信息技术基础粤教版教案.docx

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1、信息技术基础粤教版教案篇:高中信息技术信息技术全套教案粤教版必修1高信息技术基础教案教师:雷萍1.1信息及其特征、教学内容分析和设计:“信息及其特征”是广东教育出版社的高一信息技术基 础第一章第一节的内容。由于这个内容理论性较强,如果只 是由教师来讲,学生可能会觉得枯燥,所以我准备在教师的引 导下,举出现象,让学生进行探讨,然后归纳获得知识。有不足之处由教师或学生 来补充。这样能让学生积极参与,活跃课堂气氛,既让学生学 到知识,又培养了学生将学习与生活联系的习惯和自主学习的 习惯。二、教学对象分析:知识的获取者是刚刚升入高中的学生,按照人的成长认知 规律,学生对知识的获取开始由感性认识提升到理

2、性认识。对 于“信息”这一事物的认识,可以让他们从大量存在的现象中, 发现并归纳出他们应该获得的知识。老师在此过程中起着引导 的作用。三、教学目标:1、知识、技能目标:学生能够列举学习与生活中的各种 信息,感受信息的丰富多彩性;举例说明信息的一般特征;培 养学生分析问题、解决问题的能力。2、过程、方法目标:培养学生从日常生活、学习中发现 或归纳出新知识的能力。3、情感态度与价值观目标:让学生理解信息技术对日常 生活和学习的重要作用,激发对信息技术强烈的求知欲,养成 积极主动地学习和使用信息技术、参与信息活动的态度。四、教学重点:1、信息特征的认识。五、教学难点:1、信息的含义。六、教学方法本节

3、概念性强,实践性弱。采用讲授法,讨论法。教学过程谈话引入:同学们,信息技术这门课程,我们在初中阶段 就已经学习。那么下面请同学们说说,什么是信息?在我们 日常生活中,你认为哪些属于信息?（举例）生1:校园里 铃声响,可以告诉我们信息:上课或下课。生2:观看校运会,可以获得很多运动会赛场上的信息。生3:从网上可以获得很多信息,如：学习资料、娱乐、 新闻报导等。生4:在报纸上可以了解国内外的信息。师:同学们举的例子非常好。其实信息在我们日常生活周围无时不在,无处不有,当然, 信息不仅存在于我们的周围,同样可以在我们身体内部找到它 的影子,如,医生通过听诊器来感知我们的身体内部的变化以 确定病因,因

4、此我们可以说信息是用文字、数字、符号、图像、 图形、声音、情景、状态等方式传播的内容。师:信息无处不在,无时不有。信息的存在多种多样,作 为万物中的一种,它们同样有着其固有的特性,也就有相同的 本质。下面我们通过所获取到的信息,找出它们共同的特性。师:在我们周围存在的信息中,书刊上的文字依附于纸张, 颜色依附于物体的表面,老师讲课的声音依附于空气。还有很 多的信息,同学们能举出其他的现象吗?生:（讨论）我们的体重依附于身体,CD音乐依附于光 盘,师:有没有信息是不依附于任何载体而存在呢?生:（讨论）找不到。师:这说明了什么?生:（齐）信息必须依附于载体而存在,信息依附的物体 多种多样。师：通过

5、前面的学习知道信息是必须依附某媒体进行传 播的,所以不能独立存在;文字既可以印刷在书本上,也可以 存储到电脑中;信息可以转换成不同的载体形式而被存储下来 和传播出去,供更多的人分享,而“分享”的同时也说明信息 可传递、可存储。师:（课件演示）1、载体依附性（1）信息不能独立存在,需要依附于一定的载体；（2）同一个信息可以依附于不同的媒体。（3）载体的依附性具有可存储、可传递、可转换特点。师:老师讲课中传授的信息能增长同学们的知识,广播传 出的音乐能给大家带来快乐,下课的铃声能给大家带来兴奋。 还有很多的信息,他们的存在能给我们带来怎样的作用呢?生:（齐）信息的存在有一定的价值性。师:（课件演示

6、）2.信息的价值性。（1）信息不能直接提供给人们物质需要,体现在两方面: 能满足人们精神生活的需要;信息可以促进物质、能量的生产和使用;（2）信息可以增值;（3）信息只有被人们利用,有价值。生1：（疑问）信息可以增值,怎么理解呢?生2：（回答）人们在加工信息的过程中,经过选择、重 组、分析等方式处理,可以获得更多的信息,使原有信息增值。师:商场上某种产品供不应求,而厂家知道信息后他们会 大量生产该产品,说明信息可以促进物质、能量的生产和使用。师:台风“维达”给我们带来的伤痕依然存在,有关台风 “维达”的天气预报当时对我们十分有用,但是现在对我们还 有用吗?生:（讨论）信息的价值会随时间的变化而

