“谋略”。当前，一些中小学呈现出前所未有的科研积极性，校校有课题、人人搞科研，确是一番令人可喜的景象，但也不否认，这其中也确有一些学校搞“教育科研”却是“醉翁之意不在酒”，他们更多的是

5、把教育科研视为打造学校品牌，树立学校形象的一条谋略。他们把兴趣和精力主要用于课题申报，若课题申报获准立项，就忙着为应付课题的检查与验收细心包装所谓的显性成果。有的学校还邀请众多教育“名人”参与课题论证或课题鉴定，一次小小的课题研讨会往往会被筹划成盛大的节日，一篇课题报告硬要挤进“教育大词典”或出版发行。其实这里面究竟有多少真实、可值得推广的东西呢？“教育科研”就这样慢慢远离实事求是的科学精神而正在变味。 二、教育科研被一些教师当作换取功利的一种手段时下，做一名“科研型”的教师也正在成为众多教师的崇高追求，但也不否认，不少教师尽管在热忱高涨地搞“教育科研”，然而其宗旨和兴趣并不在于使教育和教学获

6、得一些实质性的转变、学生的素养获得一些实质性的提升，而是为了满意自己的一些功利性的需求。 三、脱离实践成为当前教育科研的一大误区教师搞教育科研必需源于他们教育教学实践的需要。只有当他们面对实际教育问题，却无现成的，可以直接拿来享用的东西，而必需以讨论的态度，审慎的对教育教学情境、自身的教育教学行为以及这种行为背后所依据的东西进展考察和反思时，才会投入到讨论中去，以到达制造性的解决问题的目的。但从目前一些学校担当的课题看，不少学校担当的是高校或科研机构讨论课题的子课题，还有有关治理机构确认的课题，确很少有自定或自为的课题。由于教师讨论的课题并非自定自为，属于被动选题，因此就很难同实际的教育教学实

7、践以及学校自身的利益相吻合起来，这种讨论一旦脱离了教师自身的教育教学实践，脱离了学校的利益，就失去了讨论的原动力，就会消失偏差。 四、缺乏创新性成为当前教育科研的一大致命症结教育科研的目的是创新，教育科学讨论同样如此。但若我们冷静地端详一下中小学教育科研，就不难发觉：假设从中小学的教育科研成果中抽掉了被“引述”、被“复述”、被“转述”的“西方”或“传统”剩下的即使不是虚无，也不会有多少实质性的东西存在，真正属于讨论者自己的创新性的观点或见解少到近乎于零。这不能不引起我们的反思。造成这种现象的根源有教师急功近利的缘由，有教育体制的缘由，还有一个重要缘由就是现行的发表出版体制也直接拖滞、误导着中小

8、学教师的创新性的实现。传统学术范围对考证、转述、解释的片面重视，注定了创新性讨论成果较难发表。众多从事实践的中小学教师，具有原创性、创新性的成果，被斥为“低层次”的“实践阅历总结“，或者由于其内容过于有探究性而无法得到发表出版机构的认可。这就迫使广阔中小学教师在写论文时不得不注意“理论的包装”，牵强附会到排列一些自己也不甚明白的理论，“使用细心考虑过的词汇来掩饰自己文章的空洞或论证的薄弱”，把简洁问题简单化。 五、教育科研召唤实事求是的科学精神教育科研原来是一件远离喧嚣，甘于孤独的事情，真正的科学讨论，其过程必定布满曲折与艰辛，教育科研也是如此。但只有中国的教育课题试验，无论其过程如何，结题报

9、告总免不了“取得了预期目的成果”、“到达了预期目的”之类的“专家鉴定”。人们常说“春华秋实”，可我们的好些教育科研课题却“华而不实”。由于评价的异化，导致了很多学校或教师不去倾心讨论活生生的教育事实，只为“结题而讨论”，这样的教育科研，其有用性、科学性何在？ 为了孩子和将来，为了教育科研真正美妙的明天，让我们召唤陶行知所提倡的“真教育”，让实事求是之风回归教育科研。这，当是全部教育工的共同心愿。 科研培训学习心得3 我参与了学校组织的教育科研培训活动，通过观看课程文本及学习资料，让我受益匪浅。通过这次培训，我认为作为一名合格的教师应努力做好以下几方面： 一、要有全新的教学理念 课改是时代进步的

