2004年教师资格认定考试试卷教心理学（中学）.docx

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1、2004年教师资格认定考试试卷教心理学（中学）、选择题:本大题共15小题,每小题2分.共30分。在每小题绐出的四个选项中.只有 个是符合题目要求的,把所选项前的字母填在题后的括号内。1在皮亚杰看来,当学生的思维已超越对具体的可感知事物的依赖能作出一定的概括时。他的思维水平已进人A、感知运算阶段B、前运算阶段C、具体运算阶段D、形式运算阶段2维果茨基将儿童借助他人的帮助和启发而达到的解决问题的水平与现有的发展水平之间的差异称为A、最近发展区B、个别差异C、学习准备D、即将达到的发展水平3某学生在对客观事物作判断时，不易受外来因素的干扰和影响,并能独立于周围背景形成自己的认识,此学生的认知方式属于

2、A、沉思型 B、场依存型c、场独立型 D、发散型4根据斯金纳的强化理论，教师在课堂上通过警告学生来维持课堂秩序属于A、正强化B、惩罚 c、二级强化D、负强化5学生由对学习成绩的过分重视而激发的学习动机属于A,认知内驱B、自我提高的内驱C、内部学习动机D、附属内驱6学生在得知自己的考试成绩之后.往往喜欢解释自己取得成功或遭受失败的原因.我们称这种现象为A,自我效能感B、结果效能感c、归因D、自我安慰7学生之所以能运用课堂所学习的定理和规则解决课后的具体问题，是由于学习中发生了A、顺向迁移B、逆向迁移c、一般迁移D、负迁移8 .保持时间约为5秒到2分钟的记忆是A、长时记忆B、瞬时记忆c、短时记忆D

3、、理解记忆9 .学生根据自己的学习效率来安排自己的学习活动,这属于学习策略中的A、认知策略B、元认知策略C、计划策略 D、资源管理策略10 .在教育活动屮所采用的代币奖励法属于A、行为演练的方法B、行为改变的方法C、改善学生认知的方法D、系统脱敏法11 .个人在感知、记忆和思维等认识过程中所表现出来的习惯化了的行为方式,属于性格 的A,对现实的态度特征B,理智特征c、情绪特征D、意志特征12 .教师在学生回答问题时过分强调“标准”、“准确”.易使学生的学习发生A、非实质性联系B、非人为性联系C、逻辑联系 D、客观联系13 .人1仃将一个测验能够测量出的所要测量信息的程度.称之为A、信度 B、效

4、度c、区分度D、常模14 .学生原本是去劝架,但很快也变成了斗殴者,这主要是他的哪种道德情感被激起的表 现?A、直觉的道德情感B、想象的道德情感C、伦理的道德情感D、集体主义情感15 .个体采用记忆术方式来增加对新信息意义的理解与加工,这是使用A、组织策略B、精细加工策略c、元认知策略 D、资源管理策略二、填空题:本大题共20个空,每空1分，共20分。把答案填在题中横线上。16。教心理学是门研究学校情境中的基本心理规律的科学。17 .在中学生人格发展的过程中,随着年龄的增长，的影响在某种程度上甚至超过父 母的影响。18 . 1903年，美国心理学家出版的教心理学）是西方第一一本以教心理学命名的

5、专著。19研究表明，认知方式表现的是学生对信息加工方式的某种偏爱，它优劣好坏之分。20在动物园里，经常看到饲养员通过训练成功地让狗妈妈哺养虎儿子,这是运用条件 学习理论的具体表现。2I某学生常常选择些大家都很难完成的成就任务，这表明该生的成就动机类型属22 .自我意识包括三种成分:自我认识、自我体验和。23 .根据加涅对学习结果的分类，学生在知识学习中对某一知识的运用范围和条件的关注 属于学习。24根据布卢姆的教学目标理论，教学时确立学生在所学内容上的态度和信念目标,属于确 立教学的目标。25群体动主要表现为、群体规范、群体气氛和群体人际关系。26.教学评价是对客观结果的.27通常将先于学习任