7、变化。就如: 今天来讲,神六的圆满成功远比神一给我们带来的兴奋多。今 天的报纸总比昨日的报纸好卖,生:（疑问）书本中的科学知识会随时间的流失而变得贬 值吗?师：如果是理论知识几乎不会贬值,但如果是技术知识同 样会随时间而变化,但所花的时间会比一般的信息长很多。师:（课件演示）3 .信息的时效性（1）信息的时效性会随着时间的推移而变化（有长或短）。（2）信息的时效性必须与价值性联系在起。师:（补充）因为信息如果不被人们利用就不会体现出它 的价值,那也就谈不上所谓的时效性。也就是说信息的时效性 是通过价值性来体现的。师:老师讲课的声音只是一位同学听到吗?电视台播出的 新闻只会被一位观众知道吗?生:

8、（齐）不是。师:大家想一想,我们的周围还有那些信息是能够被大家 所共同知道的?生:（讨论）每位同学的相貌、教学楼的形状、树叶的颜 色、汽车的形状、看来所有的信息都是可以共享的,除 非它不为人所知。师：（课件演示）4 .信息可以共享（1）信息资源共享。（2）信息可以被一次、多次、同时利用。（3）信息共享不会丢失、改变。思考:1、师:同学们对以上的信息形态分析得很透切、独特。 下面我们起来思考:信息除了上面的特征之外还有没有其它 特征?（传输性、无色无味、概括性、可以识别、再生等）2、信息的众多特征中,相对于物质能源,哪些是信息独 有的?（共享性）实践题:课本第5页,作完后把答案上交到教师机:网上

9、邻居 teacher 所在班级文件夹。教学反思这节课设计的主要目的是让学生参与讨论活动,教师引导 来达到教学目标。从教学的过程来看,学生回答问题很积极、 主动,课堂气氛较好。通过分组活动培养学生的相互协作精神, 也激发学生的学习兴趣,让他们感觉到新课程改革理念的变化, 不再是以前的传统教学方式。通过实践题巩固这节课所学过的 知识点。因为这是高一第一堂课,所以是很关键的节课,如 果这节课上好了对下面课程的学习会使到个促进的作用。1.2信息技术及其影响一、教学目标分析:“信息与信息技术”是广东教育出版社出版的信息技术 基础模块第一章内容。作为本书的第一章,在学生已有知识 的基础上,对信息和信息技术

10、做进步的提高,目的是使学生 能从宏观上把握信息和信息技术,并形成整体认识,为后面的 学习提供必要的准备。通过学习,要求学生能够列举出身边的 各种信息,感受信息的丰富性;能举例说明信息的一般特征; 能够说出信息技术的五次革命;能够了解信息技术的发展历史; 能够体会信息技术的发展趋势,体验信息技术发展的变化,认 识到信息技术与人们的生活密切相关。二、教学内容分析:本章主要包括两大块:1、丰富多彩的信息和信息的一般 特征,前者是铺垫性内容,与学生们的学习、生活紧密联系, 简单易懂,学生比较容易接受;后者是重点内容,理论性较强, 是教学的难点;2、信息技术的悠久历史,主要是描述信息技 术的五次革命；信

11、息技术的发展趋势,则从信息文化的角度来 描述信息技术的大众化和人性化,将技术的发展寓于信息文化 的发展之中；合理的使用信息技术,主要是让学生知道信息技 术是一把双刃剑,如果使用不当都会给人们带来负面的影响。 这块的内容都是教学重点,后两者的内容也是本章的难点。高中一年级的学生,已经初步具备了一定的自学能力,对 知识应用和迁移能力已经比较强。这阶段的学生逻辑思维是 比较成熟的,而且这个年龄段的学生思维也是比较活跃,能够 和同学一起来进行一些问题的探讨、交流。他们有着广阔的视 野、强烈的使命感,关注信息技术在生活及其周边的影响。四、教学重点:1、信息技术的悠久历史2、信息技术的发展趋势3、合理的使

12、用信息技术五、教学难点:1、信息技术的发展趋势2、合理的使用信息技术七、教学方法：本节课主要采用以下方法：讲授法、讨论法、探究法、提 问法、引导法,师生一起小结等等。教学过程:复习:提问:信息的四个特征?新课导入教师活动:1、同学们,今天我们将一起来学习“信息技术及其影响” 这节。首先,请大家阅读本节开头的一则新闻:问题:上面的故事说明了什么?信息及其信息技术对我们人类的重要性。、信息技术的发展历史教师活动:IT (Information Technology)信息技术:一切与信息的获取、加工、表达、交流、管理 和评价等有关的技术都可以称为信息技术。可以说有了人类就 有了信息技术,在人类历史上