10、产物，是新世纪对教师的要求。实施素养教育，需要转变旧的、传统的教育观念，遵循世界教育进展的潮流，自觉运用先进的教育理念。 (一)宽广的效劳意识。 宽广的教育观涵盖两层意思：一是为全体学生供应公平的学习时机和进展条件，对身体素养好、聪慧、有灵气、成绩好的学生与身体素养差、迟钝、淘气、成绩差的学生应一视同仁，对学生的关爱不感情用事，更不能掺杂个人好恶。二是对学生的情感、成绩以及身体素养都要悉心照顾，效劳周到，促使其全面进展。 (二)以学生的进展为核心。 心理学和学习科学的讨论说明，教育的过程应当是认知的过程、学习的过程，学生的学问是学会的不是教会的。教学过程中，教师不是把学问灌输给学生，而是引导学

11、生把握学习方法，让学生自己去探究、去尝试，在探究、尝试的过程中猎取学问，进步力量。教学过程中，强调人的主体性的弘扬，注意形成人的精神力气，充分调动学生学习积极性，真正落实学生在教学中的主体地位，这正是现代教育的进展方向。 (三)注意共性、因材施教。 现代教育不主见使每个都做到全面进展，但是应当鼓舞学生发觉和发扬自己的特长，不用同一把尺子来衡量和评价学生的优劣，鼓舞学生向自己能够胜利的方向努力。因此，对学习成绩落后的学生，教师不但不应当称赞，还应当反思自己的责任。注意共性、因材施教，还需要教师有正确的“人才”观。新时期的人才观，是以培育学生的创新精神和实践力量为重点，使他们有抱负、有道德、有文化

12、、有纪律。为了完成这个宏大的任务，我们必需矫正自己的人才观，以提高每一个学生的全面素养为己任，不拘一格育人才。 二、要有多元的学问构造 正在成长和学习过程中的学生，一般都对将来布满向往，同时也布满了对世界的奇怪。他们在与周边世界的接触中，产生了大量的问题，这些问题吸引着他们去分析、去探究。面对学生的问题，教师要在告知他们一些根本学问的根底上引导他们进展思索。为此，教师必需有多方面的学问，虽然教师不是百科全书， 不行能答复学生全部提问。但是教师学问的渊博，一方面会引起学生对学问的渴望和对教师的敬重，另一方面教师也可以利用多方面的学问引导学生翻开思路。 教师要有终身学习的意识，不断了解新事物、学习

13、新学问，不断更新和拓宽自己的学问构造，使自己具备与教学适应的多元化的学问构造。为此，教师在博览群书之外，还要做有心人，通过下面两种途径猎取学问与阅历：一是向同事学习，二是向学生学习。信息时代的一个特点就是社会成员获得的信息渠道多元化、即时化。在当今时代，教师真正需要的是虚怀若谷的态度，要敢于成认自己在某些学问和经受方面的欠缺，虚心向自己的教育对象学习。 三、加强课后积存反思，提高业务力量 孔子曰：“学而不思则罔，思而不学则殆。”我们的教学也如此，只教不研，就会成为教死书的教书匠;只研不教，就会成为纸上谈兵的空谈者。四位专家也特殊强调了应加强反思，注意积存。只有成为一名科研型的教师，边教边总结，

14、边教边反思，才能“百尽竿头更进一步。”现代教育，将教学讨论的重心下移到学校，建立与新课程相适应的以校为本的教学讨论制度，新课程对教师的传统教育阅历提出了全新的挑战，作为校本教研第一特征的教学反思也因此被提升到了前所未有的高度。今秋，我们将走进新课程，教师养成反思习惯是提高和走向胜利的根底，我们应关注教学反思。通过这次培训，我制定了自己的规划： 四、提高教育教学科研力量 教师是对学生实施素养教育和培育学生具有创新精神和实践力量的第一责任人，教师教学创新力量的强弱，直接影响着素养教育推动和学生创新精神培育的成败。教师教学创新力量的培育不仅是教师专业成长和进展的需要，更是学校进展和推动新课改的关键。