6、务本身呈现的种与认知结构中原有的观念和新学习任务相关联的 引导性材料称为。29抑部症是以的心境低落为特征的神经症。过度的抑郁反应通常伴随着严重的焦虑感。29.课堂管理就是教师通过而有效地实现预定教学目标的过程。30品德与态度的转变一般经历顺从、认同和三个阶段。31、在变式教学中,变换的应该是事物的特征。32.按问题的结构特征分类,学生课本中的习题大多数属于的问题。33教师的以及富于激励和想象的倾向性是影响教学效果的两个帀要的人格特征。34、对同一问题能思路通达、想出很多不同类型的可能答案,这是发散性思维特征的 表现。35加里培林将心智技能的形成分成五个阶段,即动作的定向阶段、物质与物质化阶段、

7、出 声的外部言语动作阶段、不出声的外部言语动作阶段和。三、筒答题:本大题共6小题。每小题5分.共30分。36、在教学中怎样才能实现意义学习?37、教学中应如何提高知识直观的效果?38、教师专、业成长与发展的基本途径有哪些?39、简述动机与学习效果的关系。40、心理健康教育有何意义?41、提高学生学习策略训练的效率应遵循哪些原则?四、论述题:本大题共2小题。每小题10分.共20分。42、试论述中学生品徳发展的基本特征。43、试论述如何运用记忆规律，促进知识保持。2004年教师资格认定教心理学（中学）考试参考答案及评分标准、选择题:本大题共15小题.每小题2分，共30分ID 2. A 3 C 4.

8、 D 5. B 6 C 7 A8c9 D IOB 11B 12. A 13.B 14.A 15.6二.填空题:本大题共20空，每空1分。共20分16.学与教17同伴18桑代克19没有20.经典性（或应答性）21回避失败（或避免失败）22.自我监控23认知策略24情感25群体凝聚26主观判断与解糕27先行组织者28持久性29.协调课堂内的各种人际关系30内化 31非本质32.有结构（或结构良好）33热心和同情心34变通性35内部言语动作阶段三、简答题:本大题共6小题。每小题5分.共30分36（1）客观条件:意义学习的材辩本身必须具有逻辑意义。（1分）（2）主观条件:首先,学习者认知结构中必须具有

9、能够同化新知识的适当观念。（1分）其次.学习者积极主动地将新知识与认知结构中的有关旧知识发生相互作用。（1分）再次.学习者必须具有学习心向。（1分）最后。三者缺一不可。（1分）37（1）灵活选用实物宜观和模象宜观。（1分）（2）加强词与形象的配合。（1分）（3）运用感知规律.突出直观对象的特点。（1分）（4）培养学生的观察。（1分）（5）让学生充分参与直观过程。（1分）38（1）观摩和分析优秀教师的教学活动：（2分）（2）开展微格教学训练:（1分）3）进行专门训练;（1分）（4）反思教学经验。（1分）39（1）学习动机强,学习积极极性高,学习行为也好,则学习效果好。（1分）（2）学习动机弱,学

10、习积极性不高,学习行为也不好，则学习效果差。（1分）（3）学习动机强，学习积极性髙.如果学习行为不好,则学习效果也不好。（I。5分）（4）学习动机不强，如果学习行为好.其学习效果也可能好。（1. 5分）或者：（1）学习动机与学习效果的关系一般情况下成正比。（2分）（2）学习任务的难度不同。学习者的个性不同。学习动机对学习效果的影响不同。（2分）（3）学习动机与学习效果的关系可以是双向相互影响的。（1分）柏.（1）预防精神疾病.保障学生心理健康的需要。（1分）（2）提髙学生心理素质,促进其人格健全发展的需要。（2分）（3）对学校日常教育教学工作的配分与补充。（2分）41 . （1）主体性原则（1

11、分）（2）内化性原刚（1分）（3）特定性原则（1分）（4）生成性原则（1分）（5）有效的监控（. 5分）（6）个人自我效能感（. 5分）四、论述题:本大题共2小题.每小题I。分.共20分42 .（一）伦理道徳发展具有自律性、言行一致（2分）（1）形成道徳信念与道徳情感（1分）（2）自我意识增强（1分）（3）道德行为习惯逐步巩固（1分）（4）品德结构更为完善（1分）（二）品德发展由动荡向成熟过渡（2分）（1）初中阶段品德发展具有动荡性（1分）（2）高中阶段品德发展趋向成熟（1分）43 .（一）深度加工材料（1分）（二）有效运用记忆术（2分）（三）进行组块化编码（1分）（四）过度适当学习（2分）（

