冀教版三年级上册美术教学设计（全册）.docx

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1、课题与教学内容一、我的美术“百宝箱”课时 安排1教 学 目 标知识技能1、能够利用身边的材料设计制作出实用、美观的美术“百宝箱”2、在活动中体会设计活动的计划、目的性等基本特点， 渗透设计意识。过程方法通过谈话引入，设计、应用，完成作品的过程，让学生 感受到“百宝箱”在学习中的使用价值。情感态度培养良好的美术学习习惯，在创作中体会设计活动的乐 趣。教 学 札 记教学过程设计预设教学路径预设学生活动备择方案-、谈话导入：教师利用谈话法，让学 生谈谈平时是怎样保存自 己的美术作品的，是否有收 集美术资料的习惯，收集的 资料是怎样整理和保存的。学生根据教师的谈话，畅谈 自己是怎样做的。如果发现学生有

2、好的做法， 教师给予鼓励，并教育其他 同学向好同学学习。二、体验探究：教师：同学们想的办法还都不错，如果我们做一个学生小组讨论交流，了解设大纸盒，把自己收集的材料 放到里面去，这不也是一个计制作的一般规律和特点。收集整理的好办法呢？(-)制作纸盒学生：是!教师出示教具：纸盒。1、学习制作纸盒：教师：同学们，这个纸盒漂亮吗？你最喜欢纸盒的哪一部分学生：漂亮！猜一猜是怎么做的？同学 之间互相讨论一下，开始学生讨论纸盒的制作方法。吧！教师：哪个小组来谈一谈自 己的看法？小结：同学们可真聪明，下 面我们来验证一下大家猜 得对不对。2、学生练习制作纸盒，教 师辅导。小组发表看法。教师播放多媒体课件。如学

3、生很难从结构、功能上 去分析，教师可采用问题探 究法，教师提出百宝箱的使（二）装饰纸盒学生讨论如何装饰纸盒： 教师小结做纸盒时存在的 问题。提问：怎样才能让纸盒变得 更漂亮？教师：谁能介绍一下自己的 设计方案？三、实践操作：装饰纸盒，教师辅导。提示学生要注意色彩的搭 配。四、作品展示：教师引导大家进行交流和 评价，看谁的“百宝箱”即 漂亮又实用。还可以评出 “最佳设计奖”和“最佳合作奖二五、教师小结：教育学生养成良好的学习 习惯。学生先交流，同桌交流感 情，看看谁最有创意。学生发表自己的看法：1、用彩笔画上花边涂上颜 色。2、用彩线装饰。3、用剪贴的办法装饰。学生把自己的作品展示给 同学们观看

4、,学生从情感态 度、过程方法、知识技能进 行评价，说说谁做得是自己 喜欢的。用要求，让学生根据要求大 胆提出想法，教师将学生的 意见汇总，并引导他们进行 比较，得出切实可行的装饰 方案，让纸盒变得更漂亮。学生回答问题教师给予肯 定性的评价。教师指导时，多进行个性指 导，对学生在制作时出现的 问题及时关注，并提出建设 性意见。五、板书设计：我的美术作品展小课题与教学内容二、奇妙的倒影课时 安排1教 学 目 标知识技能1、了解对印的方法。2、能够利用对印的方法，制作出有个性的作品。3、喜欢对印这种具有独特美感的美术表现形式。过程方法通过以寓教于乐，学生在玩中学，玩中悟中感受倒影的 无穷乐趣。情感态

5、度培养学生感受生活、热爱生活的美感。教学过程设计预设教学路径预设学生活动备择方案一、激趣引入：教师：同学们，平时你们都 想到实物投影这来我们来 照一照，今天我就满足大家 的愿望玩一个小游戏，请大 家做好。二、体验探究：1、提问：你们看到了什么？ 今天老师还准备了许多镜 子，大家玩一玩，你会发现 什么？2、除了实物投影和照镜子 能够找到自己的影子，生活 中哪还能够找到自己的影 子？教师：同学们可真聪明，下 面我就请大家欣赏一些影 子的图片，大家仔细观察， 看你能够发现什么？ 3、水中的影子这么漂亮，通过投影看到了全班同学 的影子，课堂气氛活跃，孩 子们高兴的鼓起了掌。学生：自己的影子。学生：自己