15、在我以后的教学工作中我要不断加强自身修养，自觉学习。积极投身根底教育课程改革和教育科研，并有阶段性成果。每年至少有一篇较高水平的论文、阅历或科研报告。 通过培训，我感受到的最深刻的一点，那就是要不断学习，不断充实自己，让自己的教学有特点，形成自己独特的风格，吸引每一个学生。做一个教育事业上的有心人。 科研培训学习心得4 教师培训是教师教育的重要组成局部，是提高全体在职教师整体素养和促进教师专业化的有效途径，也是全面实施素养教育的关键。通过培训学习，使我充分熟悉到教育科研的真正价值，熟悉到教师开展教育科研对自身成长和进展的重要作用，熟悉到教师开展教育科研绝不是空话，它必需牢牢地植根于教育、教学实

16、践之中，从教育中的问题入手，运用理论指导实践，到达提高教育教学的水平的目的。教师对教育科研价值的认同感绝不是一蹴而就的，它必需经受实践、体验、感悟、再实践、再体验、再感悟的这样一个循环往复的过程。只有当教师真正感受到教育科研具有生命活力的课堂、具有自主进展、富有共性的学生和实现自身价值的时候，才能认同它并全身心投入其中，才能不断地把教育科研的先进理念和日常教育教学融合在一起，与学生一起共创生命的辉煌，成就自我。从以下几个方面谈谈我的感想： 1，通过学习，使我理解了教育科研方法与选题中小学教育科研选题的内容。即理解了中小学教科研。懂得了对中小学教科研进展合理的定位，是做好选题的一个特别关键的问题

17、。也懂得了中小学教科研主要是指：由中小学教师开展的有目的、有规划、有步骤的教育教学讨论活动。这个中小学教科研是指教师立足职场，在反思和实践的根底上，讨论解决教育教学问题，改良教育教学行为，供应教育教学效能，从而促进学生的身心进展，实现教师专业进展的这样一种活动，即是教师开展的一种理性的教育实践活动。教育无小事。一个细节可能会影响一个孩子的一生。一个教师最珍贵的品质在于他能从日复一日的教学生涯中领悟和体会到教育的真谛，开掘出散发着新奇芳香、表达着高尚情操的教育细节。学生是具有极大可塑性的个体 2，理解了“教师如何制定专业进展规划”，同时理解了教师专业进展的阶段，使自己能推断自己所处的进展阶段，并

18、能结合自己的实践状况而制定了自己将来两年的专业进展规划。 3，通过学习，熟悉到化学教学活动的时效性，化学教学是一种动态教学。只有从组织教学活动入手，大量的进展语言实践，使化学课堂具有实效性，才能有效的培育学生运用化学学问进展解释生活问题的力量。教师是学生成长的守护人。他将教师角色定位于学习者、讨论者、实践者。教师首先是学习者，不仅要擅长向实践学习，向理论学习，而且要向学生学习。教师是讨论者，带着学生主动积极参加科研课题的讨论。教师是实践者，实践的内涵是“变革”。 4，就人格而言，无论在任何时代、任何地域、任何学段，师生之间都应当是自然公平的。教师和学生不但在人格上、感情上是公平的朋友，而且也是

19、在求学问的道路上共同探究前进的公平的志同道合者。” 在教育中，教师要用自己的行动去感染学生，要用自己的言语去打动学生，把自己对人或事的真情实感流露出来，以此使师生间产生心灵的共鸣。学生只有感受到教师的和善和真诚爱心，才乐于听从教师的教导。正所谓“亲其师，信其道”，教师要抓住时机，适时地把自己的喜、怒、哀、乐表现给学生，与学生通过沟通到达心与心的沟通。教师的语言要有魅力，要富有人情味、趣味，同时又要富有理性。这样的语言才能让学生情愿承受，到达教育的目的。暖人话语，滋润心田。暖和的的话语，可以使学生深深感到教师真诚的关爱，从而拉近师生的距离。教师对学生还要有一种布满责任感和理智感的爱，这种爱就是严