12、五）合理进行复习（1分）（I）及时复习（1分）（2）分散复习n分）（3）反复阅读结合尝试背诵（1分）2005年教师资格认定考试试卷教心理学（中学）、选择题:本大题共15小题.每小题2分.共30分。在每小题给出的四个选项中,只有 项是符合题目要求的.把所选项前的字母填在题后的括号内。!当儿童的思维不具有可逆性时,其认知发展主要处在A、感知运动阶段B、前运算阶段C、具体运算阶段D、形式运算阶段 【】2个体自我意识的发展通常经历A、心理自我、生理自我和社会自我阶段B、生理自我、理想自我和现实自我阶殷C、生理自我、社会自我和心理自我阶段D、心理自我、社会自我和生理自我阶段【】3学生在解题时,喜欢察颜观

13、色,且易受他人影响和干扰,其认知方式主要属于A、场独立型B、场依存型C、沉思型 D、冲动型 4下列规律中，不属于尝试错误学习论的主要规律的是A,效果律B、练习律 c、准备律 D、接近律 【】5在知识学习时，不考虑学生的认知水平,只是强调准确性，这实际上是重视新旧知识间的A,实质性的联系B,非实质性联系C、人为性联系D、非人为性联系】6学生由过分重视成绩名次而产生的学习动机属于A,认知内驱B,自我提高内驱C、附属内驱 D、交往内驱】7“杀做百”所产生的强化作用主要属于A、直接强化B、替代性强化C、自我强化D、正强化【】8举一反三属于A、水平迁移B、垂直迁移c、一般迁移 D、负迁移 【9在知识学习

14、中，写作方法的学习属于A、陈述性知识的学习B、心智技能的学习c、认知策略的学习D、感性知识的学习10学习某个材料30分钟刚好成诵,如果要达到牢固熟记的程度，最佳的过度学习应再增加A、15分钟B、20分钟c、25分钟D、30分钟 【】11、列提纲属于学习策略中的A、复述策略 B、精加工策略 c、组织策略D,元认知策略 f】 12.紧张不安、忧心忡忡、集中注意困难、极端敏感、对轻微刺激作过度反应、难以做决 定等,这是下列哪种症状的表现。A、焦虑症 B、抑郁症 C,强迫症 D、恐怖症 13教学是具有一定程序结构的。通常.教学过程中的首要事件是A、提示教学目标B、唤起先前经验C、引起学生注意D、呈现教

15、学内容 【14福勒等认为,当教师较多地关注“学生是否喜欢我”、“同学怎样看我”、“领导怎样评价我” 时,他此时主要处在教师成长历程的A、关注生存阶段B、关注情境阶段 C、关注学生阶段D、关注成就阶段 【】15下列哪种情况不属于教师常用的反思方法A、写反思日记B、详细描述c、交流讨论 D、行为模仿 【】二、填空题:本大题共20个空，每空1分。共20分。把答案填在题中横线上。16.教心理学的发展经历了初刨时期、和成熟时期。17埃里克森认为儿童人格的发展必须经历顺序不变的阶段。18广义的学习指人和动物在生活过程中,凭借经验而产生的相对持久的变化。19.学生在字词学习初期，常常出现错别字,对生字掌握不

16、准确，这是种刺激的表现。20斯金纳认为,人和动物的行为有两类:应答行为和。2I布鲁纳认为学生的学习过程一般由获得、和评价三个过程组成。22马斯洛提出人的需要有五种，分别是生理的需要、安全的需要、尊重的需要和自我实现的需要。23经验类化理论认为，是迁移产生的关键。24根据知识本身的存在形式和复杂程度,知识学习可分为符号学习、概念学习和25在知识学习中，概念和规则的正例，传递了最有利于的信息。26 .瞬时记忆又称之为。27 .心理健康既是种状态也是种28 .建构学习论认为，教学不是,而是知识的处理和转换。29 .心智技能的形成通常经历原型定向、和原型内化三阶段。30 .教科书上的练习题多属于问题。

17、31 .创造性思维的核心是32 .态度的构成一般包含认知成份和行为成份。33。心理辅导的基本目标是34 .教学设计主要包括设置教学目标、组织教学过程和35 .元认知即指个人对认知的。三、筒答题:本大题共6小题.每小题5分.共30分。36 .学生心理发展有何基本特征?37简述动机的主要作用。38简述影响问题解决的主要因素。39影响品徳学习的外部条件有哪些?40简述影响课堂管理的主要因素。4I怎样培养学生思考问题的习惯?四、论述题:本大题共2小题。每小题10分,共20分。42 .试连如何培养学生的创造性?43.联系实际,谈谈学习策略教学应遵循的原则。2005年中小学教师资格证中学教心理学试卷标准答