6、的影子。学生：水中能找到影子。学生观看图片，对其产生兴 趣。学生欣赏影子的图片。教师通过实物投影和学生 玩影子的游戏。教师课前收集小镜子，留作 学生照影子玩。通过多媒体播放影子图片， 说说自己的感受，尝试总结 影子的特点。我们用什么办法才能把它 留下来呢？4、学生欣赏范画，小组讨 论对印画的绘画方法。5、观看制作对印画的录像。6、你想用对印大方法表现什么？三、实践操作：学生创作，教师辅导。四、作品欣赏：展示优秀学生作业,指出优 点和不足。学生：画画！小组讨论对印画的制作方 法。学生讨论交流自己要表现 的内容。引导学生在对印表现活动 中大胆运用色彩。对印中最 大的问题是水与色的问题， 教师对不同

7、的情况给予不 同的指导，针对可能出现的 困惑和技法上可能出现的 问题，可事先引发学生思 考。五、板书设计”学生作品课题与教学内容三、蜡染花布课时安排1课时教知识技能1、让学生感受和初步了解蜡染工艺；2、学生能够利用油画棒和水性颜料油水分离的特性，制作出具有蜡 染的效果的作品。学目标过程方法通过观察图片及配色练习，动手设计使学生在感知蜡染花布的制 作方法及图案设计的同时能将美丽的纹样与鲜艳的色彩布置成为一 幅图案。态度情感拓宽学生的知识面，激发对民族文化艺术的热爱之情。培养想象力 及观察力。教 学 札 记教学过程设计预设教学路径预计学生活动备择方案一、情景引入：1、蜡染是我国一种古老的民教师利用

8、课件出示各间传统纺织印染手工艺,在贵州的种纹样的蜡染花布激少数民族聚居地,流行着蜡染花布发学生学习的兴趣。工艺,这种花布的制作方法非常简在我们北方很少见，单，但制作出的花布却很漂亮。你学生欣赏，兴趣浓厚。通过课件介绍，使学们看:教师出示课件各种蜡染的花生对蜡染有一个初步布。认识。2、学生通过多媒体欣赏蜡染花布的制作工艺。二、探求新知1、教师：这么漂亮的蜡染花布学生：喜欢！你们喜欢吗？教师质疑：怎样表现蜡染花布呢？下面老师做一个小魔术：教师做示范，制作（教师课前在素描纸上用白色油学生看老师作示范。蜡染花布。画棒画出图案，拿到课堂上。学生一看上面什么图案也没有。然后教学生发意见：用笔画上，师调色后

9、图在纸上，白纸很快变成先用白色的油画棒在纸上图一幅美丽的图画，问学生为什么？出花纹，然后用水彩图色，就不沾。别的地方有颜色。在学生发表意见时，教师随机引导。2、学生猜想之后动手试一试，以 小组为单位制作一块蜡染花布，学生动手尝试。由于学生对水粉色接触的比较少，特别杲从中体验探究，发现问题。3、学生以小组为单位谈制作时的 感受。4、教师播放课件并总结。教师：看到这里你们是不是想亲 自动手做一做，谁能说一说制作 步骤？三、实践操作，教师辅导：教师在辅导中启发学生大胆 设计，部要求学生画的平直，基 本成方形就可以。颜色要鲜艳， 用三种以上笔平涂，并涂满整个 画面。四、展示作品：让学生将画好的作品贴导

10、黑 板上，互评。五、教师小结。学生观看绘制过程。制作步骤：1、构思2、用油画棒画在纸上3、调色4、图上较深的颜色5、给自己的作品启个名字。学生根据自己的设想制作。让学生将画好的作品贴到 黑板上互相评价。颜色的干湿变化不好 掌握，通过实践让孩 子发现问题，总结经 验。教师按小组逐个辅导 解决个别出现的问题。六、板书设计：三、蜡染花布设计图案用油画棒画在纸上 调色较深的颜色做课题与教学内容nn皿献/蛇帽巾课时1课时教 学 目 标知识技能对蚂蚁的生活习性有一定的了解。过程方法通过练习，了解和运用压、捏、搓团等泥成型的基本技法。情感态度让学生对泥产生兴趣，并增强与自然和谐相处的意识。教 学 札 记教学

11、过程设计预设教学路径预设学生活动备择方案一、谈话导入：上课伊始，让学生说说自己对蚂蚁 的了解，随着学生的讨论，展开对 蚂蚁知识的探索。二、体验探究：教师：谁来发表一下自己的看法？ 这个环节恰恰是激发孩子学习兴 趣的最佳时期，一定要让孩子融进 这个学习氛围。教师：同学们，既然大家对小蚂蚁 了解的这么多，你们愿意和小蚂蚁 见面吗？看完了这段视频你有什么想法？ （一）看一看，猜一猜：学生欣赏蚂蚁的巢穴图片，通过看 和猜引导学生寻找并分析作品的 特征及制作方法。（二）找一找，试一试：引导学生积极主动探究，发现并掌 握压、捏、搓、团等基本技法，让 学生在自己玩泥的过程中总结方 法，看谁找得最多，使学生养

