新目标(Goforit)版初中英语七年级上册全册教案.docx

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1、Unit 1 My names Gina.单元整体说明单元教材分析本单元继续围绕“结交新朋友”使学生学会打招呼和介绍自己、询问他人姓名的基本句型: Whats your/his/her name? My/His/Her name is通过学习区分First/last name 了解有关姓名的文化知识;通过查询电话号码“What，s your/her/his phone number? ”,学习数字I9, 同时也进步促进学生之间的相互了解;通过以上几个方面的学习,使学生在轻松、愉快的 学习氛围中熟识新伙伴。本单元与第二单元衔接紧密:由课堂内的打招呼、自我介绍到课外、 校外相互了解。由特殊疑问句的

2、学习到一般疑问句的学习,使学生将本知识运用到实际生 活中。单元知识系统（树）Whats your/his/her name? - My/His/Her name is .Whats your/her/his phone number? - Its 5352375First /Family /Last name my/ your/her/his单元总体目标运用Practicing, Listening for specific information的学习策略,引导学生学会打招呼和介绍自 己、询问他人姓名、查询电话号码的基本句型:了解有关姓名的文化知识:学习特殊疑问句 及my/ your/her

3、/his等物主代词的用法。单元教学重难点览重点难点1. 気月 i可匚 clock ball bag cap key book ruler hello hi name nice meet2. 词匸 your/her/his First/Last zero one Iwo three four five six seven eight nine phone number family3. 句型 Whats your/his/her name? My / His/Her name is. Whats your/her/his phone number? 一Its 5352375语法焦点在于 my /

4、 your/her/ his等物主代词 的用法。单元学情分析本单元的主题是熟识新伙伴，同时弓I导学生采用Practicing, Listening for specific information 和Role playing的学习策略，学习些新词汇，掌握些重点句型，在小组合作学习的过程 中,进步促进学生之间的相互了解。单元教学建议采用 Practicing, Listening for specific information 和 Role playing 的学习策略，利用教学图片 或制作多媒体课件来展开课堂Pair work. Group work的1语交际活动，询问他人姓名、查询 电话号码

5、,了解有关姓名的文化知识。单元课时分配本单元用3课时教学Section A用1课时Section B部分用!课时Self Check及阅读部分用1课时。Section A教学内容Section A （教材 Pl3） 教学目标知识与能力采用 Practicing, Listening for specific information 和 Role playing 的学习策略,使学生学会打 招呼和介绍自2、询问他人姓名的基本句型 Whats your/his/her name? My/His/Her name is。”培养学生结交新朋友的能力。过程与方法采用 Practicing, Listeni

6、ng for specific information 和 Role playing 的学习策略,利用教学图片 或制作多媒体课件展开课堂Pair work; Group work的口语交际活动，询问他人姓名、查询电 话号码，了解有关姓名的文化知识并制作个性名片。情感态度价值观该部分学习内容贴近学生的生活,谈论的主题是结交新朋友，进步促进学生之间的相互了 解,使学生在轻松、愉快的学习氛围中熟识新伙伴,增进友谊。教学建、难点及教学突破重点使学生学会打招呼和介绍自己、询问他人姓名的基本句型:Whats your/his/her name?My/His/Her name is 培养学生结交新朋友的能力

7、。教学突破Section A通过Name Game,使学生了解有关姓名的文化知识,进步促进学生之间的相互 了解，使学生在轻松、愉快的学习氛围中熟识新伙伴，增进友谊。教学准备教师准备制作la部分的插图和人物对话的课件，人物以动画片的形式呈现，将听部分的内容插人, 使学生学会打招呼和介绍自己、询问他人姓名的基本句型;同时复习单词clock ball bag cap key book ruler hello hi name nice meet.学生准备复习在预备篇中所学的单词及介绍自己、打招呼的用语;培养结交新朋友的能力。教学步骤（1课时）、第一教学环节:情境导入教师活动学生活动1 .利用插图或实物

8、卡片让学生找出在预 备篇中所学的单词,然后教师引导学习打 招呼和介绍自己、询问他人姓名的基本句 型Whats your/his/her name? My/His/Her name is.2 .让学生听对话,练习对话并模仿对话， 结识班级的其他同学。1 .找出在预备篇中所学的单词，学习打 招呼和介绍自己、询问他人姓名的基本句 型-Whats your /his /he name? My/His/Her name is.”.2 .练习对话并模仿对话，结识班级的其他 同学。二、第二教学环节:师生互动教师活动学生活动1.播放2a部分的录音让学生听，引导学 生通过听对话熟悉人名Tony Tom Jenn

