汽车底盘优质课课程改革.pptx

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1、LOGO汽车底盘构造与维修汽车底盘构造与维修-汽车教研组汽车教研组 课程负责人课程负责人:主要内容主要内容二、课程设计二、课程设计 四、考核方案四、考核方案三、改革思路三、改革思路一、课程设置一、课程设置 一、课程设置一、课程设置课程性质和作用课程性质和作用 汽车底盘构造与维修汽车底盘构造与维修课程是我校汽车维修专业课程是我校汽车维修专业必修的必修的核心专业课程之一核心专业课程之一，让学生系统地掌握汽车，让学生系统地掌握汽车底盘的总体构造和工作原理，让学生掌握其整体功底盘的总体构造和工作原理，让学生掌握其整体功能要求，以及各组成部件的结构和功能上的有机联能要求，以及各组成部件的结构和功能上的有

2、机联系，并能了解常见的系，并能了解常见的故障诊断和排除方法故障诊断和排除方法。为下一步学好专门化课程打下坚实的基础；对为下一步学好专门化课程打下坚实的基础；对学生毕业后从事汽车维修职业能力培养和职业素养学生毕业后从事汽车维修职业能力培养和职业素养养成起主要支撑或明显促进作用。养成起主要支撑或明显促进作用。汽车发动机汽车发动机构造与检修构造与检修汽车底盘机汽车底盘机构造与检修构造与检修汽车电气构汽车电气构造与检修造与检修机械制图机械制图汽车电器汽车电器汽车汽车机械机械基础基础汽车汽车电工电工电子电子汽车概论汽车概论、+汽车检测汽车检测诊断技术诊断技术汽车电控原汽车电控原理与维修理与维修一、课程设

3、置一、课程设置一、课程设置一、课程设置课程衔接课程衔接汽车电气汽车电控发动机汽车电控底盘汽车概论汽车机械基础第五学期第五学期第五学期第五学期第四学期第四学期第四学期第四学期第三学期第三学期第三学期第三学期第二学期第二学期第二学期第二学期第一学期第一学期第一学期第一学期汽车发动机汽车底盘汽车维修厂实习汽车营销汽车二手车评估汽车自动变速器二、课程设计二、课程设计 课程分为四个学习课程分为四个学习模块模块，十七个讲课项目，数十个，十七个讲课项目，数十个学习任务学习任务“，总计，总计180180学时。学时。项目一：传动系概述项目一：传动系概述 项目二：离合器项目二：离合器项目三：变速器项目三：变速器项

4、目四：万向传动装置项目四：万向传动装置项目五：驱动桥项目五：驱动桥模块模块1传动系传动系模块模块2行驶系行驶系模块模块3转向系转向系模块模块4制动系制动系项目六：行驶系概述项目六：行驶系概述项目七：车架项目七：车架 项目八：车桥项目八：车桥项目九：悬架项目九：悬架项目十：转向系概述项目十：转向系概述项目十一：机械转向系项目十一：机械转向系 项目十二：液压转向系项目十二：液压转向系项目十三：电动转向系项目十三：电动转向系项目十四：转向系概述项目十四：转向系概述项目十五：鼓式制动系项目十五：鼓式制动系 项目十六：盘式制动系项目十六：盘式制动系 项目十七：伺服制动系项目十七：伺服制动系二、课程设计二

5、、课程设计序号 学时 教学项目16项目一：汽车传动系概述 28项目二：离合器312项目三：变速器46项目四：万向传动装置.1网络化教学条件有待网络化教学条件有待进一步提高，多媒体进一步提高，多媒体教室欠缺教室欠缺。2实验实训设备陈旧，数量偏少。3教学科研成果不足，没有申报立项精品课程，校企合作深入不够。本课程存在的不足；三、改革前的课程情况三、改革前的课程情况本专业就业岗位分析本专业就业岗位分析注塑机操作员注塑机操作员维修学徒维修学徒汽车营销顾问汽车营销顾问维修中工维修中工维修师傅维修师傅公司副总公司副总初次就初次就业岗位业岗位一次晋一次晋升岗位升岗位再次晋再次晋升岗位升岗位可持续可持续发展岗

