人美版小学五年级下册美术教案全册.docx

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1、第十-i-八周第课时课题人民艺术家齐白石第1课时课型欣赏、评述学习目标1、通过资料的收集与学习，了解齐白石的艺术成就、艺术生涯、艺术特色等，能运用艺术语言（如写意、工笔、阴刻、阳刻、虚实等等）描述一幅自己喜欢的作品，并表达自己的独特感受。2、体会“勤奋”与“毅力”带给人的影响；明白要认真观察生活，才能感受到美；激发学生对民族艺术的热爱之情。重点齐白石的艺术成就、艺术特色与艺术表现。难点运用艺术语言描述一幅自己喜欢的画，并表达出自己的独特感受。教法讲解、欣赏学具图片资料、课件教具教教学内容学习活动设计一、请23位同学向大家介绍齐白石。（要学生展示自己查到的资求用自己的语言简单的介绍）料并进行交流

2、。二、引导欣赏:把自己介绍给大家1 .小故事从木匠到人民艺术家听关于齐白石的故事观看课件，进行对比，2 .群虾（课件出示）对比真找出不同的河虾与对虾了解更多关于齐白石画最初，齐白石画的虾，长臂与躯干变虾的故事，明白艺术来化不多，长须也大多画成平摆的6条长线。源于生活高于生活。他自己很不满意。于是，他在家中案头摆了一了解齐白石勤奋刻苦学只大海碗，碗里养着几只活蹦乱跳的小虾。齐画画的故事白石每天都在碗旁仔细观察小虾的活动。从此，他画的虾就更加神态多变，活灵活现了。河虾与对虾的结合，创造了艺术中的“虾”。3.齐白石笔下的花鸟鱼虫他为什么会留下大量的作品?天，齐白石跟师傅出去做活，在顾主家见到了一本乾

3、隆年间翻刻的芥子园画谱，他如获至宝，与顾主好说歹说借了回去。回家后，他跟母亲商量好，从每月工钱里拿出一点钱来买纸与颜料，一笔一画地临摹起来。熏黑了。半年后，一部芥子园画谱全部被欣赏齐白石作品，并且进他临摹了下来。从此，这本画册成了他的美术行引导分析教科书。品的特点，说说为什么喜 欢它？从中学到了什 么？有什么收获？小组讨论分析齐白石作在齐白石八十九岁高龄时，还坚持每日作画数幅。（故事）他知道自己年纪大了以后画工笔画会很吃力，于是就趁年轻时画了很多张工笔的小虫，但是并不添加其他内容。年纪大了以后，只在每一幅画中添加写意的花草即可完成每日自己规定的绘画量。欣赏几幅齐白石的代表作品：（教师引导分析）

4、中国画：蛙声十里出清泉、荷花蜻蜓篆刻：鲁班门下书法：发扬民族文化4.齐白石不仅是一位画家，还是一位书法家、篆刻家与诗人。他所画花鸟虫鱼虾蟹，笔墨纵横雄健，造型简炼质朴，色彩鲜明热烈；阔笔写意花卉与微毫毕现的草虫巧妙结合，神态活现。论画谓“妙在似与不似之间，太似为媚俗，不似为欺世。”篆刻布局奇特有力。5.分组研究（欣赏、学生模仿分析）书中其他作品的特点（意境、表现方法、画面效果等）选一幅你最喜欢的作品，谈谈它给你的感受。四、小结：板书设计：人民艺术家齐白石写意工笔兼工带写虚实对比更生动教学反思：本课主要是让学生初步了解齐白石的生平，体会齐白石作品的艺术特色。但学生因为条件有限对齐白石资料查阅不够

5、充分，于是我利用在课中穿插故事使课堂变得特别生动，我在课前找了四个关于齐白石的故课题20世纪的艺术大师马蒂斯第1课时课型欣赏、评述学习目标1、通过欣赏，感受马蒂斯的艺术他色，通过收集资料，了解马蒂斯的艺术成就与艺术生涯，尝试使用马蒂斯的艺术表现手法创作剪纸作品。事，画虾的故事，给汉奸画画的故事，不接见日本人的故事，孩子虽然对齐白石不是那么有兴趣，可是故事却让他们了解了齐白石。想让孩子喜欢你的课那么我们就应该在课前想办法让枯燥的课变得生动。2、感受与我国传统剪纸不同的外国剪纸，体会马蒂斯的艺术风格，乐于了解人类多元文化艺术的成就。重点了解马蒂斯的艺术特色（如艺术表现手法、色彩特点、艺术成就等），

