2022《小壁虎借尾巴》教学设计(集合15篇).docx

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1、2022小壁虎借尾巴教学设计(集合15篇)小壁虎借尾巴教学设计1教学目标：1.了解小壁虎尾巴易断、可以再生的特点，及小鱼、燕子、老牛等尾巴的特点。2.在语感训练和表演中深入理解课文内容。3培养学生的口语表达能力和想象能力。教学重点：会认9个生字，会写6个生字。正确流利地、有感情地朗读课文，了解一些动物尾巴的作用。教学难点：理解壁虎尾巴的功能以及可以再生的特点。教具准备：图片、生字卡。课时安排：2课时。第一课时教学过程一、创设情境，导入新课今天，我给你们带来一份礼物，想知道是什么吗？通过谈话揭示课题，板书课题。然后听读课文，学生闭上眼睛想象情景。二、 初读课文，学习生字这节课，我们就来学习小壁虎

2、借尾巴的故事。1、 借助图画自由读课文，遇到不认识的字圈出来，想办法认识。2、 同桌互读课文，比比谁读得最通顺。3、 出示词语，检查认读情况。（先带拼音认读，再去掉拼音认读）学生先自由读、指名读，齐读、开火车读。三、 再读课文，整体感知1、 小壁虎向谁借尾巴了？借到了吗？请大家带着问题再读课文。2、 指名回答。板书：小鱼、老牛、燕子。小壁虎为什么借不到尾巴呢？让我们跟着小壁虎一起去看看吧！3、 学习第3小节（出示小鱼图及第3段的文字）小壁虎是怎么说的，找出小壁虎说的话，读一读。哪位小朋友也能很有礼貌地替小壁虎向小鱼姐姐借借尾巴呢？小壁虎这么有礼貌，为什么小鱼姐姐还不把尾巴借给它呢？教师相机板书

3、：用尾巴拨水。是呀，小鱼的尾巴是用来拨水的，如果没有了尾巴，小鱼就不能游来游去了，所以小鱼不能把尾巴借给小壁虎。4、 分角色朗读小壁虎与小鱼的对话。同桌分角色朗读对话。要求记住对白。带上头饰上台加上动作表演对话。小壁虎从小鱼那儿借不到尾巴，它又去向老牛和燕子借。（出示老牛图和燕子图）出示自学要求：1、有礼貌地读第4小节和第5小节。 2、找一找，老牛和燕子为什么不把尾巴借给小壁虎呢？学生自学第四第五段指名朗读第4小节，为什么老牛不把尾巴借给小壁虎呢？根据学生的回答教师板书：用尾巴赶蝇子。指名有礼貌地朗读小壁虎与老牛的对话。（4） 指名朗读第5小节，燕子为什么不把尾巴借给小壁虎呢？教师根据学生的回

4、答板书：用尾巴掌握方向。指名有礼貌地朗读小壁虎与燕子的对话。男女生分角色朗读第3、4、5小节。（ 四、总结全文。说说学了这篇课文，你知道了些什么呢？第二课时一、读准字音。出示生字卡片，读准字音。（指名读、分组读、开火车读）二、分析记忆字形1利用识字方法记忆字形。(1)熟字带生字。(2)熟字加偏旁或换偏旁。2指名读字扩词。三、指导书写1教师在田字格里示范写字。2学生书空仿写，然后在书本上练习写字。3展示交流。四、作业设计1读读说说游来游去 飞来飞去 跑来跑去 跳来跳去来 去 来 去 来 去2写出下列汉字的笔顺。姐：_ 呢：_呀：_ 哪：_3选择合适的词语，把下面的句子补充完整。小鱼 小山羊 燕子

5、 小鸭子 老鹰 小牛（1）（ ）和（ ）在水里游来游去。（2）（ ）和（ ）在空中飞来飞去。（3）（ ）和（ ）在草地上吃青草。五、全文总结六、作业：回家后，把这个故事讲个爸爸妈妈听。小壁虎借尾巴教学设计2一、导言激趣，交代任务1、教师先请同学们看一幅图(出示壁虎图)，图上画的是什么小动物呀?2、介绍壁虎的外形、习性。3、(拿掉壁虎尾巴)问：小壁虎的尾巴没了，他该怎么办呢?今天我们就来学习17课，小壁虎借尾巴。(板书：17小壁虎借尾巴)二、初读课文，了解课文大意1、看拼音自由读课文：要读准字音，特别是表里的6个字，用笔标出来多读几遍。2、看汉字自由读课文：看看课文有几个自然段用笔标上序号。3、

