科学协议书专利技术合作协议书范本(六篇).docx

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1、 科学协议书专利技术合作协议书范本(六篇)推举科学协议书(推举)一 而我，两者兼备，我崇拜的偶像是儒勒.凡尔纳。 遗忘了是从海底两万里开头，到神奇岛完毕，儒勒.凡尔纳慢慢走进了我的视野。他的故事不像江户川乱步一样，单纯的侦探情节，也不像百科全书一样，单调的介绍学问，正如大多数人们他的评价：他既是科学界的文学家，又是文学界的科学家。 走进他的书里，仿佛从地球到宇宙空间里游了一遭，途中遇到了不少地质、地理、航海航天的学问，简直是包罗万象的另类世界，危险的故事，曲折的情节，清爽的文笔，大胆而又新颖，神奇而有浪漫，是另版本的哆啦a梦，带游览于将来的世界中。 正是把科学和文学奇妙地，使他的作品焕发出了永

2、恒的魅力。 当我从八十天环球旅行中参观完各地风情，接着被地心游记带去了奇幻无比的底下世界，然后又随神奇岛去独立生存，与海盗战斗。神奇的大千世界潜水艇、电报、电视、飞机.在他生存的年月不的事物，却形象地在他作品中表述，难怪人们说：“他是时代的预言家。” 或许他莎士比亚的天分，也j.k罗琳的想象力，正是他独特的文采，制服了又读者，吸引了很多的爱好者。 他是19世纪的科幻小说大师，法国人的傲慢，欧洲人的骄傲。“科学梦想之父”的称号他当之无愧。不管是、现在，将来，我都会记得,伴我度过童年，伴我努力奋进的儒勒.凡尔纳。 推举科学协议书(推举)二 古人曾这样说过：“穷则变、变则通、通则久。”那如何才能变呢

3、？变首先要反思，并且要擅长反思，如何反思？作为一个从事科学教学的教师，不仅仅要具有精湛的专业学问和超群的教学艺术，更重要的是要擅长进展教学后的反思，仅有在不断的反思过程中才能不断地提高自身的素养，推动素养教育，全面提高教学质量，现我依据自身阅历谈一谈如何进展小学科学教学反思。 教学反思能不能真正地到达反思的作用，关键是看他们能否促进教师的专业化成长；能否有助于构建有效的课堂教学提高学生的学习兴趣，提高教育教学质量。 科学教学不一样于其他学科的教学，它需要教师的学问储藏更广，由于科学涉及到物质世界、生命世界、地球与宇宙等众多领域；需要的课前预备更为充分，由于科学学习需要有构造的探究材料，需要小组

4、合作探究。在科学课程改革不断深入的今日，学生早已变成教学的主体，而教师的新旧教学理念必定相互冲突，作为教师必需更新自己的教学理念，转变教学观念，而这一过程教师必需要准时“反思”中快速地转变过来，才能更好地完成教学任务，从而适应当代教育的进展。 小学科学课程是以培育学生科学素养为宗旨的科学启蒙课程，而科学素养的构成不是短时间内完成的，它是学生不断地理解与内化的漫长过程。更为重要的是，早期的科学教育对一个人科学素养的构成具有打算性的作用。所以，为了学生科学素养的构成，在学生的科学启蒙阶段即小学阶段，构建有效的课堂教学显得尤其重要。有效的课堂教学不仅仅使学生学到科学学问，感受科学魅力，更重要的是让学

5、生体验到了科学探究的全过程，从而构成影响学生一生的本领。 从上述看来“反思”是教师专业成长的途径，也是提高教学的捷径，所以教师必需总结出自己成长的公式：成长阅历反思，要熟悉教学反思对于教师的重要性。 虽然当前科学课还不如语文课数学课那样受社会重视，但教师的反思也是有必要的，在反思中教师不能进入以下误区： （1）过分强调科学探究的学习方式。 科学探究是一种学习方式，是众多学习方式中的一种，明显不是惟一的学习方式。科学课堂中有效的学习需要整合不一样的学习方法，需要将教学资料、教学目标、教学方法有机地 结合起来讨论。比方说，科学试验课就要以探究活动为主；科学考察课就要以观看为主；科学阅读争论课就要以