13、发生过了五次的信息技术革命:教师活动:给学生3分钟看书第6页,要求尽可能记住“信息技术的五次革命”。第一次：语言的使用第二次:文字的创造第三次:印刷术的发明第四次:电报,电话,广播,电视的发明和普及第五次:计算机技术和现代通信技术的普及应用二、信息技术的发展趋势：（只选择两点来讲解,其余的在下节课通过因特网、学生 间互助、探究来学习）1、越来越友好的人机界面教师活动:越来越友好的人机界面,实际上是从操作系统 这个成面上来讲的。讲解DOS和WINDOWS的区别。（简单介绍）DOS：DOS实际上是DiskOperationSystem （磁盘操作系统）的 简称。顾名思义,这是一个基于磁盘管理的操作

14、系统。它是命 令行形式的,靠输入命令来进行人机对话,并通过命令的形式 把指令传给计算机,让计算机实现操作的。因此,作为用户的 我们要记忆大量繁锁的命令,那样才能用好计算机。WINDOWS：用的是GUI鼠标/图形用户界面人机交互图形化用户界面设计,以可视化的图形方式来呈 现交互。举例子:查看文件,复制文件,删除文件（l）WINDOWS如何实现（学生演示）（2）D0S下如何实现（教师演示）通过讲解、分析,让学生逐步感受到从DOS到WINDOWS是 越来越好的人机界面。虚拟现实技术应用:建筑领域、外科医生、军事领域语音技术语音识别技术,语音合成技术应用：语音输入法、无人值守电话服务、专用语音直接翻

15、译机。智能代理技术OFFICE助手可通过网络进一步了解相关概念2、越来越个性化的功能设计壁纸、个性化签名（QQ）、个性化铃声认真看书上第九页资料3、越来越高的性价比教师活动:请同学注意观察教材第九页的表。篇二:粤教版七年级上学期信息技术教案第一章走进信息世界第一节走进信息世界学习任务:1.知道现代信息技术的应用与影响的五个方面。2.通 过交流与讨论了解信息与信息技术对于人的重要性。3.通过 交流与讨论理解计算机在现代信息技术中的重要作用与核心地 位。4 .逐步建立用信息与信息技术的视角来观察和反思自身 的生活、学习和工作。5 .建立起有效的合作小组,发展合作学习能力。学习重 点:1.通过交流与

16、讨论了解信息与信息技术对于人的重要性。 2,通过交流与讨论理解计算机在现代信息技术中的重要作用 与核心地位。学习方法：1.交流、讨论的合作学习方法。2.自主阅读和探究法。 学习时间:1课时学习环境:多媒体课室或多媒体网络课室篇三:必修信息技术基础教案（粤教版）必修信息技术基础1.1信息及其特征一、教学内容分 析和设计：教学内容分析和设计：”信息及其特征”是广东 教育出版社的高一信息技术基础第一章第一节的内容。由 于这个内容理论性较强,如果只是由教师来讲,学生可能会 觉得枯燥,所以我准备在教师的引导下,举出现象,让学生 进行探讨,然后归纳获得知识。有不足之处由教师或学生来补 充。这样能让学生积极

17、参与,活跃课堂气氛,既让学生学到 知识,又培养了学生将学习与生活联系的习惯和自主学习的 习惯。二、教学对象分析:教学对象分析:知识的获取者是 刚刚升入高中的学生,按照人的成长认知规律,学生对知识的 获取开始由感性认识提升到理性认识。对于“信息”这一事 物的认识,可以让他们从大量存在的现象中,发现并归纳出 他们应该获得的知识。老师在此过程中起着引导的作用。三、 教学目标：教学目标:1、知识、技能目标:学生能够列举 学习与生活中的各种信息,感受信息的丰富多彩性;举例说 明信息的一般特征;培养学生分析问题、解决问题的能力。2、 过程、方法目标:培养学生从日常生活、学习中发现或归纳出 新知识的能力。3

18、、情感态度与价值观目标:让学生理解信 息技术对日常生活和学习的重要作用,激发对信息技术强烈 的求知欲,养成积极主动地学习和使用信息技术、参与信息活 动的态度。四、教学重点:教学重点:1、信息特征的认识。 五、教学难点：教学难点：1、信息的含义。六、教学方法本 节概念性强,实践性弱。釆用讲授法,讨论法。教学过程谈话 引入：同学们,信息技术这门课程,我们在初中阶段就已经学 习。那么下面请同学们说说,什么是信息?在我们日常生 活中,你认为哪些属于信息?（举例）生1:校园里铃声响, 可以告诉我们信息：上课或下课。生2：观看校运会,可以 获得很多运动会赛场上的信息。生3:从网上可以获得很多 信息,如:学