6、区分马蒂斯的剪纸与中国传统剪纸。难点用马蒂斯的艺术表现手法创作剪纸。教法讲解、欣赏学具图片资料、课件教具教学过程教学内容学习活动设计一、展示两幅剪纸作品并提问：哪一幅剪纸是我国的传统民间剪纸？哪一幅是马蒂斯的作品？为什么这样区分？说说你的理由。二、介绍马蒂斯1、概括介绍马蒂斯的生平。2、概括“野兽派”及特点。马蒂斯擅长什么？他无论在绘画、剪纸还是装潢设计中都很有成就。欣赏、观察剪纸作品并进行分析回答问题。了解马蒂斯生平及“野兽派”特点观看课件，回答问题找出马蒂斯作品造型上的特点。（简练、夸张）三、课件出示马蒂斯作品1、出示写实人物作品戴帽的女人，提问引导：1）内容：画中表现的是谁？2）色彩：用

7、了什么色？3）造型：它的造型怎么样？2、出示马蒂斯的金鱼提问引导：1）画中表现了什么内容？2）作品主要运用了那些颜色？教教学内容学习活动设计学过程3）它的造型特点是什么？3、出示马蒂斯的蓝衣女人提问引导：1）画中表现的是谁？2）运用了什么色？3）它的造型怎么样？三、小结：刚才都主要从哪几方面去欣赏马蒂斯的作品了呢？四、出示马蒂斯的剪纸作品与中国民间剪纸作品，让学生比较马蒂斯的剪纸与中国剪纸有什么区别？五、提问：通过本课的欣赏，你对马蒂斯印象最深刻的是什么？六、试一试，用马蒂斯的艺术表现手法创作一幅自己喜爱的作品。回答问题，找出马蒂斯作品的色彩特点（对比色的应用，色彩鲜艳，装饰效果强烈）小结收获

8、欣赏、对比马蒂斯剪纸与中国剪纸的不同之处。（中国剪纸传统、古朴，马蒂斯剪纸抽象、夸张）说说对马蒂斯作品的印象及感受。尝试运用马蒂斯的艺术表现手法创做一副剪纸作品作品展示评价板书设计：20世纪的艺术大师马蒂斯简练对比色夸张的装饰性课题精细的描写第1课时课型造型、表现教学反思：欣赏课需要把握好尺度，教得太深，学生不理解，太浅，居于表面又不行。所以在教学设计时，我将教学分成两大块内容，一是欣赏与感悟马蒂斯的作品，了解其作品的风格。二是在欣赏的基础上了解“野兽派”。在这节课上我让他们从自己的角度去感受作品，这样产生的效果会好得多。学习目标1、通过观察，发现平时不注意的细节，能用线条精细的表现物象。2、

9、通过欣赏与表现，感受我国传统的绘画技法，体会线描画的精美、细致，激发对我国传统文化的热爱。重点组织线条精细的表现物象的方法。难点组织线条的方法，观察与表现的方法。教法讲解、示范学具单色勾线笔图片资料、课件教具教学过程教学内容学习活动设计一、欣赏分析：1 .出示门采尔的素描两个中国香炉简单解释素描的含义，区分结构素描与光影素描。解释素描、速写、线描画的关系。2 .对比：出示图片：葵花及修改图。那一幅更精美？为什么？回忆：在用线条作画时，应该注意什么？欣赏门采尔的素描作品，了解素描的含义欣赏葵花及修改图进行比较，说出线描作品的特点回答问题，说说应该注意哪些细节？用什么样的线条表现这些细节合适？怎样

10、组织更好？3 .通过欣赏这些精细地描写，你注意到哪些细节？这些细节用什么样的线条来表现？为什么用这样的线条呢？你能给它换另一种形式的线条吗？4 .你认为，用什么样的线条，如何组织，才能更精细的表现物象？教教学内容学习活动设计教师示范两种线条的组织形式，请学生再学习线描中的线条组织，并尝试画出更多不同的线条组织形式临摹作品写生作品展示评价画出几种。能否对物体的细节使用想象中的线条？二、选择自己喜欢的课本中的线描作品进行临摹三、选择简单的学习用具学生完成写生。教师指导作画。四、展评与小结：重点评价线条的组织与细节的表现板书设计：精细的描写教学反思：本课本来要求学生进行线描写生的，但是大部分学生写生