6、阅读、争论为主。 （2）过分追求由学生的自主探究生成学问。 新课程是强调学问的构成应当是以学生为主的探究活动构成的。但这并不等于全部的学问都要让学生去探究，这根本不现实，由于有些学问受学生阅历，器材，条件，空间等因素的限制，学生根本无法进展探究。 （3）过分重视学生探究本领的培育，无视了科学概念的构成。 学生科学探究本领的培育与科学概念的构成是同等重要的，它们相得益彰。在教学活动中，科学概念的构成是依靠探究活动的，且探究活动与详细的科学资料分不开的，学生对探究的理解不会也不行能脱离科学资料而孤立进展的。 依据新课程的理念，课堂教学的规律及评价体系，教学反思一般从教学目标的科学性、教学资料的有序

7、性、教学构造的整体性、教学方法确实切性、学生参加的进取性、反应矫正的准时性等方面进展反思。为了使教学反思能够深入且富有实效，我认为不必需面面俱到，依据科学课的特点，主要要进展以下反思。 （1）教材重点难点把握是否到位。备课是上课的前提，教师在备课时，都应仔细分析本节课的教学重点在哪，教学难点在哪。课后反思时，就应当反思确定的教学重点是否妥当，对学问在教材中地位确实定是否正确；教学难点有没有在教学预设中顺当地突破。 （2）活动的设计是否严密、科学。科学课上概念的构成都必需借助于一系列的活动，学生在活动中构成合作、沟通、探究等本领并建构科学概念。所以活动的严密性和科学性必需是教师在课后仔细反思的一

8、个重点。 （3）材料的预备与出示时间是否恰当。科学课的学习需要借助于一系列的探究材料，关于材料首先要反思的是这些材料是不是围绕课堂上需要探究的问题而预备的，且所供应的材料之间有没有特定的联系，相互作用后能不能表达出有关的科学概念和事物规律即供应的材料是不是有构造材料。其次，反思材料的出示时间也是相当重要的，由于学生在科学课上对于材料关注往往会影响了整节课的教学效果，所以材料恰到好处的出示会激起学生深厚的兴趣和探究热忱。 （4）探究小组之间的合作是否有效。 目前科学课的学习方式是以小组合作为主，可是大局部小组活动外表看来喧闹非凡，却浅显没有深度，这是由于教师只关注了活动的形式，而没有确立明确的目

9、标，且组内分工不清。所以，有关小组活动的设计，在分工明确、目标确定的根底上，首先讨论学生思维的深度，再讨论活动频率。小组活动是为了让学生更好地体验科学探究的过程，理解科学的本质，肯定不能搞形式主义丢掉了本质内涵。 总之作为一名乡村的科学教师，只要熟悉了反思的重要性，不要误入反思的误区，仔细正确的进展反思，就会在不断的反思过程中能变、能通、能久，从而科学教育教学工作，使科学教育教学工作迈向一个新台阶。 推举科学协议书(推举)三 一、填空题（18分,每空1分） 1.放大镜的特点是 、 ，所以也叫 。 2.借助 我们可以清晰地观看到洋葱表皮是由 构成的。 3世界是由 构成的，而物质总是在不断地 。

10、4物质发生化学变化常会伴随一些现象，比方： 、 。 5在1969年7月，美国的_ _载人飞船在月球上胜利着陆，宇航员阿姆斯特朗在月球上留下了人类第一个足印。2023年10月24日，中国的_探月卫星也放射胜利，迈出了中国绕月探测工程的重要一步。 6.太阳系中唯一的恒星是 ，离太阳最近的行星是 。 7. 月球在圆缺变化过程中消失的各种外形叫做 。 8. 当今世界存在的环境问题主要有 、 等。 二、推断题（20分，每题2分） 1.近视眼镜可以放大物体的图像。 （ ） 2瓦楞纸的反抗弯曲力量强是由于它靠转变纸的外形来增加了厚度。 （ ） 3. 苍蝇在竖直光滑的玻璃上不会滑落，这跟它翅膀的构造有关。 （

11、 ） 4.荷兰的胡克创造了世界上最早的能放大300倍的金属构造的显微镜。 （ ） 5.微生物和动植物一样也能进展生殖、新陈代谢等生命活动。 （ ） 6纯铁锈是能被磁铁吸引，但不能导电的。 （ ） 7月球上环形山的成因目前公认的观点是“撞击说”。 （ ） 8大熊星座的主要特征是北极星，小熊星座的特征是北斗七星。 （ ） 9宇宙太遥远，太神奇，对它的探究是科学家的事，我们学生的任务是先学好学问，将来有时机再去关注。 （ ） 10.填埋场填满垃圾后，既可以在上面修各种建筑，也可以种各种植物。 （ ） 三、选择题（20分，每题2分） 1. 自行车上综合利用了（ ）等机械原理。 a、斜面、轮轴 b、杠杆