20、格要求，严而有度，更要严而有理。 总之，通过这次学习，我感受到了一名教师开展课题的重要性，也对课题讨论得到了进一步的理解，我会连续学习，努力进展自我，成就自我。其目的就是为了提高自己、进展自己、更新自己。 科研培训学习心得5 xx年3月，我有幸参与区级科研骨干教师培训。为期2天的培训虽然很短暂，但是每天的感觉是很充实的。在这里有走在新课程前沿的专家和一线教师，能听到他们不同风格的讲座，不同风味的上课，每一次都能感受到思想火花的冲击。他们先进的教育理念、独到的教学思想、全新的治理体制，对我今后的教育教学工作无不起着引领和导向作用。详细体会汇报如下： 理念是行动的灵魂，有什么样的理念，就有什么样的

21、行动。新课程是以“一切为了每一位学生的进展”为最高宗旨和核心理念。对于教师而言，首要任务就是建够新课程有效教学理念。要该掉传统的“重教有余，重学缺乏；灌输有余，启发缺乏；复制有余，创新缺乏”观念。通过培训，我知道了怎样去定位、去思索、去摸索、去创新，让我的课堂布满激情。我知道了怎样让我的学生真正的实现：人人都能获得良好的教育，不同的人在生物上得到不同的进展。良好的教育就是不仅懂得了学问，还懂得了根本思想，在学习过程中得到磨练。在教学上要由关注“教”向关注学生“学”转变。敬重学生的主体性，学生是学习的仆人，教学不是看教师“教得怎么样”，而是要看学生“学得怎么样”。教师在教学中要大胆“放手”，让学

22、生学会“做中学”，在实践中学习，在活动中学习，在交往中学习。要关注个体主动探究和情感体验。在行动上教师要给予学生真实的“爱”，这种爱是一种对全体学生的关注，是一种对每位学生的信任，是一种公平的敬重，是一种深刻的理解，是一种“容错”的悦纳，是一种精神的鼓励。在教育由以本为本变为以人为本，教师由掌握者、评判者转向参加者、引导者，学生由承受型转向探究型与承受型相结合。培育学生的创新意识，进展学生的创新精神，是时代给予我们的艰难任务，所以在教学过程中，仔细讨论学生，学生在面对一个问题时他们是如何思索的，其中是否存在着阅历。同时要给学生更多的时间和空间，让他们自己去发觉问题，讨论问题并解决问题，从而培育

23、他们的创新意识和创新精神。 科研培训学习心得6 5月24日我有幸参与了相城区举办的中小学教师教科研培训。经过这次培训，赐予我的启发和阅历是一笔永久的财宝。本次培训，主讲教师以鲜活的教学课堂和丰富的学问内涵，给了我们详细的操作指导，使我的教科研观念进一步得到更新，受益非浅。下面是我倾听了杨向红所长和吕林海教授讲座的点滴体会： 作为一个走上工作岗位才六年的青年教师，一听到别人提及“搞科研”这三个字，总感觉它离自己的职业生涯还很远。总觉得自己业务都尚未娴熟，又哪有搞科研的力量呢?但当我听完杨向红所长的讲座后才发觉，自己对“教育科研”存在深深的误会，并明白了一个道理：科研，离不开实践，离不开对现实问题

24、的讨论。只有在点点滴滴的教学生活中注意发觉问题解决问题，注意反思，注意记录，注意阅读，做个有心人，就会渐渐积存起属于自己的第一手资料，也就为教育讨论供应了无尽的素材。因此，搞教育科研，要从现在做起!把我对表达教育的爱，执着，困惑，幸福，方法，技巧的故事进展些思索，并把他们一点一滴地记载下来，肯定会积存成珍贵的教育财宝。 听完讲座，使我明白了几个关键的问题。第一，我们为什么要搞教育科研?许多教师常常把自己当成是一个雇员，自己的工作是一种等价交换;大局部的教师在做着一种学问贩子的工作，美其名曰“教书匠”;而其实教师职业最高的一种境地是做一个讨论型教师。我熟悉到教师只有参加教育科研，才能够提高自身的