9、y Bob Bruce Jim,完成2a,2b部分的教学任 务。1 .通过听对话熟悉人名TonTom Jenny Bob Bruce Jim,完戊2a, 2b部分的教学任 务。2 .听并模仿对话，结识班级的其他同学，2 .引导学生重复他们所听到的，模仿对话 结识班级的其他同学，完成2c部分的教学 任 务(Whas your/his/her name ? My/His/Her name is. )3 .概括语法点” What,s your/his/her name? My/His/Her name is.”完成2c部分的教学任务(Whafs your/his/her name ? My/His/

10、Her name is. .)3, 了解语法点三、第三教学环节.:姓名与文化教师活动学生活动引导学生阅读3a图中的名和姓，了解有关 姓名的文化知识;从3a中给自己选个姓、 名,然后调查其他同学的姓、名，完成3b 的任务。阅读3a图中的名和姓，了解有关姓名的 文化知识；从3a中给自丄选个姓、名， 然后调查其他同学的姓,名完成3b的任 务。本课小结本课要求采用Practicing, Listening for specific information,利用教学图片来展开课堂Pair work, group work使学生学会打招呼和介绍自己、询问他人姓名的基本句型:Whats your/his/h

11、er name? My/His/Her name is .通过学习区分”了解有关姓名的文化知识,进 步促进学生之间的相互了解。板书设计Unit 1 My names Gina.Section ADrills： What your/his/her name? My/His/Her name is.Grammar: Whats = What isFm=I amname?s = name isCulture： First name Last namePeterGreen练习设计随堂练习设计重新排列字母，组成单词1. kcolc2. ryuo3. shi4. sbyo5. eyk.6. irgl7.

12、enplic8.teem9. mane10. hatwKEYS： 1. clock 2. your 3. his4. boys 5. key6. girl 7. pencil 8. meet 9. name 10. what个性练习设计分组进行比赛,小组成员互相问姓名,包括英文名、汉语名，看哪个小组问得快、答得快而 准。教学探讨与反思七年级听目标:1 .能识别不同句式的语调,如:陈述句、疑问句和指令等:2 .能根据语调变化,判定句子意义的变化;3 .能辩认出歌谣中的韵律;4 .能识别语段中句子间联系；5 .能听懂学习活动中连续的指令和问题，并做出适当的反应;6 .能听懂有关熟悉话题的语段；7

13、.能借助提示听懂教师讲述的故事。不同的目标应设计不同的听题型,同时应考虑答题的方式要简单,如:勾、叉圈、写答题 号、排序等。本单元Section A 1b是排序,2a是勾;Section B 2a 3a是圈,3b是排序。由简 单到复杂,让学生慢慢体会成功的快乐。Section B教学内容Section B （教材 P45）教学目标知识与能力通过学习数字19,学会获取他人电话号码。进而将姓名和电话号码相统，形成个完整 的信息;通过制定电话号码簿、制作自己的名片等系列活动,巩固所学内容，培养学生动 脑、动手的能力。过程方法运用Pair work. Group work的活动方式,引导学生进行看读、

14、问答训练，巩固所学知识。培 养口语交际的目标，加强听、说能力的培养。情感态度价值观该部分学习内容贴近学生的生活，极易于激发学生的主动性和学习兴趣。教学軍、难点及教学突破重点学习回汇 your/her/his first/last zero one two three four five six seven eight nine phone number family教学突破区别 family name, first name, last name 及制作个性名片。教学准备教师准备利用录音使学生学习数字19,并引导学生进行Group work学会获取对方电话号码;引导 学生制定电话号码簿、制作自

15、己的名片等一系列活动，巩固所学内容，培养学生动脑、动手 的能力。学生准备学习数字19, 了解彼此的电话号码、姓名，了解名片的内容和格式。教学步骤（1课时）、第一教学环节:听说数字教师活动学生活动1 .听录音，引导学生学习数字19。2 .听对话录音,写电话号码，引导学生进 行Group work, 了解彼此的电话号码，完 成lb, 1c中的学习要求。1 .听录音学习数字19。2 .听对话录音写电话号码,进行Group work, 了解彼此的电话号码，完成lb, 1c 中的学习要求。二、第二教学环节;听写电话号码教师活动学生活动1.听录音,引导学生将电话号码与姓名相 连。1 .听录音将电话号码与姓