18、案、BCBDC BBABA CACAD二、16、发展时期17、八个18、行为或行为潜能19、泛化20、操作性行为21、 转化22、归属与爱的需要23、概括化的原理24、命题学习25、概括26、感觉 记忆27、过程28、知识的传递29、原型操作30、结构良好31、发散思维32、 情感成分33、学会调适34、选择教学策略35、认知（认识）三、36、连续性与阶段性;方向性与顺序性;不平衡性;个体差异性。37、动机指引起或维持个体的活动,并使活动朝向某目标的内在心理过程或内部动。 它具有激活功能、指向功能、强化或维持功能。38、问题的特征；知识经验；定势与功能固着。39、家庭教养方式；社会风气；同伴。

19、40、教师的领导方式；班级的特点；学生的责任感；对教师的定型期望。41、鼓励学生主动发现问题；鼓励学生多角度提出假设；鼓励自我评价与反思。四、42、创设有利于创造性产生的环境。创设宽松的心理环境;给学生留有充分的余 地；改革考试制度与考试内容。注重个性的塑造。保护学生的好奇心;重视学生的独 特性；接受学生的想法;提供榜样。创设性思维策略的训练。培养学生的批判性思维; 发散思维训练；学会容忍模糊性；推测与假设训练；自我设计训练；头脑风暴训 练。43、答:原则:主体性原则;内化性原则;生成性原则;有效的监控;特定性原则;个人 自我效能感。（论述）专门的学习策略,可能只重视具体方法的学习,没有考虑或

20、重视如何根据个人情况来有效地 调控和生成学习策略。2006年教师资格认定考试试卷教心理学（中学）、选择题:本大题共1 5小题。每小题2分,共30分。在每小题给出的四个选项中。只有 项是符合题目要求的.把所选项前的字母填在题后的括号内。I、下列哪项不归之于学习与教学的系统过程中。A学习过程B教学过程C反应过程D评价，反思过程2、已有研究提出，下列哪个时期是学习书面语言的关键期。A 2岁B 4岁C45岁 D67岁3、学生学习两个或两个以上概念之间的关系，这属于哪种类型学习。A连锁学习B辨别学习c概念学习D原理学习4、根据斯金纳的强化观点，教育中使用的“警告方式属于下列哪种。A正强化B负强化 c惩罚

21、 D自我强化5、学生为了得到家长和老师的赞许而学习，这属于哪种学习动机。A附属内驱B认知内驱 c自我提高内驱D成就内驱6、概念学习与例证学习问的影响，属于哪种迁移。A水平迁移B垂直迁移C一般迁移D负迁移 7、原理运用的学习属于下列哪种知识学习。A陈述性知识B,程序性知识c感性知识D策略性知识8、运算技能属于哪种技能。A操作技能B心智技能 c动作技能 D运动技能 9、画线是阅读时常用的哪种策略。A复述 卫精加工 C组织 D资源管理 10、集体主义情感属于哪种道德情感。A直觉式 B想象式 c伦理式 D表象式 II、在心理咨询中，下列哪种不属于辅导教师所采用的专门技术。A倾听 B询问 c面质 D批评

22、12、下列哪项不属于布鲁姆在其教育且标分类系统中所提出的教学目标内容。A认知目标B情感目标C动作技能目标D行为目标 13、下列哪种行为表现属于心理性问题行为A破坏课堂纪律 B不遵守纪律c退缩 D打架14、通常将在门课程结束后进行的评价称之为哪种评价。A总结性评价 B常模参照评价C标准参照评价D配置性评价15、福勒和布朗将教师成长的历程分为哪三个阶段A关注情境阶段、关注生存阶段、关注学生阶段B关注生存阶段、关注情境阶段、关注学生阶段c关注生存阶段、关注学生阶段、关注情境阶段D关注学生阶段、关注生存阶段、关注情境阶段二、填空鞋:本大题共20个空.每空1分,共20分。把答案填在题中横线上。16教学环

