PEP小学四年级（下册）英语（全册）教（学）案.docx

《PEP小学四年级（下册）英语（全册）教（学）案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《PEP小学四年级（下册）英语（全册）教（学）案.docx（78页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、四年级英语下册PEP教学计划、 内容分析:本学期使用教材是九年义务教育六年制小学教科书英语(第 四册)(PEP PRIMARY ENGLISH STUDENTS BOOK 4), 本册教材分为六个单元,两个复习单元。二、班级情况分析:教学进度安排:周次时间内容12. 243. 01始业教育Unit 1Our schoolSchool things23. 023. 08Unit 1Our schoolSchool things33. 093. 15Unit 2What time is it ?Time ； subjects ； meals43. 163. 22Unit 2What time is

2、 it ?Time ； subjects ； meals53. 233. 29Unit 3Is this your skirt ?Clothes ； colour63. 304. 05Unit 3Is this your skirt ?Clothes ； colour74. 064. 12Recycle 184. 134. 19Unit 4It s warm todayWeather ； clothes94. 204. 26Unit 4It s warm todayWeather ； clothes104. 275. 03机动115. 045. 10Unit 5How much is it ?

3、Shopping125. 115. 17Unit 5How much is it ?Shopping135. 185. 24Unit 6At a farmFarm animals； number ； vegetables145. 255. 31Unit 6At a farmFarm animals； number ； vegetables156. 016. 07Recycle 2166. 086. 14复习176. 156. 21复习186. 226. 28期末考查196、297、05暑假开始20本册教材强调语言的运用,注重能力的培养,突出了兴趣的激发,重视双向交流, 融合学科内容,重视灵活扩

4、展，实现整体设计。四、主要教学目标:1、 能听懂、会说12组会话,并能进行简单的交流。2、 能听、说、认读60个单词和词组并能听、说、读、写6I个单词和24 个句子（包括学校、时间、衣服、天气、购物、农场动物、数字、颜色等几个话 题）,并简单运用。3、 能听、做6个TPR活动。4、 能学会3个小制作。5、 能唱8首歌曲。6、 能听、说、唱7首歌谣。7、 能完成6个自我评价活动。8、 能听懂6个幽默小故事。9、 能了解6项简单的中西方文化知识。五、提高教学质量措施:1、 融会话教学与情景表演之中2、 巧用实物、头饰、卡片、chant等来帮助进行单词教学。3、 利用读写课等时间对学生进行单词书写的

5、指导Unit 1 Our school第一课时课题:Unit 1 Our school教学重点:掌握有关学校设施的五个单词,并了解它们的功能。教学难点:单词library中辅音连缀的发音。教具准备:与教材内容相关的课件、声音、图片等媒体素材。教师准备一幅本单元的校园分布图。3.教师准备本课时的五张单词卡。教学过程:（一）热身/ 复习（Warm-up/Revision）1 .教师播放学过的歌谣（第三册第五页的“Work And Play”）,让学生跟随声音说唱。2 .播放第三册第一单元课件 Let s learn A ,回顾句型:What s in the classroom? A board,

6、 two lights, many desks and chairs.自然过度到学习学校各课室的名称。（二）呈现新课（Presentation）1 . 教师指着教室问学生:This is our new classroom. Do you like our classroom? What, s in the classroom?学生做出相应的回答。教师接着问:How many classrooms are there in our school? Do you like our school? What else can you see in the school? Look! Fhis is

7、 a map of our school.2 .播放本课的声音Let s learn A,教读生词。教师可引入句型It s on the first floor.为 下课时进一步学习序数词做铺垫。通过教师领读和听音跟读,让学生掌握本课时五个生词的正确读音。在 练习library的发音时,可复习已学过的含辅音连缀的单词,如ice-cream, brother, friend, hungry,（三）趣味操练（Practice）1 .小组比赛。教师出示张词卡,如gar加n,组内学生依次说出与该词有关的其它单词，如:flowers, red, colour, trees等，这样既复习了学过的单词,也为

