苏教版数学二年级下册4.3 用算盘表示数教案教学设计.docx

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1、用算盘表示数。(教材第34、第35页)1.认识算盘,知道算盘各部分的名称。2.会用算盘表示数。重难点:会用算盘表示数。课件、算盘。师:同学们,今天老师给大家介绍一位数学王国的新朋友算盘。【设计意图:借助谈话激起学生学习的欲望】1.你知道吗。师:算盘是我国古代劳动人民发明的一种计算工具,早在1000多年前,人们就开始用算盘记数和计算。我国传统的算盘,每档2个上珠,5个下珠,也称为“七珠算盘”。后来又出现了“五珠算盘”,每档1个上珠、4个下珠。请同学自己阅读下面的资料,然后跟小组同学交流:你知道了什么?(课件出示:教材第35页“你知道吗”)学生自主阅读资料,在小组里交流自己的收获;教师巡视了解情况

2、。2.教学例4。师:我们先来认识算盘各部分的名称。(出示算盘并讲解)师:可以用算盘帮助我们记数和数数。记数时,要拨珠靠梁,一个下珠表示1,一个上珠表示5。看看下面算盘上表示的数各是多少?说一说,写一写。(课件出示:教材第34页图)生1:第一个算盘上靠梁的珠子只有个位上的4个下珠,因为1个下珠表示1,所以第一个算盘上表示的数是4。生2:第二个算盘上靠梁的珠子个位上是1个上珠表示5、2个下珠表示2,这样个位上是7;十位上有3个下珠表示3个十,所以第二个算盘上表示的数是37。生3:第三个算盘上靠梁的珠子在十位上,1个上珠表示5,1个下珠表示1,这样合起来十位上就是6,表示的数就是60。生4:第四个算

3、盘上靠梁的珠子百位上是8,个位上是2,8个百和2个一合起来表示的数就是802。生5:第五个算盘上靠梁的珠子百位上是9,表示9个百,所以就是900。3.教学“试一试”。师:仅仅会读写算盘上的数还不行,你能在算盘上一边拨珠一边数数吗?在小组里共同完成下面各题。(课件出示:教材第34页“试一试”)学生在小组里活动,教师巡视了解情况。组织学生交流,指定学生演示汇报。【设计意图:在动手操作活动中,既锻炼学生的动手操作能力,又培养学生的团结合作意识。同时帮助学生巩固新知识,练习应用算盘记数和数数】师:今天你有什么收获呢?你认为自己的表现怎么样?你还想对你的同伴说些什么?【设计意图:放手让学生自己总结评价,

4、 有利于自我构建知识,体现主体地位】算盘记数时,要拨珠靠梁,一个下珠表示1,一个上珠表示5。A类写出下面算盘上表示的数。()()()()(考查知识点:用算盘表示数;能力要求:能正确读写算盘上表示的数)B类在算盘上一边拨珠一边数数。(1)一个一个地数,从97数到105。(2)一百一百地数,从500数到1000。(考查知识点:用算盘数数;能力要求:会用算盘表示数)课堂作业新设计A类:251 501 5501000B类:略教材习题第34页“想想做做”1. 325 640 709800说数的组成和读一读略2. 731 900 4081000 读数略3. 二百四十三 一百八十六 六百 五百零七 八百九十 六百四十七 拨数略4. 略