pep小学英语六年级上册第四单元教案.docx

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1、pep小学英语六年级上册第四单元教案篇一：XXPEP新版六年级上册第四单元教案六年级英语 Unit Four I Have a Pen Pal第一课时（A Let s try Let s talk）一、教学目标（一）认知目标1 .能够听、说、读、写句型 What are Peter s hobbies? He likes reading stories.并能在实际情景中灵活运用。2 .能独立完成Let s try部份的练习。3 .能够唱歌曲My new pen pal.（二）能力目标培育学生的听力技术及口头表达能力。（三）情感目标教育学生踊跃运用所学语言进行表达与交流。二、教学重难点（一）重点

2、把握句型 What are Peter s hobbies? He likes reading stories.冲破方式：朗诵课文，进行替换练习，冲破重点。（二）难点在实际情景中正确运用句型He/She likes .冲破方式：熟练朗诵课文，进行情景对话，冲破难点。三、教法与学法引导法，点拨法。四、教学预备教师预备多媒体课件、课文情景动画或音频MP3,另外有海报，照片等。五、教学进程Step 1： Warm-up1 .教师出示动词短语图片，要求学生依照图片内容做动作并说出该短语，然后听写这些短语，可请几名学生在黑板上示范书写。如：visit my grandparents, see a fil

3、m, take a trip, go the supermarket2 .教师播放歌曲My new pen pal,学生先静听感受旋律，教师适当说明学生不睬解的如pen palo然后师生随着音乐学唱，最后一路合唱。Step 2: PresentationLet s try教师引导学生看问题，并标记出问题中的关键词。然后播放Let s try问题听录音，回答下列问题：()Peter likes basketball.()Peter isn, t tall.教师查对答案，再次播放录音，让学生从录音中找出回答下列问题的关键语句，尽可能让学生听出原文录音。Let s talk1 . T： From l

4、et s try, who is Zhang Peng s pen pal?Ss： Peter.T： Do you want to know more about him?Ss ： Yes.T： Zhang Peng is talking with Oliver about Peter. Let s listen to the tape.教师播放Let s talk部份的录音，学生静听。2 .教师展现Let，s talk部份的教学挂图，并令出一本故事书，说：I like reading stories. What are my hobbies?引导学生回答You like reading st

5、ories.教师指着教学挂图中的 Peter 问：What are Peter s hobbies?引导学生回答：He likes reading stories.教师板书并教读:What are PeterJ s hobbies? He likes reading stories.注意 hobby 的复数形式。可编成chant形式进行操练。学生和自己周围人进行问答练习。每组第一名学生站起来，其余组字生问：What ares hobbies?该学生所在组回答：He/She likes reading stories.教师适当讲解语法。在一样此刻时中，当主语是第三人称单数时，动词要用它的的第三人

6、称单数形式。如like 后的动词要用v-ing形式。3 . T： Does Peter have other hobbies? Listen to the tape again and find out what are Peter s hobbies .教师再次播放Let s talk部份的录音，学生找出问题的相关信息点并画出不睬解的单词或句子。教师查对答案，并答疑。重点讲解do kung fu, singing等，可播放一段功夫的视频帮忙学生明白得do kung fuo4 .教师播放Let s talk部份的录音，学生跟读。待学生熟练后，分角色朗诵课文。5 .教师出示一系列动词词组,如:p

7、laying sports, climbing mountains, listening to music, watching TV, playing the pipa, drawing cartoons.学生进行朗诵抢答，然后教师带读，可每小组进行接龙竞赛。6 .将学生分成六人一组，如下举行讨论自己的加好朋友和他/她的爱好：S1： My best friend is Xu Wei.S2： What are his hobbies?SI ： He likes flying kites. What are your hobbies?教师可先和两名学生示范练习O7 .教师示范书写四会句子，学生仿写

8、。Step 3： Practice1.教师请六七名学生上台站成一排，一起玩接龙游戏规那么如下：第一名学生A迈出一步说：I like然后退回原处,第二名学生B迈出一步说：A likes-I like然后退回原处，第三名学生C迈出一步说：A likes-B likes . I like.依次进行.2.教师出示一些名人照片，如：运动员，歌唱家，登山运动员等。学生依照图片的内容进行行抢答Step 4： Consolidation and extension1 .学生把Let，stalk部份的内容读给家长或朋友听。2 .做活动手册上的配套练习。板书设计六、教学反思Unit Four I Have a P

9、en Pal第二课时 Unit4 A Let s learn 教学设计(A Let s learn Do asurvey)一、教学目标(-)认知目标1 .能够听、说、认读句子What are your hobbies? I like reading stories. I also like singing and doing kung fu.2 .能够听、说、读、写单词和短语：dancing, singing, reading stories, playingfootball, doing kung fuo(-)能力目标培育学生的口头表达能力和合作能力。(三)情感目标鼓舞学生进展普遍的爱好与爱

