信息化手段在中职英语课堂教学中的应用(共6页).doc

《信息化手段在中职英语课堂教学中的应用(共6页).doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《信息化手段在中职英语课堂教学中的应用(共6页).doc（6页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、精选优质文档-倾情为你奉上信息化手段在中职英语课堂教学中的应用 摘要：近年来信息化技术不断发展，信息化教学模式也给课堂教学带来了新的活力，这已经成为教育界的共识。在中职英语课堂上，信息化教学是一种非常重要的教学手段。中职英语教师应当跟上时代的步伐，尽力发挥信息化教学的优势，通过生动有趣的讲解来调动学生的学习兴趣，提高教学效果。 关键词：信息化教学；中职英语；课堂教学 日新月异的信息技术为现代教育注入了新的活力，为教师开展教学提供了极大的便利。作为一种科学高效的先进教学手段，信息化教学在教学中的应用非常广泛。因此，在中职英语教学中，教师要紧跟时代步伐，合理运用信息化教学手段，创设更加直观、真实的

2、教学情境，有效激发学生的学习兴趣；精心设问，引导学生探究知识，突破重点难点；培养学生的自主学习能力，拓展学生英语综合能力，从而打造精彩高效的中职英语课堂。 一、借助信息化手段创设情境，激发学习兴趣 众所周知，兴趣是学习最佳动力。中职学生普遍英语基础薄弱，对英语的学习兴趣不高。为了有效激发中职学生的英语学习兴趣，教师可以借助信息化手段创设生动、有趣的教学情境，增强学生的感官体验，丰富学生的情感体验，以此激发学生的学习兴趣。因此，在中职英语教学中，教师可以结合具体的教学内容，利用信息技术构建相应的教学情境，如吃饭、购物、旅游等，让学生在贴近生活的情境中学习英语知识。此外，教师还可以利用信息技术为学

3、生构建游戏情境，凭借游戏吸引学生的注意力，让学生在玩中学、在学中玩。例如，在教授句型：What do you usually.时，教师可以利用多媒体为学生展示一个家庭外出吃饭的生活情境，由教师扮演的餐厅服务员向学生提出问题：What do you usually have for dinner？要求学生进行回答，并利用菜单的形式将课堂知识点一一罗列，让学生模拟点“菜”，这样一来，学生可以不断练习新的句型，还能大致了解本次教学涉及的知识点，学习起来有章有法，效果自然更加理想。又如，在教授副词比较级、最高级时，教师可以利用多媒体给学生播放奥运会的视频片段，如百米赛跑，精彩的运动竞技能够有效激发学生

4、的学习兴趣，同时，教师可以结合视频向学生提问：“Who runs the fastest？”由此引出关于副词的比较级、最高级的知识。 二、利用信息化手段巧妙设问，引导学生探究 传统的教学模式下，教师讲解是主要的教学方式，学生的探究机会不多，这不利于学生探究能力的培养。而合理运用信息化手段可以创设情境，提高课堂提问的实效性，从而帮助学生理解和掌握知识。例如，在教学Unit 3 sunny Days，Rainy Days的第一课时，教师可以借助多媒体播放课文对话的模拟动画，营造直观生动的教学情境，进而提出事先设计的课堂问题：Hows the weather today？What does the

5、girl hope？What does the weather report say？How do you like the weather report？这几个问题与课文内容紧密联系，层层递进，体现了课文的中心大意。通过组织学生结合课文探究这些问题的答案，使学生快速掌握课文大意，从而提高学习效率。除此以外，在中职英语教学中，教师应该结合教学内容的重点、难点有意识地利用信息化手段创设相应的问题情境，以问题引导学生探究重点、难点。例如，在教学Unit 9 Getting Around时，“Asking the way”和“Showing the way”的用法常常令学生感到困惑。这时，教师可以先

