2022年幼儿园数学说课稿老师必看教案汇总.docx

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1、2022年幼儿园数学说课稿老师必看教案汇总 “说课”是教学改革中涌现出来的新生事物，是进行教学探讨、教学沟通和教学探讨的一种新的教学探讨形式。下面是我为大家打算以下幼儿园数学说课稿的内容，希望对你们帮助。 幼儿园数学说课稿第一篇 一、说设计意图 纲要明确指出：教化内容应“贴近幼儿的生活来选择幼儿感爱好的事物和问题，有助于拓展幼儿的阅历的视野”，幼儿园数学教化不是为纯粹的教化而教化，是一种以幼儿生活为特征的教化，这就要求我们要立足幼儿的生活实际，紧密联系幼儿的生活来开展教化。像我班小挚友午睡起床，常有孩子把鞋子、袜子拿错、穿反。依据小班幼儿年龄特点，我设计了以鞋子、袜子、鞋垫为活动材料的找挚友数

2、学活动，引导孩子在原有的生活阅历上关注物体的形态、大小、颜色的不同，进行配对。在嬉戏中自然渗透数学的概念，达到“玩中学，玩中教”的目的。 二、说活动目标 活动的目标对活动起着导向性作用，依据本班幼儿的年龄特点和实际状况，确立了情感、实力等方面的目标.其中有探究认知部分，也有操作部分，详细目标是： 1、相识目标： (1)、初步形成“双”的概念，知道一双有两只。 (2)、能按鞋子、袜子、鞋垫的外形，颜色，大小等特点进行配对。 2、实力目标：发展幼儿的视察力、记忆力、创建力和想象力。 3、情感目标：体验与老师、同伴嬉戏的欢乐;初步感受改编儿歌的乐趣，从而激发幼儿的求知欲。 三、说活动打算 纲要指出：

3、“科学教化应亲密联系幼儿的实际生活进行，利用身边的事物和现象作为科学探究的对象。” 活动打算是服务于活动目标，同时幼儿是通过环境、材料相互作用获得发展的，活动打算必需与目标、活动主体的实力、爱好、须要等相适应，所以，我既进行了物质打算又考虑到幼儿的学问阅历打算。 在幼儿操作的材料上，我选择了孩子们熟识的鞋子、袜子和鞋垫。这些物品让小班孩子具有亲切感，情愿去动手操作，有信念协作老师共同探究。因此，我为幼儿打算了鞋子、袜子、鞋垫各人手一份、鞋架一个、夹子若干、玩具小熊一只。玩具小熊的用意是依据小班幼儿年龄特点，设计有情节的活动简单引起幼儿主动参加，能自然而然的转换活动场所，连接下一个活动环节。学问

4、打算是已学的儿歌袜子歌 四、说教学方法、重点 (一)这是一次数学配对活动，其中有机整合了语言领域的儿歌改编活动，但教学仍以配对嬉戏教化为主。因此，整个教学活动的重点放在幼儿相识、形成“双”的概念和正确为鞋子、袜子、鞋垫正确配对这一环节上。 由于数学学问具有抽象性和严密的逻辑性;幼儿的留意力不宜长久、简单分散;对生活和四周的事物感爱好等特点。我选择了利用嬉戏来激发幼儿的学习爱好和求知欲。在“找挚友”里面，以幼儿为主体，我通过操作法、嬉戏法和引导发觉法，来调动幼儿学习的主动性，让幼儿全身心地投入到活动中去，并且在嬉戏中给幼儿自由呈现的空间。 (二)学法 幼儿是学习的主子，以幼儿为主体，创建条件让幼

5、儿参加探究活动，不仅提高了幼儿探究实力，更让幼儿获得了学习的技能和激发了幼儿的学习爱好。本活动采纳的方法有： 1、操作法：是指幼儿动手操作，在与材料的相互作用过程中进行探究学习。纲要指出老师在供应丰富材料时，要使幼儿都能运用多种感官，多种方式进行探究。本活动的操作是让幼儿为鞋子、袜子、鞋垫配对，让幼儿通过看一看、比一比、放一放，形成“双”的概念 2、沟通法：同伴间相互沟通探究问题。在沟通的过程中既能发展幼儿的语言表达实力，又能将自己获得的阅历与同伴沟通共享，使纲要中指出的“生生互动”得到真正体现。 五、说活动过程 (一)以出示袜子，引导幼儿视察为引入，初步感知“双”有两只。 1、谁来了?有几只

