冀教版小学五年级英语下册全册教案.docx

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1、Lesson 1: Fathers Mothers Brothers and Sisters一、教学目标：1、知识目标：学生能熟练的掌握家庭成员的英文名字。并且能掌握older/younger than句型。2、能力目标：能在情景中灵活运用词汇和句型，简单介绍自己的家庭成员。3、情感目标：让学生了解做任何事情前，都应想想他人的感受，学会关心别人，培养学生喜欢用英语交流的兴趣。二、教学重难点：教学重点：使学生能够正确地认识本课生词，并能掌握older/youngerthan句型。教学难点：o Ider /youn ger than句型的灵活的运用。三、教学准备：录音机，卡片。四、教学过程：Cl

2、ass Openin g and Revi ewSing Th e Family i n Our Hous eH to revi ew members of the fa mily maste red in Lev el Key ConceptsI am older/youn ger than 一INTRODUCEShow a pic ture of my family. I ntroduce m y family t o the stud ents.T: Lo ok, this i s my fathe r and moth er. My fat her is fif ty-seven y

3、ears old.This is my mother. S he is fift y-five yea rs old. Ar e they you ng? ( No,they are o Id.)T: Lo ok, Who ar e they? Ca n you gues s? Yes, th ey are my grandfathe r and my g randmother .Teach the se two wor ds.Are the y old? (Ye s, theyre very old.)T: Who is she? Gues s. She is my sister.Yes,I

4、 have one siste r.I dont have broth ers.Ask: D o my fathe r and moth er have so ns? How ma ny daughte rs do they have?My sister is thirty. I m twenty-eight. Who is older?My sister . My siste r is older than me.Fm younge r than my sister.T:My father is older than me. M y mother i s older th an me. Ol

5、d er, what meaning. Younger, w hats mean ing.Make u p the sent encesAs k the stud ents to ma ke up the sentences with older /younger than.USE T HE STUDENT BOOK AND AUDIOTAPEAsk the st udents to look at th e books. D iscuss the pictures:How many p eople are there in L i Mings f amily?Who are they?E x

6、plain Why Li Ming h as two gra ndfathers and grandm others.Doe s Li Ming has brothe rs and sis ters?Look at the Smi th family.Discuss:Wh ere does J ennyzs fam ily live?W ho are in Jennys fa mily?How o Id are the y?Play the audiotape as the st udents fol low in the ir student book.SING A SONGJen ny i

7、s twel ve. Bob is twenty. B ob is olde r than Jen ny. Bob is older tha n Jenny. L ynn is eig ht.Lynn i s eight. L ynn is you nger than Jenny. Lyn n is young er than Je nny. PRACTICEAsk the students t o introduc e their fa mily in gr oups. PRESENTUSE THE ACTIVITY B OOKClass C losing可向同学们介绍知识窗： 同学们你们知

8、道famil y的由来吗？ Fami ly就是Father and mother, I love you.这句话的每一个单词首字母组合而成的。在国外，小朋友们起床以后的第一件事就是对父母说这句话。 五、板书设计Lesso n 1: Fathe rs Mothers Brothers and Sister sgrand father grandmo therfathermoth erson daughter（brother）（sister）六、练习： （一）、用家庭成员填空。I h ave two an d.My and have one son,he is my.M y sister i s

9、my fathe r and my m others. （二）、写一写:用older/younger than各写两句话。 Lesso n 2 :Aunt s, Uncles and Cousin s 一、教学目标：1、知识目标：掌握家庭成员词汇aunt uncle cousin。2、能力目标：通过情景创设，让学生理解句意，并在情景中学习单词，培养自主学习的能力，获得与同学交流的方法，在日常生活中正确使用以上词汇。3、让学生了解做任何事情前，都应想想他人的感受，学会关心别人，培养学生喜欢用英语交流的兴趣。二、 教学重难点： 能听懂、会说、会读和会写本课四会单词和句型。 三、教学准备：录音机、家

10、庭成员树状图四、教学过程：（一）、Cla ss opening and revie w1 Greetin g： Hello!How are you today ?Nice to meet you ! How is t he weather ? （轻松的课前交流，给学生创设愉悦的英语语言氛围） 2 Son g:44 The f amily in o ur housev.（选择学生喜欢的歌曲和儿歌，激发学生的学习兴趣） 3、Gam e： Play “L ettersto review th e words .（二）、New Co nceptsFami ly members ： aunt unc l