19、习资料、娱乐、新闻报导等。生4:在报纸上 可以了解国内外的信息。师：同学们举的例子非常好。其实信息在我们日常生活周围无时不在,无处不有,当然,信 息不仅存在于我们的周围,同样 可以在我们身体内部找到它 的影子,医生通过听诊器来感知我们的身体内部的变化以确 定病因,如,因此我们可以说信息是用文字、数字、符号、 图像、图形、声音、情景、状态等方式传播的内容。信息是 用文字、信息是用文字数字、符号、图像、图形、声音、情 景、状态等方式传播的内容。师:信息无处不在,无时不有。 信息的存在多种多样,作为万物中的一种,它们同样有着其固有的特性,也就有相 同的本质。下面我们通过所获取到的信息,找出它们共同的

20、特 性。师:在我们周围存在的信息中,书刊上的文字依附于纸张, 颜色依附于物体的表面,老师讲课的声音依附于空气。还有很 多的信息,同学们能举出其他的现象吗?生:（讨论）我们 的体重依附于身体,CD音乐依附于光盘,师:有没有信 息是不依附于任何载体而存在呢?生:（讨论）找不到。师: 这说明了什么?生：（齐）信息必须依附于载体而存在,信 息依附的物体多种多样。师：通过前面的学习知道信息是必 须依附某媒体进行传播的,所以不能独立存在;文字既可 以印刷在书本上，也可以存储到电脑中;信息可以转换成不 同的载体形式而被存储下来和传播出去,供更多的人分享, 而“分享”的同时也说明信息可传递、可存储。师：（课件

21、 演示）1、载体依附性（1）信息不能独立存在,需要依附于 一定的载体;-1-必修信息技术基础（2）同一个信息可以依 附于不同的媒体。（3）载体的依附性具有可存储、可传递、 可转换特点。帀:老师讲课中传授的信息能增长同学们的知 识,广播传出的音乐能给大家带来快乐,下课的铃声能给大家带来兴奋。还有很多的信息,他们的存在能给我们带来怎样 的作用呢?生:（齐）信息的存在有一定的价值性。师:（课件演示）2.信息的价值性。（1）信息不能直接提供给人 们物质需要,体现在两方面:能满足人们精神生活的需要; 信息可以促进物质、能量的生产和使用;（2）信息可以增 值；（3）信息只有被人们利用,有价值。生1：（疑问

22、） 信息可以增值,怎么理解呢?生2：（回答）人们在加工信 息的过程中,经过选择、重组、分析等方式处理,可以获得更 多的信息,使原有信息增值。帀;商场上某种产品供不应求, 而厂家知道信息后他们会大量生产该产品,说明信息可以促进 物质、能量的生产和使用。师;台风“维达”给我们带来的 伤痕依然存在,有关台风“维达”的天气预报当时对我们十分 有用,但是现在对我们还有用吗?生:（讨论）信息的价值 会随时间的变化而变化。就如:今天来讲,神六的圆满成功远 比神一给我们带来的兴奋多。今天的报纸总比昨日的报纸好 卖,生：（疑问）书本中的科学知识会随时间的流失而 变得贬值吗?帀:如果是理论知识几乎不会贬值,但如果

23、是 技术知识同样会随时间而变化,但所花的时间会比一般的信 息长很多。师：（课件演示）3.信息的时效性（1）信息的时 效性会随着时间的推移而变化（有长或短） （2）信息的时效性必须与价值性联系在起。师:（补充）因为信息如果不被人们利用就不会体现出它的价值, 那也就谈不上所谓的时效性。也就是说信息的时效性是通过 价值性来体现的。师:老师讲课的声音只是一位同学听到吗? 电视台播出的新闻只会被一位观众知道吗?生:（齐）不是。 师:大家想一想,我们的周围还有那些信息是能够被大家所共 同知道的?生:（讨论）每位同学的相貌、教学楼的形状、 树叶的颜色、汽车的形状、看来所有的信息都是可以共 享的,除非它不为人

