2022《动物笑谈》教学设计.docx

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1、2022动物笑谈教学设计动物笑谈教学设计1教学目标：1.默读，勾画关键语句，概括中心思想。2.体会作者对生命的热爱尊重。智慧课堂使用功能：抢答、随机、拍照、分享阅读篇目：课本篇目：动物笑谈，丛书篇目：动物的麻烦，备选：教师用书中的作者与动物的温情故事，苏轼的小诗。教学过程：一、导入古代以色列有位国王叫所罗门，相传他有一枚神奇的指环，戴上它，就能听懂所有动物的语言。大家羡慕吗？今天，我们学习动物笑谈，作者康拉德劳伦兹也和动物们产生了亲密的关系，发生了很多有趣的故事。PPT出示作者及动物的图片。请你支招：课文很长，有3034字。长文该怎么读呢？前面读了后面忘怎么办？二、画“笑谈”，理内容。1.什么

2、是关键语句？预测：中心句、过渡句、富有情感的语句、喜欢的语句、生动的语句、揭示主旨的语句2.思考：动物笑谈主要讲述了作者和哪些动物之间的哪些有趣好玩的故事？明确：两种动物小水鸭、大黄冠鹦鹉可可。四件事：“我”学母鸭唤小鸭；“我”学怪声唤可可；可可咬扣分类别；毛线缠树好把戏。三、找“麻烦”，体真情。默读丛书第五册47页动物的麻烦。1.找“麻烦”这部分内容是所罗门王的指环的第一章。作者一开始就写道：“为什么我要先讲动物给生活带来的麻烦呢？因为从一个人对这些麻烦事的忍耐程度，就能看出他对动物的喜爱程度。”我们是不是特别好奇，是怎样的“麻烦”在考验作者的“忍耐”呢？文章4087字，请大家默读文章，找出

3、动物们带来的“麻烦”。写到的动物很多，说出你印象最深的一个“麻烦”就可以了。麻烦：宠物鼠在礼帽里做窝，凤头鹦鹉啄掉扣子，鸣禽污染家具和窗帘，灰雁到花坛里啄食，灰雁进入室内在地毯上排泄，“笼子逆向使用原则”，僧帽猴搞大事情（用床头灯砸鱼缸导致短路、用钥匙弄开书橱撕书扔到浴缸里），马丁为了追求马丁娜闯进室内撞到灯上损失飞羽，寒鸦做窝堵住烟囱生默读，勾画，概括，交流。2.体真情从诸多“麻烦”和众多“笑谈”中，你认为作者是个怎样的人？（概括中心思想）对生命的热爱、尊重、平等意识、对科学的专注、奉献、严谨四、补材料，谈感受出示丰子恺的画，配苏轼的诗：“勾帘归乳燕，穴牖出痴蝇，爱鼠常留饭，怜蛾不点灯。”分

4、享教师用书的资料。谈感受：热爱生命，尊重生命，专注去做喜欢的事动物笑谈教学设计2知识目标：了解作者与动物相处的趣事。能力目标：学习第一人称叙事手法，体会衬托手法的作用。情感目标：爱护动物，学会和动物和谐相处。教学过程：一、导入新课对于动物来说,人类就是它们的“神”。人类的周围，生存着一百多万种形貌千差万别，本性良莠各异的动物，它们既是人类征服、驱遣、利用的对象，同时又是这个世界生态链环上的重要角色。亿万年来，这些动物从野生到与人类和睦相处，生活在人类周围，为人类所支配，为人类所熏陶，于是，它们身上也有了“人性”，,有了感情。作家以审美的眼光看待动物，通过不断的艺术再现，在他们的妙笔下，动物已成