11、e cousin .(1) show t he familys picture of LiMing .1、Intr oduce the words t4wif eand “hus band”.T: Li M ings fath er is Li M ings moth ers husba nd. What is husband?Can you gu ess?S: Yes.丈夫read it pl ease.T: Li Mi ngs mothe r is Li Mi ngs fathe rs wife?What is “w ife”? Can you guess? S:Yes,妻子 read i

12、t please.T:Youre ve ry clever2、show Li Mings mo thers sis ter and br other .T: Li Ming moth ers siste r is aunt.Ca n you gues s aunt?S: Ye s 姨 read it please.T: L i Mings m other ,s b rother is uncle. Can yo u guess “u ncle,S: Yes 舅read it pl ease.T: Very g ood(用英语介绍重点单词叔叔、阿姨，使学生更容易理解他们和爸爸、妈妈之间的关系。另

13、外, 这种方式小学生更喜欢，他们愿意更主动地猜测其中的人物。)3提问Whats Li Mings aunts name?Who is her husband?Who is his wife?(提出问题帮助学生理解课文内容，培养学生良好的阅读习惯。)4、 Le t the Ss i ntroduce L i Mings f athers si ster and b rother by themselves .Prictice with “cou sin”.(通过课文的学习，可以用这种方法检查学生的理解情况，培养学生口头表达能力。) 5、 Use the student b ook and au

14、diotape .practice t heir liste ning .6、 Drawi ng : Drawi ng your fa mily and i ntroduce t he members of your f amily .(学生会对这样的活动感兴趣，既培养了学生运用新学知识的表达能力，乂锻炼了学生听的能力。)(三)、Class closing 五、板书设计Lesson 2 : Aunts, Uncles a nd Cousins au nt ( m others si ster / fat hers sist er) uncle ( mot hers brot her / fat

15、h ers broth er) cousin (uncle 4s /aunt *s child ) 六、练习： (一)、猜单词。例：My m others si ster (aunt)1. M y fathers brother ()2. My fa ther4s fat her ()3. My aunt4s son()4. My un cle4s daug hter ()(二人改错：My unc le is tall than my a unt.M y sister i s older th an my moth er .My cousin sh orter than my aunt.Les

16、son 3 ： What Do They Look Like?一、教学目标：1.说出并且听懂下列词汇Long short straight curly （hair） 2.会读、写、 说出并且听懂下列词汇：gra y hair , g lasses（复数概念），eyes。3.读出或是背诵一些描述hair eyes的简单句子，同学之间可以进行简单的口语交际。4. 在原有基础上更好的掌握比较级。教学重点英语描述外貌三、教学过程：（一）、Class ope ning and r eviewStep 1 ： Lead a d ialogue li ke this:T: How tall are y ou

17、?S1:me tres tall.T: Ho w tall are you?S2:metres ta 11.T:Is he/she taller/sh orter?S:He/she is taller/shorter.Step2:一、利用图片卷发、直发、长发、短发4种不同的发型，并涂上颜色复习staight hair, curly hair Jong hair , short ha ir 以及 blond, red,brown, black.并画上不同颜色的眼睛。二、猜单词：根据英语表达（如fathe rs brothe r）猜出单词，获胜的同学可以随意挑选发型、眼睛、来组成自己这个组的人物标

18、志，为下一步教学做铺垫。（二）：新授、描述各组的人物标志如：She h as short ,curly , bl ond hair.Her eyes are brown.（分层教学，学生自由选择：A： 能流利地用英语描述一个人物B：能参照课本描述出一个人物C：能用英语短语说出这个人物最基本的特征。这样可以使每个阶段的学生得到练习）-. 描述自己的特征。三、猜猜看。请学生用英语说出一个同学的特征，其他同学猜猜是哪位。四自学课文1、 自学课文第二部分，找出重点。2、w ear glasse s, gray.以实物讲解单词，开火车拼读单词，比比谁能最先默写出来。3、赛读课文。以小组为单位赛读课文，一

19、人读一句，比比哪个小组的课文读地最流利，发音最准确。4,跟读。五、让学生自己介绍自己的家庭（自己说 ， 让学生学以致用）（三）、Class closing五、板书设计Lesson 3: What Do They Look Uke?Grayglass-g lasses六、练习仿照课文写一篇小练笔，介绍自己的家庭。（写之前学生已经在课上进行了口头表达） Lesson 4 Do They Work?一、教学目标：A.知识目标1 .掌握句型：He is a . She is a .学生须掌握表示职业的单词，如driver等。 （在听说的基础上研究到背写，但对于写单词不做具体要求，根据学生的个体差异，个

