《琵琶行》教学课件(教育精品).ppt

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1、 白白居居易易 元和十年，余左迁九江郡元和十年，余左迁九江郡司马。明年秋，送客湓浦口，司马。明年秋，送客湓浦口，闻舟中夜弹琵琶者。听其音，闻舟中夜弹琵琶者。听其音，铮铮然有京都声。问其人，铮铮然有京都声。问其人，本长安倡女，尝学琶琵于穆本长安倡女，尝学琶琵于穆曹二善才。年长色衰，委身曹二善才。年长色衰，委身为贾人妇。遂令酒使快弹数为贾人妇。遂令酒使快弹数曲。曲罢悯然，自叙少小时曲。曲罢悯然，自叙少小时欢乐事，今漂沦憔悴，转徒欢乐事，今漂沦憔悴，转徒于江湖间余出官二年，恬然于江湖间余出官二年，恬然自安，感斯人言，是夕始觉自安，感斯人言，是夕始觉有迁谪意。因为长句歌以赠有迁谪意。因为长句歌以赠之，

2、凡六百一十六言。命曰之，凡六百一十六言。命曰琵琶行琵琶行。诗前小序，共一百三十八字。扼要诗前小序，共一百三十八字。扼要地交代了地交代了时间、地点、人物和故事的主时间、地点、人物和故事的主要经过要经过，概括了，概括了琵琶女的身世，说明了琵琶女的身世，说明了本诗的写作动机，本诗的写作动机，定下了全诗定下了全诗凄切伤怀凄切伤怀的感情基调。的感情基调。本诗是一篇本诗是一篇抒情色彩很浓抒情色彩很浓的长篇叙事诗。的长篇叙事诗。自读诗前小序，疏通文意。思考：自读诗前小序，疏通文意。思考：诗前小序有些什么内容？对全诗有何作诗前小序有些什么内容？对全诗有何作用？用？文文 章章 结结 构构江头送客闻琵琶江头送客闻

3、琵琶江上聆听琵琶曲江上聆听琵琶曲歌女倾诉身世苦歌女倾诉身世苦同病相怜伤迁谪同病相怜伤迁谪重闻琵琶青衫湿重闻琵琶青衫湿邀见歌女邀见歌女演奏名曲演奏名曲听者陶醉听者陶醉少年欢乐少年欢乐晚年沦落晚年沦落悲苦心境悲苦心境 品味鉴赏品味鉴赏 体情悟景体情悟景一、赏一、赏“声声”二、品二、品“景景”三、悟三、悟“情情”四、识四、识“知音知音”一、品一、品”声声”全诗共写了几次听琵琶？全诗共写了几次听琵琶？三次三次 一闻琵琶邀相见一闻琵琶邀相见 二闻琵琶诉沦落二闻琵琶诉沦落 三闻琵琶湿青衫三闻琵琶湿青衫琵琶女的演奏（三次）浔阳江头夜送客，枫叶荻花秋瑟瑟。主人下马客在船，举酒欲饮无管弦。醉不成欢惨将别，别时茫

4、茫江浸月。忽闻水上琵琶声，主人忘归客不发。环境描写：环境描写：渲染悲凉气氛，渲染悲凉气氛，奠定全诗基调。奠定全诗基调。（互（互 文）文）第一次演奏：第一次演奏：“惨惨”！（离愁、沦落）！（离愁、沦落）侧面烘托：音乐的美侧面烘托：音乐的美琵琶女琵琶女：寂寞寂寞诗人、客人诗人、客人：离愁（惨将别）离愁（惨将别）“醉不成欢惨将别醉不成欢惨将别”（暗示沦落）（暗示沦落）“主人忘归客不发主人忘归客不发”（侧面烘托琴技高超）（侧面烘托琴技高超）小结：一闻琵琶是什么样的声音？基调：悲凉哀怨。琵琶女借弹琵基调：悲凉哀怨。琵琶女借弹琵琶来排遣独守空船的寂寞感琶来排遣独守空船的寂寞感再闻琵琶再闻琵琶 1 1、琵琶