12、、斜面、轮轴 c、杠杆、滑轮 2月球有很多不同于地球的特征，以下不属于月球特征的有（ ）（多项选择） a、有环形山 b、没有水 c、生活着很多的生物 d、没有生命 e、有引力 f、温差变化不大 g、会发光 3对生活中的一些垃圾，带有（ ）标志的是可以被回收并重新加工利用的。 a. b. c. 4以下不属于晶体的是( )。 a、食盐 b、玻璃 c、碱面 5.下面是不同放大镜的侧面图，其中（ ）放大镜的看到的视野最大。 a、 b、 c、 6食物滴上碘酒后，变蓝色，说明食物中有（ ） a、蛋白质 b、脂肪 c、淀粉 7. 2023年9月中国神舟七号飞船上的宇航员（ ）实现了“太空闲逛”。 a、翟志刚

13、 b、刘伯明 c、景海鹏 8. 以下说法错误的选项是（ ）。 a、宇宙在膨胀 b、恒星是运动的 c、光年是时间单位 9. 污水需要经过（ ）处理再排放到自然水域。 a、沉淀、过滤、消毒 b、消毒、沉淀、过滤 c过滤、消毒、沉淀 10. （ ）是从源头是解决垃圾问题的方法。 a.燃烧 b.填埋 c.削减丢弃 四、连线题（8分） 1.请用线连接相应的月相。（3分） 十五 廿二 初八 2垃圾通常采纳燃烧、填埋的方法来处理。一般的垃圾填埋场是否有效呢？我们来做一个垃圾填埋场的模拟试验。（把试验中各局部代表什么用线连起来）（5分） 细石子、河沙 填埋的垃圾 清水 地下水 浸过墨水的纸巾 土层 喷水 地下

14、水被污染了 瓶子底部的水变色了 下雨 五、试验题（18分） 1、显微镜（6分） （1）在图中标出相应局部：载物台、目镜、反光镜、物镜、调整旋钮 (2)、试验中需要将镜筒下降，我们的眼睛应当凝视 （填物镜或目镜）。 (3)、在目镜中观看到物体图像在左上方，假如要将图像移到中心，你认为应当把玻片向什么方向移动？ 。 2.画图：月食一般发生在农历 前后，在下列图中画出月食时月球的位置。（2分） 3、铁生锈试验（10分 ），如下图：讨论铁生锈和水与空气关系的一个试验装置。 甲 乙 丙 （1）甲中的铁钉，能和水与空气充分接触；乙中的铁钉，只能和 接触； 丙中的铁钉，只能和 接触。 （2）一星期后观看发觉

15、， 试管中的铁钉锈蚀比拟严峻，而 和 两个试管中的铁钉根本上没有生锈的现象。 （3）该试验证明，铁钉的生锈是 和 共同作用的缘由。 （4）通过对铁钉生锈的探究，请写出两种常见的防止铁生锈的方法： a、 b、 c、 六、实践应用：（16分） 1、在某一建筑工地的一角，碎砖头，破瓦片，吃剩的饭，用完的电池，喝过的酒瓶、扔掉的药品，塑料袋，腐烂的蔬菜等垃圾随处可见！（10分） （1）假如这些垃圾就这样堆放着，你认为会造成哪些环境问题呢？请至少写出两点： 、 。 （2）请你将上述垃圾分类填入相应的表格中。 可回收垃圾 有害垃圾 厨余垃圾 其他垃圾 2、针对我过现在的淡水资源状况，请你制订一个节省用水的

16、规划。（至少写3条）（6分） 一 、填空题：（18分，每空1分） 1、中间厚、边缘薄、凸透镜 2、显微镜、细胞 3、物质、变化 4、发光发热、产生气体、产生沉淀、颜色转变 5、阿姆斯特朗、嫦娥一号 6、太阳、水星 7、月相 8、大气污染、白色污染 二、推断题：（20分，每题2分） 1、 2、 3、 4、 5、 6、 7、 8、 9、 10、 三、选择题：（20分，每题2分） 1、b 2、cfg 3、c 4、b 5、b 6、c 7、a 8、c 9、a 10、c 四、连线 1、（3分） 十五 廿二 初八 2、（5分） 细石子、河沙 填埋的垃圾 清水 地下水 浸过墨水的纸巾 土层 喷水 地下水被污染