25、讨论力量和教学业务水平，才能真正适应社会进展对教师的专业要求。 其次，我们应怎样搞教育科研?中小学教师讨论的选题应当直接来自一线教育教学实践，直面现实中的实际问题，选择的讨论问题切实来自一线教育教学情景，是亟须解决的;题目的特点应当微小、详细，具有可行性，而不能一味地求大、求全。 在讨论方法的选择上，任何教育讨论方法都可以为一线教师开展讨论所用。但详细方法的选择，必需依据讨论的内容、讨论者的力量来打算。考虑到教师讨论的选题一般比拟小而详细，所讨论的问题一般是班级教育教学情境中的，或者几个班级场景中的，较为适用于大样本量的问卷、量表等则不大适合，而诸如观看、访谈、试验、测试、反思等方法则更具有信

26、度和效度。反思应当成为教师开展讨论的主要方法之一。结合教育教学原理和理论、他人的讨论成果、自己的阅历积存等，进展深入、全面的反思，开发沉默学问，变沉默学问为显性学问，总牢固践性学问，对解决实际问题，促进教师专业成长，其作用特别明显。 参与这次培训使我受益匪浅，我也熟悉到教师参加教育科研，是教育进展的需要，是进展教育科学的需要，也是我们教师自身进展的需要。在以后的工作中，我们要积极参加教育科研和培训，消退急躁心情，静下心来教学，潜下心来讨论，从而不断提高自己的讨论力量和教学业务水平。 科研培训学习心得7 今年参与了校本科研职务培训，这对作为一名中年教师的我来说，是一个很好的学习提高时机。通过这次

27、培训学习，让我受益匪浅。刚开头参与培训时，我对校本培训的意义还不是很理解，以为和以前的培训差不多，现在自己通过学习，感觉到这次培训的内容方式都很有意义，随着学习的深入，自己也从被动学习转入主动学习。现将体会总结如下： 一是通过教师教育科研的专题学习，使自己对科研产生了兴趣，通过这个专题的理论学习和沟通平台，使自己对如何书写教案，反思和一些表达性讨论都有很大提高，对于自己以后如何开展科研有很大的帮忙。 二是通过学生心理进展和学习策略讨论专题的学习，使自己对高中生的共性心理加深了了解，这局部专题的内容是我最满足，最感兴趣的。这将有利于处理在教育教学过程中消失的各种学生的心情，心理问题。例如学生的人

28、际交往问题，考试压力问题等。能让自己更好的辅导学生学习和引导学生向安康的方向成长。 三是通过教师职业道德修养的学习使我对教师这个职业有了更深的熟悉，使我对教师这个职业产生了新的激情，以及如何构建良好的师生关系有很大帮忙，也为我供应了许多向优秀教师学习的时机。 校本培训是新时期教改的新理念，它对教师的进展提出了新的要求，学校给我们制造了这次学习沟通的时机，作为年轻教师，我要珍惜这次学习时机，在培训完后，要把所学到的应用到实际的教学中，同时要不断提高自己的专业学问，向优秀教师学习，关爱学生，喜爱教育事业，争当一名合格的，优秀的人民教师！ 科研培训学习心得8 1月11日至12日，我有幸参与了禄丰县教

29、育局教研室组织的科研课题讨论培训。本次培训是为了全面提高教师科研力量，进一步加强学校教育科研工作，提升学校的办学品质。 培训中，教研室负责课题讨论的吴华昌教师从课题讨论的意义、选题、申报、立项、开题、中期讨论、结题、成果应用等一系列的讨论工作进展了深入的讲解，并结合各校在课题讨论中子课题划分的共性问题进展了剖析和指导。通过培训，我对课题讨论工作有了更明确地熟悉。 一、明确了课题讨论的根本步骤 虽然参加了几个课题的讨论工作，对于课题讨论的要求在理解上还有一些偏差。本次培训让我进一步明确了如何进展选题、如何撰写课题申请报告、课题材料如何搜集，阶段性实践成果如何撰写以及讨论成果如何整理等，对今后从事