24、所知。师:（课件演示）4.信息可以共 享（1）信息资源共享。（2）信息可以被一次、多次、同时利 用。（3）信息共享不会丢失、改变。思考:1、师:同学们 对以上的信息形态分析得很透切、独特。下面我们一起来思考： 信息除了上面的特征之外还有没有其它特征?（传输性、无 色无味、概括性、可以识别、再生等）2、信息的众多特征中, 相对于物质能源,哪些是信息独有的?（共享性）实践题： 课本第5页,作完后把答案上交到教师机：网上邻居 teacher所在班级文件夹。教学反思这节课设计的主要 目的是让学生参与讨论活动,教师引导来达到教学目标。从 教学的过程来看,学生回答问题很积极、主动,课堂气氛较 好。通过分组

25、活动培养学生的相互协作精神,也激发学生一2- 必修信息技术基础的学习兴趣,让他们感觉到新课程改革理 念的变化,不再是以前的传统教学方式。通过实践题巩固这 节课所学过的知识点。因为这是高一第一堂课,所以是很关键 的节课,如果这节课上好了对下 面课程的学习会使到个 促进的作用。3-必修信息技术基础信息技术及其影响1.2 信息技术及其影响教学目标分析:一、教学目标分析:“信 息与信息技术”是广东教育出版社出版的信息技术基础模 块第一章内容。作为本书的第一章,在学生已有知识的基础 ,对信息和信息技术做进步的提高,目的是使学生能从宏 观上把握信息和信息技术,并形成整体认识,为后面的学习 提供必要的准备。

26、通过学习,要求学生能够列举出身边的各 种信息,感受信息的丰富性;能举例说明信息的一般特征;能 够说出信息技术的五次革命;能够了解信息技术的发展历史; 能够体会信息技术的发展趋势,体验信息技术发展的变化, 认识到信息技术与人们的生活密切相关。二、教学内容分析: 教学内容分析:本章主要包括两大块:1、丰富多彩的信息和 信息的一般特征,前者是铺垫性内容,与学生们的学习、生 活紧密联系,简单易懂,学生比较容易接受；后者是重点内容,理论性较强,是教学的难 点；2、信息技术的悠久历史,主要是描述信息技术的五次革 命；信息技术的发展趋势,则从信息文化的角度来描述信息 技术的大众化和人性化,将技术的发展寓于信

27、息文化的发展之 中;合理的使用信息技术,主要是让学生知道信息技术是 把双刃剑,如果使用不当都会给人们带来负面的影 响。这 块的内容都是教学重点,后两者的内容也是本章的难点。三、 学生学习状态分析:学生学习状态分析:高中一年级的学生, 已经初步具备了一定的自学能力,对知识应用和迁移能力已经 比较强。这阶段的学生逻辑思维是比较成熟的,而且这个 年龄段的学生思维也是比较活跃,能够和同学起来进行 些问题的探讨、交流。他们有着广阔的视野、强烈的使命感, 关注信息技术在生活及其周 边的影响。四、教学重点：教学 重点:1、信息技术的悠久历史2、信息技术的发展趋势3、 合理的使用信息技术五、教学难点:教学难点

28、:1、信息技术 的发展趋势2、合理的使用信息技术七、教学方法：教学方 法：本节课主要采用以下方法：讲授法、讨论法、探究法、提 问法、引导法,师生一起小结等等。教学过程：教学过程： 复习：提问：信息的四个特征?新课导入教师活动：1、同学 们,今天我们将一起来学习“信息技术及其影响”这节。首 先,请大家阅读本节开头的则新闻：问题：上面的故事说 明了什么?信息及其信息技术对我们人类的重要性。、信 息技术的发展历史 教师活动:IT (Information Technology) 信息技术：一切与信息的获取、加工、表达、交流、管理和评 价等有关的技术都可以称为信息技术。可以说有了人类就有 了信息技术,

29、在人类历史上发生过了五次的信息技术革命: 教师活动:给学生3分钟看书第6页,要求尽可能记住“信 息技术的五次革命” 。4-必修信息技术基础第一次:语言 的使用第二次：文字的创造第三次：印刷术的发明第四次: 电报,电话,广播,电视的发明和普及第五次：计算机技术 和现代通信技术的普及应用二、信息技术的发展趋势：信息 技术的发展趋势：（只选择两点来讲解,其余的在下节课通 过因特网、学生间互助、探究来学习）1、越来越友好的人机 界面教师活动:越来越友好的人机界面,实际上是从操作 系统这个成面上来讲的。讲解DOS和WINDOWS的区别。（简单介绍）DOS： DOS 实际上是 DiskOperationS