5、为社会和时代的一个特 殊的侧影，成为感情的化身和人性的体现者。今天我们来一起学习动物笑谈二、教学新课目标导学一：听读课文，整体感知1读课文，找一找本文的中心句。在研究高等动物的行为时，常常会发生一些妙事，不过逗笑的主角常常不是动物，而是观察者自己。2课文写了黄冠大鹦鹉“可可”哪三件趣事，其中哪一件给你印象最深？第一件：在艾顿堡车站，“我”对前来寻找我的鹦鹉可可大声喊叫；第二件：鹦鹉可可把父亲身上的衣服扣子全咬下来；第三件：鹦鹉可可把母亲的毛线缠绕在树上。示例：喜欢第三件趣事，从这件事中，可以看出可可的聪明，淘气，像个淘气顽皮的小孩，惹人喜爱。3作者和动物们建立了非常亲密的关系。这种亲密关系是如

6、何建立的？试结合课文做具体说明。示例：小鸭出壳后，我学着母水鸭的叫声，不停地唤着它们。这些小鸭子就一点也不怕我，它们信任地望着我，挤成一堆，听任我用叫声把它们带走。我带着那群小鸭子在我们园里青青的草上又蹲、又爬、又叫地走着，和小鸭们打成一片，成为小鸭们的朋友。目标导学二：自由朗读，品味语言1本文的语言幽默风趣。而对“我”心理活动的描写增添了文章的趣味性。找出这样的语句，读一读，体会作者当时的心情。示例一: 那天一直到我把工作做完，才发现村里的大街上已经挤满了人，他们惊愕的神情与那堆观光客在栏杆上的表情一样。如果这时我把衣服脱掉，再向他们解说一番，相信他们会明白原委;但是这样做那些鸟就会认得我了

7、，失了我化装的原意。所以我只友善地向大家摇了摇尾巴，然后很快地从阁楼的天窗消失。分析:这处心理描写交代了“我”不向他们解说一番的远原因，从这里我们看到作者以动物研究为趣，沉浸在自己的研究之中。示例二：“老天！这不是可可吗？它的翅膀稳定地动着，不是很清楚地表示它正要去做长途飞行？”“我怎么办？该不该喊它一声呢？”分析:表现出作者与大鹦鹉朋友式的相处时对鹦鹉的关心。2指出下面句子所用的修辞，并分析其表达效果。（1）果然，这一次这些小鸭子一点也不怕我，它们信任地望着我，挤成一堆，听任我用叫声把它们带走。赏析：使用拟人的修辞，赋予小鸭子以人的灵性，写出了它们可爱的情状。（2）1. 浏览课文，从作者身上

8、，我们学到了哪些与动物相相处的方式？示例一：亲近动物，才能取得动物的信任；示例二：了解动物的习性，才能和动物和谐相处；示例三：用童趣的眼光去看待动物，你会发现动物的美。2为了探求真理，作者不惜放下人类“高贵的身段”与动物打成一片，这表现了作者怎样的科学态度？作者热爱自己的事业并对此具有忘我的精神，献身精神，专注于科学研究。教学提示把握课文内容，引导学生找中心句是最好的方法。教学提示此题意在考查学生的概括能力。至于第二问，学生可以见仁见智，答案不求统一。学法指导本文心理活动描写较多，从文中任找几处，适当分析即可。学法指导赏析修辞句的答题格式为：运用的修辞手法，写出了的特点，表达了作者的思想感情。

9、教学提示第一人称叙述的长处是有真实感，亲切自然。短处是受“我”的限制，不便于反映广阔的现 实生活，很难反映“我”以外的人物的思想。教学提示文中体现作者专注于科学研究的语句很多，教师可引导学生把这些语句找出来，然后 加以概括。动物笑谈教学设计3一教学目标：1、了解作者及作品相关的知识，熟读课文，理解课文内容。2、通过生动形象的语言描写来展示人物个性、表现主题的写法。3、培养热爱动物、亲近大自然的情感和勇于探索大自然的精神。二教学重点：了解作者及作品相关的知识，熟读课文，理解课文内容。三教学难点：通过生动形象的语言描写来展示人物个性、表现主题的写法。四教学时间：1课时。五教学过程：（一）情景导读：