30、课题讨论奠定了肯定的根底。 二、分工合作、注意积存 课题讨论是一项系统性的工程，不行能由个体单独完成，需要各位同事的通力合作。工作分工不能随便，合理分工是高效、精确达成目标的保证，因此应当针对每人的实际与专长，安排恰当的任务，让每个成员都负有责任和使命，才能不断增加讨论小组的分散力，提高课题讨论的效率。 课题讨论不行能一蹴而就、在短期内取得成效。它是一个艰难而又漫长的过程，特殊是想要取得一点理论上的突破或者是实践上的创新，都需要我们踏踏实实地埋头苦干冥思苦想日积月累，只有“厚积”才能“薄发”。从某种意义上说，课题讨论的实施过程是一种资料的搜集、积存和消化的过程。搜集资料是一项艰难细致又有肯定技

31、术性和学识功底的工作。讨论某一课题，必需尽可能地占有涉及这一问题的全部资料，假如不全面，就可能消失偏差。因此，讨论者要明确应收资料的方向、范围、内容，只有在大量资料的根底上进展阅读、归类、分析、综合、提炼，才能有所发觉，有所创立。 三、在讨论中不断反思、实践、改良 课题讨论重在过程，最终目的是要指导实践。课题讨论是一项长期性、连续性、系统性，很强的活动，需要在讨论中进展深入地学习与思索，力求在实践摸索中找到答案。在课题讨论整个过程中，必需培植“反思”意识，不断反思自己的教育教学理念与行为，这样才能准时发觉问题，不断自我调整、自我建构，从而使课题讨论自始至终都保持活力，不偏离讨论方向。课题组成员

32、共同探讨遇到的困惑，相互沟通阅历教训，在不断的反思与借鉴中，拓展新思维新空间。 课题讨论的内容实际上就是一种学习理论进展讨论实践的过程，在这个过程当中，要从课堂教学动身，着手于教师在课堂中的教学行为，对课题讨论成果进展实践验证。为此课题组成员结合课题讨论的方向与要求，在课堂教学中不断尝试，并组织成员观摩、评课，以准时发觉问题，改正课堂教学方法。 科研培训学习心得9 通过这次培训学习，我接触了许多的教育新理念。这次培训来的很准时，培训内容也很深刻，培训的效果将影响深远。我更进一步了解和把握了新课改的进展方向和目标，反思了以往工作中的缺乏。作为一名教师，我深知自己在数学教学上还有很多不成熟的地方，

33、教学工作中还有许多缺乏，但通过这些日子的学习，我坚信在以后的工作学习中肯定能取得更大的进步。下面是我通过培训获得的点滴体会： 一、教学理念的提升 面对当今的形式，时代要求我们不断进步，吸取养分，为祖国的教育事业能够有突飞猛进的进展奉献我们的力气。在这次学习中我在数学理念上有了更深刻的熟悉。通过培训学习，我进一步了解了“合作学习”、“主动探究”、“师生互动”、“生生互动”等新型的教学模式的内涵。这些新的教学模式给学生更加自由的学习空间，为课堂注入了新的生气与活力，表达了以学生为本的理念。在今后的教学中我会自觉地把新的教学模式引入课堂，转变课堂的面貌，使课堂气氛活泼;教学民主;学生的学习热忱高涨;

34、师生关系融洽。充分表达素养教育的根本目标。 二、教学行为的转变 课堂是教师表达自身价值的主阵地，今后我会本着“一切为了学生，为了学生的一切”的理念，将自己的爱全身心地融入到学生中。今后的教学中，我将努力将所学的新课程理念应用到课堂教学实践中，立足“用活新老教材，实践新理念。”力求让我的教学更具特色，形成独具风格的教学模式，更好地表达素养教育的要求，提高数学教学质量。通过这次的培训，使我深刻意识到：自己的学问、力量还有肯定差距，在今后的教学中，我将立足于自己的本职工作，连续运用网络资源，加强理论学习，转变教育教学观念，积极实践新课改，不断地提高自身的价值，为教育事业发挥自己的作用 三、反思教学工

35、作，不断进取 在教学中不断思考着自己在工作中的缺乏之处。努力提高自己的业务水平，连续向优秀的教师学习，来更好地适应现在的数学教学。 经过这次培训，我熟悉到每一位教师都应积极参加到课程改革中去，不做旁观者，做一个课改的积极实施者。经过学也让我更加深刻地体会到学习的重要性，只有不断的学习，才能有不断的提升。我想只有经过全体教师的共同努力，新课程改革之花才会开得更加绚烂，中华民族才会永立世界民族之林。我愿在这欢乐而无止境的探究中去实现自己的幻想。 二、结合实践，提高效率 课堂教学高效性是指在常态的课堂教学中，通过教师的引领和学生积极主动的学习思维过程，在单位时间内高效率、高质量地完成教学任务、促进学