6、啊，我们来数一数。 2、复习儿歌袜子歌，引导幼儿探讨、小结。 探讨：它们是好挚友吗?哪里一样? 小结：颜色一样、图案一样、大小一样的两只袜子也叫一双袜子，它们是好挚友。 一起先就由孩子所熟识的袜子引入，并将袜子儿童化，当作孩子们的好挚友，引起他们的爱好，情愿去感知、去理解、并主动的响应老师的提问和主动与同伴沟通、探讨。而探讨是特别必要的环节，能使幼儿相互吸取阅历，这种相互的学习方式会使幼儿接纳他人的观点，达到学习的目的。引导幼儿复习儿歌，一是巩固已有的学习阅历，二是为以下的引导幼儿初步接触儿歌改编这一环节做铺垫。 (二)出示鞋子，引导幼儿视察，再次感知“双”的概念 1、这是谁呀?有几只鞋子?两

7、只也可以说成什么?它们是好挚友吗?为什么? 小结：颜色一样、图案一样、大小一样的两只鞋子也叫一双鞋子，它们是好挚友。 2、引导幼儿将袜子歌改编为鞋子歌 这一环节设计与第一环节的引导一样，通过师生共同再次感知鞋子的配对状况，再一次帮助个别幼儿对配对有进一步的相识，加深了孩子对物体的形态、大小、颜色的相识。但又在原有基础上适当增加了难度，引导幼儿找出二者间的共同点：同样是一双两只，将袜子歌改编为鞋子歌，将数学和语言进行初次的整合。尝试的挖掘孩子身上的创建力和想象力。(三)请配班老师扮小熊设置情景，让幼儿帮忙整理鞋子、袜子，引导幼儿初步配对， 师 巡回指导。 提出规则： (1)两个好挚友要颜色一样、

8、图案一样、大小一样。 (2)将配成对的鞋子(袜子)放到鞋架(夹在绳子上)，排放整齐。 在这一环节中我设置了“帮小熊整理房间”的情景，一是设计这样的情节简单引起幼儿主动参加，能自然而然的带领幼儿变换活动场地，由教室外到室内，而不会造成幼儿散乱和失去活动爱好。二是让幼儿在动手操作中巩固所学内容。纲要中指出：要尽量创建条件让幼儿实际参与探究活动，使他们感受科学探究的过程和方法。在孩子们操作的过程中发觉个别孩子难点未驾驭，于是我引导他们相互沟通帮助，共享探究的过程和结果，培育孩子初步的合作意识和实力，幼儿在嬉戏过程中反复感受、反复体验以突破难点。 (四)以小熊口吻感谢幼儿，并邀请小熊和幼儿一起参观鞋垫

9、墙，引导幼儿为鞋垫配对。 1、(以小熊的语气)这又是什么呀?它有好挚友吗?它们会一样吗? 小结：鞋垫也有好挚友。它们颜色一样、图案一样、大小一样，也叫一双。 2、引导幼儿将鞋子歌改编为鞋垫歌 为了让活动更完整、更好玩，我设计了“邀请小熊一起为鞋垫配对”的嬉戏，再一次顺当的带领幼儿转换教学地点，由室内到室外，而依旧能保持小班幼儿参加嬉戏的主动性，从而把整个活动推向高潮。 (五)延长活动： 以小熊的口吻引导幼儿懂得不乱扔东西，要主动帮妈妈或老师整理东西。 这一环节主要是引导幼儿进行品德教化，主动帮助他人，自己的事情自己做，强化幼儿良好的生活和学习习惯。 以上是我对数学活动配对找挚友的设计思路，在活