6、指名读全文，边听边想：这篇课文写了谁的什么事?(板书、贴小壁虎图)三、逐段理解课文内容，指导朗读1、学习第1、2自然段：(指名读第1、2自然段) 想想：小壁虎为什么要去借尾巴? 出示投影片：小壁虎在墙角捉蚊子发生了什么事?蛇咬住了他的尾巴，他是怎么做的? 理解挣断的意思：如果壁虎不挣断尾巴，会怎么样? 指导朗读：要用很难过，很不好意思的语气来读。2、学习第3自然段： 自由读第3自然段，看看书上的第二幅图，想想黑板上的问题(小壁虎来到什么地方，向谁借尾巴，借到没有，为什么?)，边想边画出这些总是的答案。 看投影片回答黑板上的问题。 小壁虎是怎样来到小河边的?从爬呀爬可以看出什么? 他看见谁在做什

7、么?他是怎么说的，小鱼是怎么回答的?(贴小鱼图) 指导朗读：指导学生用有礼貌、商量的语气读小壁虎的话，用讲道理的语气读小鱼说的话。 小鱼为什么不把尾巴借给小壁虎呢?(板书：拨水) 看板书说说学习了第3自然段知道了什么?3、总结学法：第3自然段我们是按照这样的方法学习的：先读读课文，再看看图，想想黑板的问题，边想边画出这些问题的答案。下面请同学们用这样的方法自学第4、5自然段，你们愿意吗?4、自学第4自然段： 自由读第4自然段，看书上第三幅图想想黑板上的问题，边想画出问题的答案。 (出示投影片)看，看书回答问题。(贴黄牛图，板书：赶蝇子。) 老黄牛怎样用尾巴赶蝇子呢?跟教师做动作。 指导朗读：指

8、导学生读小壁虎的话要用很和气、商量和问的语气来读，读老黄牛的话要用诚恳讲道理的语气来读。 看板书说说学习了第4自然段，知道了什么?5、自学第5自然段：自学方法同第4自然段。6、学习第6、7自然段：(指名读第6、7自然段) 想想小壁虎借不到尾巴心里很难过，后来怎么又高兴啦?(板书：长出新尾巴) 指导朗读：指导学生用和气、亲切的语气读妈妈的话，用惊喜的语气读小壁虎的话。 把第1段和最后一段连起来读?想想你又知道了什么?四、总结全文1、引导学生看板书总结全文。2、说说学习了这篇课文，你知道了什么?小壁虎借尾巴教学设计3教学时间一课时学习者分析低年级儿童知识水平有限，生活圈子窄小，对于一些自然科学现象

9、不甚了解。上学期在比尾巴一课学生初步认识了一些动物尾巴的特点，所以教师可指导学生借助图画或其他手段自主识字和阅读，培养学生自主合作探究的意识。教学目标一，情感态度与价值观理解课文的词句和每一段的意思，了解小鱼，老黄牛和燕子尾巴的用途及壁虎尾巴可以再生的特点。二，过程与方法能正确，流利有感情地朗读课文，在分角色朗读课文的过程中获得文明礼貌的教育。三，知识与技能学会本课10个生字和由生字组成的新词。教学重点，难点1，认识生字，读通，读顺课文；2，通过小壁虎借尾巴的过程，认识不同动物尾巴的特点。教学资源1，教师自制的多媒体课件；2，上课环境为多媒体大屏幕环境。小壁虎借尾巴教学过程描述教学活动1一，创

10、境入题，趣学生字：（放录像，小壁虎爬在墙上捉蚊子的情景）1，小朋友，刚才你们看到录像中捉蚊子的动物是谁 师板书：壁虎学习生字壁虎想和它打招呼吗 那么你试一试吧。2，揭题，学习借。你借过什么 听说过借尾巴吗3，质疑：你有什么疑问要问小壁虎 教师随机把学生的问题归类。4，想知道小壁虎怎么借尾巴吗教学活动2二，初读课文，自主识字：1，师范读：这个故事爷爷，奶奶听过，爸爸，妈妈听过，你想听这个故事吗（课件出示课文及插图，教师像解说员似的，边说边演，带学生进入有趣的故事中，激发学生读课文的兴趣。）2，交流识字方法：这课没有一个注音，遇到生字怎么办 你有什么方法（借助图画；联系上下文猜字；通过相似的熟字猜

