学校特色与品牌学校的创建.pptx

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1、学校特色与学校特色与品牌学校的创建品牌学校的创建弘扬勤奋进取弘扬勤奋进取 求实创新精神求实创新精神创建文理相通创建文理相通 人文见长学校人文见长学校王志刚王志刚上海市曹杨第二中学上海市曹杨第二中学学校特色与品牌学校的创建学校特色与品牌学校的创建学校特色与品牌学校的创建学校特色与品牌学校的创建第一部分：关于学校特色与第一部分：关于学校特色与品牌学校建设的思考品牌学校建设的思考 1 1 1、学校特色、学校特色、学校特色“特色特色特色”，现代汉语词典现代汉语词典现代汉语词典解释为解释为解释为“事物所表事物所表事物所表现的独特的色彩、风格。现的独特的色彩、风格。现的独特的色彩、风格。l ll 学校特色

2、学校特色学校特色 应该是指学校在办学过程中所表现出应该是指学校在办学过程中所表现出应该是指学校在办学过程中所表现出来的独特的色彩、风格。来的独特的色彩、风格。来的独特的色彩、风格。l ll“特色学校特色学校特色学校”则指具有独特的色彩、风格的学则指具有独特的色彩、风格的学则指具有独特的色彩、风格的学校。校。校。一、学校特色与学校品牌一、学校特色与学校品牌学校特色与品牌学校的创建学校特色与品牌学校的创建ll学校特色的基本特征学校特色的基本特征 、项目的独特性。、项目的独特性。、水平的先进性。、水平的先进性。、时空的广泛性。、时空的广泛性。、认同的社会性。、认同的社会性。有一定的社会知名度，有较高

3、的有一定的社会知名度，有较高的“回头率回头率”。具体表现在四个方面：一是在兄弟学校间经常被提具体表现在四个方面：一是在兄弟学校间经常被提及、引用，二是经常被上级领导部门所提及、表扬，及、引用，二是经常被上级领导部门所提及、表扬，三是家长、社区对特色的认可，四是新闻媒介经常三是家长、社区对特色的认可，四是新闻媒介经常有报道。有报道。学校特色与品牌学校的创建学校特色与品牌学校的创建 2 2 2、学校品牌、学校品牌、学校品牌 品牌作为一种识别标志源于商品领域，是一种精神品牌作为一种识别标志源于商品领域，是一种精神品牌作为一种识别标志源于商品领域，是一种精神象征和价值理念，是品质优异的核心体现。他表示

4、质象征和价值理念，是品质优异的核心体现。他表示质象征和价值理念，是品质优异的核心体现。他表示质量、特色和社会的认可度。量、特色和社会的认可度。量、特色和社会的认可度。品牌竞争是现代经济社会品牌竞争是现代经济社会的基本的基本特征，创建品牌、推崇品牌是市场经济社会竞特征，创建品牌、推崇品牌是市场经济社会竞特征，创建品牌、推崇品牌是市场经济社会竞争现象的一种表现。争现象的一种表现。争现象的一种表现。教育作为一种特殊公共服务，如要脱颖而出，同样教育作为一种特殊公共服务，如要脱颖而出，同样教育作为一种特殊公共服务，如要脱颖而出，同样需要靠品牌，品牌是学校的无形资产，是体现学校核需要靠品牌，品牌是学校的无

5、形资产，是体现学校核需要靠品牌，品牌是学校的无形资产，是体现学校核心竞争力的重要标志，是防止同质化的必然选择。心竞争力的重要标志，是防止同质化的必然选择。心竞争力的重要标志，是防止同质化的必然选择。一、学校特色与学校品牌一、学校特色与学校品牌学校特色与品牌学校的创建学校特色与品牌学校的创建学校特色与品牌学校的创建学校特色与品牌学校的创建学校特色与品牌学校的创建学校特色与品牌学校的创建 教育品牌包含以下三要素:学校形象、办学品位、教育品质：教育品牌是以办学质量为依据，学校特色为根本，社会认可为标志的学校最重要的无形资产；一个好的教育品牌，既是学校综合实力的最佳体现，又是学校特色的形象化展示。学校

6、特色与品牌学校的创建学校特色与品牌学校的创建学校特色与品牌学校的创建学校特色与品牌学校的创建3、品牌学校 所谓品牌学校就是高质量、有特色、具有良好声誉并为社会所认可的优质学校。一个品牌学校，需要多方位的因素支撑，如先进的教育教学理念、优秀的教育环境和资源、优秀的教师队伍、全新的育人模式和规范的管理等。其根本特征应当是：深厚的文化积淀、鲜明的办学特色以及浓郁的育人氛围。学校特色与品牌学校的创建学校特色与品牌学校的创建学校特色与品牌学校的创建学校特色与品牌学校的创建二、学校特色与品牌学校的建设1、品牌战略，产品意识 学校应该学会设计和实施自己的品牌战略，学校应该学会设计和实施自己的品牌战略，一是要