16、名相连。2 .听录音写电话号码。2 .听录音引导学生写电话号码。3 .引导学生了解他人的电话号码。3.了解他人的电话号码。三、第一:教学环节:名片知识教师活动学生活动I,引导学生看3a部分的名片,将名与姓 相连完成3a的学习要求。2.引导学生看3b部分的名片,了解名片的 内容和格式。1 .看3a部分的名片，将名与姓相连，完 成3a的学习要求。2 .看3卜部分的名片,了解名片的内容和 格式。3.引导学生制作自己的名片。3.制作自己的名片。本课小结通过学习数字19,使学生学会获取他人电话号码。通过区别Family name. First name, Last name及了解名片的内容和格式。通过制

17、作电话号码薄、制作自己的名片等一系列活动,巩 固所学内容,培养学生动脑、动手的能力。板书设计Unit 1 Section BWords: your/her/his first/last zero one two three four five six seven eight nine phone number familyDrills： What your phone number? hs 281-9176.Whats your/her/his family /first/ last name?ID card： FIRST NAME:LAST NAME:TELEPHONE NUMBER:练习设

18、计随堂练习设计在画线处填上适当数词1. Six+three =.2., five = one.3. Three 十 two=. 4.Ten ten=.5. Two+= nine. 6. Whats nine minus （减）zero? Its.7. minus four is three. 8. Six and two is.9. Seven minus one is.10. One and one is.KEYS： 1. nine 2. six 3. five 4. zero 5. seven 6. nine 7. seven 8. eight 9. six 10. two个性练习设计制作

19、个人名片在班级相互交流。这个开放性活动的目的在于结合课本上的内容及学生的实际 情况,丰富学生表示个人信息的相关词汇,培养学生的动手能力,展示学生的个性,同时复 习和巩固所学的教学内容。教学探讨与反思长期以来受应试教育的影响，学生的听力水平始终难以提高,虽然听测试分数高,但仍是 “聋子，;写作水平高，却仍是“哑子”。因此，新课标要求教师在课堂上应努力做到让每 个学生达到每堂课的听力目标、说的目标。教师应充分做好课前准备，熟悉每堂课的听目 标、说的目标:充分估计学生在听的过程中可能遇到的障碍，并考虑以何种方式解决;充分 考虑评价方式,并做好评价记录（教师评价、学生自评）。Self Check教学内

20、容self check （教材 P6）教学目标知识与能力知识与能力:复习词汇 ! it is hi what my Hello you re his her first name last name telephone 弓I 导学生自我评价并建立个人生词表:用所给note介绍两个同学。过程与方法运用Practicing, Listening for specific information的学习策略。首先,通过听说读写检测使学 生了解自己掌握了那些词汇。其次,将未掌握的生词收入35页的Vocab-Builder中。第三, 引导学生读3中的note,介绍两个同学。情感态度价值观对自己所学进行自评

21、而不是由教师测评，利于学生主动改进所学。利用note引导学生介绍 两个同学,有利于提高口语表达能力。教学重难点及教学突破重点复习词汇 1 it is hi what my hello youre his her first name last name telephone.教学突破引导学生学会自评，井养成习惯;利用note引导学生介绍两个同学，对学生的口头表达进 行提示，帮助。教学准备教师准备制作1、3部分的课件、补充一些内容（针对能力强的学生）。学生准备收集本单元中尽可能多的单词进行自测。利用note介绍更多的同学。星沙英语网教学步骤（1课时）、第一教学环节:自我测评教师活动学生活动导学生进

22、行自我检测,完成自我评估, 并欣赏 Just for Fun!进行自我检测,完成自我评估,并欣赏Just for Fun!二、第二教学环节:读音规则教师活动学生活动引导学生读3中的note,介绍两个同学。读3中的note,介绍两个同学。本课总结引导学生进行自我检测,完成自我评估;利用词汇表将生词进行归纳整理记忆答题处引导学 生介绍两个同学，有利于提高口头表达能力。板书设计Self checkWords: 1 it is hi what my Hello youre his her first name last name telephoneDrills： His name is . His f

23、irst name is.His last name is . . His telephone number is .问题探究与拓展活动对中西方姓名结构的了解:比较中国人的姓名和英美人姓名的不同。首先要弄明白“姓名”的意义区别:full name全 名family name姓;given name名first name姓（在屮国）;名（在英语国家）last name名（在 中国）:姓（在英语国家）。即:In English, first name=given name, last name=family name； In Chinese, first name = family name, l