6、带领学生学习这两个短语的含义和用法，然后运用多媒体给学生创设“问路”的情境，可以用校园作为主要场景，模拟新生报到的情景，展示实际生活中分别使用“Asking the way（问路）”和“Showing the way（指路）”这两个习惯用语的场景，让学生对两者的区别及用法一目了然，然后组织学生模拟情境，进行角色扮演活动。这样一来，课堂教学的趣味性显著增强，学生的学习兴趣得到有效提升，同时，学生得以在情境的帮助下顺利突破学习的重点、难点。 三、借助信息化手段引导学生自主学习 随着新课改的不断深化，尊重学生学习主体地位，培养学生自主学习，合作学习能力的教学理念深入人心。同时根据行为主义理论我们知道

7、，在学生学习的过程中，教师的作用属于外部作用，学生的内在学习动机才是取得学习效果的关键因素。因此，在中职英语教学中，教师可以借助信息化手段和资源，如教学软件、网络等，有效激发学生的学习兴趣，发挥学生的主观能动性，促使学生开展自主学习、合作学习。例如，在教学Unit8 Life Online之前，教师可以利用校园网的教师主页给学生分享学习资料，引导学生开展自主学习、合作学习。第一步，在主页上给学生展示与“Online Shopping”有关的的词汇、句子、习惯用语以及在线购物的基本步骤的图片，让学生将这些词汇、短语、句子与图片一一对应，学生想要完成这个人物，必须先自主预习课文内容，初步了解课文内

8、容和有关的词汇、短语、句子；第二步，要求学生以小组为单位开展小组合作学习，根据教师主页上给出的各种购物场景视频进行模拟对话表演，在课堂上以小组为单位进行汇报表演。这样一来，学生在课前就进行了系统的自主学习、合作学习，对接下来的课堂学习有非常大的帮助。 四、借助信息化手段开展练习，拓展英语能力 培养学生的英语应用运用能力是中职英语教学的重点。良好的英语应用运用能力可以提高学生的就业竞争力，为学生今后的发展奠定基础。在中职英语教学中，语言应用练习是培养学生英语语言应用能力的重要手段。而利用信息化教学手段可以提高语言应用练习的实效性，通过模拟贴近实际的应用情境，改变传统练习与书面为主、实践机会较少的

9、局面，为中职学生提供更多的英语实际操练机会，提高英语语言应用练习的实效性，提升学生的英语?Z言应用能力。首先，在教学中，教师可以借助信息化手段拓展英语语言应用练习的广度。以词汇的应用练习为例，教师可以利用信息化手段，组织学生通过词汇抢答比赛等方式进行应用练习。如classroom，factory，library等词汇的实际应用练习，教师可以借助软件制作猜词填空游戏，每一个词汇都有其对应的实际应用场景，如library，在游戏中呈现的是学生在图书馆看书的场景，使学生可以结合应用场景理解、完成练习，掌握词汇的应用。又如，在英语对话练习中，教师同样可以借助信息化手段，为学生呈现关键句子的实际应用场景

10、，引导学生结合情境开展对话练习，促进学生对句子、短语含义的记忆和理解。此外，教师还可以借助信息化手段为学生设计贴近实际的英语应用任务。如，借助多媒体模拟企业招聘的场景，教师扮演招聘人员，与学生进行对话，要求学生扮演求职者，用英语进行自我介绍，并随机提问，要求学生用英语回答。这样一来，学生可以在情境中进行英语对话练习，锻炼自己的英语表达能力。 五、 结语 综上所述，信息技术的不断发展，促使课堂教学模式发生改变。作为中职英语教师，必须适应时代潮流，积极探索信息化手段在中职英语教学中的应用，形成自己的信息化教学方式，合理运用信息化手段激发学生的学习兴趣，帮助学生突破重点、难点，培养学生的自主学习能力，有效提高学生的英语语言应用能力，为学生今后在工作中熟练使用英语奠定基础。 参考文献： 1李欣悦. 用信息化手段打造中职英语高效课堂J. 校园英语， 2016（21）：82-83. 2陈留娟. 基于现代信息化环境下的中职英语教学艺术J. 考试周刊， 2014（64）：82-82. 3唐艳春. 农村中职英语教学的现状分析及思考J. 现代职业教育， 2016（20）：136-137. 编辑?M林懿冉专心-专注-专业