17、了 瓶子底部的水变色了 下雨 五、试验题 1、显微镜（6分） （1）在图中标出相应局部：载物台、目镜、反光镜、物镜、调整旋钮（每个1分） （2）目镜 （1分） （3）右下方 （1分） 2、（2分）十五 图如下 3、（10分，每空1分） （1）水 空气 （2）甲 乙 丙 （3）水 空气 （4）涂油漆 放在枯燥的地方 涂上食用油 六、实践应用 1、（10分） （1）土壤污染 白色污染 （2）请你将上述垃圾分类填入相应的表格中。 可回收垃圾 有害垃圾 厨余垃圾 其他垃圾 喝过的酒瓶 塑料袋 用完的电池 扔掉的药品 吃剩的饭 腐烂的蔬菜 碎砖头 破瓦片 2、（6分）（1）沐浴时，抓紧时间！ （2）刷牙

18、的时候，不要开着水龙头，平常顺手关紧水龙头。 （3）洗米水可以用来拖地，洗手等。 推举科学协议书(推举)四 本人在本学期担当xx小学科学课教师。小学科学课是以培育学生科学素养为宗旨的科学启蒙课程，目前越来越受到各界的重视。“研在课前、探在课中、思在课后”这几句精辟的话始终指导着我的教学思想，尽管课时任务重，我仍尽力细心预设每一节课，创设轻松愉悦的情境进展教学，与学生共同学习共同沟通共同进步。我知道，要想提高教学质量，首先要立足课堂，教师要从常规课上要质量。下面我对本学期的教学工作做一述职： 一、根本状况： 本班大局部学生都比拟勤学，上进心强，学习目的明确，有良好的学习习惯和科学观念。但仍有小局

19、部学生学习、纪律都较松散，学习力量较弱。 二、主要成绩： 1、详细措施： (1)全面贯彻党的教育方针，抓好学生思想教育，培育学生自主探究的力量。针对本班学生的实际状况，开学初，积极做好学生思想教育工作，使其端正学习态度，树立科学意识，提高熟悉力量。深入了解学生的共性特点，敬重学生的兴趣爱好，细心开掘学生的闪光点，赐予评价确定，正确引导学生的行为，让其树立科学观念。 (2)抓好常规工作，培育学生自主学习的力量。我依据儿童的年龄特点，结合新教材理论学问，课堂上设计新奇、开心的教学方法，增加趣味性，创设丰富多彩的教学情境，让学生在轻松开心的学习中把握学问、技能。发挥学生情感，激发学生求知欲望，减轻了

20、学生的学习负担，培育了学生乐学的兴趣。平常我细心观看本班学生的学习状况，做好调查小结工作，针对不同性质的学生，依据其的实际状况拟订学习目标，以目标来鼓励学生进步。此外，我坚持检查后进生的转化状况，做好小结工作，使优生能在原有的根底上再上台阶，进一步培育智力和思维的进展，全面地提高教学质量。 2、阅历浅谈：留意做好课前预备，刻苦钻研教材，仔细学习大纲和教科书，预备好每节课必要的试验教具，做到先备课，后上课的习惯。坚持理论和实际结合进展教学，使学生简单吸取，从而使教学任务能够按规划完成。同时，创设良好的教学环境，采纳多种形式，多种方法，引导学生学会学习。一学期下来，我积存了不少教学阅历,学生的合作

21、意识和合作力量得到大大的增加。 (1)照顾学生参加的力量要在课堂教学中，发挥学生的自主性，就要让学生参加，让学生在活动中把感受到的、观看到的、想象到的用自己的话归纳出来，然后在合作、协调、争论及在教师的引导下，作出正确的推断。要真正让学生参加学习的进程，教师在课前要做好课前预备，也要布置学生按每节课的要求，做好课前预备，带齐试验器具，然而在课堂教学中学生依照提示就能热喧闹闹参加到教学活动中去。 (2)激发学生的参加兴趣。 在课堂教学中不难发觉，兴趣是的教师。我认为激发学生的参加兴趣，关键是激发学生做一个积极劳动者，勤动手、动脑、动口。 (3)丰富学生参加的方式，就是转变过去以教师讲、学生听，死

22、记硬背的教学手段。 自然课教材的特点特别抽象，要让学生在观看试验中发觉隐秘，猎取新学问。假如教学中只是教师讲、学生听，就会显得很不协调，太干瘪了。如在自然课教学中引导学生自主学习，用多种感官去观看体验感悟。在教师的指导下，勤于动手动脑，认真观看，就会获得新的科学理念。 (4)关注学生的参加过程。 我认为在课堂教学中，教师要关注学生在参加过程中所表现的质疑精神，从无疑到有疑，小疑则小进，大疑则大进。要让学生带着问题走进课堂，带着问题走出课堂，时常探究。要让课堂教学中生成的问题推动课堂教学过程，让学生参加过程成为主流。在学生参加过程中，教师要细心设置问题，合理安排，解疑、质疑。让学生的参加及参加过