36、生获得高效进展。课堂教学是师生的双边活动，教学过程不但是学问传授的过程，也是师生情感沟通的过程。转化成我自己的理解就是让学生在课堂上有超常收获，有超常提高，有超常进步。教师要充分信任学生，信任学生完全有学习的力量。注意课堂实践和资源整合，运用专家的教育才智补己之短，通过运用信息技术整合教育内容，推动教育教学的行为变化。教师应把学习贯彻在自己的教学实践中，将学习与实际教学结合起来，努力探究新的教育教学方法。在丰富自身专业学问的同时，广泛涉猎各种社会科学和自然科学学问，从而更好地适应教学的需要，通过总结阅历，提高自身，向更完善的目标努力。要想成为一名合格的科研骨干教师，就必需要更努力地提高自身的业

37、务素养、理论水平、教育科研力量、课堂教学力量等。专家教授们的新理念新视野就像一扇窗，为我带来外面宽阔天地的一束绚烂的阳光。今后教学，我要努力实施新课程改革，把培训学习到的新的理念、新的教学方法、新的教学评价方式用于教学过程的始终，不断加强新课程理论的学习，课堂上设计利于学生力量进展的活动，充分调动学生的学习积极性和学习主动性，变学生被动为主动，使课堂气氛活泼，提高教学效率，使每一个学生都得到进展，培育学生的创新力量。 三、内容丰富，博采众长 无论日常生活，还是教学过程，教师自身素养作用不行低估。这就要求教师努力学习，积极进取，不断提高自己的自身素养。区进修学校组织的中小学科研骨干教师培训，给了

38、我一次全面提升自我的时机，使我在学问的海洋里尽情地游览着。阅读“培训”的学习材料，将会使我在今后的备课，授课中得到了许多启发。譬如，教学目标的实现，教学设计流程的细心设计，多媒体教学的使用，授课方式的选择，各门学科学问的学习和融汇贯穿，让我感觉自己就像一个懵懂的孩子站起来学会了走路一般。犹在教学过程这一环节上，无论是课前的细心备课，课堂上的教学流程，还是课后的作业检查与教学反思，一系列流程均将得到进一步提升。倾听专家讲座，如沐春风，通体舒服，让我学会了如何对学生进展数学思维的评价;如何激发每一位学生的自我潜能;如何提高课堂教学的有效性。拜读同行创意，参与班级争论，亦有“听君一席话，胜读十年书”

39、，“三人行，必有我师”之感。在相互切磋，沟通和争论中，日常教学中存在的微小之处，也将会得到了良好的改正。 总之，专家和一线教师以他们的亲身体验和丰富的教学阅历为我们做指导，让我在短暂的数天时间里更好地了解新课程实施中会面临和需要解决的困难，通过紧急有序的学习，沟通、研讨、评论等对这次骨干教师培训有了全新的熟悉，对之前的一些怀疑和迷茫有了深刻的答案。通过这次培训我不仅收获了专家教授们的精华，提升了自己的业务水平，而且，今后将会使我的教学世界更丰富多彩，让我在教学修养上也得到提升。 我于培训第一天带着教学中遇到的困惑，来到幸福中学参与骨干教师培训。今日上午倾听了领导们的欢送词和讲座，很令人感动，他们都寄予来学习的教师们殷切的盼望。要求我们回去后发挥引领和辐射作用，虽然时间短，但是学习任务重。在家是教师，来学习是学员，要换位思索，转换角色，力争在有限时间里取得最大收获。一个学校教育水平的凹凸取决于骨干教师。我们每一位教师都要力争做一名授之无愧的骨干教师。”是呀!古往今来，很多文人墨士送给教师很多赞词：什么园丁、蜡烛、阶梯、春蚕是的，我们教师是用语言播种盼望、用汗水浇灌幼苗、专心血滋润花朵、用笔书写人生。