8、继续学习Let s do打下基础。2 .看Let s do的图片（没有文字），让学生仔细看动作,然后跟着声音做动作。播放声音,教师指 导学生做出正确的动作。然后分组进行练习,采用组与组竞赛的方式,可以是做动作猜句子并说出单词，也 可以是听声音,做动作。让其他的组的学生进行评价。评价包括动作是否准确、到位、优雅等。（四）扩展性活动（Add-activities）1 .做本单元A Let s learn部分的活动手册配套练习。2 .和同桌起玩画画、想想”的游戏。一名学生在纸上画一本书或个碗，另一名学生说出library, canteen等相关生词。3 .试试给同伴、朋友或家长发Let s do中的

9、指令。板书设计:Unit 1 Our schoolLet s learn： 重点词汇第二课时课题：Unit 1 Our school教学重点:让学生熟练掌握This is/That is -的用法。教学难点：this和that的发音以及在楼层的表达中序数词first, second的用法是教学中的难点。教 师要通过创设情景让学生理解和掌握。教具准备：1 .与教材内容相关的课件、声音、图片等媒体素材。2 .教师准备Chen Jie的头饰。3 .如果条件允许，教师让学生提前准备金黄色假发套。教学过程()热身/ 复习(Warm-up/Rev i s i on)1 .播放本单元Let s do A的录

10、音带,学生听音做动作。2 .教师出示canteen等生词的图片,请学生说出该单词。3 .教师播放本单元歌曲Our School,先让学生听,然后鼓励学生跟唱。(二)呈现新课(Presentation)1 .教师和学生进行free talk,话题是Why do you like our school?鼓励学生用简单的句子做出回 答,即使只能说出只言片语,教师也要给予表扬。顺着这话题。教师说:“Yes, our school is really very nice. Today some friends from America are coming to see our school. Chen

11、 Jie is showing them around school. Let s watch.由此导入新课。2 .播放本课课件Let s talk部分。教师可以就对话内容提些问题,如:How many American friends are there? What do you do in the playground?在提问与回答的过程中,将难点各个击破。3 .进行模仿或跟读练习,注意提醒学生this和that中“ th”的发音要咬舌头。first和second的操练可以在排列卡片、复习单词的过程中渗透,如:T： What s in the first/second picture? S

12、s: It s a library/ a teacher s office,也可以让学生听指令排列卡片,如:T： The first card, playground； the second card, 然后引导学生仔细观察挂图,正确理解和运用短语on the first floor 和 on the second floore4 .分角色朗读与表演教师先与一些学习程度较好的学生进行示范性表演,以降低完全由学生自己表演的难度。然后请学生小 组练习和表演。学生可戴上金黄色假发套扮演外国客人。(三)趣味操练(Practice)一学生手举起图片背对其他学生面向黑板站立,另一学生依照图的提示做出动作,

13、其余的学生猜测图上 表示的是什么课室或学校场馆,用句型“That is a”作答。(四)扩展性活动(Add-activities)1 .做本单元A Let s talk部分的活动手册配套练习。2 .听Let s talk部分的录音,读给同伴、朋友或家长听。3 .给爸爸妈妈介绍自己的学校。第三课时课题:Unit 1 Our school教学重点:需要学生能准确理解图和对话的内容,并重点掌握上述四个单词以及两个重点句子:This is my computer. That is your computer.的正确书写。教学难点：学生看图自己填出四线格中的单词,和这几个单词以及组句子在四线格中的正确书

14、写。教具准备:1 .与教材内容相关的课件、声音、图片等媒体素材。2 .教师准备相应的动物头饰。教学过程:()热身/复习(Warm-up/Revision)1 .学生跟录音演唱C部分的歌曲Our SchooD 2 .请组学生表演A部分Let stalk的对话,复习所学的新句型。3 .引导学生复习第三册学生用书第一单元A部分的Let s learn,巩固学习六个单词并请学生用该部 分的句型：What s in the classroom? A board来介绍自己的教室。(二)呈现新课(Presentation)1 .播放Let s chant B部分的歌谣,引导学生将学校场馆library, a