11、字；问老师，问同学）3，选择自己喜欢的学习方式尝试读文，学习生字。4，交流学习成果：你学会了哪些生字 是怎么学会的（有借助图画学习新字的吗 联系上下文你猜到了什么字 ）你又发现了什么新方法教学活动3三，再读课文，整体感知课文：1，指名学生读自己喜欢的段落。2，学生评议。3，带着刚才自己不懂的问题，边读边想想，你读懂了什么4，交流阅读情况：（哪些问题你已经解决了，说说你的想法。）5，教师帮助理一理：小壁虎借尾巴的原因，经过，结果。6，你发现文中小动物的尾巴都有什么作用了吗教学活动4四，指导写字：1，让学生观察范字在田字格中的位置，想想笔顺，然后描写。2，提出自己写不好的地方。3，教师范写。4，学

12、生仿写。教学活动5五，作业：收集资料：请教父母，读读课外书，上上网，你知道还有哪些动物有尾巴，那些尾巴有什么用创设情境导入新课，设置悬念，激发学生的求知欲，并相机认识生字。初读课文，解决生字词，引导学生发现识字方法。读通读顺课文，为进一步理解课文做好铺垫。在朗读中进一步感知文意，通过设疑，讨论，答疑等环节帮助学生认识动物尾巴的特点，突破本课教学难点。认识我会写中的生字，记清笔顺，认清字形，规范写字。巩固知识，拓展延伸。小壁虎借尾巴教学设计4教学内容：人民教育出版社义务教育课程标准实验教科书语文一年级下册第四单元第17课小壁虎借尾巴。教学目标：1、抓重点词句，结合看图，读懂每个自然段，和看图说话

13、的能力。2、理解课文的意思。了解壁虎、小鱼、黄牛、燕子尾巴的功能及壁虎尾巴可以再生的特点。3、培养学生正确、流利、有感情地朗读课文，练习分角色朗读。4、向学生进行礼貌教育。教学重、难点：1、了解小鱼、黄牛、燕子尾巴的功能。2、理解壁虎尾巴的功能和可以再生的特点。3、认识其它动物尾巴的功能和特点。教学准备： 1、多媒体课件。2、小鱼、黄牛、燕子、壁虎头饰及图片（板书用）。教学构思： 这节课是小壁虎借尾巴一课的第二课时。1、让学生通过读来理解课文意思，了解小壁虎、黄牛、燕子尾巴的功能及小壁虎尾巴可以再生的特点。2、通过让学生课前查找资料，鼓励学生阅读课外读物，从中找答案。并激发学生热爱自然科学的兴

14、趣。3、加强“说”的训练，在学生“学文”的基础上，让学生“仿文说话”。依照课文部分段落的写法自编一两段话，使学生的思维能力和口头表达能力得到发展。教学过程：一、回顾上节课知识。今天我们继续学习小壁虎借尾巴这篇课文，还记得有关小壁虎的知识吗？你来说一说。你们了解的还真不少，而且还认真读了课文。读：（小壁虎有一条细细的长尾巴，长尾巴有两项功能，一是摆动帮助爬行，摆动越快，爬得越快；）还有一项功能是什么呢？学习完课文，我们就知道了。三、自读自悟，完成第一次尝试题。请你和同桌合作，读一读课文，把字音读准，读完后完成思考题。1、小壁虎为什么借尾巴？2、小壁虎向谁借尾巴？3、小壁虎借到尾巴了吗？解决问题：

15、（学生边回答，师边贴动物图。）四、从图入手，重点教学习方法，学习课文第三自然段。1、你们说得都很好，其实书本上的六幅图就已经告诉了我们事情的经过。小壁虎为什么借尾巴？在第几幅图中告诉了我们呢？自己读一读这两个段落。谁来读一读。红色的字是我们上节课学过的生字，一定要把字音读准。（指名3人读）如果他不挣断尾巴就会怎样呢？所以小壁虎挣断尾巴是为了（贴板书：保护自己）。我们一起读。2、是啊，没有尾巴多难看哪！向谁去借一条尾巴呢？和同桌合作读一读小壁虎借尾巴的几个段落。（1）小壁虎首先向谁借尾巴？谁来读一读。齐读。一二组旁白、三组小壁虎、四组小鱼。我读旁白、男同学是小壁虎、女同学是小鱼。四人小组分角色读

16、读吧。（找1至2个小组反馈读。）（2）课后读读说说学习。读一读这三句话，你们能做一做这几个动作吗？把红色的词语读一读。你还能照样子说吗？和你的同桌比比谁说的多。指名说。再读一读小壁虎的话，从他的话中能看出，这是一只怎样的小壁虎？（有礼貌）你是从哪里词语看出来的呢？（点击课件）小壁虎有礼貌地说（生读），小壁虎恳求地说（生读）小鱼抱歉地说（生读），小鱼为难地说（生读），如果我把尾巴借给你，我就因为小鱼要用尾巴 ，所以 。（3）出示学习方法，学习第三自然段。请同学们用标、划、注的学习方法学习第三自然段。（4）学习方法反馈。五、学习第4、5自然段。1、同桌合作，用同样的学习方法学习第4和第5自然段。2