23、境中的不仅影响学生情感和社会性的发展,也对学生的认知发展过程有直 接作用。17、学习准备指学生原有的知识水平或心理发展水平对新的学习的。18、埃里克森认为,阶段是青少年儿童自我同一性开始发展的时期。19、加涅根据学习结果将学习分成智慧技能、认知策略、言语信息、动作技能和五种。20、布鲁纳认为学生的学习包括获得、转化和三个过程。21、马斯洛认为人的基本需要有五种,即生理的需要、安全的需要、归属与爱的需要、尊重 的需要和。2 2、维纳发现人们常将成败活动的归因主要归之于:能力、努力、任务难易、身心 状态和外界环境六个方面。23、早期的迁移理论主要有形式训练i兑经验类化说和关系转换说。24、变式即变

24、换同类事物的以突出本质特征来呈现材料的方式。25、在概念学习中，反例传递了最有利于的信息。26、学习策略可分为认知策略、元认知策略和三方面。27、构成问题的三要素是:给定条件、目标和。,25、在个体的品德结构中,道德认识是个体品德的成分。29、心理健康既是一种状态,也是一种30、肯定性训练指通过以增强自信心,再将所学到的应对方式应用到实际生活情境中 的训练模式。31、用可观察和可测量的行为陈述的教学目标被称之为.32、问题行为不仅发生在后进生身上,也可发生在一身上。33、在教学测量中,通常将反映多次测验与分数的稳定性、一致性程度的指标称之为 三、简答题:本大题共6小题.每小题5分,共30分。3

25、6、简述维果斯基的最近发展区理论及其意义。37、简述中学生伦理道德发展的特点。38、简述怎样台理编排教学内容。39、简述知识学习的作用。40、简述操作技能形成的阶段。41、简述学习策略中几种常用的组织策略。四、论述题:本大题共2小题.每小题10分,共20分。42。试述在教学中应该如何培养学生思考问题的习惯。43.有的学校采用“学分银行，（即学生在期末分数没达到家长要求时,可达成一个归还协议, 再向学校借贷所需分数）的方式来激发学生的学习积极性,试用学习动机的有关理论来分析 之。2006年中小学教师资格证中学教心理学试卷标准答案、CCDBA BBBAC DDCAB二、16、社会环境17、适应性（

26、适合性）18、初中与高中阶段或1218岁19、态 度20、评价21、自我实现的需要22、运气（好坏）23、相同要素说或共同要素 说24、非本质特征25、辨别或比较26、资源管理策略27、存在的限制或障碍28、 核心29、过程30、角色扮演31、行为目标32、优秀学生33、信度34、经验 35、热心和同情心36、（1）解糅最近发展区的含义（3分）。（2）意义:教育者不应该只看到儿童今天达到的 水平，还应看到仍处于形成的状态,正在发展的过程;教学不但要适应发展的现有水平，还 要走在发展的前面。（2分）（意义也可根据2011年教材内容来答。）37、（1 ）形成道德信念和道德理想。（1分）（2）自我意

27、识增强（1分）。（3）道德行为习惯 逐步巩固（1分（4）品徳结构更为完善。（2分）38、教材的编排要实现结构化。（2分）教材的编排要实现一体化。（2分）教材的编 排要实现网络化。（1分）39、略。40、操作定向。（1分）操作模仿。（1分）操作整合。（1分）操作熟练。（2分）41、列提纲。利用图形:结构图、流程图、网络关系图。利用表格。（2011年教材 略有不同,可根据教材来答。）四、42、鼓励学生主动发现问题。（1分）A鼓励学生对平常事物多观察;（1分）B学生不要 被动地等待教师指定作业后去套用公式或定理去解决问题。（1分）鼓励学生多角度提 出假设。（1分）A在明确总是的基础上,鼓励学生尽可能

28、多地提出假设,不要对学生提出 的假设做过多的评判;（1分）B、假设的提出重在数量,而不是质量。（1分）鼓励自我批 评与反思。（1分）A、要求学生反复推敲,分析各种假设、方法的优劣；（2分）B、对解决 总是的整个过程进行监控与评价。（1分）43、（1）要求做出辩证分析,既看到它可以调动学生的积极性，（2分）也要看到它影响学 生诚实和对学生压过大时所可能产生的消极影响。（2分（2）用耶克斯-多德森定律分 析解释动机与学习的关系。A、一般情况下，动机与效果成正比;（1分）分析（1分。B、 中等程度的动机水平最有利于学习效果的提高；（1分）分析（1分。C、最佳动机激起水平 与作业难度密切相关。2007