30、ystem （磁盘操作系统）的简称。顾名思义,这是一个基于磁盘管理的操作系统。它是命令行形式的,靠输入命令来进行人机对话,并通过命令的形式把指令传给计算机,让计 算机实现操作的。因此,作为用户的我们要记忆大量繁锁的命 令,那样才能用好计算机。WINDOWS：用的是GUI鼠标/ 图形用户界面人机交互图形化用户界面设计,以可视化的图 形方式来呈现交互。举例子：查看文件,复制文件,删除文 件（1）WINDOWS如何实现（学生演示）（2）DOS下如何实现（教师演示）通过讲解、分析,让学生逐步感受到从DOS到 WINDOWS是越来越好的人机界面。虚拟现实技术应用:建 筑领域、外科医生、军事领域语音技术语

31、音识别技术,语 音合成技术应用:语音输入法、无人值守电话服务、专用语 音直接翻译机。智能代理技术OFFICE助手可通过网络进 步了解相关概念2、越来越个性化的功能设计壁纸、个性 化签名（QQ）、个性化铃声认真看书上第九页资料3、越来 越高的性价比教师活动：请同学注意观察教材第九页的表。 学生活动:认真看书上的表教师活动:从本张表你看出了什 么问题?学生1：学生2：学生3：师生小 结:年份越来越来大,性能越来越来好,价格越来越来低。 三、合理使用信息技术辩论：信息技术的利与弊解释三种观 点:（1）做作业时,我从网上拷贝别人文章,不就是自己的 了吗? （2）上网就是聊天、灌水,还能做些什么? -5

32、-必修 信息技术基础（3）在网上,谁也不会知道我是谁?我说什么 或做什么都无关紧要。实践：实践：利用因特网,查找有关“虚拟现实技术”“语音技术”“智能代理技术”等的相关资 料,下节、课提问。教学反思：教学反思：1、教材所 涉及面广,内容多,如果不进行取舍,就会出现这样种情况: 老师滔滔不绝,学生不知所云。因此,精心的备课,有目的 的取舍。对老师而言,不会疲惫于没完没了的讲解,学生也 不会有那么大的压,这是两全其美的事情,何乐而不为?例 如,在涉及到“信息技术的发展趋势”时,我只讲了 “越来 越友好的人机界面”和“性价比”,而其它的则要求学生在 下节通过因特网来辅助完成。2、如何将信息技术课程的

33、学 习与学生的实际需要结合起来?在讲到“如何合理使用信息技 术”这内容,我将全班同学分成两组,以辩论的形式,分 别列举信息技术（网络,电视）的优,缺点,学生能将大部 分的优,缺点叙述出来,但本节课的关键是引导学生在实际生 活中能明辨是非,真正合理使用信息资源。这还需要从以后 的教学中不断对学生加以正确指导。6-必修信息技术基础 2. 1获取信息的过程与方法获取信息的过程与方法信息篇四:粤教版普通高中信息技术信息技术基础优秀 教案信息及其特征信息及其特征教学设计【教学目标】信息时刻存在于我们的生活中,那么信息的表现形式是怎 样的?它都具有哪些特征呢?我们要学会分析与辨认。知识目标:1、理解信息的

34、概念;2、理解信息的传播过程,理解信息如何传播;3、掌握信息的特征,学会判断信息所具有的特征。技能目标:能从日常生活、学习中发现、归纳信息和利用信息解决问 题。情感目标:提高学生的信息素养,培养和树立学生良好的行为习惯。【教学重点】1、什么是信息;2、信息都有哪些基本特征。【教学难点】分析与鉴别信息的各种特征。由载体依附性引申出其他特 征,进步挖掘出各个特征背后的现实意义。【教学手段】本节内容理论性较强,所以我釆用游戏导入、自主探究、 讲授法、讨论法。【教材分析】我们使用的教材是浙江教育出版社出版的信息技术基础 （必修）,教材的第1课是“1. 1信息及其特征”（主要有两个内容:L 1.1信息无

35、处不在; L L2信息的特征）。新课标指出:“普通高中信息技术课程 的总目标是提升学生的信息素养。”学生的信息素养表现在： 对信息的获取、加工处理、管理、表达与交流的能力;对信息 及信息活动的过程、方法、结果进行评价的能力;发表观点、 交流思想、开展合作并解决学习和生活中实际问题的能力;遵 守相关的伦理道德与法律法规,形成与信息社会相适应的价值 观和责任感。信息技术课的前身是微机课,直到现在仍有不少人这样沿 用。很多人都误认为“信息技术”就是“计算机”，“信息技 术课”就是“计算机课”。然而当今世界信息技术的主流是多 媒体技术及网络技术,所以说“信息技术”从定义上范畴要广 得多。因此,在高中信