7、从学校实际出发，与上海城市精神相结合，一是要从学校实际出发，与上海城市精神相结合，形成富有上海特色和文化内涵的教育品牌；二是形成富有上海特色和文化内涵的教育品牌；二是要与自主创新相结合，要以学校为自主创新主体，要与自主创新相结合，要以学校为自主创新主体，尽快拥有具有校本特色和自主知识产权的教育产尽快拥有具有校本特色和自主知识产权的教育产品。品。学校特色与品牌学校的创建学校特色与品牌学校的创建学校特色与品牌学校的创建学校特色与品牌学校的创建首先要善于分析总结自身的比较优势，形成特色，这是形成品牌的基础；其次，要营造一支高水平的教师队伍，这是实 现品牌战略的关键；再次，要培养大量为社会所欢迎的优秀

8、学生，这是实现品牌战略的根本。学校特色与品牌学校的创建学校特色与品牌学校的创建学校特色与品牌学校的创建学校特色与品牌学校的创建 事实上，打造品牌的过程既是形成特色的过程，也是秉承、深化学校理念的过程。打造学校教育品牌的同时，更要注意逐渐形成一批具有校本特色和能为他人所学所用的拳头产品每一件成功的教育产品，都是学校和教师遵循教育规律进行教育设计、教育创新的智慧结晶。学校特色与品牌学校的创建学校特色与品牌学校的创建学校特色与品牌学校的创建学校特色与品牌学校的创建2、学校品牌建设依赖三个自主发展。（1）学校的自主发展l学校要重视促进有形资源的扩展，更要重视学校无形资产的增加；l学校要重视资源的优化，

9、更要重视促进学校文化的引领；l教育的发展需要外部的支持，更要靠自身的努力（有眼界才有境界、有思路才有出路、有作为才有地位、有实力才有魅力）；学校特色与品牌学校的创建学校特色与品牌学校的创建学校特色与品牌学校的创建学校特色与品牌学校的创建（2 2）学生的自主发展）学生的自主发展l学生自主发展的目标是：让学生各得其所，各展其长地发展；l学生自主发展的措施是：给每个学生以发展的自主权。不同的个体有不同的需要，满足一切学生的需要就要满足每个学生的需要，满足每个学生不同的需要。l让每个学生都取得成功是学校的基本职责。（3）教师的自主发展教育是充满智慧的事业，它呼唤教师的创造；教师需要有体面的生活，更需要

10、精神充实的人生；作为一种“专业化”的职业，与其他职业不同的是，教师职业本身不仅仅是个人谋生的手段，更应当是实现个人价值的途径。教师专业发展更应当促进教师人生价值的实现。学校是教师实现人生价值的场所，是他们展现才能的舞台。学校的发展依赖教职员工的精神的追求。学校特色与品牌学校的创建学校特色与品牌学校的创建第二部分：我们的实践第二部分：我们的实践第二部分：我们的实践第二部分：我们的实践第二部分：我们的实践第二部分：我们的实践学校特色与品牌学校的创建学校特色与品牌学校的创建 一、精心制定一、精心制定规划规划 在世纪交替之际，我校开始了对学校跨世纪发展在世纪交替之际，我校开始了对学校跨世纪发展的思考，

11、从的思考，从文化引领文化引领、特色创建特色创建、人心凝聚人心凝聚三个维度三个维度出发，出发，19991999年年8 8月制定了月制定了上海市曹杨二中建设实验性上海市曹杨二中建设实验性示范性高中发展规划示范性高中发展规划。我们从现代学校制度的理念。我们从现代学校制度的理念出发，坚持以校为本，对学校发展的理论和实践问题出发，坚持以校为本，对学校发展的理论和实践问题进行深入思考和不断探索，提出了打造面向大众的优进行深入思考和不断探索，提出了打造面向大众的优质教育品牌的办学思想，形成了具有校本特征的办学质教育品牌的办学思想，形成了具有校本特征的办学理念，并努力将之落实到教育教学工作中去。理念，并努力将