10、两只老虎（二）课前预习必备生字词的学习积累：嗔（chn）怪对人表示不满。怪诞（dn）不经离奇古怪，不合常理。大相径庭形容彼此相差很远。神采奕奕（y）形容精神饱满，容光焕发。蹒跚（pnshn）腿脚不灵便，走路缓慢、摇摆的样子。（三）课文内容简析：第一部分（1）开篇点题，指明了“逗笑的主角”是观察者自己。问：全文的文眼是什么？为什么？第二部分（219）具体记叙我与动物之间发生的趣事。第一层（29）写“我”与水鸭子的趣事；第二层（1019）写我与可可可的趣事。（四）文本归纳中心：文章通过记叙“我”和动物之间发生的趣事，生动地描绘了“我”与动物之间相互信任、和平共处的生活情境，字里行间流露出浓浓爱心和

11、渴望人类与动物和谐相处的心情，以及对动物生命的尊重与热爱，同时也梯子案例作者可贵的探索精神。（五）板书设计：一、开篇点题，观察者自己动物笑谈二、具体记叙我与动物之间发生的趣事（六）布置作业1、学习积累生字词；2、练习册。动物笑谈教学设计4动物笑谈的自学指导和分析。1、字词，学习有条理叙事的方法。2、学习观察方法及形象的语言表达能力。3、培养热爱小动物的情怀。作者通过对动物的悉心研究，达到痴迷的地步，甚至放下了自己的尊严，叙述了自己与两种小动物小鸭子和鹦鹉之间的喜怒哀乐，表达了作者作为一个科学家对事业的献身精神，继而表现了对动物的喜爱以及彰显了动物是人类的朋友的思想理念。虽为笑谈，却生动形象的刻

12、画出了动物独特的有趣的生活习性。笑里隐含着深思，谈里寄托着希望。作者记述笑谈的结构和典型事例的选择。诙谐的语言和生动形象的动词使用。翻译语言与实际生活语言的差距。谈话法，小组探讨等ppt一、 速读课文，简析。解决生字词嗔怪（ ） 羞怯（ ） 麝香（ ） 孵卵（ ）匍匐（ ） 禁锢（ ） 瘧待（ ） 温驯（ ）蹒跚（ ） 柠檬（ ） 鹦鹉（ ） 余晖（ ）大相径庭 神采奕奕 怪诞不经 迫不及待思考：文中主要写了哪两种动物？简要复述作者与动物的糗事。文中主要写了水鸭子和黄冠大鹦鹉两种动物。为了扮演好小水鸭子的母亲的角色，作者只能蹲着爬行，并且还得不停地嘎嘎叫，引得许多人站在栏杆边围观，并且变了脸色

13、。为了唤回将要离家出走的鹦鹉，作者用尽全身力气，把嗓门憋得尖尖的，发出“哦啊”的叫声，就像杀猪时猪的嚎叫声，把四周的人吓得一个个都像生了根似的定在哪里。具体找一找，水鸭子有什么特点？作者使用什么方法把这种动物写得如此生动？羞怯，躲，只要像母鸭子一样叫唤，都成了它们的母亲。细细的尖叫，哭起来。作者使用了细节描写和神态描写等手法，并且与小雁鹅对比。为什么作者不顾尴尬要学鹦鹉叫？谈谈鹦鹉有什么特点。因为这只鹦鹉离不开作者，如果找不到作者就会越飞越远，并且好迷路。这只鹦鹉爱恶作剧，咬扣子，扯线团。二、 品读课文，归纳。你认为文中那些地方很形象，具体谈谈自己的理解。归纳出修辞方法，采用的写作手法。拟人引

14、用比喻夸张对比手法细节描写呼应手法文章是翻译过来的，有些地方委婉过度，不够直白，你那个否找出一处改写一下。三、 浏览课文，探讨。了解作者，品味一下文章标题特点。探讨作者写作意图。四、 借鉴课文，写作。你也写一种有独特特点的小动物或者与小动物的奇巧遭遇吧，在班里交流。五、 小结全文，作业。1、自己挑选优美句子读读背背。2、业余读读所罗门的指环。动物笑谈教学设计51.默读课文，了解大意。2.欣赏精彩语段，体会语言的活泼幽默。3.感受劳伦兹专注忘我的科研精神和对动物的热爱。一、导入生命是一场美丽的遇见。一个民歌手，在丰茂的水草间遇见关关和鸣的雎鸠，于是有了诗；李白遇见酒，三分酿成月光，七分酿成才气；

15、劳伦兹遇见了可爱的鸟兽虫鱼，于是就有了索罗门王的指环。今天，我们就一起来学习其中的一个精彩片段动物笑谈。（板书：动物笑谈）心中有目标，学习劲头会更高，大声齐读：（出示学习目标）二、默读寻笑点1.积累字词。（出示字词读音）2.“动物笑谈”的意思是谈论和动物有关的趣事。请同学们默读课文，简要概括作者围绕“笑”写了哪四件趣事？明确：“我”为了做有关水鸭子的实验，学母鸭又蹲又爬又叫。为了唤回鹦鹉，我在火车站模仿鹦鹉鸣叫。鹦鹉可可把父亲的衣服釦子全咬下来，并排列整齐。鹦鹉把母亲的毛线绕在树上。老师加大一点难度，你能用三个字概括吗？明确：学母鸭仿鹦鹉咬釦子绕毛线3.在课文描写的两种动物中，你觉得谁更有趣？

16、朗读：用“? ”画出动物让你发笑的句子，并用“我喜欢?，你看它? 。”的句式做介绍。（出示课件）三、知人知面知心仅仅是动物可笑吗？（人物）小组讨论：用“(? )”画出描写劳伦兹的句子，进行圈点批画。说一说，你从中读出了一个怎样的人物形象？劳伦兹是一个的人，请看。课件出示：圈点批画示范学生分析并朗读。教师：劳伦兹为了照看动物们所花的精力大大超出了他的想象，不过，他认为自己从它们身上学到的东西也“大大超出了预期”。学生介绍：劳伦兹对雁鹅所做的最重要的研究，就奠基于他“在多瑙河畔的浅草洼里，与一羣雁鹅朝夕相处的那段日子”。他说：“我常常光着身子，跟它们疯在一块，我们一起在草堆里爬来爬去，或是在水里游

17、泳戏水。”或许正是在这样的游戏中，劳伦兹对雁鹅行为和“社会生活”的研究才博得了世界性的声誉。（课件出示）四、笑后谈启示1.动物是人类的朋友，提问：从作者身上，我们学到了哪些与动物相处的方式？2.对读者而言，是一个仁慈的人和动物的交往打动人心，是动物对人全身心的依赖和信任让人感动。你和动物之间有哪些趣事？请你下来吧！要求：语言幽默；运用修辞；60字左右；突出动物的某一特点，比如：呆萌、聪明、忠诚、可爱、贪吃。五、总结生命果然是一场美丽的遇见。劳伦兹遇见了鸟兽虫鱼，便有了优美而生动的笔触、细腻又传神的描写；我们今天一起遇见了劳伦兹那诗人的情怀、科学家的严谨、孩子般的心肠，于是在品味幽默、趣味的同时

18、，还收获了一份对动物、自然的挚爱，对生命的尊重。相信今天我们这场与动物笑谈的遇见，是为了以后大家与动物、与自然更和谐的遇见！动物笑谈教学设计6知识目标：默读课文，了解作者与动物相处的趣事。能力目标：欣赏精彩语段，学习文中准确严谨而又传神生动的笔法，体会行文活泼、幽默的特点。情感目标：体会劳伦兹对动物、自然的挚爱，对生命的尊重，以及严谨求实的科学态度和为科学献身的精神。一、导入新课人类的周围，生存着一百多万种形貌千差万别，本性良莠各异的动物，它们既是人类征服、驱遣、利用的对象，同时又是这个世界生态链上的重要角色。亿万年来，这些动物从野生到与人类和睦相处，为人类所熏陶，于是，它们身上也有了“人性”