29、年教师资格认定考试试题适用教材:教育厅组织编写中学教心理学湖南人民出版社2006年9月第1版一、选择题,本大题共15小题,每小题2分，共30分。1、某教师通过调查、访谈、观察等方式研究本地区十几所学校语文教师的课堂教学行为， 他所采用的研究方法属A、实验研究B、个案实验C、描述性研究D、实验室实验2、某学生对待事物的态度容易受到同学、老师的影响,善于察言观色,其知觉方式属于A、沉思型B、场依存型C、冲动型D、场独立型3、某同学每周都对自己的学习情况做出小结,分析自己在学习上取得的进步,找出自己的 薄弱环节。他这种行为属A、自我认识B、自信C、自我体验D、自我调控4、新课程倡导的研究性学习、合作

30、学习、教学对话等教学方式,其主要理论依据是A、建构学习论B、结构学习论C、认识学习论D、联结学习论5、学生在英语学习屮对相似的单词不能加以正确区分的现象属于A、分化B、泛化C、消退D、遗忘6、学生学习是为了改变自己在班集体中的排名,这样的学习动机属于A、认识的驱B、附属内驱c、自我提髙内驱D、交往内驱7、学习原有知识対新学习的影响属于A、逆向迁移B、负迁移C、顺向迁移D、正迁移8、学习正方体、长方体的体积计算公式后,再学习一般立方体的体积计算公式V=SH,这 属于A、并列结合学习B、下位学习C、上位学习D、相关类属学习9、通过对要学习的新材料增加相关信息来达到对新材料的理解和记忆的方法,如补充

31、细节、 举出例子，或使之与其他观念形成联想等。这种促进知识保持的方法是A、过度学习B、深度加工C、组块化编码D、及时复习10、下列哪种学习策略属于元认识策略A、设置目标B、列提纳C、寻求同学帮助D、做笔记11、学生在学习弹奏钢琴曲的练习中,当练习到定阶段时,常会感到自己的进步似乎停 止了,这种现象属技能学习中的A、高原现象B、倒摄抑制C、生理极限D、及时反馈12、划线是阅读时常用的种A、精加工策略B、复核策略C、组织策略D、资源管理策略13、在解儿何证明题中,学生常从问题的目标状态往回走,先确定达到该目标所需要的条 件,然后再将达到目标所需要的条件与问题提供的已知条件进行对比,完成证明过程。这

32、种 方法属于问题解决中的A、反推法B、算法式C、简化法D、类比法14、某儿童开始认识到规则不是绝对的、一成不变的,而是可以协商或修改的，按照皮亚 杰的道徳发展阶段论，该儿童道徳发展处于A、他律阶段B、前习俗阶段C、自律阶段D、寻求认可取向阶段15、在课堂上，某教师注重创造自由气氛，鼓励学生自由发表意见，不把自己的意见强加 于学生。该教师对课堂管理的领导方式主要属于A、参与式B、监督式C、放羊式D、控制式二、填空题,本大题共20个空,每空1分,共20分,把答案填在题中横线上。16、教师的教学能力可分为:教学认识能力、教堂操作能力和。17、美国心理学家桑代克1903年前后著书的教心理学,主要探讨了

33、人的本性、个性差异与 三大问题。18、按照维果茨基的观点，学习在有指导的情况下,借助成人帮助所能达到的解决问题的 水平与独自解决问题所达到的水平之间的差异就是。19、根据埃里克森对人格发展的阶段划分理论，青少年期人格发展的基本任务是发展或建 立。20、根据斯金纳的强化观，教育中使用的“警告”，属于 强化。21、在研究性学习中，学生学会的不仅是知识,更重要的是,如学会如何解 决问题、如何评价问题解决的途径以及如何批判性地思考等。22、马斯洛认为每人都有七种基本需要。由于它们的主要作用和特点不同，这些需要又可 分别归属于缺失需要和成长需要,其中,自尊的需要就归属于 需要。23、贾德认为,迁移的关键

34、是学习者能对不同学习活动中的。24、研究认为,最佳的过度学习，是学习的熟练程度达到 的学习。25、课堂教学中常用的知识直观方式有:实物直观、模像直观和 26、在学习策略的教学中,教师重视引导学生将新策略与其头脑中的有关知识整合起来, 以便能在新的情境中灵活、熟练的运用,这是遵循了策略教学的 原则。27、根据创造产品的价值意义,可将创造分为真创造与。28、迈克卡等人将学习策略主要分为认识策略、以及资源管理策略。29、在知识学习中,正例通常包含了事物的 特征。30、根据问题的结构特点，学科学习中的问题主要属于结构问题。31、已有的研究认为,智力与创造性的关系是 关系。32、道德情感是伴随道德认识而