15、rt room, canteen, gym和动词 read, draw, eat, play 对应起来认读。2 .教师对歌谣中的内容进行提问：“Where do you read? Where do you draw?等等，学生作答后， 教师继续提问：Where do you play computer?学生会比较容易地答出：in the computer room.这时教师 可出示图片说：This is a computer room.3 .师生之间对图片的内容进行简单的交际性问答后，教师展示在四线格中书写单词和句子并讲解书写 规范：句子打头单词的第一个字母要大写;句子末尾要加标点。需要特别

16、指出的是英语中的句号为实心点，汉语中的句号是空心小圈;句子当中的单词间距为个字母宽。学生第一次接触句子书写，教师需要悉心指导仔细检查，及时指出学生书写当中的错误。4,角色表演。学生载上头饰表演Let s talk的内容,巩固本课时的新句型。(三)趣味操练(Practice)1 .听音判断。学生合上书本,教师取下图片。教师根据图的内容说些句子,如:There are three computers in the room.请学生根据记忆中图的内容判断正误。2 . Good to know先让学生思考:Can we drink in the computer room? Can we eat in

17、 the computer room?由此引出 Don* t drink in the computer room.和其他学校常规的英语表达。(四)扩展性活动(Add-activities)1 .做本单元Read and write A部分的活动手册配套练习。2 .书写computer, board, fan, light,并将本课时对话读给同伴、朋友或家长听。第四课时课题:Unit 1 Our school教学重点:六个生词的正确发音以及序数first, second的用法。教学难点:通过对Let s play和Story time的教学铺垫新句型:Is this the ,?/ Is th

18、at the ?教具准备:与教材内容相关的课件、声音、图片等媒体素材。教师准备相关的词卡。教师准备一幅大楼的框架图。教学过程:(一)热身/ 复习(Warm-up/Revision)师生齐唱本单元的Let t chant B部分的歌谣。学生起立边跳边唱歌曲Our schooD 教师说个句子，如:I can see many flowers in it. Where is it?让学生判断是什么单词,然后 做出正确的回答。请学生模仿教师说句子,其他学生判断说单词,说说校园里还有些什么设施和课室等。（二）呈现新课（Presentation）教师播放A部分Let s d。的声音,学生表演“听听做做”活

19、动。教师提问:Where do we water the flowers?学生回答:In the garden.教师再问:Where do we read story-books?学生回答:In the library.然后教师继续提问:Where do we have computer classes?引 导学生说出:In the computer room教师出示本单元的图片,说,This is the computer room.教授其余五个生词。听录音,跟读、模仿。（三）趣味操练（Practice）教师将一幅教学楼的框架图贴在黑板上,让两名学生站在讲台前。教师说:The washroo

20、m is on the second floor.让学生在讲台上选出washroom的词卡,并将它贴在正确的地方。速度快的学生为胜者。或者教师提问:Where s the library?学生快速报答:It s on the first/ second floor. 共有 六张类似图片。教师把贴在黑板上的六张图卡分别翻过来并打乱顺序,用手盖住单词,然后向学生提问:Where is the music room?或者指着某张图卡问学生:Is this the washroom?让学生回答,借此铺垫新句型:Is this/ that the ,?播放Story time的课件或录像,学生观看后回答

21、些理解性的问题。教师尤其需要向学生强调“Is this/ that the -?的不同用法:this通常指距离较近处的事物;that指距离较远处的事物。学生先跟录音朗读课文,再分角色朗读。（四）巩固与扩展做本单元B部分Let s learn的活动手册配套练习。可以在课后将Story time中的故事表演出来。第五课时课题:Unit 1 Our school教学重、难点:Is this?/ Is that？的用法。建议教师在真实的情景中对this和that在距离 上的区别进行比较以加深学生的印象。教具准备:1 .与教材内容相关的课件、声音、图片等媒体素材。2 .教师准备相关的词卡。3 .学生准备