5、女出场、琵琶女出场“千呼万唤始出来，千呼万唤始出来，犹抱琵琶半遮面犹抱琵琶半遮面”举止端庄，神态含羞，似举止端庄，神态含羞，似有满腹心事有满腹心事 2 2、弹奏情形（神态、弹奏情形（神态、指法）指法）“转轴拨弦转轴拨弦”“”“低低眉信手眉信手”“”“轻拢慢捻抹轻拢慢捻抹复挑复挑”技术高超，手法纯熟技术高超，手法纯熟第二次演奏：第二次演奏：寻声暗问弹者谁？琵琶声停欲语迟。移船相近邀相见，添酒回灯重开宴。寻声暗问弹者谁？琵琶声停欲语迟。移船相近邀相见，添酒回灯重开宴。千呼万唤始出来，犹抱琵琶半遮面千呼万唤始出来，犹抱琵琶半遮面。转轴拨弦三两声，未成曲调先有情。转轴拨弦三两声，未成曲调先有情。弦弦掩

6、抑声声思，似诉平生不得意。低眉信手续续弹，说尽心中无限事。弦弦掩抑声声思，似诉平生不得意。低眉信手续续弹，说尽心中无限事。轻拢慢捻抹复挑，初为霓裳后六幺。大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语。轻拢慢捻抹复挑，初为霓裳后六幺。大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语。嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘。间关莺语花底滑，幽咽泉流冰下难。嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘。间关莺语花底滑，幽咽泉流冰下难。冰泉冷涩弦凝绝，凝绝不通声暂歇。别有幽愁暗恨生，此时无声胜有声。冰泉冷涩弦凝绝，凝绝不通声暂歇。别有幽愁暗恨生，此时无声胜有声。银瓶乍破水浆迸，铁骑突出刀枪鸣。曲终收拨当心画，四弦一声如裂帛银瓶乍破水浆迸，铁骑突出刀枪鸣。

7、曲终收拨当心画，四弦一声如裂帛。东船西舫悄无言，唯见江心秋月白东船西舫悄无言，唯见江心秋月白。思考：这次演奏可分几个层次？运用了什么手思考：这次演奏可分几个层次？运用了什么手法来描写音乐的什么特点呢？法来描写音乐的什么特点呢？演演奏奏琵琵琶琶曲曲调弦校音，情随声出调弦校音，情随声出演奏名曲，倾诉悲情演奏名曲，倾诉悲情珠落玉盘，急切愉悦珠落玉盘，急切愉悦幽咽凝绝，幽愁暗恨幽咽凝绝，幽愁暗恨铁骑突出，激越雄壮铁骑突出，激越雄壮曲终收拨，戛然而止曲终收拨，戛然而止江心月白，余韵无穷江心月白，余韵无穷（序曲）（序曲）（总写）（总写）（第一乐段）（第一乐段）（第二乐段）（第二乐段）（第三乐段）（第三乐段

8、）（曲终）（曲终）（魅力）（魅力）大弦嘈嘈如急雨大弦嘈嘈如急雨 粗重急骤粗重急骤小弦切切如私语小弦切切如私语 幽缓轻细幽缓轻细大珠小珠落玉盘大珠小珠落玉盘 清脆悠扬清脆悠扬间关莺语花底滑间关莺语花底滑 婉转流畅婉转流畅幽咽泉流水下难幽咽泉流水下难 压抑低沉压抑低沉冰泉冷涩弦凝绝冰泉冷涩弦凝绝 凝滞停顿凝滞停顿银瓶乍破水浆迸银瓶乍破水浆迸 激越奔涌激越奔涌铁骑突出刀枪鸣铁骑突出刀枪鸣 高亢雄壮高亢雄壮四弦一声如裂帛四弦一声如裂帛 戛然而止戛然而止作用：一连串作用：一连串精妙的比喻，精妙的比喻，写出音乐的变写出音乐的变化，用具体的化，用具体的显示生活中听显示生活中听到的声音和形到的声音和形象比拟乐