6、位发展岗位营销经理营销经理电梯安装工电梯安装工汽车营销助理汽车营销助理三、改革思路：面向主要岗位三、改革思路：面向主要岗位汽车电工中工汽车电工中工营销经理营销经理汽车电工学徒汽车电工学徒汽车电工师傅汽车电工师傅三、教学改革思路三、教学改革思路下阶段的思考：下阶段的思考：1.扩大校企合作（专业教师联系企业）扩大校企合作（专业教师联系企业）校企合作紧密，实践机会较多校企合作紧密，实践机会较多 2.课程教学团队（专业教师负责课程开发）课程教学团队（专业教师负责课程开发）1）共同研究开发课程教学内容）共同研究开发课程教学内容 2）共同研究建设课程实训室）共同研究建设课程实训室3）共同研究开发课程考核体

7、系）共同研究开发课程考核体系项目一：传动系概述项目一：传动系概述 项目二：离合器项目二：离合器项目三：变速器项目三：变速器项目四：万向传动装置项目四：万向传动装置项目五：驱动桥项目五：驱动桥 课改前共七章课改前共七章1 1、汽车综述、汽车综述 2 2、离合器、离合器 3 3、手动变速器、手动变速器 4 4、万向传动装置、万向传动装置 5 5、汽车行驶系、汽车行驶系 6 6、汽车转向系、汽车转向系7 7、汽车制动系、汽车制动系课改后四个模块课改后四个模块项目项目-分项目分项目1、传动系、传动系 2、行驶系、行驶系 3、转向系、转向系 4、制动系、制动系传动系传动系三、课改前后课程三、课改前后课程

8、三、课程进度图三、课程进度图周数1.2.3.45.6.7.89.10.11.12项目内容1、离合器的拆装、检修1、手动变速器、自动变速器的拆装1、万向节的类型及检修方法任务内容1、离合器选配2、离合器正确使用3、不同类型离合器拆装 1、手动变速器进行拆装。2、自动变速器进行拆装。3、自动变速器三元件进行检修。1、不同类型的汽车对万向节选配2、传动轴的校正方法知识目标1、了解汽车底盘的各种布置型式2、了解汽车行驶的基本原理.1、掌握变速器的拆装程序和方法。2、理解自动变速器的拆装方法。3、理解换挡执行三元件的检修方法。1、熟悉万向节的类型及结构特点2、熟悉传动轴结构和类型3、了解中间支承的结构能

9、力目标1、能熟练使用拆装工具；2、能掌握离合器及操纵机构的拆装工艺和要求；3、能掌握离合器的调整部位和方法；1、能够对变速器传动机构主要零件检修2、能够掌握手动变速器拆装、检修工艺 1、能够对不同类型的万向节进行拆卸、分解和装配2、能够对传动轴进行校正3、能掌握万向节传动装置的拆装方法及步骤 项目考核1、离合器的拆装检修1、手动变速器、自动变速器拆装与检修1、传动轴的校正方法。2、万向节传动装置的拆装方法周数13.14.1516.17 项目内容1、主减速器、差速器拆装检修方法。1、汽车车架拆装与校正方法任务内容1、主减速器检查与调整2、差速器检查与调整3、主减速器、差速器常见故障诊断与排除1、

10、认识车架损坏的原因2、车架的修复过程知识目标1.了解驱动桥的功用、组成及分类2.掌握主减速器的功用、分类3.掌握单级主减速器的结构、调整方法4.掌握对称式锥齿轮差速器构造工作原理1、了解全履带式、全履带式和车轮-履带式行驶系的结构形式2、理解掌握轮式汽车行驶系结构组成 能力目标1.能按正确方法对驱动桥进行分解与组装2.能按正确方法对主减速器、差速器进行检查与调整3.能对后驱动桥常见故障进行诊断与排除 1、能够认识车架损坏的原因2、能按零件损坏的规律进行检验3、能熟练讲述修复过程 项目考核1、主减速器、差速器的拆装检修1、车架损坏修复三、课程进度图三、课程进度图知识目标知识目标知识目标知识目标

11、1、了解汽车底盘各机构、各系统的功用、组成和类型；、了解汽车底盘各机构、各系统的功用、组成和类型；2、熟悉汽车底盘各机构、各系统的基本结构和工作原理；熟悉汽车底盘各机构、各系统的基本结构和工作原理；技能目标技能目标技能目标技能目标 素质目标素质目标素质目标素质目标 1、掌握汽车底盘的维护和修理的基本理论和方法；、掌握汽车底盘的维护和修理的基本理论和方法；2、掌握汽车底盘常见故障的分析、诊断与排除的基本、掌握汽车底盘常见故障的分析、诊断与排除的基本理论和方法；理论和方法；1）、热爱本专业技术工作，具有创新意识，具有一定的沟通知）、热爱本专业技术工作，具有创新意识，具有一定的沟通知识和技巧；识和技