11、的能力较差，于是我让学生临摹书中作品，让他们学习整体的构图，以及流畅的运用绘画的线条。然后再进行写生，这样不断地总结、练习，一定会画的越来越好。课题色彩的对比第1课时课型造型、表现学习目标1、学习与了解色彩的视觉规律，引导学生感受色彩对比的形式美感，能初步运用色彩的对比知识完成一幅作业。2、通过欣赏、分析生活中与艺术作品中的色彩对比现象，培养学生的审美能力，提高色彩造型能力。3、通过欣赏我国古建筑及民间工艺品中对色彩的运用，感悟我国传统文化的博大精深，激发学生的民族自豪感，培养他们热爱民族传统文化、热爱生活的情感及对美术学习活动的兴趣。重点学习色彩的对比关系，感受对比的形式美感。难点艺术实践中

12、对比色的选择与搭配。教法讲解、示范学具色彩类绘画工具图片资料、课件教具教教学内容学习活动设计学过程一、导入新课1 .欣赏图片，观察两个大小不同的物体。提问：它们有什么不同?你是怎么看出来的？2 .你还知道生活中有哪些对比现象？3 .明确对比概念：将两个或两个以上的物品放在一起，相互影响显示出差别的现象叫对比。4 .比较两张美术作品。5 .生活中有很多对比现象，在色彩世界也是一样，有很多对比。6 .山示课题：色彩的对比二、讲授新课看图片观察，回答问题。列举生活中的对比现象。了解对比概念。分析作品中的色彩对比。教教学内容学习活动设计结合图片分析：1 .哪些色彩是对比色？（出示色相环）2 .引导学生

13、分析色相环中的色彩，找出对比色。3 .总结：色相环中互为150-180的色彩为强烈对比。4 .山示色卡，请学生挑出几组对比色。5 .生活中的对比色。提问：我们周围哪儿有对比色？6 .观察教材上的图片，找出有哪些对比色？给你什么感觉？7 .分析课本上画家作品。提问：画面上用了哪些对比色？有什么作用？8 .继续分析课件艺术作品中对比色的作用。三、布置作业、提出要求运用色彩的对比进行民间工艺品色彩设计。1 .为学生提供民间工艺品设计图。2 .分析如何用对比色设计颜色。在色相环中找出对比色。 学生挑出几组对比色色 卡。衣服上、学习用品上、生 活用品上几个学生到教师的微机 上挑出画中主要的对比 色。（这

14、些色彩给人鲜艳、 强烈等感觉。） 分析并说出色彩感觉： 强烈、生动、跳跃、丰富欣赏并感悟。学生进行分析。组织学生作品展示 并评价。辅导学生完成作业，解决学生遇到的困难，给予指导与帮助。板书设计：色彩的对比三原色红黄蓝三间色橙绿紫教学反思：本课我采用欣赏观察的形式进行导入，引导学生凭自己的感觉与实际生活中的感受来判断、分析色彩的对比的。在创作过程，我启发课题让色彩动起来第1课时课型造型、表现学生要恰当运用对比色，然后又进行了简单的示范，这样学生对挂虎的形象基本能够掌握，涂色时，注意色彩的对比与谐调，基本掌握较好。但也有部分学生，虽然了解了对比色，但在运用中却很死板，还需多练习。学习目标1、学习与

15、了解色彩的视觉规律，引导学生感受色彩对比的形式美感，运用色彩的对比完成一幅有动感的作业。2、通过欣赏艺术作品中色彩的对比，培养学生的审美能力，提高色彩造型能力。3、培养学生热爱生活、热爱自然的情感及对美术学习活动的兴趣。重点如何用色彩的对比关系表现动感。难点对比色的运用及画面动感的表现。教法欣赏、讲解、示范学具色彩类绘画工具图片资料、课件教具教学过程教学内容学习活动设计一、复习旧知识提问：你能说出几组对比色？（出示对比色色卡。）1 .（出示色环）在色环中怎样找到色彩的强烈对比？2 .用色彩的对比作画有什么效果？3 .展示一幅用强烈对比表现的绘画作品德国画家史密斯路特鲁甫的埃勃港。提问：这幅画给

16、你什么感受？回答问题：红与绿、黄与紫、橙与蓝。色相环中互为15。-180的色彩为强烈对比。强烈、活泼有动感分组讨论。小组反馈。出示课题：让色彩动起来二、讲授新课1.欣赏课本上法国安德烈德兰的作品查灵克罗斯大桥。（1）介绍画家。野兽派画家的艺术共性是色彩明朗、笔触粗犷。这幅作品正是画家时断时续地追随野兽派这一时期的代表作。（2）组织小组探究以下问题：作品中运用了哪些颜色对比?给你什么感受?这幅画表达分析作品中的色彩对比：红与绿、蓝与橙画面很强烈，有动感对生活的热爱与对城市环境的赞美。学生发言：活泼的、激动，表现教教学内容学习活动设计学过程了作者什么样的情感？2 .提问：你想用对比色表现什么样的内

17、容？表达什么样的情绪？3 .观察课本上的作品。分析课本上第11页左上角第一幅作品与第六幅作品。提问：画面上用了哪些对比色，对比色之间用了什么颜色？用对比色作画时我们也可以用这种方法，使画面与谐。三、布置作业，提出要求使用水粉工具，运用色彩的强烈对比画一幅能让色彩动起来的画。辅导学生完成作业，解决学生遇到的困难，给予指导与帮助。组织学生作品展示并评价。六一节欢快的场面、春节庙会分析作品：用了蓝与黄、红与绿，两种对比色之间用了黑色。学生提出需要解决的问题。1 .周围同学互相评价。2 .展示作品。板书设计：让色彩动起来教学反思：本课欠缺之处，环节中深层次的挖掘还是不够，新授知识没有更具体的强调，观察

18、让学生自己体验，感受。欣赏部分，学生观察大自然中的色彩对比带来哪些视觉的感受，如何捕捉自然界与生活中见到的对比色，更应该从探讨中发现各自的特征，从而真正理解对比色如何运课题台历、挂历的设计第1课时课型造型、表现学习目标1、了解台历与挂历设计方面的知识，学习制作方法。2、尝试运用各种不同的形式设计制作台历或挂历。3、通过收集、欣赏、讨论、设计等综合实践活动，增强学生关注生活与设计的意识，培养审美情趣。用在画面中使色彩更加丰富。重点了解台历与挂历设计的基本方法。难点启发学生结合生活实际，将设计的美观性与实用性相结合。教法讲解、示范学具教具彩纸、各种工具与材料。图片资料、课件教学过程教学内容学习活动

19、设计一、引入新课展示一款挂历，提出问题：这是什么？它的作用是什么？出示课题。二、讲授新课1 .小组探究学习。演示课件或对比观看各种新旧日历。2 .提出问题。通过新旧台历、挂历的对比，你从它们的造型设计、色彩、功能与选用的材料等方面发现有什么不同？总之，随着生活的不断进步，台历与挂历的外观设计装饰性越来越强，在功能上也越来越讲究多用性，表达了人们对美好生活的追学生回答问题。日历的基本功能就是提示人们时间。学生观看，以组为单位探究学习，并回答问题：造型新颖色彩鲜艳功能多样材料丰富小组讨论、交流不同台历的不同功能，不同使用对象等求。3.深入研究。以组为单位，把本组学生带来的最有特色的挂历或者台历介绍

20、给大家。提示：可以从台历与挂历的外形设计、材料的选择，以及功能、色彩、使用对象等方面去考虑。教教学内容学习活动设计小结：从以上同学们的介绍中，我们了解到，挂历与台历不仅是记录时间的工具，而且还能美化我们的生活，为我们的生活增添乐趣。4.提出问题：(1)台历与挂历最基本的结构包括哪些？(2)仔细观察你们带来的日历，看看在日期的设定上有什么不一样？(3)如果让你们在日历上来注明时间，你们会有哪些创新？(4)如果我们为2。8年奥运会的运动员设计一款台历，那么你认为哪些时间应当强调出来？三、作业要求：1 .根据奥运会运动员的需要，以组为单位，设计一件台历或日历。学生回答问题：(1)主要包括日期 与装饰

21、两部分。(2)有的标注的只 是公历的时间，有的还同 时标注了农历与二十四 节气，很多日历都用醒目 的颜色标注了中国的节 假日。(3)如果日历是我 自己设计的，我想把爸 爸、妈妈与我的生日用鲜 艳的颜色标注出来。(4)应当把重要的 赛事与中国具有民族特 色的节日标注出来，既宣 传了自己，又能提示外国 运动员别错过了参与中 华民族节日的难得机会。学生分组进行讨论， 制定设计方案。解决的问题：2 .利用现有的纸材，用自己喜欢的方法，大胆进行创新设计。1 .创作构思。2 .互相启发拓展思路，避免作品千篇一律。3 .确定制作方案。学生动手制作。板书设计：台历、挂历的设计教学反思：本课学习能吸引学生，但制

22、作方法、技能对学生而言却是新的学习起点。特别是在台历制作中有一个重心安置问题，台历的基座一定要用较硬的纸来做，配画用较薄的纸粘贴，有的台历因粘贴的日历与配画页数过多导致重心倾斜，教学中我指导学生用纸材在台历基座受力部课题衣架的联想第1课时课型造型、表现位做一个支柱支撑，维持台历的稳定与稳固性。学习目标1、根据生活中衣架的形状特点，经过想象、设计、加工可以制成新的作品。2、利用生活中普通的衣架，通过联想、想象，制作成新奇有趣的作品。3、培养学生丰富的想像力与创新能力。让学生在动手制作过程中，学会综合使用材料，激发学生创作热情。重点根据衣架的形状特征进行设计，通过联想、想象，利用多种方法制作成新奇

23、有趣的作品。难点巧妙利用衣架形状设计制作。教法欣赏、讲解、示范学具各种衣架、制作材料图片资料、课件教具教教学内容学习活动设计题。观看课件，思考问回答问题讨论交流。小组讨论交流。利用一个衣架进行 联想。看书中学生作品，分析 作品的设计与制作一、引入新课播放课件。问题：1 .观察作品是如何巧妙利用衣架的？2 .选用了哪些辅助材料？3 .作品有哪些创新表现？出示课题：衣架的联想二、讲授新课1 .引导学生欣赏书中毕加索牛头，分析“奇思妙想”。2 .启发学生根据一个衣架进行联想。问题：根据这个衣架的形象你联想到什么？说一说你有什么新的想法？（奇思妙想）3.组织学生看书，分析书中学生作品。问题：你喜欢哪一

24、件作品？说一说理由。作品是利用哪些辅助材料制作的？教学内容学习活动设计课题拼贴添画第1课时课型造型、表现三、作业要求:了解作业要求。请你根据准备的衣架进行联想，利用多种小组交流自己的设计方案。完成作业。步骤：1 .确定设计形象与 内容。2 .选择辅助材料加 工制作。3 .完成作品。展示作品并介绍自 己的设计方法与制作过辅助材料制作新奇有趣的作品。5.组织学生交流活动。把你的设计想法与同学交流。辅导学生完成作业：1 .如何巧妙利用衣架的形状。2 .选用恰当的辅助材料。3 .鼓励“奇思妙想”。四、展示、评价展示学生作品，组织参观欣赏活动。分类评价作品：设计能表达奇思妙想，制作精细巧妙，使程。用辅助

25、材料，作品有创新表现，作品美观分类评价作品。板书设计：衣架的联想奇思妙想教学反思:学习目标1、通过思考、比较、想象与讨论，学生感知绘画与拼贴画的不同效果，了解拼贴画的艺术形式美，提高审美趣味。2、学会拼贴添画的基本方法，尝试剪纸、撕纸方法与粘贴的方法。3、培养学生的造型能力与动手能力，在制作中感受创造活动的乐趣。重点利用收集的废旧挂历、广告纸、彩纸等进行拼贴添画创作。难点纸材的巧妙利用，创新的表现内容。教法欣赏、讲解、示范学具色彩类绘画工具图片资料、课件教具教教学内容学习活动设计一、讲授新课1 .播放教学课件。(1)展示各种纸材。(2)根据纸材设计拼贴画内容。(3)拼贴方法。巧妙利用纸材的图案

26、花纹。2 .组织小组讨论。引导学生分析纸材的肌理与花纹图案。3 .组织欣赏交流。(1)书中第16页毕加索的作品拼贴画吉他。(2)学生优秀作业。(3)分析拼贴方法与添画方法。每组重点分析一幅作品。4 .教师演示剪纸添画与撕纸添画。提示作业步骤：构思(确定主题)选纸材一一构图一一剪纸或撕纸一一贴一一添画。观看教学课件。小组讨论：拿出自己准备的各 种纸张进行分析。看书分析制作方 法。找出几种不同的拼 贴方法，观察分析学生 作品中的添画方法。小组交流活动。观察、学习制作方 法，了解剪纸拼贴与撕 纸拼贴的基本方法。观察、学习添画方 法，明确作业要点与步 骤。添画部分要注意与画面的内容与色彩协调一致。教学

27、过程教学内容学习活动设计二、布置作业要求：1 .巧妙利用纸材拼贴一幅作品并进行适当的添画。2 .指导学生完成作业。针对学生的不同情况，进行有针对性的辅导。辅导要点：巧妙利用纸材，创新设计表现主题，添画与画面所表现的主题协调一致四、展示评价了解作业要求。参与评价活动。板书设计：拼贴添画教学反思：课题我的牙刷第1课时课型设计、应用学习目标1、了解牙刷的设计理念，设计的牙刷要美观与实用相结合。2、学会观察与分析牙刷各部分的特点与功能，学习简单的设计图画法，能够设计一款既美观又实用的牙刷。3、养成关注身边事物的习惯，提高观察与分析能力，了解设计要以人为本的原则。重点观察分析牙刷各部分的设计意图，了解形

28、象与功能之间的关系，运用简单设计图的画法设计一个自己的牙刷。难点运用设计理念，设计出既美观又实用的牙刷。教法欣赏、讲解、分析学具色彩类绘画工具图片资料、课件教具教教学内容学习活动设计学过程一、引入新课出示谜语，学生猜出答案，引出课题。二、讲授新课1.提问:你的牙刷是什么样的？（从色彩、形状几方面描述）2牙刷有哪几部分组成？展示牙刷结构图。（刷头、刷颈、刷柄）3 .小小牙刷凝聚着设计师精心的设计，蕴藏着许多的奥秘，现在我们一起去探秘吧。展示图片，提出问题，找出牙刷、刷头、刷颈、刷柄的特点与功能。4 .“设计师为什么要这样设计呢？”小结：一切为了使用者方便考虑。学生猜谜语回答教师提问描述自己的牙刷

29、分析牙刷的构成观察分析图片，回答问题理解设计理念教教学内容学习活动设计课题静物写生课型造型表课时第一课时现学过程5 .让我们一起来欣赏设计师的更多作品。展示种类繁多的牙刷。6 .“看过这么多有趣的设计，你想不想设计一个牙刷？”7 .我们一起欣赏课本中其他同学的设计作品，分析一下怎样完成一张完整的设计图。8 .小结设计图的画法。9 .作业要求：给自己或家人设计一个美观实用的牙刷，构图尽量大一些。10 .在我们的生活中处处都离不开设计，但是要想设计出好作品，就要留心观察，希望同学们能做一个有心人。欣赏种类繁多的牙刷打开课本，欣赏学生作品，分析设计图的画法按照要求设计美观实用的牙刷作品展示评价板书设

30、计：教学反思：教学目标知识与能力目标：通过教学活动，让学生了解写生的意义，培养学生认真观察事物的习惯及重要性。过程与方法目标：通过学习活动，学生初步掌握写生的方法，在学习中不断提高观察事物的能力。情感态度价值观：体会写生的乐趣。教学重点学习写生的基本方法，学会用线描的方法表现静物。教学难点学习写生的构图知识，学会用线描的表现方法。教具学具各种静物、写生工具教学过程课程调整第一课时一、导入阶段：1、欣赏一组照片（感受照相取景）师问：哪一张好看的，为什么？2、导入课题：静物写生二、发展阶段：1、什么是静物画：静物画是西方绘画中的一个门类。它指以日常生活中无生命的物体为主要描绘对象也就是说从概念的意

31、义上，西方的静物画与动物画只在极小的范围内有一定的重合现象。2、欣赏一组静物写生画师问：哪一幅好看，为什么？3、观察静物的组成结构：高、低、大、小；前、后、左、右等三、拓展阶段：1、写生要注意什么？（学生讨论）师小结：写生对象的真实性2、如何用线条表现静物？（学生讨论）师小结：利用线条的长、短、粗、细、曲、直等特点，来描绘写生对象3、写生步骤：（1）用取景框构图（2）在画纸上定好写生对象位置（高与宽）（3）按从前到后的顺序描绘（4）仔细描绘，做到统一有序四、学生作业：完成一幅静物写生五、学生练习，教师巡回辅导。六、作品展示：学生代表向全班同学展示并评述自己的作品。七、收拾与整理：收拾并整理好自

32、己的桌面。八、教学延伸与拓展：1、多练习线描，在静物写生的基础上，可进行风景写生。锻炼自己仔细观察生活的能力。2、讲一个科学家认真观察生活的故事。第二课时一.复习阶段：1写生要注意什么？（学生讨论）师小结：写生对象的真实性2如何用线条表现静物？（学生讨论）师小结：利用线条的长、短、粗、细、曲、直等特点，来描绘写生对象（师示范）3制作步骤（1）用取景框构图（2）在画纸上定好写生对象位置（高与宽）（3）按从前到后的顺序描绘（4）仔细描绘，做到统一有序二.学生完善作业：1 .作业要求：完成一幅静物写生、2 .学生练习，3 .教师巡回辅导。三.优秀作品展示：学生代表向全班同学展示并评述自己的作品。四.