9、声，象比拟乐声，把抽象的音把抽象的音乐刻画成有乐刻画成有形可感的实形可感的实体，体，给读者给读者身临其境的身临其境的审美享受。审美享受。描写乐声之一：比喻描写乐声之一：比喻描写乐声之二：叠词描写乐声之二：叠词叠词：叠词：弦弦、声声、续续、嘈嘈、切切弦弦、声声、续续、嘈嘈、切切 作用：作用：把音乐的韵律和节奏表现出来，使音乐节奏悦把音乐的韵律和节奏表现出来，使音乐节奏悦耳动听。耳动听。描写乐声之三：正面描摹与侧面烘托描写乐声之三：正面描摹与侧面烘托正面描摹：正面描摹：“转轴拨弦三两声，转轴拨弦三两声，四弦一声如裂帛，四弦一声如裂帛”侧面烘托：侧面烘托：“东般西舫肖无言，唯见江心秋月白东般西舫肖无

10、言，唯见江心秋月白”“忽闻水上琵琶声，主人忘归客不发忽闻水上琵琶声，主人忘归客不发”“凄凄不似向前声，凄凄不似向前声，江州司马青衫湿，江州司马青衫湿”作用：作用：写听众反映，突出了琵琶曲感人的艺术效果。写听众反映，突出了琵琶曲感人的艺术效果。大弦嘈嘈如急雨大弦嘈嘈如急雨小弦切切如私语小弦切切如私语间间关关莺莺语语花花底底滑滑凝绝不通声暂歇凝绝不通声暂歇水水浆浆迸迸 刀刀枪枪鸣鸣四四弦弦一一声声如如裂裂帛帛 倾诉倾诉悲情悲情急切愉悦急切愉悦幽愁暗恨幽愁暗恨激越雄壮激越雄壮戛然而止戛然而止琵琶女的演奏变化：琵琶女的演奏变化：第三次演奏：第三次演奏：感我此言良久立，感我此言良久立，却坐促弦弦转急。却

11、坐促弦弦转急。凄凄不似向前声，凄凄不似向前声，满座重闻皆掩泣。满座重闻皆掩泣。座中泣下谁最多？座中泣下谁最多？江州司马青衫湿。江州司马青衫湿。满座皆泣满座皆泣诗诗 人人：重重闻闻琵琵琶琶青青衫衫湿湿琵琵琶琶女女：却却坐坐促促弦弦弦弦转转急急第三曲第三曲凄凉、悲伤凄凉、悲伤却坐、促弦、转急却坐、促弦、转急凄凄（不似向前声）凄凄（不似向前声）皆掩泣皆掩泣无尽的感伤无尽的感伤用设问句表现自己感伤程度之深，用设问句表现自己感伤程度之深，全诗在哀怨之声达到顶峰时突然收束，全诗在哀怨之声达到顶峰时突然收束，给读者留下充分的回味余地。给读者留下充分的回味余地。以音写声、以人衬声、惜墨如金、无尽感伤以音写声、

12、以人衬声、惜墨如金、无尽感伤点评：点评：（虚虚 写写）二、赏二、赏”景景”1 1、“浔阳江头也送客，枫叶荻花秋瑟浔阳江头也送客，枫叶荻花秋瑟瑟瑟”江边送客的环境。秋夜的江边，冷风江边送客的环境。秋夜的江边，冷风瑟瑟吹着枫叶荻花，溢满悲凉感情的意象，瑟瑟吹着枫叶荻花，溢满悲凉感情的意象，令人顿感秋天凉意来袭，渲染了送别时的令人顿感秋天凉意来袭，渲染了送别时的凄凉惆怅之情。凄凉惆怅之情。2 2、“别时茫茫江浸月别时茫茫江浸月”要分别时的情景，茫茫夜色，江面上要分别时的情景，茫茫夜色，江面上铺满月光，弥漫着诗人的离别愁绪，好像铺满月光，弥漫着诗人的离别愁绪，好像作者的心情融化其中，与自然景物有了感作