10、动中我始终要体现的是：坚持以幼儿为主体，老师通过为幼儿创设宽松自由的探究空间，充分发挥幼儿的自主性，使幼儿在干脆视察，干脆操作，详细表现的活动中，能动地运用学问阅历，发展幼儿的认知结构，而老师不再是单纯的指挥者，也不是混同于幼儿的玩伴，而是引领舞伴，并不间断与幼儿进行协调、合作，整个活动在有组织、有规范、有秩序中进行，又适合特性发展，而不是随意，无序的行动，在这样的师幼交融互动学习状态中，幼儿成为独立自主的建设者和胜利者。活动的完成也就能事半功倍。 幼儿园数学说课稿其次篇：相识单双数 设计意图为了让幼儿在轻松开心的氛围中区分和理解10以内的单双数，我以找挚友嬉戏情景导入。 其次、运用PPt操作

11、，来让幼儿知道一组物体假如两个两个数，数到最终正好数完的是双数，数到最终还剩一个的是单数。 第三、让幼儿通过找寻感知、利用学具独立操作、嬉戏活动相识区分10以内的单双数。 第四、让幼儿了解单双数之间的关系，延长到超10数的单双，拓宽学问面，发展幼儿思维实力。 活动目标1、利用直观教具引导幼儿理解单双数概念，让幼儿在嬉戏活动中相识10以内单双数。 2、了解单双数之间的关系。 3、发展幼儿思维的敏捷性。 教学重点、难点教学重点; 相识10以内单双数教学难点;理解单数和双数的含义活动打算1、在教室里放置一些成单成双的物体。 2、小动物、小圆点、数字宝宝的家一张，小圆点1一10卡片人手一份，数字卡若干

12、。 活动过程1、嬉戏找挚友导入。师：小朋们你们喜爱玩嬉戏吗?我们来玩找挚友的嬉戏，好吗?通过找挚友嬉戏知道2个2个找到挚友的是双数，没找到挚友的数是单数。 2、引出单双数概念，运用直观教具操作活动来引导幼儿相识区分单双数技能。 a、师：今日还有很多的小动物也想来玩嬉戏了，看看都有谁?幼：小猴子。师：小猴有几只呢?幼：4只。(教案出自：屈老师教案网)师：那可以用数字4来表示。师：小鸡有几只呢?幼：5只。师：那可以用数字5来表示。师：现在天上又飞来几只小乌?幼：6只。师：那可以数字几来表示?6来表示，那谁是单数?谁是双数?来看看，这里小猴可以两个两个圈在一起，能找到好挚友的就是双数。像小鸡两个两个

13、圈到一起后，还多出一只小鸡找不到挚友的叫单数。 师：小动物也来参与我们的嬉戏啦，有哪些小动物呢?单数的小动物找到单数的家，双数的小动物找到双数的家。师上前操作。 b、师小结：我们两个两个找挚友小动物都找到家了。 c、数字宝宝也想来参与我们的嬉戏，也请你帮数字宝宝送回家，好吗? 请小挚友帮数字宝宝送回家。 3、通过幼儿实际操作更深理解单双数的含义。 a、师：小挚友们，你们每个人椅子边都有一合卡片宝宝，小耳朵听，快快快，快快拿出单数来。小挚友听数拿出卡片来，师：快快快，请你找出双数一，让幼儿再次领悟单双数的含义。 4、引导幼儿实际操作师：今日我们又有一些新的嬉戏等着大家了，新的嬉戏都放在后面，请小

14、挚友们有序地操作哦。 幼儿分组操作，老师巡回指导。 5、总结上面所学区分单双数技能，进一步巩固如何区分单双数。 师：老师现在为小挚友展示最终一个嬉戏，请小挚友向前操作，幼儿在机前引导幼儿，为单双数数字宝宝打钩。 师：小挚友们相识单双数还能用我们的歌声来表现对吗，来我们唱起来吧!在歌声中结束活动。 幼儿园数学说课稿第三篇：6的分解组成 说教材 6的分解组成是大班的一节数学活动。幼儿园的数学是一门系统性、逻辑性很强的学科，有着自身的特点和规律。新纲要提出："数学教化必需要让幼儿能从生活和嬉戏中对四周环境的数、量、形、时间和空间等现象产生爱好，建构初步的数的概念，并学习用简洁的数学方法解决

