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1、2022一年级上册语文识字4教案一年级上册语文识字4教案1教学目标:一、知识与技能1.会写“寄”等8个生字,认识“邻”等12个生字,掌握多音字“难”。2. 正确、流利、有感情地朗读课文。二、情感、态度、价值观体验小动物们内心情感的变化,感悟到人与人之间是需要互相关心、互相帮助的。教学重点:认识12个生字,会写8个生字,掌握多音字“难”;正确流利有感情的朗读课文。教学难点:体验小动物内心情感变化。教学准备:课件、信封教学过程:一、组织游戏,检查预习状况在茂密的森林中,居住着一个和谐可爱的大家庭,有大雁哥哥、青蛙弟弟、蜗牛爷爷,还有美丽的兔子小姐。大雁是一个勤劳的邮递员,每天都有无数封来自朋友的信
2、被他送到松树林,可是今天大雁生病了,同学们和老师一起来帮帮大雁哥哥好吗?只要同学们能读准字音这一封封信就能被寄出去,还有几封不仅需要读准字音,而且要记住字型才能被寄出去。同学们准备好了么?我们来看第一封信,哪个小朋友愿意大声准确的朗读这封信?(课件展示信件,难易穿插,重点讲解“难”,请同学们汇报记住“寄”“说、话”“哭”字型的方法)同学们的预习成果真的是给老师带来了一个特大号的惊喜,下课之后老师要奖励每个人一朵小红花。同学们都已经注意到了吧,老师的手上还有一封信(出示信封),看看信封上写的是什么?(生齐读,松树林5号,青蛙收),对,这是一封寄给青蛙的信,今天我们就来看看围绕着这封信发生了什么样
3、的故事。看到这个大信封,同学们的脑袋里有没有什么疑问呢?(谁写给青蛙的,信的内容是什么,板书写信,收信)二、合作交流感悟课文带着这些问题,请同学们快速自由朗读课文,注意把生字生词读准,把句子读通顺。(生自由朗读,指明回答问题,板书小松鼠,想念)。同学们都知道了是小松鼠写给小青蛙的信,可是小松鼠为什么要写信给小青蛙呢?老师请一名同学朗读一下第一二自然段(指明朗读,请同学回答问题,板书等信)那同学们想象一下,等信的青蛙心情会是什么样的呢?(板书伤心)面对伤心难过的青蛙,他的邻居小松鼠想出了一个好办法。他是怎么做的呢?请同学们齐声朗读35自然段,并用自己的话说一说(板书蜗牛送信,安慰)松鼠写信,蜗牛
4、送信,小青蛙收到信了么?他的心情怎么样呢?老师找同学分角色朗读69自然段。(板书高兴极了)如果你是小松鼠和蜗牛,看到青蛙这么高兴,你的心情怎么样?那就说明被别人帮助是幸福的,帮助别人也是快乐的。让我们也怀着快乐的心情再一次朗读一下青蛙的这封信。老师也送你们一封信(课件展示,赠人玫瑰,手有余香)。三、师总结,升华感情今天呢,这个小故事就在我们的共同努力下学完了。一封小小的书信牵动着小动物们的心,青蛙为等信而伤心,松鼠寄信有爱心,蜗牛送信真热心,这个故事打动着我们每个人。你们是爸爸妈妈的好孩子,是同学的好伙伴,是老师的好宝贝,以后我们要互相帮助互相关爱,收获更多的朋友。板书设计:寄给青蛙的信青蛙
5、等信 伤心小松鼠 写信 有爱心蜗牛 送信 热心安慰收信 高兴极了一年级上册语文识字4教案2教学目标:1、学习生字,能正确使用一些量词,正确流利地朗读韵文。2、培养学生的学习兴趣。重点难点:能正确使用一些量词。教学过程:一、板书课题,打开书60页。二、看图学词学识字。师:看看图上画有哪些东西?生:图上画有一个桃子。一个桃。生:图上画有一篮梨子。一篮梨。生:图上还有一只可爱的小花猫。一只猫。生:还有一只凶猛有大老虎。一只虎。2、多种方式认读这几个词语。生领读,自由读,分组读。一、读韵文,继续学词识字。1、自由朗读韵文,自己想办法读通韵文。2、交流在朗读中遇到的困难和自学识字,记字方法。生:“人”字
6、上面加一横成了大。“人”字下面加一竖成了个字。生“口”字下面加一撇一点成了只字。“小”字去掉下面的小钩钩,再加一撇成了“少”。“分”字上面加个“人”字,下面是个小刀的“刀”。3、认读生字“猫、桃、边、多、和”并口头组词。4、再次自由朗读韵文。一年级上册语文识字4教案3教学目标:1、会认13个生字,会写8个生字。学习部首“言字旁、人字头”。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、认识阿海真诚善良的心灵,学习他做事一丝不苟和顾全大局的品质。教学重点:1、会认13个生字,会写8个生字。学习部首“言字旁、人字头”。2、正确、流利、有感情地朗读课文。教学难点:学习他做事一丝不苟和顾全大局的品质。教学步骤:
7、一、相关故事背景介绍1、介绍小红帽故事更改;小结故事中的角色。2、设问:如果让你扮演其中的一个角色,你会扮演大树吗?为什么?课文中的一个小男孩主动放弃大灰狼的角色,要求扮演大树,你认为他傻吗?二、自读课文,整体感知1、学生认读黑板上的两类字;2、提出初读要求:划出文中的生字,读准两类字的读音;3、再读课文,要求读得正确、流利。4、检查与交流:同桌相互检查对生字的认识;教师指名认读。三、细读熟思,深入领悟(一)指导学习第一自然段学生自由读,思考:这一段有几句话?讲了一件什么事?(指导学生复习并练习如何读懂一句话)(二)指导学习第四自然段1、思考:在表演中,谁演得?你是怎么知道的?2、指导学生朗读