35、产生的种内心体验。对于青少年来说,义务感、和羞耻 感尤为重要。33、卢家梅等指出,中学生心理健康问题具有 、多元性与单性、无知性 与盲目性等特点。34、根据学生在课堂上表现出来的注意、情感、意志、定势与思维等状态水平,可以将课 堂气氛分为积极的、消极的和 三种。35、教学测评可分为 、形成式评价和总结性评价。三、简答题:本大题共6小题,每小题5分,共30分36、简述布鲁巴奇等提出的教师教学反思的几种方法。37、简述学生认识差异研究对教学的主要启示。38、简述有意义言语学习的条件。39、简述促进错误观念转变的教学方式。40、简述中学生道德发展具有自律性的主要表现。41、简述课堂有效管理的目标。四

36、、论述题:本大题共2小题,每小题10分,共20分42、王小红是高 （2）班一位很不自信的学生。其中，她是以较高分数考进本校的。只是 进入高中后,还没有适应高中的学习，掌握高中的学习方法。如果你是她的老师，你将怎样 帮助她提高学习的自信心。43、试述在课堂教学中，怎样培养学生的心智技能。2007年教师资格认定考试试卷 教心理学（中学）参考答案及评分标准、选择题:本大题共15小题。每小题2分。共30分。I、C 2、B 3、D 4、A 5、B 6 C 7、D 8、C 9、B 10、A II、 A 12、 B 13、 A 14、 A 15、 A二、填空题:本大题共20个空，每空1分。共20分。16、教

37、学监控能力17、学习心理18、最近发展区19、自我同感20、负 21、探究过程22、缺失需要23、共同原理进行概括24、150%25、言语直观26、内化性27、类创造 28、元认知策略29、本质30、结构良好 31、有一定相关的非线性 32、责任感33、隐匿性与突发性34、对抗的 35、诊断性评价三、简答题:本大题共6小题，每小题5分。共30分36简述布鲁巴奇等提出的教师教学反思的几种方法。写反思日记（2分）详细描述（1分）交流讨论（1分）行动研究（1分）37简述学生认知差异研究对教学的主要启示。教学应创设适应学生认知差异的组织形式（2分）教学应采用适应学生认知差异的方式 （2分）教学手段应与

38、学生认知差异相适应（1分）38.简述有意义言语学习的条件。学生应具有意义学习的心向（2分）学习材料应有逻辑意义（1分）学生认知结构中有可 利用的适当观念（2分）39简述促进错误观念转变的教学方式。创设开放、相互接纳的课堂气氛（1分）注意倾听、洞察学生的经验世界（1分）引发认 知冲突（2分）鼓励学生交流（1分）40简述中学生道德发展具有自律性的主要表现。道德信念和道德理想的形成（2分）自我意识增强（1分）品德的各方面相互协调,结构 更为完善（2分）41.简述课堂有效管理的目标。有更多的时间用于学习（2分）有更多的学生投入学习（2分）学生能自我管理（1分）四、论述题:本大题共12小题.每小题10分

39、。共20分42王小红是髙一（2）班位很不自信的学生。其实,她是以较高的分数考进校的。只是进入高中后,还没有适应好高中的学习,掌握高中的学习方法。如果体是她的老师,你 将怎样帮助她提高学习的自信心。增强其自我效能感:形成适当的预期.以体验到更多的成功。（3分）设置合理的目标:目标应是具体、可行的并及时反馈、评价目标的实现状况。（3分）进行归因训练:减轻或消除其习得无助感;教授其掌握些有效方法;形成良好的归因模式。（4分）43试述在课堂教学中,怎样培养学生的心智技能。遵循心智技能形成的阶段规律;（3分）注意原型的完备性、独立性与概括性;（3分） 熟练掌握心智活动规则和课题解答程序；提供心智技能应用