22、白纸和彩笔。教学过程(一)热身/复习(Warm-up/Revision)1 .学生表演A部分Let s d。的内容。2 .学生吟唱B部分Let s chant中的歌谣。3 .教师和学生进行主题讨论:What s in our school?鼓励学生用新学的单词来交谈。(二)呈现新课(Presentation)1 .学生谈论了学校的场馆设施后,教师出示本校校长的照片问:Who is he? Yes, he is our headmaster. Do you want to be a headmaster? Today Wu Yifan is a head master. He has a new

23、 school. Do you want to have a look?以此导入新课。2 .学生观看课件后,回答教师提出的理解性问题。在问答的过程中重点理解与操练句型:Is this the-? 和Is that the -?学生听录音跟读对话。学生分角色朗读对话。(三)趣味操练(Practice)1 .让学生发挥想象,设计一所未来的学校。完成后先和同桌互相交流,然后向全班学生展示。鼓励 他们在交流的过程中尽量多地使用所学的新句型。2 . Let s check教师连续播放三次录音。第一遍让学生先听录音,第二遍勾出与录音内容相符的项,第三遍检查。录音内容如下:(1) Look! This is

24、 the library. We have many picture-books.(2) That is the canteen. We have lunch here.(3) Is this an art room? Yes, it is .(4) Is that a computer room? No, that is a teacher s office.(四)扩展性活动(Add-activities)2 .将本课时对话读给同伴、朋友或家长听。3 .将自己设计的学校用英文介绍给爸爸妈妈。4 .听Story time中的故事并跟读。第六课时课题:Unit 1 Our school教学重点:

25、Read and write中的四个四会单词以及问句Is this a teacher s desk?及其答句Yes, it is.在四线格中的正确书写。教学难点:拼读单词picture,在四线格中书写句型Is this a ?以及总结元音字母a的发音规 则。教具准备:1 .与教材内容相关的课件、声音、图片等媒体素材。2 .教师准备相关的词卡。3 .学生准备白纸和彩笔。教学过程：()热身/复习(Warm-up/Revision)1 .师生合唱该单元的歌曲和歌谣,边歌边舞。2 .请学生表演Story time中的对话。3 .猜谜语:教师给学生出些简单的谜语,如:Jack is in a room

26、. There are many books in it. He can see many students. They are reading books. They are quiet. Where is Jack?()呈现新课(Presentation)1 .请学生观察Read and write部分的情景图,预先空出来需要书写的四会单词,让学生独立思考,填 充对话。2 .强化练习拼读单词picture,可以小组竞赛的形式进行。3 .练习书写句型Is this a ?时可从陈述句This is”中衍生问句。先请学生排列组单词 成为新句子,然后改正新句中的错误,如：打头单词的第一个字母需要

27、大写;第二个单词的第一个字母不需 要大写;句末句号改为问号等。用这种形式可以充分体现以学生为中心的自主学习,在轻松愉快的气氛当中 突破难点。4 .让学生听录音并跟读,教师还可设计一些简单问句检查学生对于对话的理解程度。5 .学生A从书包里拿出一件文具放在身后,问同桌:What s this?同桌回答:Is this a?如果答 对,学生 A 回答, You are right. (三)趣味操练 (Practice)1. Pronunciation建议教师让学生分小组起仔细听录音,观察讨论，找出规律，然后向全班汇报。2. Task time让学生带上纸和笔,四人组参观学校,并将学校的校舍分布情况

28、记录下来，绘出地图，标上各功能室 的名称。回到教室后向全班展示。或者由学生分组活动，各组学生负责绘制一处场馆设施,然后拼贴成为 幅完整的学校地图。教师鼓励学生大胆想象,构思未来教室的蓝图。(四)扩展性活动(Add-activities)1 .做本单元B部分Read and write的活动手册配套练习。2 .书写本课时的四会单词和四会句子。3 .和爸爸妈妈一起描绘出张理想中学校的的结构图并用英文进行表述。Unit 2 What time is it?第一课时课题:Unit 2 What time is it?教学重点:掌握有关学生日常活动的六个单词和词组。教学难点：对新句型“What time

29、 is it? It s nine o clock. It s time for的理解和运用。教具准备：与教材内容相关的课件、声音、图片等媒体素材。教师准备个教具钟。4 .教师准备六张单词卡。教学过程:()热身/复习(Warm-up/Revision)1 .教师播放第一单元Story time的录音或者请组学生表演Story time中的故事。2 .教师在听录音或学生表演之后向学生提问:Where is Zoom?学生回答:He is in the canteen.教 师又问:Why?学生答:He is hungry.教师再问:Why is he hungry? What time is it

30、?引导学生答出: It, s time for lunch.接下来,教师可鼓励学生说出哪些东西可以告诉我们时间,如：the sun, the moon, the tree等等,学生如果不能用英文说,也可用中文说。(二)呈现新课(Presentation)1 .教师可制作本课时的挂图贴在黑板上说：Look! What s this? It s a clock,然后指着12点说:What time is it? It s 12 o clock. Are you hungry? Why?用动作示意学生说出 It s time for lunch,接下来,教师利用钟面上的小图继续教授时间的表达和其它几

31、个单词、词组。2 .通过教师领读和听音跟读，让学生掌握正确的读音，尤其要注意breakfast和 clock的发音。可 采用小组模仿竞赛的形式，在学生当中展开互帮互学。(三)趣味操练 (Practice)1 .教师将教具钟上的时针拨到不同的时间，提问学生：What time is it?鼓励同座的两名学生进行比 赛看谁做出快速反应。2 .教师拿出生词图卡,出示图的小部分，让学生通过观察判断图上画的是什么,并说出相应的单词 或词组。(四)扩展性活动(Add-activities)1 .做本单元A Let s learn部分的活动手册配套练习。2 .和同桌一起玩“画画、写写”的游戏。根据本人实际情

32、况用钟的形式画出自己的活动时间,并和同 桌起进行问答练习。3 .试一试给同伴、朋友或家长发Let s do中的指令请他们做动作第二课时课题:Unit 2 What time is it?教学重点:让学生熟练掌握问句What time is it?和相应的回答以及句型It s time for”的 用法。教学难点:对话中一些习惯表达法的理解,如：Just a minute. School is over.教具准备:与教材内容相关的课件、声音、图片等媒体素材。教师准备John和吴凡的头饰并准备顶保安人员的帽子。3.学生准备白纸和笔。教学过程:（一）热身/ 复习（Warm-up/Rev i s i

33、on）1 .学生演唱第二册学生用书第26页的歌曲“One Two Three Four Five。2 .师生一起表演本单元A部分Les do的听听做做活动。3 .教师和学生一起做“听句子,拨时针”的游戏。教师说:It s time for breakfast. / It s time for English class.学生根据实际情况将时针拨到合理的位置。（二）呈现新课（Presentation）1 .教师在做“拨时针的游戏时对学生发出指令:School is over.如果学生不理解可联系Class is over. ”来帮助学生理解。待学生将时针拨到5点或其它实际放学时间后,教师问:Sc

34、hool isover. What do you do ?学生回答 Go home.教师说：But Wu Yifan and John don t go home. What are they doing? Let s Watch TV.由此导入新课。2 .看与听学生看Let stalk部分的课件或录像,教师可以就对话内容提些问题。在提问与回答的过程中,借 助画面帮助学生理解难点，可要求学生用句型It s time for-造句。3 .模仿跟说,注意语音语调。4 .分角色朗读与表演建议教师扮演John的角色与部分学习程度较好的学生进行示范性表演,以降低学生表演的难度。学生 可自由挑选表演伙伴。

35、（三）趣味操练（Practice）Let s play做看动作、猜时间的游戏。学生用他的左右手分别代表时针的长针和短针，不同的手位代表不同的时间, 让学生们猜猜What time is it?要注意的是：代表分针的手上可拿支笔以加大长度。（四）扩展性活动（Add-activities）2.听Let s talk部分的录音,读给同伴、朋友或家长听。3,四人小组一起动手做个英语课和表并用所学语言进行表述。笫三课时课题:Unit 2 What time is it?教学重点:掌握Read and write部分1 10的十个数词以及两个句子在四线格中的正确书写。教学难点:学生能准确地理解插图和对话。

36、教具准备:1 .与教材内容相关的课件、声音、图片等媒体素材2 .教师准备张世界地图。教学过程：（一）热身/ 复习（Warm-up/Revision）1 .师生齐唱第一册学生用书第62页的歌曲Ten Little Candles Dance。2 .学生跟着录音或录像边说边表演本单元A部分et s talk的对话。3 .游戏：What is missing?教师把10个数词的卡片不按顺序分发给10名学生,让其中一名学生将卡片藏在身后,全班学生猜哪 张卡片不见了。（二）呈现新课（Presentation）1 .拼词比赛。四人组进行比赛，一名学生说出个数字，其余三名学生比比谁拼得最快最准。2 .读文书

37、写。师生之间先对本课时图片上的内容进行简单的交际性问答,再请学生阅读对话并拼读、 书写十个四会掌握单词及组句子。完成之后先同桌互相交流然后全班讨论谁写的最规范。本课时需要书写 的单词量较大，可在学生间展开游戏：Whose memory is the best?看谁能在几分钟内正确拼写出更多数词, 以此增强学生的学习兴趣。（三）趣味操练（Practice）1. Let s find out教师先介绍这项任务: It is Sunday. Sarah and Chen Jie are going to see a movie. They must be home at six. Which mov

38、ie can they see? Can you help them?鼓励学生说出答案并讲明理由。教师给学 生出几道类似的数学应用题考查他们的推理思维。2. Good to know(1) 教师首先让学生观察图上的建筑并回答Where is it?学生能用中文回答教师也要鼓励。(2)教师再让学生回答问题:What time is it in？(3)借助世界地图,给学生介绍有关时区的知识。(四)扩展性活动(Add-activities)1 .做本单元A Read and write部分的活动手册配套练习。2 .回家后向爸爸妈妈介绍关于时区的知识。第四课时课题:Unit 2 What time i

39、s it?教学重难点:1,本课时的重点是对四个动词词组的掌握。3 .本课时的教学难点是句型“It s time t”,学生刚学过“It，s time for-，t可能会把这两 个句型混清起来,建议教师注意对这两个句型进行比较。教具准备:1.与教材内容相关的课件、声音、图片等媒体素材2I教师准备相关的词卡。教学过程:()热身/ 复习(Warm-up/Revision)1 .数学游戏：教师给学生出些数学算式,可以是加减混合运算,也可是连加连减,学生算出来后用 手指头表示答案。2 .播放本单元Let s chant B中的歌谣，让学生边听边做动作。(二)呈现新课(Presentation)1 .玩时

40、钟游戏。教师用手臂做时针和分针,问:What time is it?学生快速回答It s clock. It s time for2 .教师做出4： 35的手形,问:What time is it?引导学生说出:It s 4： 35. School is over.教 师接着问:School is over. Where do you go?学生回答:We go home.教师由此导入句型It s time to go home.(三)趣味操练 (Practice)1 .教师可采用A部分Let s do的形式操练新的句型。教师借助图片和听听做做活动教授其它几个动 词词组,如：教师发指令:It