12、巧；2）、具有团结合作精神和认真严谨的学习态度。）、具有团结合作精神和认真严谨的学习态度。3）、自学和持续发展的能力，以适应现代汽车底盘新结构和新）、自学和持续发展的能力，以适应现代汽车底盘新结构和新技术发展变化。技术发展变化。三、确立课程教学目标三、确立课程教学目标计划计划 分享分享总结总结 检查检查 决策决策 资讯资讯 实施实施六步实训法六步实训法 学生分享方法，教师总结学生组员之间讨论设计多套实施方案教师引导学生从计划方案中选出最佳实施方案学生通过查阅资料，观察实物及利用多媒体等教学资源熟悉掌握完全任务工单所需的知识自查、互查分工明确团结协作实施决策方案5 5、课程考核方式：、课程考核方

13、式：1 1、过程性考核与最终考核相结合；、过程性考核与最终考核相结合；2 2、注重学生动手能力和职业素养的考核；、注重学生动手能力和职业素养的考核；3 3、注重学生操作规范的考核；、注重学生操作规范的考核；四、考核方法四、考核方法平时成绩平时成绩（4040）+过程成绩过程成绩（2020）总评总评成绩成绩+期末成绩期末成绩（4040）序号考核内容考核标准考核方式分值分值1学习态度1、迟到、早退每次扣5分；旷课每次扣10分。2、课堂学习不积极不主动视情每次扣12分。3、不遵守课堂纪律和不服从课堂安排视情每次扣12分。考勤课堂点名答问课堂情况实施记录30302综合素养1、团队合作2、安全意识3、标准

14、与规范意识4、“精细化”意识5、规划与自我评价6、责任心以上各条完成不好视情每项扣12分。课堂情况实施记录10103考核项目1变速器拆装见具体的单元考核标准课堂测试：采取提问、项目完成结果汇报等方式，视情况记分。平时作业（学习总结、实训报告等）；每单元至少一次作业，根据学生作业的质量与规范、作业次数折算分数，作为平时成绩的组成部分。1010考核项目2变速器检修考核项目3变速器安装工艺4期末考核本课程关键知识点、专业技术规范（标准）等的综合考核。从试题库中随机抽取试题组成A、B卷，考试时间90分钟，5050四、四、汽车底盘构造与维修汽车底盘构造与维修课程考核方案课程考核方案四、考核任务书四、考核

15、任务书第一次课第一次课一、自我介绍、师生交流、课堂的纪律要求；一、自我介绍、师生交流、课堂的纪律要求；1.师生相互介绍认识；师生相互介绍认识；自我介绍，板书联系方式自我介绍，板书联系方式-电话、邮箱、电话、邮箱、QQ号号2.本课程学习重要性本课程学习重要性 是汽车维修专业一门培养职业素质与动手操作能力的专业核心是汽车维修专业一门培养职业素质与动手操作能力的专业核心课程。课程。3.本本课程课程要完成要完成的任务：的任务：本课程要求完成汽车本课程要求完成汽车底盘构造与维修底盘构造与维修原理讲授和方法的训练。原理讲授和方法的训练。培养汽车培养汽车维修和分析故障维修和分析故障能力。能力。4.总课时总课

16、时(180)周课时周课时(6)单元设计汇报提纲单元设计汇报提纲二、引入任务二、引入任务 四、归纳、深化四、归纳、深化 三、实施任务三、实施任务（示范、训练、拓展）示范、训练、拓展）一、任务目标一、任务目标 五、总结、考核五、总结、考核 本次任务在项目中的位置及名称能力能力训练训练项目项目名称名称传动系传动系 （9696学时）学时）1-151-15周周子项子项目名目名称称1.11.1汽车汽车底盘底盘概述概述 1.21.2离合离合器的器的功用功用结构结构和工和工作原作原理理1.31.3离合离合器的器的操纵操纵机构机构及故及故障检障检修修1.41.4手动手动变速变速器器 1.51.5变速变速器的器的