40、的机会。（2分）2008年教师资格证考试试题适用教材;教育厅组织编写中学教心理学湖南人民出版社2006年9月第1版、选择题:本大题共15小题，每小题2分,共30分。在每小题给出的四个选项中,只有 个是符合要求的,把所选项前的字母填在题后的括号内。1、在西方，被公认的科学教心理学奠基人是A、梅伊曼B、桑代克C、推孟D、贾德* 2、在学校的日常课堂教学中开展对某教学方法的实验研究,这种研究方法主要属于A、教育实验法B、实验室实验法C、自然实验法D、个案实验法3、根据福勒和布朗的教师成长阶段论，某教师在课堂教学中的主要精力总是集中在对学生 成绩的关注上。据此，这位教师的成长可能处在下列哪个阶段。A、

41、关注生存B、关注情境C、关注学生D、关注自我感受* 4、皮亚杰所提出的影响个人认知发展的主要因素不包括A、成熟B、物理环境C、社会环境D、教学5、学生对自己人际关系的意识,属于对下列哪方面的自我意识A、生理自我B、心理自我C、社会自我D、理想自我6、某学生在研究事物时,容易受他人态度的影响,这位学生的认知方式很可能属于A、场依存型B、场独立型C、冲动型D、沉思型7、下列哪种现象不属于学习A、小孩到定年龄后变声B、近朱者赤 C、上行下效D、吃堑长一智8、学生通过学习后，能说出“诚信的含义。根据加涅的学习分类，这种水平的学习主要属 于1A、言语信息学习B、智慧技能学习C、认知策略学习D、态度学习9

42、、学生的知识不是靠教师的讲解获得,而是通过他自己的新旧知识相互作用而生成建构的。 这种学习理论是A、联结学习论 B、认知学习论 C、信息加工学习论D、建构学习论10、学生为了自己在班级中的排名而努力学习，这样的学习动机主要属于下列哪种动机A,内部动机B,外部动机C、认知性动机D、交往性动机11、下列哪种现象不属于迁移A,触类旁通B、闻一知十C、照本宣科D、温故知新12、合作学习体现了资源管理学习策略中的A、时间管理策略B、学习环境管理策略C、努力管理策略 D、他人支持策略13、在创造分类中，区分真创造和类创造的主要依据是A、产品的独特性B、产品的新颖性 C、产品的价值意义范围D、产品的清晰性1

43、4、根据柯尔伯格的分类，中学生的道德主要处在A、前习俗水平B、习俗水平C、后习俗水平D、他律水平15、在教育过程中,强调“设身处地”的去理解学生，这是重视下列哪种心理效应A、移情B、从众C、心胸豁达D、期望二、填空题:本大题共20个空,每空1分，共20分。16、教心理学是研究学校情境中基本规律的科学。17、波斯纳提出了一个教师成长的公式来概括教师成长过程中的主要关系,即:教师成长18、埃里克森认为,青春期是个体获得的重要时期,也是其人格成熟期。19、归因即人们对自己或他人行为20、早期的迁移理论认为,学科学习的重要意义在于对某种心理能力的改善和提高。21 ,学生在学习过程中所表现出来的错误观念

44、，多具有自发性、顽固性、隐蔽性和 等性质特点。22、根据技能的分类,快速阅读属于技能。23、动作技能形成的基本途径是。24、做笔记是学习时常用的一种策略。25、人们对越熟悉的事物，越难想到可能的新用途，这种心理现象被称之为。26、创造性的两个主要成分是创造性思维和。27、已有研究指出，创造性与智力的关系为。28、研究显示,中学的年级是中学生品德发展的关键期。* 29、个体的从众行为通常具有意义。30、在课堂上,教师要求学生只能用耳朵听、眼睛看、不能随便动动手,一旦违背要求, 就采用训斥与压服的方法来维持课堂的“稳定。教师的这种领导方式属类型。31、某学生因性格太内向不大和同学交流而影响到其学习

45、成绩。这种行为问题是 行为问题。* 32、在心理健康教育中,心理辅导的重点是。33、影响学生品德学习的外部条件主要有:教养方式、社会风气和。34、通常,学校里的学科考试主要属于对学生进行参照测评。35、班杜拉认为,强化有外部强化、自我强化和强化三种。三、简答题：本大题共6小题,每小题5分,共30分。36、简述教学反思的三种类型。37、简述有意义言语学习的条件。38、简述学习动机与学习效果的关系。39、简述促进知识保持的方法。40、简述学习策略教学的基本原则。41、简述心理健康的标准。四、论述题。本大题共2小题,每题10分,共20分。42、试运用品德心理的有关观点分析:为什么有时对学生进行“苦口婆心”的品德观念教育, 但收效甚微?43、试述怎样在教学中促进学生学习的有效迁移。