12、之落实到教育教学工作中去。二、努力确立顺应时代要求符合学校实际的办学理念二、努力确立顺应时代要求符合学校实际的办学理念 办学理念是加强现代学校制度建设、促进学校自办学理念是加强现代学校制度建设、促进学校自主发展的核心内容。办学理念源于对社会发展和学校主发展的核心内容。办学理念源于对社会发展和学校历史及现状的科学分析，我校从上个世纪九十年代初历史及现状的科学分析，我校从上个世纪九十年代初期就开始研究本校的办学理念，并于期就开始研究本校的办学理念，并于19961996年提出了年提出了“文理兼通，以文见长文理兼通，以文见长”的办学理念，后经专家指点改的办学理念，后经专家指点改定为定为“文理相通，以文

13、见长文理相通，以文见长”，学校将之作为制定，学校将之作为制定规划规划的核心思想，以此引领学校的教育改革和创的核心思想，以此引领学校的教育改革和创新。新。19991999年，在年，在规划规划评审过程中，经过全校教师评审过程中，经过全校教师和专家的讨论，我们最终将学校办学理念确立为和专家的讨论，我们最终将学校办学理念确立为“文文理相通，人文见长理相通，人文见长”。学校特色与品牌学校的创建学校特色与品牌学校的创建第一部分：坚持办学理念，打造面向大众的优质教育品牌第一部分：坚持办学理念，打造面向大众的优质教育品牌第一部分：坚持办学理念，打造面向大众的优质教育品牌第一部分：坚持办学理念，打造面向大众的优

14、质教育品牌 我们的基本思考如下：一是基于学校的基础，其次更为重要的是我们认为，面对经济快速发展之后众多的社会问题，仅有人的科学素养的提高，是不足以解决人类面临的问题。既需要人类科学与技术的发展，也需要人的自我觉悟，需要文化的认同与理解。“文理相通、人文见长”的办学理念要求学校培养的学生关注社会、关注自然、关注自身发展、关注人类的进步和幸福，这也是时代精神的体现，现代化的要求。第一部分：坚持办学理念，打造面向大众的优质教育品牌第一部分：坚持办学理念，打造面向大众的优质教育品牌第一部分：坚持办学理念，打造面向大众的优质教育品牌第一部分：坚持办学理念，打造面向大众的优质教育品牌 “人文见长”是针对当

15、前社会上存在的重科技，轻人文的现象而提出的教育对策。它不是简单意义上的以文科见长，而是要在不断提高学生科学素养的同时，突出对学生人文素养的培养和人文精神的塑造，使学生具有较为厚实的人文知识、丰富的人文底蕴，崇高的人文精神。第一部分：坚持办学理念，打造面向大众的优质教育品牌第一部分：坚持办学理念，打造面向大众的优质教育品牌第一部分：坚持办学理念，打造面向大众的优质教育品牌第一部分：坚持办学理念，打造面向大众的优质教育品牌 “相通”与“见长”应是一个完整的概念，二者紧密联系，不能机械分割。“文理相通，人文见长”不仅表现为学生科学人文知识的丰富和贯通，还应表现为学生人格的不断健全和个性的充分发展，表

16、现为学生能力的提高、智慧的发展和科学人文精神的凸现，最终应落实在学生创新精神的培养和实践能力的形成上。第一部分：坚持办学理念，打造面向大众的优质教育品牌第一部分：坚持办学理念，打造面向大众的优质教育品牌 2003 2003年以来，在制定新一轮发展规划过程年以来，在制定新一轮发展规划过程中，根据新的形势和背景，通过反思，深化中，根据新的形势和背景，通过反思，深化“文理相通，人文见长文理相通，人文见长”的办学理念，学校从关的办学理念，学校从关注、提高师生生活质量、工作质量和生命质量，注、提高师生生活质量、工作质量和生命质量，加强学校文化建设，打造精神家园的角度为这加强学校文化建设，打造精神家园的角

17、度为这一办学理念注入新的内涵。正是由于对办学理一办学理念注入新的内涵。正是由于对办学理念认识的不断深化，引领、推进了学校持续发念认识的不断深化，引领、推进了学校持续发展，在创建上海市实验性、示范性高中的过程展，在创建上海市实验性、示范性高中的过程中，曹杨二中规模不断扩大、质量不断提高。中，曹杨二中规模不断扩大、质量不断提高。第一部分：坚持办学理念，打造面向大众的优质教育品牌第一部分：坚持办学理念，打造面向大众的优质教育品牌 近年来，学校在办学规模不断扩大的背景近年来，学校在办学规模不断扩大的背景下，办学质量逐年提高，各项工作进展顺利，下，办学质量逐年提高，各项工作进展顺利，学校获得多项市级以上