36、息技术的第一堂课就要向学生阐明什么 是信息和信息技术,只有学生们理解了这两个概念,才能明白 “信息技术课”与“计算机课”的区别,他们的信息素养就得 到了进步的提高。【学生分析】相对应广东省的其他市来说,清远是个较为落后的城市, 信息技术课在些乡镇还没有真正普及,因此,虽然本校是 所国家级示范性高中,但学生的信息技术水平却是参差不齐, 绝大部分乡镇学生都是“零起点”学生,可以这样说,对信息 技术无所知,当然,也有少部分城里的学生,他们经过小学、 初中阶段的学习,已经具备一定处理和利用信息的能力,然而 要让学生根据具体情况说出信息的特征就很难了。为此,教师 应引导学生列举出身边的几种信息,进而对这

37、些信息进行理性 分析,逐步引出信息的特征。教材中提到的若干信息特征是局 部性的,教师可设计两个例子,引导学生对例子中包含的信 息进行剖析,总结出信息还具备的特征。从而提髙他们的信息 素养,使他们对信息的获取、加工处理、管理、表达与交流等 方面都能得到一定的提高。【教学过程】1、情景导入,师生互动（游戏:你做我猜）游戏规则:每组派2位同学,一位同学根据投影上的单词进行动作表 演,另一位同学根据动作来猜对方想要表达的意思,准确地说 出该单词。目的:让学生感受到信息给我们带来的乐趣,创设良好的 学习情境,激发学生的学习兴趣和求知欲,很自然地引入后面 的学习。2、什么是信息?信息无处不在。师:信息,到

38、目前为止还没有一个确切的、权威性的定义, 不同的人群和不同的组织从不同的角度出发对信息都有着不同 的认识。那么下面请同学们说说,在我们日常生活中,你们 认为哪些属于信息?（举例）生1:在教室学习,获取了大量的信息,学到了许多知识。生2:在家,欣赏电视节目、和家人交流,也在不断地获 取信息。生3:从网上可以获得很多信息,如:学习资料、娱乐、 新闻报道等。生4：在报纸上可以了解国内外的消息。?师:同学们举的例子非常好。从你们的例子里我们可以说 信息是通过语言、文字、声音、图像、图形、纸张、光盘、甚 至人的大脑等方式传播的内容。全体学生思考讨论:闹钟的铃声是不是信息?（讨论）师（思考小结）：“闹钟的

39、铃声”本身不是信息,它所包 含的意义（提醒你起床或者做某件事情）是信息,这就证明 ”信息是指数据、信号、消息中所包含的意义”这观点。生（小组讨论）:点燃的烽火是不是信息?生:“点燃烽火”本身不是信息,它代表的意思“有外敌 入侵”才是信息。师:很好,看来同学们对“信息是指数据、信号、消息中 所包含的意义”这说法都能理解。设计意图:让学生感受生活中的信息,也许学生根本没注 意到这些我们习以为常的“东西”原来就是“信息”,这个情 景让学生切身感受到信息的存在,而且是无时不在,无处不在。3、了解信息的一般特征师:刚身边的信息给我们带来全新的感受,接下来,你 们都想知道“信息有哪些特征,对吗? ”在我们

40、周围存在的信息中,书刊上的文字依附于纸张,颜色 依附于物体的表面,老师讲课的声音依附于空气。还有很多的 信息,同学们能举出其他的现象吗?生:（讨论）书本上的文字依附于纸张,CD音乐依附于 光盘,?师:有没有信息是不依附于任何载体而存在呢?生:（讨论）找不到。师:这说明了什么?生：（齐）信息必须依附于载体而存在,信息依附的载体 多种多样。师：通过前面的学习知道信息是必须依附某载体进行传 播的,所以不能独立存在;文字既可以印刷在书本上,也可以 存储到电脑中;信息可以转换成不同的载体形式传播出去而被 存储下来（这个传播及存储说明信息具有可传递、可存储的）， 供更多的人分享（而“分享”的同时也说明信息

41、具有共享性）。师;（课件演示）A、载体依附性（1）信息不能独立存在,需要依附于一定的载体;（2）同一个信息可以依附于不同的载体。（3）载体的依附性具有可存储、可传递、可转换特点。师:老师讲课中传授的信息能增长同学们的知识,广播传 出的音乐能给大家带来快乐,下课的铃声能给大家带来兴奋。 还有很多的信息,他们的存在能给我们带来怎样的作用呢?生:（齐）信息的存在有一定的价值性。帀:（课件演示）朝鲜战争与兰德咨询公司故事。B、信息的价值性:信息可以增值;信息只有被人们利用, 有价值。生1;（疑问）信息可以增值,怎么理解呢?师:信息是可以加工和处理的。经过加工、处理,特别是 经过人的分析、综合和提炼,使