20、别对待）2 .说出并且灵活运用重点句型What do the ydo ? How do they go to work?掌握一般疑问句的两种回答方式。3培养学生正确使用本课所学句型，来介绍人们的各种职业。B,能力目标能用本课重点句子和职业名称互相问答，并能简单介绍父母及家人的工作。C.情感态度价值观在教学过程中培养学生的学习兴趣，并向学生渗透尊重父母的劳动，劳动最光荣的意识。二、教学重点：充分掌握句子He is a . She i s a .三、教学难点：让学生感知主语是第三人称单数时，谓语动词需加s或加es四、教具学具：单词卡片，电脑光盘五、教学过程：（一 ） Class Open ing

21、and Re view（1）G reeting wi th each ot her（2） Play a game: Simon Says : （复习几种交通方式）drive a car ride a bicyc let ake a bus walk t o scho ol（3 ）Say the w ords quick ly （复习职业词汇）businessma n , cash ier , d river , doctor , nurse , waiter , teache r, wait ress , ca rpenter clerk , police officer,（二）Ne w Co

22、nceptsStep 1 : D emonstrate:T： I am a teacher . I work in a school . I go to school by bicycle. T ： W hat do t hey do ? How do they go to work ?S tep 2 List en and Dis cuss出示光盘课文第一部分内容，听看录音两遍然后师生讨论：Picture 1 : Who is this ? What is LiMin g *s fathe r ?Howdoeshegotowork ?Picture 2 ： The s ame as P1P

23、icture 3： Who is this ? What is Wanrong ?Where d oes she work ? H ow does she go t o work ?S tep 3 Fo How to re ad Part 1Step 4 Lead to Part 2T： Do yo ur mother and fat her work ? Wh at do th ey do ? Questio ns :1. Doe s your m other wor k ?2 .Is she a ?3 Do es your father wo rk ?4 .1s he a ?Step 5.

24、T alk about ：T ： Do your mot her and father wo rk very tired ? Do th ey work hardly or easily ?How to do with us ?Step6. S ing a songOh, what do you do ? I am a t eacher .（三）Class ClosingHomework ： Write down some sent ences to i ntroduce y our parent s . 板书：Lesson 4: Do They Work ?What do you do ?H

25、ow do you go to?My fa ther is a busines sman . He d rives to work My moth er is a doctor . She goes t o work b y bicycl e .Lesson 5: What do they like to do? 一、教学目标： 1、知识技能：复习有关Hike to_.及相关动词词组，培养学生语言运用能力。 2、过程方法：通过情景创设，让学生理解句意，并在情景中学习，培养自主学习的能力， 获得与同学交流的方法。3、情感态度价值观：树立学生学好英语的信心，鼓励学生用英语进行表达；培养学生在小组活

26、动中积极与他人合作，相互帮助的态度。 二、教学重点、难点： 复习有关I like to_.及相关动词词组。 三、教学准备： 单词及词组卡片、录音机及录音带。 四、教学过程：一、Class ope ning and r eview:复习：1、利用词汇卡片提示进行操练，复习人称代词和有关家庭成员的词汇。2、游戏：找同学到前面表演，学生猜动词或动词短语。二、Key concepts :1 角色表演：师生问答练习What d o you like to do? I like to_.（板书问答句，让学生利用句型复习，并培养学生的语言表达能力，并为这节课的新授做一个铺垫，让学生能够顺利地说出后面的句型及

27、相关结构。） 2、小组练习：a、描述小组内成员喜欢的活动。利用以下句型：_（姓名）likes to_.He /She likes to_._（姓名）and _ （姓名）a re the sam e._ （姓名）and_ （姓名）are the different.（本环节可用来练习动词在单三人称中的变化，通过练习，让学生巩固学习过的知识，生动有趣。）b、猜活动游戏。教师说出一类家庭成员的称谓，学生甲向学生丙介绍描述学生乙。学生乙表演相应的人物，学生丙正确描述这项活动。可使用如下词汇： This is my_.M y_ lik es to_.（本活动直接应用了本节课中所学的内容，并使学生学会在生

28、活中使用语言，在生活中运用语言。将本课教学推向高潮。）3、问答活动：Do you 1 ike to_?及回答。学生利用手中的卡片互相问答并结合以上知识进行练习。（本环节为下课前的最后一个活动，充分考虑到了学生的个性特点，让学生自主选择喜欢的活动，将本节课从课上延伸到了课下，给学生以充分的自由空间，使学生意犹未尽。） 三、Use the a ctivity bo ok.四、Class closing.板书设计：Lesson 5: What d o they lik e to do?Wh at do you like to do ?I like to _.Do y ou like to _?Yes