17、、学法反馈。小组同学讨论讨论，看你们用这种学习方法学习的结果是不是一样。3、刚才同学们讨论的时候，我也参与了讨论，看来你们已经掌握了这种学习方法。2、谁想来读一读。（指名个别读）3、端起书本，（眼看书本，声音响亮）。一人小壁虎，一人老牛，其他旁白。一人小壁虎，一人燕子，其他旁白。4、谁能用“因为所以”说说小壁虎为什么没有借到尾巴？六、拓展说话训练。1、因为小鱼、老牛、燕子的尾巴都有不同的作用，所以小壁虎没有借到尾巴。世界上2、小组合作，把你们搜集到的关于动物尾巴的资料拿出来和大家分享分享。3、（拓展延伸说话训练）小壁虎借不到尾巴，多伤心啊！他继续向其他动物借尾巴，它会来到什么地方，向谁借，怎样

18、借，借到了没有呢？请同学们也来当当小作家，小组同学编一编故事。七、学习第六、七自然段。没有借到尾巴的小壁虎可伤心了，小壁虎把借尾巴的事告诉了妈妈，妈妈笑着说原来，在小壁虎向小鱼、老牛、燕子借尾巴的过程中，小壁虎的尾巴已经渐渐地长出来了，从这里你知道了什么？小壁虎尾巴的第二个功能是什么呢？（贴板书：再生功能）我还查找到一些资料，我们读一读。我们再来回顾课文，谁能帮我把板书补充完整？（生贴板书：摇尾巴、拨水 甩尾巴、赶蝇子 摆尾巴、掌握方向）八、分角色朗读课文。你们还想分角色读一读课文吗？那就小组开始吧。（如有时间请一个小组展示读。）九、续编故事。小壁虎看见自己长出一条新尾巴，多开心啊！请同学们插

19、上想象的翅膀，小壁虎会告诉谁？他会怎样把这件事告诉他的朋友呢？朋友又会对他说些什么？下节课我们来讨论。下课。板书设计：17、小壁虎借尾巴小壁虎图 断尾巴 保护自己、再生功能小鱼图 摇尾巴 拨水黄牛图 甩尾巴 赶蝇子小燕子图 摆尾巴 掌握方向小壁虎借尾巴教学设计5一、揭示课题，导入新课板书课题，齐读课题：师：读了课题，你想知道什么？生：读了课文我想知道小壁虎为什么借尾巴？生：读了课文我想知道小壁虎怎样借尾巴？生：读了课文我想知道小壁虎向谁借尾巴？二、自主合作，读文识字、请大家带着这些问题，认认真真得读课文，遇到不认识的字可以借助拼音朋友，也可以请教同学或老师。、请小组长利用自制的生字卡片，检查组

20、内识字情况。、把这些字宝宝送回到课文中，你还能认识吗？（认识）、请各组同学选择自己喜欢的方式读课文。、老师要看看你们把课文读的怎样了，谁来试一试？、你来，其他同学要注意听，听听他读的是不是正确、流利。（读后生评价）、谁还想把课文读给大家听？（举手的人很多）三、自读课文，品味内容、有这么多同学都想读啊！老师请大家自由的，大声的读读这篇课文。但你要边读边想一个问题：读了课文，你知道了什么？、同学们，现在把你想到的说给你小组内的同学听一听看看你有没有新的收获。生讨论，师巡视。、同学们在小组内说的真认真，现在谁向大家说说读了这篇课文你知道了什么？、你们想的都很好，那么小壁虎都向谁借尾巴了呀？（许多同学

21、说）、谁能把小壁虎向小鱼借尾巴的话找出来，读给大家听听？生读你觉得小壁虎怎么样？ （声：有礼貌）应读出怎样的语气？（师范读，生读）从哪里还可以看出小壁虎有礼貌？生：找出小壁虎有礼貌的句子读一读（应读出什么样的语气）？、同学们读了这篇文，你知道了什课文？生：小鱼没有尾巴借给小鱼，为什呢？（看插图）笑语张着大嘴巴好像再说什？试想一下，小鱼如果没有尾巴，他会出现什么结果？老黄牛怎么说的？（生读）谁能读出老牛说的那种语气？通过这句话我们还知道牛尾巴用途是什么？看挂图，图中小壁虎在借尾巴，老牛在做什么？小燕子也没有把尾巴借给它，为什么？（生答）想一想，燕子如果没有尾巴会出现什么情况？（生答）通过刚才的学

22、习，同学们知道了燕子、小鱼，老牛他们的尾巴都有用，都不能借给小壁虎，小壁虎借不到尾巴心里怎么样？（难过）于是，它爬呀爬，爬回家里找妈妈。齐读最后一自然段，你又读懂了什么？小壁虎把借尾巴的事告诉了妈妈。小壁虎长出新尾巴。小壁虎的尾巴断了以后还能长出来，也就是还能再生，这是它尾巴的一个特点，所以当小壁虎被蛇咬住尾巴就挣断了尾巴，使自己得救了，这也是它保护自己的一种方法。小壁虎长出尾巴后心情怎样？（高兴）应该读出高兴的语气来，先听老师读，谁学着老师的语气读一读？（生读）小壁虎的尾巴断了还能长出来，什么小动物的尾巴断了还能长出来？也就是还有再生能力？四、感悟课文，进行美读指明读，全班一起读。五、课文的

23、再创性表演请同学以小组为单位商量一下谁表演什么角色。（师巡视指导）分别请两个小组进行表演，表演过程中教师适当指导。小壁虎借尾巴教学设计6教材分析：本课是一篇连环画形式的呈现，课文中没有生字注音。本节课的阅读是给以后学生无拼音阅读打下基础。因此教给学生预习的方法很重要。在学生预习的基础上，加之学生已经具备了一定的识字量，再加上画面的提示，在阅读过程中应该会比较快的掌握。学生分析：学生通过一个学期的学习，已经具有了初步的阅读能力。在识字方面，学生能够借助拼音读准字音，能根据已有的经验理解词语的意思，并能利用已有的方法记住生字的字型。在阅读方面，学生能够正确的朗读课文，并通过语言文字理解课文的主要内

24、容。在老师的引领下，体会课文的思想感情，并能通过朗读表达出来。手段分析：电脑课件为学生提供一系列生动、具体与真实、形象的多维化、立体式的课文情境，促使学生在学习过程中手、脑、眼、耳、口多种感官同时并用，大大发展学生以形象思维为主的多种思维能力，充分激发学生的学习兴趣，促使他们主动地学习并发展个性爱好，从而为学生创设一个理想化的学习环境，有效提升他们的创新思维能力。教学目标：知识与技能1、在阅读的基础上，认识本课生字及词语，会写“河”字。2、通过阅读课文，了解小壁虎尾巴可以再生的特点及小鱼、老牛、燕子尾巴的用途。3、通过阅读理感悟体会小壁虎、小鱼、老牛、燕子的不同心情，能根据自己的体会，正确、流

25、利、有感情地朗读课文。过程与方法1、在了解小鱼、老牛、燕子尾巴不同用途的基础上，学习用“因为所以”说出他们不把尾巴借给小壁虎的原因。2、用“先然后最后”的句式说出小壁虎借尾巴的经过。3、通过学生查资料，了解其它小动物尾巴的用途。情感态度价值观通过朗读课文，知道与别人交流要有礼貌。教学过程：一、谜语激趣，引入新课1.师：四肢短短，身体扁平;墙上爬行，专吃蚊蝇;尾巴易断，断了再生。2.学生猜出后出示“壁虎”图。师：今天我们一齐来学习小壁虎借尾巴的故事。3.看看壁虎的外形，再读读课题，你有什么疑问吗?二、初读课文，读准字音1.学生第1遍读课文，要求遇到生字看清拼音读准确，边读边画出文中有几个自然段。

26、2.第2遍读课文，指名7个学生，一人读一个自然段，要求把音读准，尽量做到不添字、不漏字，不读错字。读后老师正音。3.第3遍读课文，要求正确流利，边读边想，提出不理解的词语和问题。师：我们读了3遍课文，每遍的要求一样吗?三、深入学习，读议课文1.出示图一：大家先看一看课文中的第一幅插图，思考：要想知道“小壁虎为什么借尾巴”得从哪几个自然段找答案。(1)小壁虎为什么要借尾巴?学生选第1、第2自然段，各自轻声读。出示活动投影片小壁虎挣断尾巴。读后判断：小壁虎的尾巴是怎么断的?小壁虎的尾巴是被蛇咬断的。()小壁虎的尾巴是被蛇咬住后，自己挣断的。()(2)假如小壁虎不挣断尾巴，会出现什么情况?从壁虎挣断