10、好。二、教学重难点(一)重点把握五个动词的ing形式。冲破方式：教师讲解，学生认真现察，小组合作交流，冲破重点。()难点1 .单词 dancing, singing 的拼写。2 .完成采访报告练习。冲破方式：1.反复练习朗诵，观看单词，小组合作听写，冲破难点。3 .教师合理安排，小组合作完成。三、教法与学法引导法，点拨法，合作交流法。四、教学预备教师预备多媒体课件、课文情景动画或音频MP3,单词卡片，故事书等。五、教学进程Step 1： Warm-up1 .教师将句型编成chant的形式率领学生进行说唱：2 .把学生分成两组，每组连番派一名代表上台抽卡片并演出卡片上的动作，本组的其他学生用He

11、/She likes句型猜卡片上的内容,若是猜出就得一分。两个小组连番进行，最后看哪一组的最高分。Step 2： PresentationLet s learn1 .教师做舞蹈的动作问学生：What am doing?学生回答：You, re dancing.教师说：Yes, I am dancing. I like dancing.教师出示许多舞蹈图片，教读动词dancing并板书。学生拼读，注意dancing的拼写，指导学生对照dance 和dancing,得出dance的ing形式是先去掉结尾不发音的 e再加ing的结论。教师可出示更多类似的单词，让学生尝试写出v-ing形式。2 .教师

12、做唱歌的动作问：What am I doing?学生回答：You re singing.教师说：Yes, I am singing. I like singing.教师板书singing,指导学生拼读。3 .教师拿出一本故事书做念书的动作问：What am I doing?学生猜：You re reading stories.教师说：Yes, I am reading stories. I like readingstories.教!）市板书 reading stories.4 .教师拿出一个足球，问学生：What s this?引导学生回答：It s a football.教师说：I lik

13、e playing football.然后教师板书 playing football.5 .教师出示doing kung fu的图片,问：What is he doing?引导学生回答：He is doing kung fu.教师板书doing kung fu,学生拼读。6 .教师出示五个动词的ing形式，要求学生说出这些动词的原形。如：dance- dancingplaying 一playsinging一sing doing一doreading一read教师适当教授动词ing形式的转变规那么：一样情形下，直接在动词后加ing,如：work 一 working, studystudyingo

14、动词不发音的一e结尾，要去 e 力口 ing,如：take-taking, make-makingo以重读闭音节结尾的动词，且末尾只有一个辅音字母，要双写词尾字母，再加ing.如：cut-cutting, put-putting, begin-beginning以-ie结尾的动词，把ie变成y再加ing。如: lie-lying, tie-tying, die-dying。7 .教师把所学的动词短语及相关句型编成chant形式进行操练篇二：XXPEP新版六年级上册第四单元教案unit4课题Unit 41 have a pen pal （第4单元第1课时）1教跋文：2课题Unit 41 have

15、 a pen pal （第2单元第2课）3教跋文4课题Unit 41 have a pen pal （第4单元第3课时）5篇三：XXPEP新版六年级上册第四单元教案Unit Four I Have a Pen （转载于：小龙文档网:pep 小学英语六年级上册第四单元教案）Pal第一课时Unit 4 A Let s talk 教学设计(A Let s try Let s talk)一、教学目标（-）认知目标1 .能够听、说、读、写句型What are Peter * shobbies? He likes reading stories.并能在实际情景中灵活运用。2 .能独立完成Let s try

16、部份的练习。3 .能够唱歌曲My new pen pal.（-）能力目标培育学生的听力技术及口头表达能力。（三）情感目标教育学生踊跃运用所学语言进行表达与交流。二、教学重难点（一）重点把握句型 What are Peter? s hobbies? He likes reading stories.冲破方式：朗诵课文，进行替换练习，冲破重点。（）难点在实际情景中正确运用句型He/She likes .冲破方式：熟练朗诵课文，进行情景对话，冲破难点。三、教法与学法引导法，点拨法。四、教学预备教师预备多媒体课件、课文情景动画或音频MP3,另外有海报，照片等。五、教学进程Step 1： Warm-up

17、1 .教师出示动词短语图片，要求学生依照图片内容做动作并说出该短语，然后听写这些短语，可请几名学生在黑板上示范书写。如：visit my grandparents, seea film, take a trip, go the supermarket2 .教师播放歌曲My new pen pal,学生先静听感受旋律，教师适当说明学生不睬解的如pen palo然后师生随着音乐学唱，最后一路合唱。Step 2： PresentationLet s try教师引导学生看问题，并标记出问题中的关键词。然后播放Let s try问题听录音，回答下列问题：()Peter likes basketball.