8、认知;3、指导学习“真”字。(三)指导学习第二自然段1、阿海扮演的是什么角色?原来扮演的是什么角色?2、阿海为什么把大灰狼的角色让给了“我”?3、“我”为什么不想扮演大树?(在实际教学中,学生通过角色体验才理解了“我”的心理,理解了阿海的善解人意)4、你认为阿海是一个什么样的孩子?(四)指导学习第三自然段1、大家都认为阿海表演得,那么阿海是怎么表演的呢?学生自由读该段,找出阿海表演的好的词句。2、交流抓住衣着、“直直”、“轻轻地”来加深理解。3、演一演:教师读课文,学生扮演阿海的动作(体会阿海的认真)四、小结阿海是个什么样的孩子?五、指导学习生字板书设计:演一棵大树“我”(阳阳)阿海大树大灰狼
9、(善解人意)认真一年级上册语文识字4教案4课时目标:1.认识本识生字。2.正确、流利、有感情地朗读课文。3.学习课文,懂得朋友之间应互相关心,快乐别人也快乐自己的道理。教学过程:一、兴趣谈话,揭题识字小朋友,看老师手里拿的是什么?瞧,信封上还有字呢,谁能大声地读给大家听。现在你知道这封信是寄给谁的吗?(板书:寄给青蛙的信)这节课我们就来学习一篇感人的童话故事题目就是寄给青蛙的信,齐读课题。课题里有一个本节课生字“寄”互相交流用什么方法学会了“寄”。这是谁寄给青蛙的信?信里又写了些什么?下面请大家读文。二、初读课文,读准字音,自主识字1、借助拼音读课文,要求读准每一个字音,不认识的字多读几遍。2
10、、边读边标出课文有几个自然段,画出生字词,然后再认真地拼读生字词。3、同桌互相认读画出来的生字词,纠正对方的错误读音。开火车读,齐读。4、再读课文,做到不加字、不漏字。5、四人小组合作读课文,要求读得通顺流利。6、指名检查读,评读。7、听录音或老师范读课文,想一想:课文写了一个什么故事?三、老师指导,巩固识字1、教师出示会认字的生字卡片,指名认读。2、学习新部首“爪”字头。(1)观察田字格中的生字,找出笔顺容易错的字、难写的字。(2)指导书写“非、采、爱”,注意“非、采”的笔顺,“爱”在书写时上中下三部分应对齐。(3)学生进行描红练习,老师巡视指导。3、给生字组词,用个别词语说句子。四、布置作
11、业1、 把今天学习的生字每个字写一行,组两个词语。2、 回家把课文读给爸爸、妈妈听。一年级上册语文识字4教案5教学目标:1、看图认识本课的生词。2、了解一些昆虫的名称,培养学生探索自然的兴趣。教学重点:看图认识本课的生词。了解一些昆虫的名称,培养学生探索自然的兴趣。教学过程:一、谈话导入1、小朋友,今天,老师给大家带来了许多新朋友,我们一起来认识他们吧!二、看图学习生词(一)认识昆虫,学习名称1、(投影片出示各种昆虫图片)你认识谁?能给大家介绍一下吗?自己先准备一下。2、学生看图介绍自己熟悉的昆虫(名字、习性、作用)。3、卡片出示:螳螂、蚂蚁、蟋蟀、蝴蝶、天牛、蜻蜓(1)学生借助拼音自由认读,
12、读准昆虫的名字。(2)开火车认读生词,教师正音。(3)齐读词语。(4)这些可爱的小东西有一个共同的名字,叫昆虫。它们爱生活在美丽的大自然,我们一起去找一找他们的踪迹吧!(二)学习第一、二行词语1、(多媒体出示郊外图片)这里就是昆虫们的乐园,看,这里有什么?2、出示词语:田野、树木、花丛(1)指名拼读词语,学生齐读。(2)你能把这些风景说美吗?()的田野、()的树木、()的花丛(3)连起来说一说郊外的风景。3、瞧,一群小朋友来到郊外,他们在干什么呢?出示字卡:观察、采集、昆虫(1)指名拼读,理解词语意思。(2)学生自由练习认读,练习用词语说话。4、对了,星期天,生物小组的同学们要举办一次昆虫知识
13、竞赛,他们决定采集一些昆虫的标本。你们知道什么叫标本吗?教师出示蝴蝶标本,这就是用蝴蝶做成的标本,蝴蝶的种类很多,各种各样,也非常漂亮。5、同学们来到大自然中采集标本多开心呀!我们来找一找图上有哪些昆虫?三、诵读韵文1、归类读韵文。2、背诵课文,边背边想象。四、作业1、熟读课文2、了解生活中常见的昆虫中哪些是益虫?哪些是害虫?一年级上册语文识字4教案6一、我会写日r(今日、日月、日子)田tin(田地、田里、大田)禾h(禾苗、禾田)hu(大火、火力、火花)二、我会认月yu(月亮、月光)水shu(开水、大水、水田)山shn(土山、上山、下山)石sh(石头、石山、大石)三、认识笔画和笔顺规则捺(乀)点(丶)笔顺规则:先里头后封口、先横后竖、先撇后捺。四、推荐阅读日月水火红日圆圆,月牙弯弯,河水清清,火苗红红。第13页 共13页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页
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