33、收拾与整理：收拾并整理好自己的桌面。教学反思课题喜怒哀乐课型造型表现课时第1课时教学目标知识与能力目标：了解人物表情的不同表达方式。过程与方法目标：学习头像写生，通过抓住表情及特征使人物更形象生动。情感态度价值观：理解人物的情感变化，培养学生敏锐的观察力。教学重掌握喜、怒、哀、乐表情的特征。点教学难点把握理解喜、怒、哀、乐表情特征，进行大胆想象表现。教具学具师：教具、课件资料、电脑多媒体设备。生：油画棒，水彩笔，签字笔或钢笔、HB铅笔。教学过程课程调整一、组织教学：二、讲授新课：（一）激情导入，体验色彩1、创设情景。2、体验色彩情感性。请学生在色卡中选出分别能表达出自己喜悦、愤怒、悲伤、欢乐心

34、情的色彩。请学生把选出的色卡按类分别粘贴到黑板上。（很多同学早已按捺不住，争先恐后地把自己所选的色卡展示在黑板前。）请学生说一说自己所选择色卡的理由。出示课题。（喜怒哀乐）（二）观察表情，感受特征1、做游戏，展示不同的表情。2、请学生根据不同的表情进行成语交流。（三）引导延伸，丰富内涵1、提示大自然中的万事万物与人一样都有心情与表情。2、讨论人类与大自然的人文关系。三、学生操作，教师辅导作业要求：可以用绘画或泥塑的形式创作。展开丰富想象，根据作品创意表现不同的表情，并配以相应的色彩。题目自拟。四、作业展评五、课堂小结：六、课后拓展：1、回家后可以对父亲、母亲、爷爷、奶奶、外公与外婆等进行人物头

35、像写生，写生时注重分析不同年龄层以及男女性别差异之间的表情差异。2、可以适当进行速写练习，在最短的时间内把握好人物的脸部表情。教学反思课题喜怒哀乐课型造型表现课时第2课时教学知识与能力目标：了解人物表情的不同表达方式。目标过程与方法目标：学习头像写生，通过抓住表情及特征使人物更形象生动。情感态度价值观：理解人物的情感变化，培养学生敏锐的观察力。教学重点掌握喜、怒、哀、乐表情的特征。教学难点把握理解喜、怒、哀、乐表情特征，进行大胆想象表现。教具学具师：教具、课件资料、电脑多媒体设备。生：油画棒，水彩笔，签字笔或钢笔、HB铅笔。教学过程课程调整（一）导入品尝两杯水，学生根据味觉会自然做出表情，让其

36、他同学观察五官的变化。生活中，人们的表情是丰富多彩的，看图分析笑与怒的表情变化，导出新课。（二）讲授新课1.表演体验表情。2 .欣赏学习艺术家的作品。（1）挪威表现派的大画家蒙克呐喊，学习表情的表现及色彩的运用。（2）怒与喜的两幅素描作品，学习不同表情用不同的线条表现。（3）欣赏课本中的作品，学习艺术大师们对喜怒哀乐的表现。3 .欣赏学生喜怒哀乐的作品，讲解可以运用夸张与写实两种表现手法。4 .教师示范讲解基本作画步骤，使学生掌握表现人物表情的基本要领。（三）学生画作业，教师巡回指导。作业要求：写生人物头像。注意：（1）脸部的五官比例关系，抓住面部特征。（2）线条的粗细、疏密、深浅与虚实。（四

37、）作业展评分类展评。使学生互相学习，取长补短。（五）课后拓展课后，对家人进行人物头像写生，写生时注重分析由于年龄、性别差异而导致的表情差异。学反思课题夸张的脸课型造型表现课时第1课时教学目标知识与能力目标：引导学生欣赏毕加索等大师的作品特点，同时观察中国京剧脸谱中人物脸谱的变化特点。过程与方法目标：指导根据学生自己的想象，同时模仿运用大师的表现方法与脸谱表现的特点情感态度价值观：设计出有新意的人物形象。教学重点指导学生模仿大师作品表现方法，设计有特点的作品教学难点学生大胆想象，设计富有创意与夸张的形象。教具学具绘画工具教学过程课程调整一、新课导入：动态的泥塑作品导入课堂教学，增强学生兴趣。师：

38、听说我要到这里来与临沂的同学们一起上课，我所在的学校的同学特意委托一群特殊的小伙伴来问候大家，大家想不想认识一下他们？师：让我们用热烈的掌声欢迎他们上场！掌声响起来！课件动画泥塑人物上场。师：一群特殊的小伙伴，从大家刚才的眼神就可以看出，同学们很喜欢这群特殊的小伙伴，他们就在大家的面前，打开小盒子与他们认识一下，了解一下。师：通过认识他们，大家说这群特殊的小伙伴使用什么材料作的生：泥巴。师：与我们平时的绘画作品相比，绘画是平面的，而他们是？生：立体的。师：那么用泥巴塑造的立体的作品应该叫做？生：泥塑。师：非常正确，刚才有同学还说到了雕塑，泥塑是属于雕塑的范畴，那么看这些泥塑作品他们从各个角度都

39、可以观察，你说他们是属于浮雕还是圆雕？生：圆雕师：太棒了，看来大家的知识还真得很丰富。现在请大家看，这些泥塑作品中有一件是以我为模特进行创作的，大家能找出来吗？生：第一排第二个师：好，放大一下大家看一看，有点像，还有一件作品与他差不多，请同学们观察一下这件作品更加突出了我哪一部分的特征？生：眉毛。师：我眉毛的特征是？生：粗。师：这家作品的眉毛更加粗大了，那么我们美术课上把对事物的特征进行大胆的突出表现的手法应该叫做？生：夸张师：结合语文课的知识来说以下，夸张起到什么作用？生：更加。师：那我们在进行艺术的夸张的时候，是应该夸张有特点的地方还是没有特点的地方。生：有特点。师：下面请大家观察我的脸型

40、有什么特点？生：方形。师：除了我这种方形的脸，其实还有很多种脸型，例如：圆脸，长脸，瓜子脸等等，咱们同学中有没有瓜子脸，有没有圆脸？生：学生说出。师：咱们在脸的基础常给他添加了眉毛，除了我这种又粗又黑的眉毛之外，还有很多种，大家看一下。咱们班里有没有这样的。生：学生说出。师：现在我又给他们加上鼻子了，为了更突出我们换一个角度观察，有的鼻子大，生活中谁有这样的鼻子！生：学生说出师：我再给他们添上耳朵，耳朵有的像我这样普通，还有的特别大，班里有没有这样的耳朵？生：学生说出师：再给他们加上嘴巴，大家看一下，有的嘴唇厚.有的嘴唇.，看看还有谁是这样的？生：学生说出师：有同学在下面小声说，怎么没有眼睛呢

41、，眼睛是心灵的窗户，也是一个人最有神的地方，所以他变化更加微妙，我们放大一下看看，有双眼皮，单眼皮，有的眼镜稍微竖立一点，有的稍微耷拉一点，还有经常说的生：学生说出更多的眼睛的类型。师：我根据刚才我们分析的五官的特征，我把他们整理了一下，使他们成为了一件泥塑作品，大家看一看，还不错吧？生：不错！师：但是他们只是普通的作品，我觉得不够生动，不能够表达我内心的思想，于是我有创作了四件作品，大家请看生:喜怒哀乐师：应该是喜怒哀愁，喜怒哀愁是我们的表情，同时也能反映我们的心情，我们的心情反映在脸上，主要是靠肌肉与骨骼的变化，我们的脸上有一块会动的骨骼，大家动一下我看看，很好，是下颌骨！脸上会动的肌肉可

42、就多了，所以我们才有丰富的表情变化，像他们一样，大家表现一下高兴的心情，生气的事的样子，考试没考好，明天要去春游了，表情能够反映我们的内心思想感情，心情难过时我做了这件作品，当我遇到难题的时候我的心里很着急，我做了这件作品，当我看到有人破坏学校的公共财物时，我会用那件作品表达我的心情，听说我要来给大家上课，我那心情别提了,适合用那件作品来表示！生：高兴！师：大家高兴吗？生：高兴！师：分析了了这么多，大家可能都猜到了，今天我们一起学习的是第七课，夸张的脸一课，大家也不用看书，我把书上的内容拓展了一下，分成了三部分，一部分是中外传统的艺术作品，造型严禁但又不失夸张，第二部分是现代艺术家运用夸张的手

43、法大胆的表现自己内心感受的作品。第三部分是课本上与我的学生们所制作的充满童趣但有别具一格的夸张的脸。你看看你喜欢哪一类作品？生：说出自己喜欢的类型，并说明为什么？师：今天我们就用泥塑的形式来完成夸张的脸的作业，首先我们要对泥塑的基本方法有所了解，下面我给大家演示以下，大家请看，注意我说的一些动词。做泥塑从最基本的方法上来讲就是添加与去除，就像数学里面的加法与减法，到底哪些是加法哪些是减法呢？大家一看便知！将一块大的泥巴揉匀，捏出立体的头部，脸部的大体轮廓要有立体感。然后措一个细条，从中间分开，成为两条眉毛，捏一个鼻子粘在中间，你一个嘴唇粘上，捏一个耳朵粘上，捏一片头发粘上。（同学们说我现在是运用的加法还是减法？）注意，我挖一个眼睛出来，压一个嘴唇现出来，耳朵上的结构也用小竹签压出来。（同学们说我现在是运用的加法还是减法？）刚才的眼睛我们使用的减法，看看用加