27、尾巴，可以看出小壁虎的尾巴有什么作用?2.老师范读第2自然段。(1)要求学生从课文内容及老师读的语气，体会小壁虎当时的心情，说说标点符号“1“?”所起的作用。(2)学生练习有感情的朗读。3.看图，听第3至第5自然段的课文录音。(1)思考：小壁虎向谁去借尾巴?附图图(2)用“先然后最后”连起来说一句完整的话。4.读议第3至第5自然段。学习第3自然段。(1)用引读法让学生理解第3自然段每句话的意思和叙述顺序。教师引读：小壁虎爬到哪?看见谁?他怎么说?对方怎么回答?(2)学生比较下面的句子和标点。小鱼，你把尾巴借给我!小鱼姐姐，把您的尾巴借给我行吗?引导学生理解用上“姐姐、您、行吗”等词语，及询问的

28、语气，说明小壁虎十分有礼貌。小鱼说：“不行!我要用尾巴拨水。”小鱼说：“不行啊，我要用尾巴拨水呢。”引导学生体会加上“氨“呢”这些语气词，可以表现小鱼是友好拒绝，和因不能把尾巴借给小壁虎而为难的心情。(3)指导学生有感情朗读对话。(4)演示活动投影片，理解“摇着”、“拨水”并让学生做动作演示。(5)小结：课文第3段先写小壁虎爬到哪里，看见什么，再写小壁虎怎么说，最后写小鱼怎么答。这样就写清了小壁虎是怎样向小鱼借尾巴的。半扶半放，教学第4自然段。(1)学生自读，说说这一段先写什么，再写什么，最后写什么，体会到第4段与第3段写法相似，只是地点变了，借尾巴的对象变了。(2)指名学生用手势做“甩”的动

29、作。(3)用课文中的一句话，说说老黄牛为什么没有把尾巴借给小壁虎。(4)师生分角色朗读。以放为主，学生自学第5自然段。(1)学生自学本段，想一想1、2两句写什么?3、4两句写什么?(2)指名学生有感情朗读本段，让学生找出说明燕子尾巴作用的词语。(摆、掌握方向)(3)让学生做手势，帮助理解“摆”，“掌握方向”的意思。总结3、4、5自然段。让学生把3、4、5自然段连起来朗读，用“因为所以”这个句式说说小鱼、黄牛、燕子为什么没把尾巴借给小壁虎。5.让学生把手当作动物的“尾巴”，演示辨析“冶、“甩”、“摆”三个动词，体会几个词的意思，以及它们之间的差别。6.读议第6、7自然段。(1)指名读课文，要求学

30、生找出一组反义词，说说小壁虎心情起先怎么样，后来怎么样。(2)指导学生有感情朗读课文，读出从“难过”到“高兴”的心情。(3)小壁虎把借尾巴的事告诉了妈妈，谁来扮演小壁虎把借尾巴的经过告诉妈妈，想一想该怎样说?四、小结全文，课堂练习1.说说学了这篇课文你知道了哪些动物尾巴的作用?2.填空练习。(1)小鱼(摇)着尾巴，在(河里)游来游去。(2)黄牛(甩)着尾巴，在(树下)吃草。(3)(燕子)摆着尾巴，在(空中)飞来飞去。(4)小鱼用尾巴(拨水)，黄牛用尾巴(赶蝇子)，燕子用尾巴(掌握方向)，小壁虎的尾巴断了以后，还能(长出来)。五、知识延伸，相机进行语言训练1.阅读短文有趣的尾巴了解文中提到的松鼠

31、、啄木鸟、猴子、响尾蛇等动物尾巴的作用。2.选择上述短文中提到的一种小动物，照书上第3至第5自然段的顺序，说一说小壁虎怎样向这些动物借尾巴。板书设计小鱼(图片)摇拨水小壁虎借尾巴老黄牛(图片)甩赶蝇子(彩色图片)燕子(图片)摆掌握方向再生、保护教学反思本课的教学重点是小壁虎借尾巴的经过，即课文三、四、五段，而这三段结构相同，内容相似，写了小鱼、老黄牛、燕子尾巴的作用，在教学设计时，我将重点放在字、词、句的训练，与对课文内容的理解。由于结构相同，内容相似，我将第三段，作为教学的重点。让学生在读看想中，理解小鱼的尾巴是用来拨水的。四、五节的学习由于有了第三段的铺垫，我就放手让学生小组合作，学习，在