18、()Peter isn, t tall.教师查对答案，再次播放录音，让学生从录音中找出回答下列问题的关键语句，尽可能让学生听出原文录音。Let s talk1 . T： From let s try, who is Zhang Peng s penpal?Ss： Peter.T： Do you want to know more about him?Ss ： Yes.T： Zhang Peng is talking with Oliver about Peter.Let s listen to the tape.教师播放Let s talk部份的录音，学生静听。2 .教师展现Let，s tal

19、k部份的教学挂图，并令出一本故事书，说：I like reading stories. What are my hobbies?引导学生回答You like reading stories.教师指着教学挂图中的 Peter 问：What are Peter s hobbies?引导学生回答：He likes reading stories.教师板书并教读：What are PeterJ s hobbies? He likes reading stories,注意 hobby 的复数形式。可编成chant形式进行操练。如：T： Hobby, hobby, what s your hobby?S：

20、 Hobby, hobby, what s your hobby?T： Hobbies, hobbies, what are your hobbies?S： Hobbies, hobbies, what are your hobbies?学生和自己周围人进行问答练习。每组第一名学生站起来，其余组字生问：What ares hobbies?该学生所在组回答：He/She likes reading stories.教师适当讲解语法。在一样此刻时中，当主语是第三人称单数时，动词要用它的的第三人称单数形式。如like后的动词要用v-ing形式。3 . T： Does Peter have other

21、 hobbies? Listen to the tape again and find out what are Peters hobbies.教师再次播放Let s talk部份的录音，学生找出问题的相关信息点并画出不睬解的单词或句子。教师查对答案，并答疑。重点讲解do kung fu, singing等，可播放一段功夫的视频帮忙学生明白得do kung fuo4 .教师播放Let s talk部份的录音，学生跟读。待学生熟练后，分角色朗诵课文。5.教师出示一系列动词词组，如：playing sports, climbing mountains, listening to music, wa

22、tching TV, playing the pipa, drawing cartoons.学生进行朗诵抢答，然后教师带读，可每小组进行接龙竞赛。如：T： What are your hobbies?SI ： I like playing sports and music. What are your hobbies?S2：1 like climbing mountains and listening to music. What are your hobbies? S3： I like listening to music and watching TV.S4： I like watchin

23、g TV and playing the pipa. What are your hobbies?S5： I like playing the pipa and drawing cartoons. What are your hobbies? S6： I like drawing cartoons and flying kites. What are your hobbies?6 .将学生分成六人一组，如下举行讨论自己的加好朋友和他/她的爱好：S1： My best friend is Xu Wei.S2： What are his hobbies?SI ： He likes flying k

24、ites. What are your hobbies?教师可先和两名学生示范练习。7 .教师示范书写四会句子，学生仿写。Step 3： Practice1 .教师请六七名学生上台站成一排，一起玩接龙游戏规那么如下：第一名学生A迈出一步说：I like然后退回原处，第二名学生B迈出一步说：A likes-I like然后退回原处，第三名学生C迈出一步说：Alikes-Blikes. I like.依次进行.2 .教师出示一些名人照片，如：运动员，歌唱家，登山运动员等。学生依照图片的内容进行行抢答。如：SI： He likes singing.S2： He likes running.S3： H

25、e likes climbing mountains.S4： She likes dancing.Step 4： Consolidation and extension1 .学生把Let，stalk部份的内容读给家长或朋友听。2.做活动手册上的配套练习。板书设计六、教学反思小学生一样都有较强的好胜心，喜爱表现自己。但由于自控能力较差，注意力容易分散，阻碍了课堂成效。引入竞争机制能集中学生的注意力。针对这一特点，教师采取竞赛的形式来激发他们开口说英语的欲望。在教授新知之前,通过做动作说动词词组的形式进行合作交流并回忆，学生的学习踊跃性高涨，识记的内容也渐渐增多。对话是在必然情景下的适应性语言，离

26、开了情景，对话也就失去了意义在教学中，教师不可能将真实生活情景搬入课堂，但能模拟真实情景进行对话，让学生学以致用，达到良好的教学成效。Unit Four I Have a Pen Pal第二课时Unit4 A Let s learn 教学设计(A Let s learn Do a survey)一、教学目标(-)认知目标1 .能够听、说、认读句子What are your hobbies? I like reading stories. I also like singing and doing kung fu.2 .能够听、说、读、写单词和短语：dancing, singing, readi

27、ng stories, playing football, doing kung fuo(-)能力目标培育学生的口头表达能力和合作能力。(三)情感目标鼓舞学生进展普遍的爱好与爱好。二、教学重难点(一)重点3 握五个动词的ing形式。冲破方式：教师讲解，学生认真现察，小组合作交流，冲破重点。()难点1 .单词 dancing, singing 的拼写。2 .完成采访报告练习。冲破方式：1.反复练习朗诵，观看单词，小组合作听写，冲破难点。3 .教师合理安排，小组合作完成。三、教法与学法引导法，点拨法，合作交流法。四、教学预备教师预备多媒体课件、课文情景动画或音频MP3,单词卡片，故事书等。五、教学进程Step 1： Warm-up