15、生活和嬉戏中某些简洁的问题。我认为选择此教材有肯定的阶段性和必要性，它符合纲要的精神："教化活动内容既适合幼儿的现实须要，又有利于其长远发展；既贴近幼儿的生活，又有助于拓展幼儿的阅历和视野6的分解组成是在幼儿学习了2、3、4、5的分解组成和5以内的加减法的基础上进行教学的。基于幼儿对数的概念不理解，所以活动中我以嬉戏为主体，让幼儿在玩中学，学中玩。自然的驾驭重、难点。" 说活动目标 教化活动目标是教化活动的起点和归宿，对教化活动起着主导作用，我依据大班幼儿特点制定以下活动目标，分别为 1、幼儿通过自主探究动手操作，感知6的分解组成，说出6的5种分法。 2、在感知数的分解组成

16、的基础上，驾驭数组成的递增、递减规律、相互交换的规律。 3、发展幼儿视察力、分析力，记录实力，并通过嬉戏培育幼儿对数学活动的爱好。 说活动重难点 本着对刚要的理解和幼儿学习基础状况的分析，在充分理解活动内容的基础上，依据教学目标，我把活动重点定为：理解和驾驭6的分解组成。 难点是：幼儿能够大胆地参加活动，并主动探究发觉6的分合规律。 说活动打算为了更好地进行活动，我做了如下打算： 1、数学卡片1-6，每人一份。 2、熊猫图案圆片，背景色一面是红色，另一面是绿色，每人6个。 3、"撒圆片嬉戏"记录单。 说教法 本节课学生是学习的主子，老师是教学活动的组织者，引导者，本节课我非

17、常重视学生主动参加，让孩子在数学活动中学习，在活动中思索，驾驭数学学问，在活动中得到发展。通过嬉戏教学使比较抽象的分合较好的融入详细实物当中，在生活中驾驭数学。 嬉戏法：嬉戏是幼儿最喜爱的活动，是最符合幼儿身心发展规律的活动，因此本节活动课我采纳嬉戏的方法让幼儿在轻松开心的氛围中探究6的分解组成。 说学法 1、多种感官参加法：幼儿好动爱玩，留意集中时间短，数学课堂须要老师有效地调动学生动手、动口、动脑，使幼儿多种感官参加学习活动。 2、在前面已经学习了2、3、4、5的.分解，所以幼儿已具备肯定的学问基础，动手操作实力，语言表达实力，视察实力，学习新知应比较轻松。 3、自由探讨法：在老师提出问题

18、后，给幼儿时间和空间，进行和伙伴自由探讨的机会，也培育了幼儿共享自己想法和胜利的乐趣。 说活动过程 （一）故事导入： 师：秋天来了，大树妈妈写信忙，写给这写给那，红叶黄叶都写光。 很多小动物都收到了树妈妈的信、你们猜树妈妈的信上写了些什么呀？（告知小动物们要打算过冬）师：小动物们收到了树妈妈的信，盖了很多新居子，打算在新居子里暖温煦和的度过冬天。 师：熊猫家分到了两座房子，熊猫家一共有几只熊猫（和幼儿一同点数共六只）出示"6"的数字卡。 师：6只熊猫两座房子怎样分，熊猫们犯了愁，不知该怎样分，有几种分发。请小挚友们说一说。 （二）嬉戏：撒圆片，帮熊猫分家。 1、每名幼儿取6

19、个圆片，引导幼儿玩撒圆片嬉戏。 老师请小挚友把6个圆片轻轻撒在桌子上，看看有几个是红色的，几个是绿色的，把不同的发觉记在记录单上。 2、幼儿操作并记录撒圆片的不同结果。 3、将幼儿分成小组，依据记录结果进行探讨，熊猫分家一共有多少分法？以组为单位归纳总结出以数字方式表达的6的分解组合式。 4、老师依据幼儿的回答，在黑板上记录整理。 （三）探究：视察6的分合规律为了使幼儿在轻松开心的氛围中结束本次活动，我采纳了声音改变的方法进行结束部分，有利于幼儿巩固所学学问，在自然状态下结束本次活动。 视察左边是12345，右边是54321，左边的数越大，右边的数越小。 老师小结：一个数可以分成两个较小的数，