32、表演的过程中积累，理解课文。我给了学生充分的时间，让学生有足够的时间去积累语句，内化语言。在此基础上，再让学生表演给大家看，这样，不但积累了语言，而且也理解了课文。小壁虎借尾巴教学设计7教材分析：小壁虎借尾巴是冀教课标版一年级下册19课。这是一篇童话故事。课文借助形象化拟人的手法，通过小壁虎向小鱼、老黄牛、燕子借尾巴的故事，向我们介绍了小鱼、老黄牛、燕子、尾巴的用途及壁虎尾巴可以再生的特点，揭示了动物尾巴都有用这样的一个道理。生动有趣的故事情节，深入浅出；引人入胜，把小动物有礼貌和它们之间真诚相待的美好形象表述得栩栩如生，使孩子们既学习了科学知识，又受到了美的熏陶。符合一年级儿童的年龄特点，不

33、仅对学生进行了科普教育，而且还发展了学生的观察能力，审美能力。设计理念：课标指出：“各个学段的阅读教学都要重视朗读和默读。”朗读训练是语文教学中不可缺少的一项语言基本训练。它既是理解语言的有效手段，也有助于增强语感，发展语感。学生学习书面语言，主要途径是范文语言的内化，所以，在本课教学中，教师尽量做到让学生直接去感受语言，积累语言。一年级的小学生正处在阅读的起始阶段，根据本课的课型特点及语言特色，在教学方法的总体构想上，可采用情景教学法，运用生动形象的多媒体等教学手段，把学生带入课文情境，让学生在特定的情境中，产生好奇心、求知欲，在跃跃欲试的状态下进入阅读。在整个阅读过程中，使学生始终保持主动

34、参与的角色意识，激发学生通过这个故事，认识到小鱼、老黄牛、燕子尾巴的作用，了解小壁虎的尾巴有再生的功能，课文浅显易懂，线索明了，人物对话角色鲜明，是对学生进行朗读训练，培养良好语感的最佳范例。教学目标：知识与技能：1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、自主探索，了解小壁虎尾巴易断、可以再生的特点，及小鱼、老黄牛、燕子尾巴的特点。3、在语感训练和表演中深入理解课文内容。过程与方法：1、培养学生的口语表达能力和语文实践能力。2、发展学生的观察能力，审美能力，朗读能力。情感态度与价值：教育学生礼貌待人教学重点：1、让学生在学习小壁虎借尾巴的经过中，理解小鱼、老黄牛、燕子尾巴用途的词、句子，并了解它们

35、尾巴的功能。2、正确、流利地朗读课文，能够表演这个故事。教学难点：通过看图，让学生理解小壁虎尾巴的功能和可以再生的特点。教学准备：教师：1、动画片小壁虎借尾巴。2、制作小壁虎、小鱼、老黄牛、燕子头饰。3、壁虎、小鱼、老黄牛、燕子图片。4、多媒体课件。学生：通过请教、查找资料等方法，了解各动物尾巴的作用。课时安排： 1课时教学过程：一、创设情景，激趣导入（放录像，小壁虎爬在墙上捉蚊子的情景。）小朋友，刚才你们看到录像捉蚊子的动物是谁？师板书：小壁虎想不想和它打招呼？那么你试一试吧！小壁虎想问问你们：1. 师：你们平时除了喜欢学习，还喜欢干什么生：帮妈妈洗碗，给爸爸倒茶。师：真是个孝顺的好孩子。有

36、没有不同的爱好呢生：唱歌，画画，跳绳。生：看电视动画片。师：喜欢看什么动画片呢生：喜羊羊和灰太狼、大头儿子和小头爸爸。小壁虎借尾巴教学设计 相关内容:汉语拼音 ie e er教学设计13兰兰过桥教学反思他得的红圈圈最多教学反思小山村教学设计a o e教学案例与反思放小鸟教案j q x片断赏析北风和小鱼评课稿查看更多 小学一年级语文教案师：小壁虎说你们这么喜欢看动画片，今天也带来了一个非常有趣的动画片，喜欢看吗生：(齐)喜欢。熓拧缎”诨栉舶汀返亩画。师：动画片好看吗生齐答：好看2、师问：你们看懂动画片上的动物是谁？它在干什么吗？生答：小壁虎， 它在借尾巴3、你们想知道：小壁虎为什么借尾巴？都向谁

37、借了？借到了吗？为什么？我们带着这些问题学习这篇童话故事吧！二、细读课文，读中悟文。（一）学习第一、第二自然段。l、学生自己轻声读1、2自然段，一边读一边思考：小壁虎为什么借尾巴？板书：断 保护2、小壁虎是怎样挣断尾巴逃走的呢？学生演示“小壁虎一挣，挣断尾巴逃走了。”3、小壁虎没有尾巴了，他是怎么想的？请同学们自己读一读第二段找一找。谁找到了？4、小壁虎没有尾巴心情怎样？那就请你们难过地读一读，比一比看谁读得最难过。（自己练习读、指名读、教师指导读。）（二）学习3、4、5自然段。1、小壁虎没有尾巴认为很难看，它都向谁去借尾巴了？快速读读3、4、5自然段。（谁来说？）教师贴图：小鱼图老黄牛图燕子