12、成勤学生讨论的很激烈。学生：愿意！发表自己的看法！学生之间讨论交流制作方法。学生：搓、压、捏、揉、团等方法。教师可以设置一些问题， 如：你喜欢蚂蚁吗？它长得 什么样？有生么特点？你 对蚂蚁的了解有多少？教师播放蚂蚁活动的视屏。学生在探究的过程中适时 的引导。动脑得好习惯。（三）、想一想这一环节注重的是学生的亲身体 验和实践。提问：1、蚂蚁的巢穴由哪几部分 组成？ 2、他们都是什么样子的？ 3、它们有娱乐设施吗？蚂蚁上学 吗等一系列问题。三、学生创作：（四）：做一做：学生以小组为单位制作蚂蚁的巢 穴，教是鼓励学生创造性的使用工 具。例如：瓶盖、尺子、手指、花 生皮等等。四、作品评价：（五）：评一

13、评，说一说：通过实生交流，学生与学生之间的 交流，提高学生的鉴赏能力与口头 表达能力，把问和评的权力交给学 生，真正体现学生的自主意识，让 学生体验成功的愉悦。学生在制作前大胆想象。学生制作。通过这些问题，进一步鼓励 学生大胆创新，自由发挥想 像力，拓展思路，使创作的 内容即新颖又丰富多彩。制作过程中叮嘱学生把作 品放在指定位置，不能随意 乱涂乱抹泥巴，保持室内卫 生.五、板书设计：课题与教学内容五、插插接接课时安排1课时教 学 目标知识技能1、掌握插接的基本构成方法，设计、制作插接造型作品。2、通过插接方法制作纸雕塑，培养学生立体造型能力。过程方法欣赏插接作品，拓宽学生思路，教师示范部分插接

14、方法，学 生想象制作。情感态度在制作中享受艺术创作的乐趣。激发热爱生活的美好情感。教 学 札 记教学过程 设计预设教学路径预计学生活动备择方案一、激趣导入：教师：同学们，今天老师给你们准备了好玩的玩具，就藏在桌斗里，赶快拿出来插一插，玩一玩。学生开心的玩插接玩具。教师课前收集大量二、探究体验。的插接玩具，准备教师：让我们先玩到这吧，下面学生欣赏插接作品。课上使用。请同学们欣赏插接作品。1、除了插接玩具，生活中还有许多的插接物品，谁来举例说一学生摸，看，想，说。亲自说？动手拆拆，看看，插一插，学生如果说不太全2、了解插接的方法是本课的重玩一玩。面，教师适当补充。点。教师应充分调动学生的学习自主性

15、，让学生大胆探究，以培养他们解决问题的能力。提问：（1）插接玩具有什么特学生通过讨论的形式回答点？（2）插接空有几种形式？问题。（3）、从不同方位进行插接有怎样的视觉效果？3、通过多媒体观看插接玩具的制作过程。设计制作：联想并设计基4、提问：你想用插接的方法制本形体学生的思路有时很作什么？改变“平面式”的思考，大窄，教师多给学生三、实践操作：胆从上下、左右、前后不同一些思路，必要时1、学生根据自己的材料进行构的方向进行插接。学生不断予以示范。思，塑造一件简单的形体。2、转换自己的想法。教师辅导：提供素材，步步深入。四、作品展示：师生共同欣赏同学们的作品。引导学生进行积极健康的交流 活动。作品展

16、示，同学交流，谈不 同看法。知识拓展：生活中还有 哪些插接物品？学生举例说插接物品：电源、笔帽、口红、牙膏盒等等。手中的作品五、板书设计：五、插插接接作品欣赏课题与教学内容IK课时1课时教 学 目 标知识技能观察生活中各式各样的线感比较强的景物，欣赏美术作品中各种各样的 线，体味其美感。过程方法尝试用不同的线条表达自己的感受。情感态度学生喜欢用自己的眼光观察世界，喜欢用不同的线条表达感受。教学过程设计预设教学路径预设学生活动备择方案一、激趣导入：教师：同学们，课前你们都收集了哪些线？谁来说一说？教师：同学们收集的线种类可学生：介绍自己收集的线真多，下面，我们就把这些线拿出 来，动手玩一玩、折一

17、折、摆一摆、 织一织，看线的形状有变化吗？开电线、毛线、铁丝、丝线、皮筋-一始吧！学生动手操作。教师深入学生，与学生交流，二、体验探究教师：同学们，你手中的线好玩学生：好玩！介绍自己玩线的看线有什么变化。吗？谁来说一说，你是怎样玩这些 线的？这些线在生活中有哪些用 处？教师小结：同学们带到课堂的都是 看得见摸得着的线，是比较实用的方法和线的用处。线，都有各自的用处。下面同学们学生兴趣很高，在笑声中寻找线条教师对学生回答的问题进行互相观察，从大家的身上找一找线课堂气氛活跃。随机补充。条，看能不能找到？教师：谁来说一说你找到了哪些线学生：1、女同学的长辫子好像一条？教师请学生把自己观察到的根根的长

18、曲线。事物用线条试着来表达。2、运动鞋上的花纹好像一根根的教师：除了从同学身上能够找到线短线。教师通过多媒体播放课件。让条，那在教室、操场、马路、公园3、毛衣上有交错的线。学生充分感受生活中的线所等生活中的各个角落到处都存在学生回答问题。带来的美感。着线。下面我们来看一看：欣赏图 片。学生欣赏图片，兴趣都很高。(-)生活中的线教师对学生回答的问题进行教师：你都见到了什么线？ 它带给你什么样的感受？学生回答问题：我见到了蜘蛛网，随机引导。小结：我们在观察事物时要善于改蜘蛛网像波浪线。学生谈感受。变视线的远近，只要你敢于想象自 己在仙米高空俯视大地，你才会发 现田野里纵横交织的线条美，海面 上层层

19、叠叠的波浪美，只要我们用 心观察，生活中到处都有线条呈现 的美感。（二）艺术作品中的线教师：生活中到处都存在线，也许 是一种本能，人类能自然而然地运 用线条来绘画，来表现生活、表达 感受，下面我们来欣赏书中的范 画：1、找一找，这些画中都有哪 些线条？给人一种什么样的感 受？三、实践操作1、教师：今天我给大家带来了一 些树皮，同学们动手摸一摸，仔细 观察一下，你知道这是什么树的树 皮吗？可以试着猜一猜，树皮上面 有什么，你能用线条表现出来吗？ 2、在指导学生作画时提出如下要 求：用线要大胆、肯定，要轻松、 活泼自如，要探索，尽量使其富有 变化。四、作品展示因为是初次感受线条之 美，所以，在对作

20、品进行欣赏 与点评时，教师可把评价的重 点放在学生是否敢于生动地 用线条表达，是否能探索出不 同的线条形式，是否能发表自 己对不同线条的感受。对于技 法不必作出具体的要求。1、垂直的线显得严肃和有力。2、水平的线让人感觉宁静、平和、 安稳。3、倾斜曲折的线使人觉得具有动 感。4、学生欣赏范画：1、飞天这幅作 品中，用长曲线画的衣裙好像要飞 起来。2学生：这是养树的树皮，上面有一 个大眼睛，还有一些短小的裂纹。学生：能！拿出彩笔表现树皮。学生通过展台介绍自己的作品学生发表自己的看法这个环节很重要，体现教师的 评价语言和专业素质。在这个环节中，让学生感觉到 线条的疏密、粗细、直弯等表 现的画面效果

21、也不一样。由于本节课作业用时不多，提 示学生画完本组的树皮可以 到其他的组去看一看，画一 画。五、板书设计六、形形色色的线学生作品课题与教学内容课时1课时教知识技能学会用线条进行陶瓷的设计和装饰学目过程方法欣赏陶瓷作品，了解陶瓷的有关知识，感受中国陶瓷的艺术魅力。标情感态度激发学生的民族自豪感和爱国热情以及热爱美好生活的美好情感。教学过程设计预设教学路径预设学生活动备择方案一、激趣导入：教师：同学们，你们看过中 央电视台的鉴宝栏目吗？下面， 我们就来欣赏一段，大家请看：播 放多媒体课件。二、体验探究1、教师：同学们，栏目里播放了 什么？教师小结：我国陶瓷工艺历史悠 久，做工精巧，造型优美，纹饰

22、丰 富多变。其古朴、典雅、简洁大方 的艺术风格受到越来越多人的喜 爱。我们唐山就是一个全国闻名的 瓷都，今年九月份，刚刚闭幕的第 九届全国陶瓷博览会上，有涌现出-大批杰出的作品，在老师参观的 同时，也够买了一些陶瓷，非常漂 亮，你们想不想看一看？那你们还等什么？赶快掀开桌子 上的衬布吧！教师提示：大家在看的同时要保证 陶瓷的安全，动手摸一摸、敲一敲 有什么感受？上面有什么花纹？ 2、大家赶快做好，谁来说一说？ 教师：（准备的教具有瓷器和陶器， 分别有原色和彩色的）根据学生的 回答，教师随机讲解陶瓷包括陶器 和瓷器。并简单讲解陶瓷的相关知 识。3、既然烧制陶瓷的温度这么高，学生：看过！学生：1、

23、介绍了明代的陶瓷， 非常值钱。2、陶瓷做工精细，保存完好，很 贵重。3、它身上的花纹很好看！学生：想！迅速掀开衬布，哇！气 氛很活跃。学生回答问题：1、陶瓷凉凉的、 很光滑、很细腻，是白色的，有蓝 色的花文。2、这个陶瓷的颜色好像是专的颜 色，上面的花纹是黑色的。3、这个小罐五颜六色很好看，就播放多媒体课件。教师课前准备数件陶瓷作品， 留作学生欣赏观察。学生通过观察，为以后的创作 造型做准备。讲解陶瓷相关知识的同时，教 师一定要深入了解。学生回答 问题时为学生做好补充。那你们想不想亲眼见一见？下面， 我就带大家到陶瓷厂去看一看，大 家仔细看，陶瓷厂到了：欣赏多媒 体片断。提问：你都看到了什么？

24、陶瓷身上的花纹都一样吗？那我 们先来看一看桌子上的这些陶瓷 花纹哪不一样？4、大家看的真仔细，我在参观陶 瓷展的时候，用相机拍了许多照 片，请大家欣赏一下：欣赏陶瓷图 片。提问：你最喜欢哪张照片？这件瓷 器是什么颜色的？有哪些花纹？ 三、实践操作我们唐上的陶瓷这么有 名，你作为一个唐山人有什么 感受吗？既然大家的感受这么强 烈，那你们想不想用画笔把你 自己最喜欢的陶瓷画出来？ 那我们先来画它的轮廓，看谁 画的最快。同学们互相欣赏一下，看 谁造型最有创意。怎样才能让你的陶瓷更漂 亮呢?学生进一步用线条装饰陶瓷。 四、陶瓷展览会教师小结：同学们课下可以用 泥来捏一捏，将自己的想法用立体 实物的形式

25、表现出来，并绘制花是不如这个陶瓷光滑。学生兴趣很高。学生简单介绍自己的所见。学生：不一样学生欣赏：谈感受。学生：自豪、光荣、高兴、兴奋一一学生：想！动手画陶瓷轮廓。学生互相欣赏学生：用线条装饰。通过欣赏多媒体片断，学生简 单了解陶瓷的制作过程。带大家分析陶瓷上的花纹。在欣赏过程中，指出学生构图 的问题，也就是太大、太小、 太偏等。纹，做完以后可以美化自己的小卧 室，增添一份生活情趣。五、板书设计七、美丽的/陶器陶爰蓄家基、瓷器造型花纹学生作品课题与教学内容八甲在送围工课时1课时教 学 目 标知识技能进一步深入理解线的表现力和美感，提高线的组织运用。过程方法学习深入细致描绘复杂对象的方法。情感态

26、度激发学生对美好生活的向往，使学生懂得生活中处处都有美。教学过程设计预设教学路径预设学生活动备择方案一、激趣导入：教师：同学们，你们喜欢旅游吗？ 你都到过哪，谁来说一说？给你留 下印象最深的是什么？二、体验探究教师：大家去过的地方还真不少， 下面我来开车到外面去兜兜风怎 么样？同学们赶快上车，出发啦！ 1、同学们感觉怎么样啊？在旅游 途中你都看到了什么？2、你们觉得这些房子怎么样？ 这些房子的外形结构好像什么形 状？你认为这座房子最美的地方是 哪？3、通过对房子的造型进行分析。 例如：瓦房的瓦片、墙砖由许多密 集曲线和直线构成；廊檐，柱子线 条比较简单，这本身就够成了线的 疏密变化等等。4、同

27、学们，你们知道我最喜欢什 么样的房子吗？下面我就通过线 条来告诉大家，教师在黑板上演 示：画完后带领学生分析分析范例。教师：你们能用线条把自己喜欢的 房子告诉我吗？老师今天还准备 了一张又大又长的纸，谁愿意到这 来画？开始把！三、实践操作学生：喜欢！北京、上海、大连、北戴河、抱犊寨一-学生：好！学生：1、我看到了故宫。2、我看到了北京四合院。3、我看到了寺庙。4,我看到了江南水乡的房子。学生：漂亮、古老、高大、气派一-学生：1、房顶好像是一把扇子。2、屋脊上的瓦好像是一根根弯曲 的曲线。3、寺庙上的花纹很好看。一一学生看板演。学生：能学生争强到前面画画。通过与学生谈话的方式导入 课题，激发学生

28、兴趣。教师播放风光片断，带学生去 世界各地欣赏具有代表性的 房子。在分析房子造型时，根据学生 所答教师灵活提问引导，这个 环节是重点，应与学生深入探 讨。教师用线条画出房子的外轮 廓。教师巡视指导。课题与教学内容-h 电巷址课时1课时教 学 目 标知识技能能够运用切、插、挖、嵌等基本方法加工水果。过程方法在动手、动脑的过程中，发展设计意识。情感态度愿以利用蔬果材料制作自己喜爱的形象。1、学生在纸上画房子的外轮廓， 画完后互相欣赏。2、大家想想办法，怎样才能让我 们的房子变得更漂亮呢？谁愿意 到前面来试一试（在老师的板书上 进行）在探讨中，师生互动，完成 创作。四、房屋展示会1、先欣赏那张最大的

29、画。2、欣赏其他学生的作品。3、现在同学们都是奇思妙想 的小精灵，让我们抛开现实大 胆想象，你又想创造什么样的 房子呢？五、板书设计学生：上色、画出门窗学生介绍自己的作品。学生：水果房子、汽车房子、皮鞋 房子、树房子、蛋糕房子、铅笔盒 房子在学生创作中提示学生不同 疏密的线条给人不同的感受。教师注重学生想象力的培养, 激发学生创作出变化无穷的 房子。教AJA札记教学过程设计预设教学路径预设学生活动备择方案一、激趣导入：学生：喜欢！苹果、掰猴桃、白教师：同学们你们平时都喜菜、胡萝卜、桔子、苦欢吃蔬菜和水果吗？谁来说一瓜。说？教师课前制作多媒体课件。今天老师也带来了一些蔬菜和水果的图片，大家看。学

30、生欣赏。二、体验探究：1、教师选用当地蔬菜进行介绍，学生回答问题。并让学生说出它的特点和颜色。学生讨论，教师深入学生当2、欣赏课本上的蔬菜雕刻作品，学生讨论。中，倾听学生讨论的结果。并小组讨论。提问：课本中给我们展现了什么？是用什么蔬菜制作的？妙在那里?还可以用什么蔬菜制作？（教师总结学生发言）3、展示教具土豆人物形象教师演示，提问、在制作土豆人学生总结：切、插、挖、嵌等方物形象时都用到了哪些方法？法。4、.启发思路：欣赏课件。5、小组讨论：你带了什么蔬菜和水果？你准备用这些材料设在学生创作时，教师要鼓励学生大胆想象，尝试各种不课题与教学内容+、在e百在家课时安排2课时计什么？三、实践操作：注

31、意安全，注意节约，也可以按 照课本或教师作品进行制作。四、作品展示：学生在完成创作后，选几个小组 从构思、制作过程和意图等方面 来评述自己的作品，以及在制作 过程中遇到了哪些困难？是怎 样解决的？这节课收获了什 么？学生制作，教师辅导。同手段和方式，不局限主 题，但所表现的主体一定要 积极向上。并要提醒学生注 意安全，不要伤着自己和他 人，同时注意爱护公物。下课后，让学生把小刀等尖 利的工具收好，剩余的废弃 物品装到塑料袋中，扔进垃 圾箱里。五、板书设计九、蔬果巧打扮制作方法：切、插、挖、嵌教 学 目 标知识技能1、对学生进行情感教育，激发学生爱家爱家人的感情。2、 学会用版画制作方法作一家人

32、的版画，能制作简单的小相框来装饰自己的家。3、提高学生的审美能力。过程方法通过学习制作版画和小相框。培养孩子丰富的情感是美术教育 的任务之一。家是组成社会的基本单元，家庭的温馨和哇对孩子的 健康成长有着重要的意义。态度情感这是一节情感色彩非常浓厚的课，在本课学习中，要让学生感受亲 情，产生努力为家做些力所能及事情的想法。教学过程设计预设教学路径预计学生活动备择方案第一课时一、情境激趣：1 .谈话激趣。2 .播放全家出游视频并随机拍照。3 .谈话：“这些照片可以放在哪？ ”二、探索新知：4 .教师分别展示自制相框并问：可 以放在哪？5 .师课件演示相框的制作过程。6 .观察相框的制作材料7 .用

33、课件播放欣赏作品。激发学生 制作欲望。8 .讨论本组可以做的相框。学生可能说：“可以 放进相册。”或“放进小 相框，摆在外面。”学生分别说出相框可以 摆放在哪。学生汇报。生讨论并汇报。对学生的想法给予评价。教师随着学生汇报把相 框分别摆放在讲桌上或 挂在黑板上。如果有学生看不清用展 台展示。师随机指几个学生谈想 法。并对生的汇报给予肯 定并赞扬。教 学 过 程 设计预设教学路径预计学生活动备择方案三、动手实践。学生小组制作，教师辅导。四、交流展评：9 .交流展示作品。10 .评选出优胜组，奖励小红旗。五、课堂小结：11 .谈收获。12 .师鼓励谈话。教师总结。学生小组内分工合作。生将完成的作品

34、拿到前面展/Jo学生畅谈收获与体会。教师循环播放学生作品图 片并巡视指导。随机选两件介绍材料及做 法。如果不分胜负奖励给全 班。教师随机给予评价。六、板书设计：十、我爱我家第二课时：一、激趣导入：学生欣赏版画作品，激发学生对版画的 兴趣。教师小结：版画是比较常见的造型艺术 之一，是作者在各种不同材料的版面上 通过手工制版印刷而成的一种绘画。二、体验探究：1、本课的版画学习选择了对儿童来说操 作简单，最易入门的一种版画形式一 黑白凸版纸版画，要求学生运用这种方 法为自己的家人印张像。2、学生欣赏黑白凸版纸版画的作品，探 讨制作方法。3、通过多媒体了解制作过程。三、动手实践。学生小组制作，教师巡视

35、指导。四、交流展评：交流展示作品。学生欣赏。学生讨论制作方法。（1 ）、构思、确定自己要 表现的内容。（2）、在底 板纸上进行简单构图，概 括地表现出形象大致轮 廓。（3）、按照有大极小 的顺序开始剪刻人物形 象，并按顺序在纸板上摆 好。（4）、粘贴，尽可能 粘贴牢固。（5）、刷油墨， 将印纸盖在底板上均匀 摩压，揭开即可。生将完成的作品拿到前面 展示。教师课前收集大量的版画作 品，供学生欣赏。教师循环播放学生作品图片 并巡视指导。教师随机给予评价。五、板书设计:十、我爱我家课题与教学内容-1俄外在比域课时1课时教 学 目 标知识技能能够利用身边的废旧材料，设计制作一个富有特色的存钱罐。过程方

36、法在构思和制作过程中，培养学生的创新精神和提高学生的动手能力。O情感态度培养学生勤俭节约的美德。教 学 札 记教学过程设计预设教学路径预设学生活动备择方案二、激趣导入：1、教师：同学们，今天老师带来 了一样东西，下面我们通过它的声 音猜一猜它是什么？2、教师：用力摇存钱罐，发出哗 哗的声响，大家猜是什么？你是怎 么猜到的，说说理由？二、体验探究1、教师：同学们可真聪明，你们 看这个存钱罐漂亮吗？你们有存 钱罐吗？那赶快拿出来，同学之间学生的兴趣非常高，迫不及待的等 老师把它拿出来，看一看是什么！学生：存钱罐！如果把钱银币放在 里面一摇就会发出把哗哗的声响。 学生：漂亮！有！纷纷拿出自己的 存钱

37、罐同学之间互相欣赏。教师课前准备一个存钱罐，用 布包裹好。在学生欣赏的同时，教师提示 学生从存钱罐的造型、颜色、互相欣赏一下！2、教师：谁来介绍一下自己的存 钱罐？3、小结：当人们有了多余的钱时， 就会把它放到一个器皿当中，让它 越积越多，这就是存钱罐。随着时 代的发展，存钱罐的外形和材质都 发生了变化，变得造型生动，做工 精细。今天的存钱罐不光是用来存 放零用钱，它也成了人们装饰生活 美化生活的艺术品。4、下面我们来欣赏一些存钱罐的 图片，播放多媒体课件：提问：你最喜欢哪个存钱罐？最喜 欢它的哪-等问题。小结：这些存钱罐的造型活泼可 爱，很讨人喜欢，这些存钱罐在商 场里可以买到。下面，我们再

38、来欣 赏一些图片，主要从存钱罐的造 型、颜色、材料上来欣赏，请大家 打开书翻倒25页，仔细得看！ 提问：你最喜欢哪个村钱罐？5、同学们观察的真仔细，除了这 些材料，生活中还有许多其它的材 料都适合做存钱罐，你都收集到了 哪些材料？你怎样才能把这些材 料变成一个存钱罐呢？你想怎样 装饰它？同学之间互相讨论一下。 谁来说一下讨论的结果？6、同学们的想都很好，下面我们 就来做一个存钱罐。三、实践操作学生动手制作，教师辅导。四、展示存钱罐教师：谁愿意介绍一下自己的作品？学生介绍自己的存钱罐：1、我的 存钱罐外表是一个小房子的，是用 木头做的，放前的地方是一个小窗 户，取钱的地方是烟筒的小圆口。我非常喜

39、欢它！学生观看课件，被漂亮的存钱罐图 片深深的吸引住了。学生回答问题。学生看书中的范例作品。并发表自 己的看法。学生：纸杯、方便面盒、鞋盒、易 拉罐一一学生展开讨论。学生介绍自己的作品。材料、取放钱币的地方在哪来 欣赏，还可以动手摸一摸敲一 敲感受一下存钱罐的质感。学生回答问题教师随机引导。教师板书：造型、色彩、材料教师走进学生，倾听学生讨论 的结果。板书：做个存钱罐根据学生不同的能力，做出相 应的示范。学生介绍作品，教师随即提问 和补充。小结：今天同学们都有了自己的存 钱罐，每到过年或过节的时候，长 辈都要给我们一些零用钱，除了购 买必要的学习用品之外，剩下的钱 你会把它存起来吗？当钱越积越

40、 多的时候，你会用它来干什么？ 鼓励学生多做爱心捐助的公益活 动。学生：会！ 1、给妈妈买副手套。2、送给姥姥一件毛衣。3、帮助有困难的人。对学生进行思想教育，从小养 成勤俭节约的好习惯。五、板书设计11 1f料课题与教学内容-U-* 珊 醐土T课时2课时教 学 目 标知识技能通过主题创作培养学生观察力、想象力及绘画创作能力。过程方法了解猫的知识，通过创设情景大胆联想，能够运用绘画的方法表现 猫哪去了的情景，提高学生的绘画能力。情感态度激发学生爱护动物的情感。教学过程设计预设教学路径预设学生活动备择方案一、谜语导入：老师知道同学们都很聪明，下 面我给大家出个谜语，看谁能猜出 来，仔细听（谜语：

41、瞳孔遇光能大 能小，夜半巡逻不需灯照。好吃懒 惰就爱睡觉，耗子见了又躲又逃。 猫）二、体验探究（-）了解猫的知识1、教师：你们喜欢小猫吗？那我们就用热烈的掌声把小猫 请出来吧！视频（亲爱的同学们，你们好！ 我是人类的好朋友小猫，既然大家 这么喜欢我，那你们了解我吗？）2、教师：小猫向我们提问了， 我相信这个问题肯定难不倒大家， 因为同学们课前收集了许多有关 猫的资料，下面我们就把这些东西 拿出来，和同组的小朋友们一块交 流一下，开始吧！3、学生将课前搜集的有关猫的 资料带到课堂上，互相交流。4、教师：同学们，你都知道猫 的哪些知识，谁来说一说？5、今天小猫还把它最要好的伙 伴带到课堂上，让我们

42、互相认识一 下：欣赏猫的图片。学生：学生猜谜语学生：喜欢！学生之间交流小猫的知识。学生：说猫的知识学生兴趣很高，模仿的很投教师：播放小猫带叫声的 视频。激发学生的兴趣。教师随机引导。让学生充分尝试体验猫 的不同动作。调动学生兴趣， 课堂气氛活跃。通过欣赏，让学生感知用（二）尝试体验猫的不同动作入。不同形式表现的猫的艺术作1、学生模仿猫的动作。例如：品，教师适当点评。小猫爬树、小猫抓老鼠等等。小结：大家做的可真像，不知你们 发现没有，当小猫做的事情不同， 动作也就发生了变化。高。学生欣赏作品时的兴趣都很教师对学生的回答给予2、引导学生欣赏猫的艺术品。肯定性的评价。3、欣赏学生范画，激发学生学生作画，教师适时点评创作兴趣。并谈一谈自己的看法。引导，体现师生互动。通过自评提高学生的语三、“猫儿哪去了”展开想象，大胆 联想、表现小猫。言表达能力。通过创设情景，学生展开联学生:能！想，大胆想象猫哪去了，发表自己学生：展开联想，大胆想象猫的看法！教师：同学们的想象力可真丰富，哪去了通过本次活动，激发学生你们能把自己想象的情景画出来 吗？爱护动物的情感。教师：那我们就开始吧！谁愿学生通过展台介绍自己的作意到前面来画？品四、作品展示让学生充分展示自己的作品，提问：你能不能把自己的画编成一 段故事讲给大家听一听？五、小结：小猫能捉老鼠是我们人类的学生发表自己的看法好朋友，