19、，有了感情。作家以审美的眼光看待动物，通过不断地艺术再现，在他们的妙笔下，动物已成为社会和时代的一个特殊的侧影，成为感情的化身和人性的体现者。今天我们来一起学习动物笑谈。二、教学新课1读课文，找一找本文的中心句。明确：在研究高等动物的行为时，常常会发生一些趣事，不过逗笑的主角常常不是动物，而是观察者自己。2课文写了黄冠大鹦鹉“可可”哪三件趣事？其中哪一件给你印象最深？明确：第一件：在艾顿堡车站，“我”对前来寻找“我”的鹦鹉可可大声喊叫；第二件：鹦鹉可可把父亲身上的衣服扣子全咬下来了；第三件：鹦鹉可可把母亲的毛线缠绕在树上。示例：喜欢第三件趣事，从这件事中，可以看出可可的聪明、淘气，像个淘气顽皮

20、的小孩，惹人喜爱。3作者和动物们建立了非常亲密的关系。这种亲密关系是如何建立的？试结合课文做具体说明。明确：“小凫一出壳我就学着母水鸭的叫声，不停地唤着它们。”“这些小鸭子一点儿也不怕我，它们信任地望着我，挤成一堆，听任我用叫声把它们带走。”“我带着那群小鸭子在我们园里青青的草上又蹲又爬又叫地走着。”和小鸭们打成一片，成为小鸭们的朋友。1本文的语言幽默风趣。而对“我”心理活动的描写增添了文章的趣味性。找出这样的语句，读一读，体会作者当时的心情。示例：“老天！这不是可可吗？它的翅膀稳定地动着，不是很清楚地表示它正要去做长途飞行？”“我怎么办？该不该喊它一声呢？”分析：表现出作者与大鹦鹉朋友式的相

21、处和对鹦鹉的关心。2.指出下面句子所用的修辞，并分析其表达效果。(1)果然，这一次这些小鸭子一点儿也不怕我，它们信任地望着我，挤成一堆，听任我用叫声把它们带走。赏析：使用拟人的修辞，赋予小鸭子以人的灵性，写出了它们可爱的情状。(2)它总是一口咬住露在外面的活线头，很快地飞到空中，把一整团线都打开来，就像一个纸风筝拖着一条极长的尾巴。赏析：该句运用了比喻的修辞，作者把“可可”比作“一个纸风筝拖着一条极长的尾巴”，写出了可可动作的轻盈敏捷。1这篇文章采用第一人称叙事，有什么好处？明确：本文的内容是通过“我”传达给读者的，表示文章中所写的都是叙述人的亲眼所见，亲耳所闻，使读者得到一种亲切真实的感受。

22、同时也拉近与读者的距离，调动读者的阅读兴趣。2在描绘动物时，作者使用了侧面衬托的手法，请列举一例进行分析。示例：我跑到“犯罪”现场一看，果然，可可不但把这位老教授身上的扣子全咬下来了，而且还整整齐齐地排在地上：袖子上的扣子作一堆，背心上的作一堆；另外，一丝不错地，裤子上的扣子也排作一堆。分析：通过“我”的见闻，从侧面写出了“可可”的调皮、淘气。1从作者身上，我们学到了哪些与动物相处的方式？示例：亲近动物，才能取得动物的信任；了解动物的习性，才能和动物和谐相处；用童趣的眼光去看待动物，你会发现动物的美。2为了探求真理，作者不惜放下人类“高贵的身段”与动物打成一片，这表现了作者怎样的科学态度？明确

23、：作者热爱自己的事业并对此具有忘我精神、献身精神，专注于科学研究。三、板书设计总：研究高等动物的行为会带来许多趣事分课后反思：通过“整体感知”“品味语言”“分析技巧”三个环节，引导学生积极与文本、作者进行对话，从而达到理解文章内容、领会作者情感、积累相关知识的目的，实现了本课的教学目标。教学中，只采用了“自由朗读”“散读”的朗读方法，缺乏集体朗读，一定程度上影响了学生对课文内容的全面理解。应该采取多种形式的朗读，把集体朗读与语言感知、理解课文结合起来，便于学生对课文的全面理解。第19页 共19页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页