24、ast name = given name练习设计个性练习设计制作班级电话号码簿:此活动为小组活动，目的在于通过制定班级电话号码簿，增强集体凝 聚，使班级或同学联络方便，并且能在具体事物中正确使用数字9的英文表达。Unit 2 Why do you like koala bears?一.教学目标:谈论自己的喜好;询问他人的喜好;能够谈论喜爱某种动物的理由;做出自己的行动计划。二.教学向导语言目标学习策略与思维技巧重点词汇使用like的一般现在时句型使用like的一般现在时的疑问 句,并做出肯定和否定的回答。使用what和!ike的特殊疑问 句名词的单复数的使用通过讨论,做出推理与 判断,培养综

25、合分析能 力tiger, elephant, koala bear, dolphin, panda, 1 ion, penguin, giraffe,smart, cute, ugly, intelligent, friendly, beautiful, shy, kind of, very, Africa, China语言结构语言功能跨学科学习Present tense to 1 ikeYes/No questions and short answers讨论喜好陈述理由文学;鼓励学生创作, 根据自己调查的资料 和感受写出对保护动 物的理解And/butAdjectives of qualit

26、yWhy do you like koala bears?三.重点句型Why do you want to see the pandas?Because they re cute.Why does he like the koala bears?Because they are kind of interesting.What animals do you like?I like penguins. They are cute.What other animals do you like?I like dogs, too.Where are lions from?They are from A

27、frica.四.教学步骤:Step 1: Lead-inShow parts of animal s bodies by slide show, let students guess what animals they are.Then students show the pictures of all kinds of animals they found before class, and do a brief introduction of the pictures.Step 2: Task one: make a survey: what animals do your group m

28、ates want to see?Listen to the tape and finish Section A, 2a and 2b;Ask group mates what animals they want to see in a zoo, fill in the chart as below:NameFavorite animalsWhyLucyPandas, monkeyscute and friendly; smart and naughtyPresentation: show their pair workreport: Lucy wants to see pandas. She

29、 thinks pandas are very cute and friendlyStep 3: Task two: make decision what animals your group wants to see in a zoo.1. choose the most popular three animals in one s group;2. listen to the tape, finish Section B, 2a and 2b;3. make a plan when you go to a zoo with your group mates.Give a dialogue

30、sample:Boy: Where do you want to go now?Girl: Let s see the elephants.B: The elephants? Why do you like elephants?G: Oh, they re interesting. And they are really intelligent.B: Yes, but they are ugly, too.G: Oh, Tony! So, where do you want to go?B: Let s see the pandas. They are kind of cute.G: Oh,

31、yeah. I love pandas. They re beautiful. But they are also kind of shy. Where are they?B: They re over there on the left, just across from the koala bears.Step 4: Task three: We are going to the Beijing zoo for Autumn Outing, draw the order your group see animals at the zoo and state your reasons.Gro

32、up work:1. draw a map of the zoo 1 ike the picture on P7; (according to the map of Beijing zoo)2. mark the order your group see animals;3. state the reasons like: Lucy, Mary and I like pandas best because they are lovely and beautiful, so we go to see pandas first. ThenStep 5: Homework: Task:If you

33、have a wild animal zoo, what animals do you want to put in your zoo?Draw a map of your zoo and state why you have these wild animals.教学点评及反思:一.环节设计思路:本课以游戏形式的猜动物名称引入,首先让学生通过游戏中的练习,尽快熟 悉各种动物的英文名称。然后导入到三个链状承接的任务上。第一个任务通过听 力引入本课的第一组重点句型,即询问喜欢何种动物及其原因。然后在同学中做 一个调査,看看大家都喜欢些什么动物以及喜欢的原因,为第二个任务积累资料。 任务是真实任务

34、前的模拟,让学生从大家喜欢的动物中挑选两至三种安排小组 去动物园的参观路线。真实任务是来源于对秋游的设想,打算组织学生去北京动 物园,分小组活动,要求各小组有自己的参观计划,必须明确列出参观各种动物 的顺序以及原因,并根据地图说出大致的方位。课堂完成任务后,课后任务对课 堂的延伸和巩固,因此选择了学生较感兴趣的野生动物问题,同时兼仃美术和生 物学科的学习,举多得。二.课后反思:本课设计上思路非常明晰,由潜入深,教师带领着学生一步个脚印,渐渐 进入任务,让学生非常自然的领会本课的知识点。任务的设计贴近学生生活,有 趣又实用,学生的参与非常热烈。教师对课堂的把握非常到位,收放自如。不足 之处在于野