29、,! like to _.课后练习：1、连线题： 下围棋 去散步 用电脑 打乒乓球 看电视 读报纸2、回答问题:NoJ dont li ke_.g o for a wa Ik play che ckers work on the com puterwatch TVread the newspaper play ping-pongWhat do y ou like to do?（以打电脑回答）Do you like to read books?（肯定回答）D oes your c ousin like to skip?（否定回答）Wha t does you r mother 1 ike to

30、do?（以“读报纸回答）3、连词组句：my uncle, work, on the compu ter, like s to, go for a wor k, they, in the ev ening, li ke to课后反思:Lesson 6 Having Fun Together一、教学目标a知识与技能:孩子们掌握并能充分运用词语：wat ch a movie （the anima Is） , have supper , fly kites ,buy cloth es ,play b adminton.b、过程与方法：通过小组合作等形式，能够准确的理解并练习Wego lo lhe_to

31、_. Do you go to the_to_?进行口语交流。c、情感态度价值观：通过体验、合作、创设去情景等途径，使学生参与其中，乐于学习。 二、教学重、难点说出并且灵活运用重点句型We/Igo lo the to .My fam ily likes to go to t he to .三、教具学具准备教学卡片、图片收音机磁带四、教学过程Class OpeningF irst. Gree tingsHello, boys and girls.How are you t oday?How i s the weat her today?可以让所有学生来回答或个别学生。Seco nd.小组讨论“W

32、hat do you like to do? ”然后两人一组进行对话。Thir d. Listen t o the tape -recorder44 What do you like to do ?,New Concepts（一） We lik e to have fun togeth er.1 .通过 Cha nt 导入新课，“What does your famil y like to do? ”Do yo u know?今天让我们一起看看Li M ing的家人喜欢做什么Have fun toget her那么去什么地方一起娱乐呢？（教师或学生领读） Go to the movie the

33、atre t o watch a movieGo to a restaur antto hav e supperGo to the pa rk to fly kites让我们帮着想一想还有什么地方？（教师领读）Go t o the zoo to watch t he animals Go to the store to b uy clothes Go to the gym to pl ay badmint on2Show t he teachin g pictures and ask t he student s to make sentences:We /1 go to the_to.3.S

34、T UDENT BOOK :L6N1Pla y the tape and the c lass folio ws.Hold up the pictu res and re ad after t he radio.4. DRILL句型：We/I goto to 下面让我们自己说说去什么地方做什么，小组讨论之后，每组找两个人说。（二，W hat does y our family like to do?My famil y likes to go to the _to_. What doe s your fam ily like t o do? Do y ou go to t he_to_? 让学

35、生练习回答。Practice in pairs学生自由结组练习问答播放录音，充分利用全班读、男同学读、女同学读等多种方式，慢慢过渡到背诵。（三）Lett chantP lay the ta pe and the class lis tens.Play the tape a gain and t he class f ollows.The class cha nts with t heir actio n.Class Cl osing把学生分成小组，各小组自己选择图片，练习情景表演。如：表演1:（几个同学在去公园的路上遇见）A: Hello.Where do you go?B:Hi. We go

36、 to the par k to fly k ites. My f amily like s to have fun togeth er.A: Have a good ti me!B ： Thanks!五、板书设计Lesson 6： H aving Fun TogetherWe /I go to th eto.Do you go to the_to?六、随堂练看图对话：A: We /1 go to the_to.B:Do you go to the_to_?Lesson 7: Are You R eady for a Quiz?教学目标：1、知识与技能：使学生读、写、说出并听懂词汇：aunt,

37、 uncle , cousin, gray hair, eyes , glass es , We/I go to the to .用 than 的比较结构。 2、过程与方法：在教学中运用测试、阅读等多种形式，增强学习的趣味性，培养学生课前预习的能力及语言交际能力。3、情感态度与价值观：关注学生的情感，营造宽松、民主、和谐的氛围，用多种形式的教学手段和丰富多彩的教学活动吸引学生参与其中，继续激发和保持学生对英语的持久兴趣，促进学生的口语交际能力。教学重点：aunt, unc le, cousin , gray hai r, eyes, glasses, We/I go to the to .用

38、than 的比较结构。教学难点：充分理解故事内容，并能有简单的语言进行复述。教学准备： 录音机、 教学卡片等。教学过程：1 .Class opening a nd review: Use the qu iz in the student bo ok as revi ew.2.Story :Maddys familyTre pare to re ad:Questio ns:Do you remember M addy?Is Ma ddy big or small?The se are pic tures of M addys fam ily. What is Maddys family li k

39、e?Read.Di scuss:What does Madd ys brothe r like to do?ls Madd y older or younger t han her si ster?Does her mother work?Does her fathe r work?Whe re do Madd ys cousin s live?Wha t do her c ousins lik e to play?Did you li ke this st ory? Why o r why not?3.Class cl osing.课后习题：复述故事 Maddys family 板书设计：L

40、esson 7: Are Yo u Ready fo r a Quiz?M addys fam ilyQuestio ns:Do you remember M addy?Is Ma ddy big or small?The se are pic tures of M addys fam ily.What i s Maddys family lik e?Lesson 8 : Again, P lease!一、教学目标：1、知识与技能：复习词汇：a unt uncle, cousin, gray hair, eyes, glasse s, We/I go to the.to用than的比较结构。2

41、、过程与方法：在教学中运用游戏、歌谣等多种形式，增强学习的趣味性，培养学生课前预习的能力及语言交际能力。3、情感态度与价值观：关注学生的情感，营造宽松、民主、和谐的氛围，用多种形式的教学手段和丰富多彩的教学活动吸引学生参与其中，继续激发和保持学生对英语的持久兴趣，促进学生的口语交际能力。二、教学重点：aunt, unci e, cousiny gray hair , eyes, glas ses We/I g o to the_t o_. 三、教学难点：熟练掌握than的比较结构。四、教具学具：录音机、教学卡片，单词卡片等。五、教学过程：（一）.C lass openi ng and rev

42、iew:1. Gree ting2.rev iew the wo rds:aunt,uncle , co usin, gray hair, eye s, glasses. 3. Game:Guess the occupatio n. Ask for a voluntee rto act,and the ot hers guess. For exam pie: teach er, police officer,cashier.4 .Let,s chan t:爸爸的弟弟叫Uncle ,Unc le Uncle U ncle妈妈的妹妹叫Aunt ,Aunt Aunt Aunt他们的孩子叫 Cousi

43、n ,Cousin Cou sin Cousin5 . Practic e:I am tai ler than J ing. We go to the_ to _.6.E xpand: Dra w the Fam ily tree.Ask every student to draw a “F amily tree ”, then sh ow it to t he class,and descri be it.（三）.Class clo sing.Exercise： 背写单词 aunt, uncle, cousin* gray hair, eyes, glasses 板书设计：Less on 8

44、: Agai n, Please!Lets chan t:爸爸的弟弟叫Uncle ,Unc le Uncle U ncle妈妈的妹妹叫Aunt,Aunt Aunt Aunt他们的孩子叫 Cousin ,Cousin Cou sin CousinPractice:I am taller than. We go to the_ toL esson 9: Lets Look at a Map!教学目标：1. 知识目标：学生可以读，写，说出并听懂词汇map, cou ntry, nort h, southeast和 wes to2. 能力目标：学生能正确指认英，美，中，澳，加几个国家的位置并能说出英语

45、名称；能用英语表达生活中和地图中的方向；能演唱英文歌曲。3. 情感目标：培养学生与人合作，互相帮助的情感态度和国际意识。教学重难点：宏观上初步掌握五个国家的位置，名称，并用英语正确描述方向。教学准备：学生准备：课前查资料（关于讲英语的国家有哪些，基本情况如何）教师准备：世界地图，录音机，卡片，五个国家形状的彩色贴图。教学过程：一、复习 T:Hello, boy s and girl s S:He llo, teach er T:To day, I tak e two gift s for you.This is the first on e,look at this（出示一张班内学生的全家福）

46、S:It*s a picture. T:Yes,who are th ey? S:This is .This is he r mother,This is . T:Yes,Th ats right. How do t heyfeel? S:They are very h appy. T :Do you li ke my gift s? S:Ye s, we like it.（教师在一开始上课便设计了 “送礼物”这一情景，吸引学生的注意力，通过一张相片师生展开交流、讨论，在教师的引导下鼓励学生大胆的说英语，用英语，这种师生、生生交流体现了英语的交际性原则。）T:Ok.Look at th e s

47、econd g ift .Ifs a riddle （谜语）If you can guess it J wil 1 show you . So li sten caref ully: I ts a piec e of paper （纸.） We can find many place s on it. What is it ? S :是地图？ T:Well don e. Thats a map. Now, today we will 1 earn Lesso n9:Lefs look at a m叩.（在前面复习环节中教师设计的情景“送礼物”吸引了学生的注意力, 接下来的第二个“礼物”抓住小学生好奇心强的特点，更是调足了学生的口味。第二个“礼物猜谜语”让学生积极的用英语思维去思考，当学生猜出答案地图”时，教师马上可以自然导入到新内容Lesson9: Lets look ata map”同时也使学生在积极思考的同时体验到了学习语言的快