17、拆装拆装与检与检修修 1.61.6自动自动变速变速器器1.71.7自动自动变速变速器拆器拆装装 1.81.8万向万向传动传动装置装置 1.91.9万向万向传动传动装置装置检修检修1.911.91驱动驱动桥桥 1.921.92驱动驱动桥的桥的维修维修 任务名称：任务名称：离合离合器的功用结构器的功用结构（6060分钟）分钟）一、任务的目标1.1.本次课程的目标本次课程的目标能力目标能力目标知识目标知识目标素质目标素质目标1.培养吃苦耐劳的敬业培养吃苦耐劳的敬业精神和自主学习能精神和自主学习能力；力；2.培养独立工作能力和培养独立工作能力和团队合作能力；团队合作能力；3.培养良好的诚信、沟培养良好

18、的诚信、沟通、协调能力；表通、协调能力；表达能力达能力;1.掌握周布弹簧离合掌握周布弹簧离合器的结构与调整项目器的结构与调整项目与方法；与方法；2.掌握膜片弹簧离合掌握膜片弹簧离合器的结构与调整项目器的结构与调整项目与方法；与方法；1掌握离合器在汽车掌握离合器在汽车上的装配关系，并理上的装配关系，并理解离合器的分离与接解离合器的分离与接合过程。合过程。2掌握离合器的拆装掌握离合器的拆装程序和方法。程序和方法。3熟悉离合器各主要熟悉离合器各主要零件名称、作用及装零件名称、作用及装配关系。配关系。4掌握离合器踏板自由掌握离合器踏板自由行程及分离杠杆高度行程及分离杠杆高度的调整方法。的调整方法。二、

19、引入任务二、引入任务 案例：一款案例：一款09年捷达当加速的时候，车速不是因年捷达当加速的时候，车速不是因为发动机的转速提高而速度变快，而是感觉动力为发动机的转速提高而速度变快，而是感觉动力不足，尤其是上坡的时候，动力更不行，觉得车不足，尤其是上坡的时候，动力更不行，觉得车没劲。有时能闻到离合器里面器片烧糊的味道。没劲。有时能闻到离合器里面器片烧糊的味道。引入引入-1：下发小组：下发小组任务书任务书操练操练-1：分析原因：发动机的转速提高速度变快，而是感觉动力不发动机的转速提高速度变快，而是感觉动力不足，尤其是上坡的时候，动力更不行，觉得车足，尤其是上坡的时候，动力更不行，觉得车没劲。还闻到离

20、合器里面器片烧糊的味道。可没劲。还闻到离合器里面器片烧糊的味道。可能出现的原因。能出现的原因。初步判断：1 1、驾驶员半离合开车，超载运行。、驾驶员半离合开车，超载运行。2 2、分离机构无间隙。、分离机构无间隙。3 3、分离轴承轴向运动发卡而不能回位。、分离轴承轴向运动发卡而不能回位。4 4、从动片沾油、表面硬化或铆钉头露出。、从动片沾油、表面硬化或铆钉头露出。深化深化-1:试车：由教师上车演示让学生观看现象，从而判断汽车故障的部位。回答完成：让学生学会分析及判断故障的部位。归纳归纳-1：总结知识点总结知识点 教教师师实实车车演演示示让让同同学学们们试试着着去去分分析析故故障障的的部部位位，再

21、再通通过过网网络络及及查查找找资资料料来来制制定定离离合合器器检检修修的的方案。方案。引入引入-2：分析小组：分析小组任务书任务书小组完成：对离合器产生的部位进行检修？讨论：现在实车的故障是没有加速无力和离合器有烧焦味，难道只有离合器故障出现问题才有这种现象吗？操练操练-2：离合器拆装：通过对离合器的拆装了解离合器产生故障的部位，并做好相应的记录。个别回答：要求同学能够说出离合器上的各部件的名称 深化深化-2:拆装注意事项：当对离合器进行拆装时要注意哪些要点？在对离合器进行装配时我们要按照维修工艺去进行调整。讨论：安装离合器盖螺丝的方法 归纳归纳-2：总结知识点总结知识点 让各组同学上台讲解对

22、离合器的故障判断方让各组同学上台讲解对离合器的故障判断方法以及当汽车遇见这个的故障时我们要怎样对离法以及当汽车遇见这个的故障时我们要怎样对离合器进行检修。了解离合器经常产生故障的部位合器进行检修。了解离合器经常产生故障的部位及检修的方法。及检修的方法。能让同学掌握离合器的安装工艺，掌握安装能让同学掌握离合器的安装工艺，掌握安装的技巧及方法。的技巧及方法。四、归纳、深化（约5分钟）1 1、归纳：、归纳：通过对本次课的学习，让同学们了解汽车离通过对本次课的学习，让同学们了解汽车离合器安装的部件及当离合器产生故障时我们应合器安装的部件及当离合器产生故障时我们应该用什么样的方法对它进行检修。同时让同学