41、s time to get up.请学生做起床、穿衣服的动作;教师说:It s time to go to school.请学生做背书包、走路的动作,以此类推。要注意多让学生听句型：It s time t,为下 课时重点学生句型做铺垫。2 .听音跟读，注意强调语音语调。3 .画画说说:学生模仿B Let s learn部分的插图画出自己的活动时间,然后在四人小组中交流，比 如学生A六点起床,他就指着自己的画说：It s 6 , clock. It s time to get up.4 . Story time(1)看课件或录像，听故事。(2)进行理解性问答。教师可介绍些关于“愚人节”的知识。要

42、教育学生不能开过份的玩笑愚弄别人。(3)模仿跟读和分角色朗读。(四)扩展性活动(Add-activities)1 .做本单元B部分Let s learn的活动手册配套练习。2 .和爸爸妈妈起制作一个作息时间表。3 .跟着录音吟唱歌谣。4 .听故事，并尝试着讲讲给同学、伙伴听。第五课时课题:Unit 2 What time is it?教学重点:It s time t和It s time for的用法。教学难点:学生对感叹词oops的理解:表示惊讶、狼狈时发出的喊声。教具准备:1 .与教材内容相关的课件、声音、图片等媒体素材2 .教师准备相关的词卡。教学过程:()热身/ 复习(Warm-up/R

43、evision)1 .师生共同吟唱B部分的歌谣,边唱边做动作。2 .教师和学生谈谈他们的作息时间,如:T： What time do you get up ? S： Six forty.也可让 学 生猜猜教师的活动时间,如:T： What do I do at 6:30? S： You get up.以此导入课文。(二)呈现新课(Presentation)1 .教师拿出Mike的图片，问学生Who is he? What time does he get up?学生可能会给出各种答案， 让他们从录像中找到正确答案。2 .看图片或课件,回答理解性问题,并通过情景、动作等帮助学生理解hurry,

44、ready和oops的意义, 可适当进行造句练习加以巩固，并注意对两个句型：It s time for-和It s time to-加以比 较。听录音,然后跟读、模仿。分角色朗读和分角色表演。(三)趣味操练 (Practice)1 .调查：设计个调查表,然后调查五名学生或教师的作息时间，在四人小组中进行交流。鼓励学生 用新句型“It s time to-来表述。2 . Let s check：教师连续播放三次录音。第一遍让学生先听录音,第二遍勾出与录音内容相符的项,第三遍检查并核 对答案。录音内容如下：(1) What time is it? It s 8：30.(2) I m hungry,

45、 Mom.Oh, it s twelve o clock. It s time for lunch.(3) Hurry up! It s 7:05. It s time to go to school.(4) It s 9:40. It s time to go to bed.Good night, Mom.教师引导学生自我评价。(四)扩展性活动(Add-activities)1 .做本单元B部分Let s talk的活动手册配套练习。2 .将本课时对话读给同伴、朋友或家长听。3 .用英语向好朋友介绍自己的作息时间表。笫六课时课题:Unit 2 What time is it?教学重点:Rea

46、d and write中的单词和句子在四线格中的正确书写。教学难点:分析元音字母e的发音规则,拼写单词English和Chinese以及在四线格中书写句子:It s time to ,教具准备:1 .与教材内容相关的课件、声音、图片等媒体素材2 .教师准备相关的词卡。3 .学生准备个纸碟,张硬纸和彩笔若干。教学过程:()热身/复习(Warm-up/Revision)1 .吟唱歌谣,边唱边舞。2 .听故事,请准备好的学生上台表演。3 .学生拿着自己的作息时间表到讲台上,选择其中一个时间做动作,并说：Tick, tock, tick, tock, says the clock. It s 7：30.其他学生做出相应的回答，如：It s time to go to school.以此导入课 文。(二)呈现新课(Presentation)1 .听录音,理解句子内容。教师