18、荣誉称号。曹杨二中学校获得多项市级以上荣誉称号。曹杨二中“文理相通，人文见长文理相通，人文见长”的办学理念及教育模式的办学理念及教育模式已在全市乃至全国一定范围产生了较大影响。已在全市乃至全国一定范围产生了较大影响。曹杨二中学生所具有的曹杨二中学生所具有的“社会责任感较强、人社会责任感较强、人文素养较高、文理基础较厚、重实践、求创新文素养较高、文理基础较厚、重实践、求创新”人格特征人格特征，已开始得到社会的认同。，已开始得到社会的认同。学校特色与品牌学校的创建学校特色与品牌学校的创建三、以办学理念引领德育工作，常创常新，努三、以办学理念引领德育工作，常创常新，努力打造学校德育品牌。力打造学校德

19、育品牌。我校在办学理念的引导下，历来注重发挥德育的我校在办学理念的引导下，历来注重发挥德育的核心作用。在保持、发挥德育传统特色的基础上，不核心作用。在保持、发挥德育传统特色的基础上，不断探索德育活动的新模式，与时俱进，常创常新。我断探索德育活动的新模式，与时俱进，常创常新。我们的主要成果是：从社会实践活动入手，开展德育课们的主要成果是：从社会实践活动入手，开展德育课程化建设；注重学校文化建设，将德育工作置于学校程化建设；注重学校文化建设，将德育工作置于学校文化建设的大背景，积极营造学生自主发展的文化场。文化建设的大背景，积极营造学生自主发展的文化场。在此基础上，形成了具有二中文化特征的德育体系

20、。在此基础上，形成了具有二中文化特征的德育体系。（一）德育课程化建设不断完善（一）德育课程化建设不断完善 为落实为落实“文理相通、人文见长文理相通、人文见长”的办学的办学理念，从理念，从20002000年来，我校从社会实践活动着年来，我校从社会实践活动着手，开展德育课程化建设，历经了三个阶段：手，开展德育课程化建设，历经了三个阶段：学校特色与品牌学校的创建学校特色与品牌学校的创建1 1、社会实践主题教育活动课程个案设计阶段、社会实践主题教育活动课程个案设计阶段;我校历来注重学生的社会实践教育活动，在我校历来注重学生的社会实践教育活动，在多年实践中形成了较为丰富的经验。学校实施的多年实践中形成了

21、较为丰富的经验。学校实施的每项重大社会实践活动，皆由若干个主题教育活每项重大社会实践活动，皆由若干个主题教育活动所组成。在二期课改中，如何从课程的角度对动所组成。在二期课改中，如何从课程的角度对这些主题教育活动进行再设计，提高实效性，便这些主题教育活动进行再设计，提高实效性，便成了我们最初进行主题教育活动课程化个案设计成了我们最初进行主题教育活动课程化个案设计的动因。的动因。学校特色与品牌学校的创建学校特色与品牌学校的创建 最早的主题教育活动课程个最早的主题教育活动课程个案设计始于案设计始于20002000年年8 8月，高一新月，高一新生在军训社会实践活动中举行了生在军训社会实践活动中举行了主

22、题为主题为“感受黑夜感受黑夜”的夜拉练活的夜拉练活动。动。我们用我们用“实践实践反思反思开发开发”模式对这一活动进行个案模式对这一活动进行个案设计，按课程要求编制设计，按课程要求编制“感受感受黑 夜黑 夜”主题教育活动统整图。主题教育活动统整图。学校特色与品牌学校的创建学校特色与品牌学校的创建图表一：“感受黑夜”主题教育活动课程统整图学校特色与品牌学校的创建学校特色与品牌学校的创建l“感受黑夜”的课程分析：l课程的一般构成要素l课程目标(curriculum standard)l课程内容(curriculum content)l课程实施(curriculum implementation)l课

23、程评价(curriculum evaluation)学校特色与品牌学校的创建学校特色与品牌学校的创建 如上所述，“感受黑夜”具备综合性研究型课程的特征：l在课程目标上在课程目标上：“感受黑夜”是旨在培养学生的探究意识和探究能力。l在课程内容上在课程内容上：“感受黑夜”涉及各类学科领域及学科的交叉领域。l在课程的实施和组织上在课程的实施和组织上：“感受黑夜”主要以学生小组为单位而开展的夜拉练活动，提倡学生的相互合作，让学生在活动中去 发现问题、解决问题，提倡学生通过研究开展学习。l在课程评价上在课程评价上：“感受黑夜”重视学生以小组为单位，合作走完 12.5公里的行程；重视学生去体验活动的整个过程，无论最 快到达目的地还是最晚到达目的地的学生都是属于胜利者。因而，这一课 程主要通过过程性的评价方式进行。l 学校特色与品牌学校的创建学校特色与品牌学校的创建