23、该用什么样的方法对它进行检修。同时让同学们掌握离合器的拆装方法。们掌握离合器的拆装方法。2 2、深化：、深化：手动变速器的离合器与自动变速器的变矩有手动变速器的离合器与自动变速器的变矩有什么区别？什么区别？五、总结、考核（约5分钟）本次培训从汽车离合器故障分析开始，主要讲解和训练了离合器的故障诊断及离合器的检修方法等相关知识。通过各队的协同讨论、分析及故障的部位，都顺利完成了任务！请各队长对队员进行考核，队长由请各队长对队员进行考核，队长由我打分考核，进行综合评定。我打分考核，进行综合评定。队长对队员考核内容队长对队员考核内容完成任务的态度完成任务的态度学习表现学习表现操作能力操作能力协作意识

24、协作意识遵守纪律遵守纪律综合评定综合评定分析、解决问题能力分析、解决问题能力回答问题，发言的质量回答问题，发言的质量LOGO教学过程教学过程导入新课导入新课教师预先给离合器设置故障学生仔细观察汽车故障现象，产生感性认知引入学习任务展示评价展示评价（15分钟）分钟）制定计划与决策制定计划与决策（20分钟）分钟）获取信息获取信息（25分钟）分钟）实施与控制实施与控制（43分钟）分钟）学生参考教材获取信息，学生参考教材获取信息，完成子任务一、二完成子任务一、二小组讨论，达成共识，教小组讨论，达成共识，教师指导并考核师指导并考核教师收集学生的信息后，教师收集学生的信息后，集中讲解，全班达成共识集中讲解

25、，全班达成共识小组张贴答案，就分歧较小组张贴答案，就分歧较大的问题展开讨论大的问题展开讨论教学过程教学过程新课教学新课教学展示评价展示评价（15分钟）分钟）制定计划与决策制定计划与决策（20分钟）分钟）获取信息获取信息（25分钟）分钟）实施与控制实施与控制（43分钟）分钟）小组讨论，制定检修计划小组讨论，制定检修计划教师参与教师参与,共同决策共同决策教学过程教学过程新课教学新课教学展示评价展示评价（15分钟）分钟）制定计划与决策制定计划与决策（20分钟）分钟）获取信息获取信息（25分钟）分钟）实施与控制实施与控制（43分钟）分钟）学生分组操作学生分组操作教师巡回指导与控制教师巡回指导与控制学生

26、分组讨论测试结果学生分组讨论测试结果教学过程教学过程新课教学新课教学展示评价展示评价（15分钟）分钟）制定计划与决策制定计划与决策（20分钟）分钟）获取信息获取信息（25分钟）分钟）实施与控制实施与控制（43分钟）分钟）小组展示任务完成情况小组展示任务完成情况教师反馈过程考核结果教师反馈过程考核结果教学过程教学过程新课教学新课教学归位设备与工具；归位设备与工具；清洁学习场地清洁学习场地 教学过程教学过程课堂课堂”5S”管理管理教学反思教学反思v成功之处成功之处1.任务书是很好的学习材料，与引导课文法相配合，在提高课堂效率的任务书是很好的学习材料，与引导课文法相配合，在提高课堂效率的同时还培养了

27、学生的自学能力与信心。同时还培养了学生的自学能力与信心。2.小组讨论，教师参与其中，课堂氛围很好，教师发现问题更深入全面，小组讨论，教师参与其中，课堂氛围很好，教师发现问题更深入全面，解答、引导与集中讲解针对性更强。解答、引导与集中讲解针对性更强。3.现场演示故障，导入新课，提高了学生学习兴趣；学生对离合器使现场演示故障，导入新课，提高了学生学习兴趣；学生对离合器使用认识更加深刻。用认识更加深刻。4.过程考核，现场打分，学生高度重视。过程考核，现场打分，学生高度重视。v进一步探索与尝试进一步探索与尝试1.任务书设计的详细程度与学习任务难易程度、学生基础之间的平衡。任务书设计的详细程度与学习任务难易程度、学生基础之间的平衡。2.示范操作的选择问题。示范操作的选择问题。