42、信息具有更高的使用价值,即 使信息增值。师:（课件演示）啤酒和尿布。师:商场上某种产品供不应求,而产家知道信息后他们会 大量生产该产品,说明信息可以促进物质、能量的生产和使用。师:汶川地震给我们带来的伤痛依然存在,有关当时地震 中人员伤亡的报道对我们十分有用,但是现在对我们还那么有 用吗?生:（讨论）信息的价值会随时间的变化而变化。正如今 天的天气预报总比昨日的要多人查询,?生:（疑问）书本中的科学知识会随时间的增加而变得贬 值吗?师：如果是理论知识几乎不会贬值,但如果是技术知识同 样会随时间而变化。师：（课件演示）北京奥运会赛程 表C、信息的时效性（1）信息的时效性会随着时间的推移而变化（或

43、长或短）。（2）信息的时效性必须与价值性联系在起。师：现在给你张北京奥运会赛程表,你还能从相应的频 道上看到相应的赛事吗?生:（齐）不能。师:（补充）因为信息如果不被人们利用就不会体现出它 的价值,那也就谈不上所谓的时效性。也就是说信息的时效性 是通过价值性来体现的。师:老师讲课的声音只是一位同学听到吗?电台播出的新 闻只会被一位观众知道吗?生:（齐）不是。师:大家想一想,我们的周围还有那些信息是能够被大家 所共同知道的?生:（讨论）老师现在的穿着打扮、每位同学的相貌、教 学楼的形状、?？师：看来所有的信息都是可以共享的,除非它不为人所知。帀:（课件演示）播放贝多芬钢琴曲致爱丽丝D、信息可以共

44、享（1）信息可以被一次或多次或同时利用。（2）信息的共享不会使信息丢失、改变。师:你们都听到了这首钢琴曲吗?都陶醉其中吗?是否A 听到了 B就听不到呢?生：我们都听到了,也都爱听。师:这说明什么?生:信息的共享不会使信息丢失、改变。思考:1、信息除了上面的特征之外还有没有其它特征?2、信息的众多特征中,相对于物质能源,哪些是信息独 有的?（共享性）4、小结:1、什么是信息?2、信息的载体和形态。3、信息的特征。同学们,本节课我们不仅感受了丰富多彩的信息,而且还 掌握了信息的一般特征。最后,我们来总结下,“什么是信 息?”“信息的载体和形态。”“信息的特征。”师生：再次 梳理课文一遍。作业:P3

45、 1、2【教学评价】通过本节课的学习后,学生填写教学评价表格。篇五:高中信息技术信息的发布与交流教案粤教版信息的发布与交流基本说明1、教学内容所属模块:高中信息技术基础2、年级:高 中一年级3、所用教材出版单位:广东教育出版社4、所属章节:第四章信息加工与表达第三节信息发布 与交流5、学时数:1个课时教材分析:1、教材的地位和作用本节内容是让学生在掌握了信息的加工与集成之后,将自 己的作品旅游计划与别人进行分享、交流,要求学生对不 同的信息采用合适的方法进行发布,并要求学生在发布信息过 程中遵循道德规范和国家法律。2、教学内容设计(1)通过活动设计,总结信息发布的方法和特点。通 过案例,提示信

46、息发布不能超越道德和法律。3、重点、难点 分析教学重点:在法律许可的范围,对不同的信息选择合适的 方式进行发布,以达到交流的目的。教学难点:各种信息发布方式的应用。学情分析：1、知识基础学生已经掌握了计算机的基本操作,以及信息的获取、加 与应用,对网络知识也有了一定的了解。2、能力基础学生能够通过对信息的集成完成相应的作品,并且了解 些信息发布的方法。3、心理基础学生有将自己的作品与人分享和交流的强烈愿望,但对信 息发布缺乏必要的法律意识。设计理念:情景导入探究学习实践体验案例反思总 结评价拓展提高学习目标设计：1、知识与技能(1) 了解信息发布的常用方法和特点。知道针对信息的内型选择合适的方法进行信息发布。2、过程与方法 将作品通过FlashFXP上传到文件服务器。 给同学 或老师发送电子邮件。(3)到老师指定的论坛发与人交流,发表自己的观点。3、 情感态度与价值观通过信息的发布达,实现信息资源的共享,达到与人交流 的目的。了解信息发布过程中应遵循的国家法律和道德规范。教学策略设计:1、教法诱思导学法、体验探究法(任务驱动)、角色情感体验法2、学法交流学习法、自主探究学习法3、教学资源硬件资源:多媒体网络教室、文件服务器、web服务 器软件资源:网络教室系统、FlashFXP、教学课件教学过程:教学反思: