苏教版数学二年级下册4.4 练习三教案教学设计.docx

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1、练习三。(教材第36、第37页)1.巩固认识千以内的数。2.熟练掌握用算盘表示数和正确读、写算盘上表示的数。3.进一步培养学生的数感,了解千以内数的读、写及组成,培养初步的估计意识和能力。重点:巩固认识千以内的数。难点:了解千以内数的读、写及组成,培养初步的估计意识和能力。计数器。师:同学们,这段时间我们学习了“千以内数的认识”,关于“千以内数的认识”你有什么收获呢?跟大家相互交谈。学生可能会说:我认识了千以内的数,知道在我们的日常生活中有很多的大数存在。我认识了算盘,知道了算盘上各部分的名称,还知道了算盘上一个上珠表示5,一个下珠表示1。我学会了读、写千以内的数。师:同学们学会的东西真不少,

2、掌握得如何呢?接受检验吧!【设计意图:引导学生进行阶段性总结,回忆所学知识点,帮助学生对所学知识进行简单的梳理】师:你能在计数器上表示出212吗?试一试。学生在计数器上拨珠表示212,百位上拨2个珠子,十位上拨1个珠子,个位上拨2个珠子。师:用了几个珠子表示这个数?生:5个珠子。师:用5个珠子还可以表示哪些三位数?试一试,在小组里交流你们的想法。学生在小组里交流,教师巡视了解情况。师:谁愿意把你的想法告诉大家?学生可能会说:如果百位上拨1个珠子,十位上没有,个位上拨4个珠子,可以表示104;如果百位上拨1个珠子,十位上拨1个珠子,个位上拨3个珠子,可以表示113;如果百位上拨1个珠子,十位上拨

3、2个珠子,个位上拨2个珠子,可以表示122;如果百位上拨1个珠子,十位上拨3个珠子,个位上拨1个珠子,可以表示131;如果百位上拨1个珠子,十位上拨4个珠子,个位上没有,可以表示140。如果百位上拨2个珠子,十位上没有,个位上拨3个珠子,可以表示203;如果百位上拨2个珠子,十位上拨2个珠子,个位上拨1个珠子,可以表示221;如果百位上拨2个珠子,十位上拨3个珠子,个位上没有,可以表示230。如果百位上拨3个珠子,十位上没有,个位上拨2个珠子,可以表示302;如果百位上拨3个珠子,十位上拨1个珠子,个位上拨1个珠子,可以表示311;如果百位上拨3个珠子,十位上拨2个珠子,个位上没有,可以表示3

4、20。如果学生不能找到规律,教师可以适当引导学生找到其中的规律,尽量把所能组成的三位数说全。【设计意图:在练习中促使学生巩固所学知识,理解相同数字所在的位置不同,表示的数也就不同。同时渗透其中规律性的东西,为学生今后的学习做准备】师:在今天的练习中,你有什么收获?【设计意图:课末总结所学知识点,能够帮助学生对所学知识进行梳理,回顾知识点的同时,让学生学会数学思考的方法】练习104203302401500113311410122221320131230140A类填空。(1)808这个数从右边起第一位上的8表示8个(),第3位上的8表示8个()。(2)892是()位数,最高位是()位,1000是(

5、)位数,最高位是()位。(考查知识点:千以内数的认识;能力要求:掌握千以内数的组成)B类按顺序,找规律填数。102,100,97,。190,160,120, 。(考查知识点:认识千以内的数;能力要求:正确数出千以内的数)课堂作业新设计A类:(1)一百(2)三 百四千B类:101 99 98 96180 170 150 140 130 110 100教材习题第36页“练习三”1. 四百零九、四百一十、四百一十一、四百一十二、四百一十三、四百一十四 六百九十六、六百九十七、六百九十八、六百九十九、七百、七百零一 九百九十五、九百九十六、九百九十七、九百九十八、九百九十九、一千拨数略2. 32 6 326585083. (1)7 3 8 (2)807 (3)350 (4)40010004. 320 790600 300 900 250 20 50 805. 略6. 6599057. 555 464 373 504603 7028. 400粒800粒9. 104203302401113311410122221320131230140500思考题:235253 325 352 523 532