20、一个数一个一个的减小，另一个就会一个一个地增加，合起来总数不变。 幼儿认读：读6的分解式（6可以分成1和5、） 说活动延长 好的教化活动不是特定的某一次活动，而是一个长期、持续的过程，特殊是对幼儿实力、习惯的培育，活动的延长不行缺少。因此，我采纳把数字卡和圆片投放进科学活动区域，引导幼儿在日常生活中操作的方法进行活动延长，帮助幼儿把本次活动中学到的学问接着延长。 幼儿园数学说课稿第四篇 一、说教材 1、教材分析 本节课作为幼儿大班的学习内容排序。排序这部分学问已经支配学习过大小、粗细的教学内容，在这基础上再接着学习按颜色、形态等规律特征进行排序，教材要求让幼儿通过视察、操作进行自主发觉其规律特

21、征。 2、教学目标分析 依据本班幼儿的实际学习状况和对教材要求的了解，我拟定了这节课的活动目标为：1)过操作活动，学习按颜色、形态等规律、特征进行接着排序。2)提高幼儿的推断、推理实力及动手实力，感受活动的欢乐。 3、教学重难点分析 依据本节课的教学任务，我认为本活动的重点是让幼儿懂得发觉按颜色、形态等规律特征进行排序。而教学难点是让幼儿会画出按颜色、形态等规律特征进行排序。 二、说教法和学法 大班幼儿具有肯定的动手操作实力，新旧学问迁移的实力，这些实力为本节课的学习做好了充分打算。遵循新课程所提倡的基本理念，本节课采纳了如下教法和学法： 1、情景引入法：课堂上通过生动的谈话、演小品等情境，使

22、幼儿提高学习爱好，产生探究新知的欲望。 2、视察法：活动中通过支配幼儿视察两种范例图，引导幼儿发觉两种简洁的排序规律，建构学问系统。 3、自主探究法：幼儿在相识的基础上，通过供应学习材料，让幼儿进行动手操作，体验和探究按颜色、形态等规律特征进行排序的士制作过程。 三、说教学流程 (一)、整体思路意图 本节课教学内容是在幼儿学习按大小、精细的规律特征排序的教学内容基础上绽开的教学。整节课教学设计努力遵循“老师为主导、学生为主体、情境为主线、活动为梳心”的原则，让学生主动主动地参加教学的全过程，通过“小品表演”、“视察图形”、“动手画图”、“制作头饰”等活动，让幼儿在玩中学，学中玩，为幼儿学得轻松

23、、学得开心，幼儿的主动性、主体性得到充分的表现，真正成为学习的主子。同时在课堂教学中，注意爱护幼儿的看法，开发幼儿的创建力，激励幼儿擅长发觉别出心裁的'现象。 (二)、教学方案 1、以淡话的形式引入，激发幼儿的爱好。(小品表演) 2、学习发觉有规律的排序。(1)引导幼儿学习两种简洁的排序规律。出示范例图：引导幼儿视察、发觉图案的排序规律。(2)完成的排序挂图，与幼儿一起找寻挂图中的排序规律。(3)幼儿动手操作，按依次有规律进行接着排序，老师视察、指导。 3、制作头饰(1)供应材料，让幼儿为自己设计一个头饰，要求幼儿要按肯定依次有规律的排序。(2)幼儿动手操作，激励幼儿和别人做的不一样。

24、 4、活动延长，让幼儿用实物，按肯定的依次有规律的排序。 四、教学效果预料 本节课利用小品表演形式导入，能激发幼儿的学习爱好，课堂气氛肯定会非常活跃。而且我依据;幼儿的学习的现实起点，干脆了出示两种简洁的排序规律的挂图，然后让幼儿视察找寻图中的规律，顺着幼儿的“学”来“导”，在“导”中让幼儿探究，完成未排完的图形，建立学问表象使幼儿得到启迪，悟到方法，把学习的主动权交给学生自己，信任课堂能够真正成为幼儿学习的舞台。爱玩是孩子的天性，让幼儿在玩中感知的学问是最深刻也是最坚固的。课中我设计“制作头饰”，让幼儿全身心投入到玩中，在玩中探求，体验和巩固，肯定会加深幼儿对排序的相识，又培育了幼儿动手操作的实力，拓展了幼儿的思维，内化了所学的学问，还会培育了幼儿创新的实力。 幼儿园数学说课稿本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第19页 共19页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页