23、程中的生存既是意料之外，又是情理之中。 (5)让学生体验参加的欢乐。 学生是奇怪的，是好活动的，在参加过程中，他们能体验到自己的生活才智与人类已有的学问融为一体的欢乐。 三、存在问题和努力方向： 在教学中，虽然取得了肯定的成绩，但由于自己阅历的缺乏，仍存在缺乏之处，如还有小局部学生的学习仍不够自觉，缺乏探究精神和探究力量等，这些都有待于在今后的教学中克制，使教育、教学质量更上一个新的台阶。 推举科学协议书(推举)五 （一）背景和目标 在前一课，学生在使用工具解决问题的实践中已经初步熟悉了什么是简洁机械。从本课开头，学生将通过一系列的探究活动，熟悉杠杆、轮轴、滑轮及斜面等几类简洁机械。本课将特地

24、引导学生熟悉杠杆，并通过试验讨论发觉杠杆省力与不省力的规律。 在生活中，使用工具来完成一些事情的经受是许多的，如用剪刀剪纸、用老虎钳夹断铁丝、用螺丝刀拧螺钉、用镊子夹东西，等等。会使用这些工具很大程度上来源于阅历的积存，学生们可能并不清晰或者没有思索过这些工具的工作原理。本课的教学将结合学生的生活经受，分析使用撬棍的过程，观看撬棍工作的特点，从而熟悉杠杆类工具。 杠杆这类简洁机械可按省力状况分成三类：省力、费劲、不省力也不费劲。省力杠杆的特点是：用力点到支点的距离大于阻力点到支点的距离；费劲杠杆的特点是：用力点到支点的距离小于阻力点到支点的距离；不省力也不费劲杠杆的特点是：用力点到支点的距离等

25、于阻力点到支点的距离。 通过杠杆尺开展试验讨论活动，我们要让学生初步熟悉到杠杆是省力还是不省力与它的三个点之间的距离有关，并在探究中熟悉到收集数据的重要性，进展利用数据来说明问题的力量。 学生的科学认知力量有限，对于一些科学术语及在生活中的联系把握比拟少。另外，学生对于科学试验的操作比拟少。组织教学上学生整体素养较差。 1明确用力点到支点的距离大于阻力点到支点的距离，杠杆省力；反之杠杆费劲。假如两个距离相等，杠杆不省力也不费劲。 2在杠杆尺的探究活动中，进展记录、分析、处理试验数据的力量。 3、激发对生活中杠杆应用现象的探究兴趣。 教学重点：通过对杠杆尺的探究，进展记录、分析、处理试验数据的力

26、量。 教学难点：深刻理解省力和费劲杠杆的科学原理，知道其在生活中的合理应用。 推举科学协议书(推举)六 1.对搞科学的人来说，勤奋就是胜利之母。-茅以升（中国） 2.运动是一切生命的源泉。-达芬奇（意大利） 3.科学的根底是安康的身体。-居里夫人（法国） 4.没有幸运这回事，最偶然的意外，好像也都是有必定性的。-爱因斯坦（美国） 5.我要把人生变成科学的梦，然后再把梦变成现实。-居里夫人（法国） 6.科学是没有国界的，由于她是属于全人类的财宝，是照亮世界的火把，但学者是属于祖国的。-巴斯德（法国） 7.我愿用我全部的生命从事科学讨论，来奉献给生育我、栽培我的祖国和人民。-巴甫洛夫（前苏联） 8

27、.历史告诫我们说，一种崭新的真理惯常的命运是：始于异端，最终迷信。-赫胥黎（英国） 9.总有一天，真理睬取胜。即使真理在他一生中未能得到成功，为了坚持真理也会使他变得更好，更加聪慧。-赫胥黎（英国） 10.使人们宁愿谎话，而不愿追随真理的缘由，不仅由于探究真理是艰难的，也不仅由于真理睬约束人的想像，而且是由于谎更能迎合人类某些恶劣的天性。 11.目前的时代，真理是那样晦暗不明，谎话又是那样根深蒂固，以致除非我们喜爱真理，我们便不会熟悉真理。-帕斯卡（法国） 12.讨论真理可以有三个目的：当我们探究时，就要发觉到真理；当我们找到时，就要证明真理；当我们审查时，就要把它同谬误区分开来。-帕斯卡（法国）