35、生动物的话題过于广泛,教师可给与适当的指导，提供方向性的资料 利于学生课任务的完成。Unit 3 What color is it?课程目标、知识和能力目标通过本单元教学，使学生能运用所学英语、正确地描述物体的颜色;同时进步学习分 辨人物的用语,并加以运用。二、过程和方法目标本单元口语训练应当自始至终在一种鲜明的色彩背景进行，旨在营造那种为学生所喜 爱的欢快气氛,教师应当在十种颜色上大做文章;在使用实物时要使颜色醒目;在组合图画 时,要尽量用大色块;在使用投影时要使颜色突出来。教师可以从教室环境上入手营造色彩 气氛,如;选取十种颜色的硬色板,剪成各个大写字母;或者将色板剪成各种女通动物形象,

36、悬挂在教室当中或在墙上，注明各种颜色的英语字块。三、情感态度和价值观目标用各种可以调动学生积极性的活动来提高学生的活跃性，激发他们参与讨论的热情。同 时可以对学生进行美育教育,从小培养他们对美的正确认识。学情分析“What color”学生在学习的过程中很容易把它错写成或错读成“Whats color,因此在练 习中要反复强调。教学准备A tape-recorder,张臼纸和各种颜色的彩笔课时参考四课时Period 1Step 1： Introduction(1) Do duty report. Ask students to take turns to do duty report (get

37、 students to tell a short story)one by one.(2) Hang the white paper on the blackboard, write the capital letter A with a red pen, then ask the students：T： What?s this in English? Ss： It an A.T： What coloris it?The teacher answers herself： Its red.(3) The teacher teaches the other colors with the col

38、or pens, repeat these words until students grasp them.Step 2： LeadinDo the same steps of the letters list on 1 a as the teacher did in the introduction. Make sure students know an these letters and words.Step 3 ： PracticeGet students to work in pairs, practice the dialogue appear in the picture of l

39、a. Allow students use the other things instead of the letters while they are asking the colors.step 4： ListeningDo lb, 2a, 2b and 2c in turn. (Do entering famous school)Period 2Step 1： Lead一inTake turns to do the duty report.Review the lesson learned by asking the students to say out the twentysix l

40、etters in right orders. Do 2a, 2b, 2c and 2d with the whole class.Step 2 ： PairworkDo the guess game. Ask students to work in pairs to practise like the following：T： Excuse me, what?s this in your bag?S： Is it a pen?T： Yes, youre right. What color is it?S： Its white.T： No, youre wrong. S： Is it red?

41、Step 3 ： GrammarGo through the grammar focus and make sure all the students know what means. If possible, the teacher can use Chinese to explain them.Step 4： PracticeDo the color changes game, use two small cups of water, color each cup of water yellow and blue. Ask： What color is it? Its yellow.Wha

42、t color is it? Its blue.After asking, pour the cup of yellow water into the other cup, when the water turns green. Ask students： What color is it now?Do the color changes with the other colors. Yellow + red =orange, yellow + red + black =brown, yellow +red +blue +black, etc.Also the teacher can let

43、students discuss what color the objects are around us such as the color of the traffic lights, letter-box, bananas and so on (Do entering famous school)Period 3Step 1 ： Lead一inDo the duty report in turn.Practise the dialogue in la of section AAsk students to finish la and lb of section B individual,

44、 the teacher walks around the class, give a hand to the students.Step 2： PairworkFirst let the students check the answers of la by asking like the following：A： Whafs this?B： Is it a “pen”？A： Yeso it is. Can you spell it? B： Yes. P-E-N, PEN.A： You are right.Then the teacher checks the answers of 1 a

45、with the whole class.Step 3： Listen and repeatList out the letter A On the blackboard and encourage the students to say out what other words also make the same pronunciation. Present the other letters the same as the letter.Step 4： GroupworkGet students pay attention to all the abbreviations appear

46、around us, copy them down, try to find what they mean. Then tell your partners. Encourage students tO search online or finish this homework in other ways.Step 5: Classwork (Do entering famous school)Period 4Step 1 ： Go through all the contents list on this part, make sure all the students understand them. If they dont, you may use Chinese to explain it.Step 2: Cl ass work (Do entering famous school)单元教学测评.、将26个字母按发音分类(写出与所给字母含有相同音素的其他字母)AaEeliOoUuFfRr二、从 A、B、C、D中选出含有相同音素的选项号中的要求写出以下单词的适当形式()1.A. a fB. b p C. d jD. i r