38、图2、谁能用“先然后最后”把这句话说完整。（三）学习第3自然段。1、教师导语：小壁虎是怎样向小鱼借尾巴的呢？（投影出示小壁虎向小鱼借尾巴的画面）指名读第3自然段，边读边想：小壁虎爬到什么地方？小壁虎看见小鱼在干什么？小壁虎向小鱼借尾巴时的对话。2、学生边说教师边板书：摇 拨水3、比较句子：（1）请听老师朗读下列句子，看哪一个句子让你觉得小壁虎有礼貌。电脑出示：1.小壁虎说：“小鱼姐姐，您把尾巴借给我行吗？”2.小壁虎说：“小鱼，你把尾巴借给我。”（2）请平时最有礼貌的同学来读第一句。（3）男女赛读第一句比比男生棒，还是女士棒。下面，我们进行现场借物，看哪位同学最有礼貌。师：老师这里有一枝铅笔，

39、谁来跟我借铅笔？生：老师，您把铅笔借给我行吗？师：说得好，真有礼貌！老师这枝铅笔奖给你。以后大家互相借东西的时候，要记得用上礼貌语“您”“行吗”。4、教师指导朗读这段，应读出小壁虎难过和小鱼快活地在水里游的样子。5、电脑出示借尾巴的对话（录音）。分角色朗读这段话？（小壁虎组读小壁虎说的话 小鱼组读小鱼的话。其他同学读其余部分。）6、小鱼把尾巴借给小壁虎了吗？为什么？（四)学习第4、第5自然段。l、教师导语：小壁虎又向谁借尾巴啦？指名读第4 、第5自然段。电脑出示：小壁虎向老黄牛、小燕子借尾巴图片。2、提问：老黄牛的尾巴是干什么用的？ 小燕子的尾巴是干什么用的？教师板书： 甩 赶蝇子摆 掌握方向

40、3、电脑出示借尾巴的对话（录音），小组模仿分角色朗读课文，在学生朗读的过程中教师给予指导。小壁虎借尾巴教学设计 相关内容:汉语拼音 ie e er教学设计13兰兰过桥教学反思他得的红圈圈最多教学反思小山村教学设计a o e教学案例与反思放小鸟教案j q x片断赏析北风和小鱼评课稿查看更多 小学一年级语文教案4、哪一个小组愿意来展示你们的风采？（五）学习6、7自然段：1、教师过渡语：小壁虎借不到尾巴，心里很难过。它爬呀爬，只好回来找妈妈，结果怎么样呢？2、自己出声读读这6、7两段，你读懂了什么？教师板书： 长出一条新的尾巴3、小壁虎长出一条新尾巴心情怎样？如果你是小壁虎，想想应该怎样读？（自由读

41、、教师指导读、指名读。）4、小壁虎的尾巴有什么特点？教师板书：再生三、分角色表演：让学生戴头饰分角色表演全文。出示投影字幕：小壁虎：没有尾巴多难看呀！向谁去借一条尾巴呢？小壁虎：小鱼姐姐，您把尾巴借给我行吗小鱼：不行啊，我要用尾巴拨水呢。小壁虎：黄牛伯伯，您把尾巴借给我行吗老黄牛：不行啊，我要用尾巴赶蝇子呢。小壁虎：燕子阿姨，您把尾巴借给我行吗燕子：不行啊，我要用尾巴掌握方向呢。小壁虎：妈妈，我的尾巴断了，向小鱼姐姐、黄牛伯伯、燕子阿姨借，他们都不肯借给我。妈妈：傻孩子，你转过身子看看。小壁虎：我长出一条新尾巴啦!（提问：小壁虎、小鱼、老黄牛、燕子的尾巴各有什么用处？）四、拓展延伸。还知道哪些动物尾巴的作用？根据课前收集的资料，学生自由：（投影出示）猴子，狗等动物的尾巴的作用。五、作业 看谁棒！小壁虎看见自己长出一条新尾巴，多么开心啊！它会告诉谁？请同学们插上想象的翅膀。续编故事：小壁虎会怎样把这件事告诉朋友呢？朋友又会对小壁虎说些什么呢？小壁虎借尾巴教学设计8这篇童话故事讲的是小壁虎向小鱼姐姐、黄牛伯伯、燕子阿姨借尾巴，因为他们各自尾巴都有用处所以没有借到