13、者的心情融化其中，与自然景物有了感应。应。二、赏二、赏”景景”3 3、“东船西舫悄无言，唯见江心秋月东船西舫悄无言，唯见江心秋月白白”音乐结束时寂静的环境。演奏结束后，音乐结束时寂静的环境。演奏结束后，听者尚且沉浸在音乐的世界，周围鸦雀无听者尚且沉浸在音乐的世界，周围鸦雀无声，唯有江心倒映着一轮白月，情景交融声，唯有江心倒映着一轮白月，情景交融衬托了琵琶女的演奏效果，形成了令人回衬托了琵琶女的演奏效果，形成了令人回味的意境。味的意境。4 4、其它、其它 “去来江口守空船，绕船月明江水去来江口守空船，绕船月明江水寒寒”“住近湓江地低湿，黄芦苦竹绕宅住近湓江地低湿，黄芦苦竹绕宅生生”三、悟三、悟“

14、情情”描写乐声之四：曲中含情描写乐声之四：曲中含情 “未成曲调先有情未成曲调先有情”“”“弦弦掩抑声声思，似诉平生不弦弦掩抑声声思，似诉平生不得志得志”“”“说尽心中无限事说尽心中无限事”“”“别有幽愁暗恨生别有幽愁暗恨生”“”“此时无此时无声胜有声声胜有声”琵琶女以情演曲，诗人以情绘声琵琶女以情演曲，诗人以情绘声同是天涯沦落人，同是天涯沦落人，相逢何必曾相识。相逢何必曾相识。都从都城来到这个遥远的江州都从都城来到这个遥远的江州都有出类拔萃的才能都有出类拔萃的才能都有由盛到衰的遭遇感受都有由盛到衰的遭遇感受都有满腹的幽恨暗生都有满腹的幽恨暗生四、识四、识“知音知音”年轻美貌年轻美貌年长色衰年长

15、色衰门庭若市门庭若市孤守空船孤守空船夕日欢笑夕日欢笑今日辛酸今日辛酸夜梦往事夜梦往事孤寂伤感孤寂伤感年轻时年轻时年老时年老时被贬江洲被贬江洲 病卧浔阳病卧浔阳本是京城女本是京城女去年辞帝京去年辞帝京名满京都的艺人名满京都的艺人才华横溢的诗人才华横溢的诗人因年长色衰而嫁商人因年长色衰而嫁商人因直言进谏而遭贬谪因直言进谏而遭贬谪同忆京城，天涯人对天涯人；同忆京城，天涯人对天涯人；同叹年华付流水，苦情人对苦情人；同叹年华付流水，苦情人对苦情人；同感处境悲凉，断肠人对断肠人；同感处境悲凉，断肠人对断肠人；同滴辛酸泪，流泪人对流泪人；同滴辛酸泪，流泪人对流泪人；同泄音乐情，知音人对知音人；同泄音乐情，知

16、音人对知音人；同望天涯明月，寂寞人对寂寞人同望天涯明月，寂寞人对寂寞人第三段：江中听诉苦身世第三段：江中听诉苦身世沉吟放拨插弦中，整顿衣裳起敛容。沉吟放拨插弦中，整顿衣裳起敛容。过渡句过渡句由弹奏琵琶转入自述身世。由弹奏琵琶转入自述身世。自言本是京城女自言本是京城女秋月春风等闲度。秋月春风等闲度。早年生活：奢华惬意早年生活：奢华惬意弟走从军阿姨死弟走从军阿姨死梦啼妆泪红阑干。梦啼妆泪红阑干。年长色衰：寂寞冷落年长色衰：寂寞冷落前后两种处境的转变原因是什么？前后两种处境的转变原因是什么？弟走从军、阿姨身亡、年长色衰弟走从军、阿姨身亡、年长色衰第四段：同病相怜感慨多第四段：同病相怜感慨多我闻琵琶已

17、叹息，又闻此语重唧唧。我闻琵琶已叹息，又闻此语重唧唧。过渡句过渡句承上承上（第二、第三段）；（第二、第三段）；启下启下（第五段）（第五段）表达了对琵琶女不幸遭遇的深切同情。表达了对琵琶女不幸遭遇的深切同情。同是天涯沦落人，相逢何必曾相识！同是天涯沦落人，相逢何必曾相识！是全文的主题句。作者与琵琶女的共同之处是全文的主题句。作者与琵琶女的共同之处我从去岁辞帝京我从去岁辞帝京呕哑嘲哳难为听。呕哑嘲哳难为听。表现诗人谪居江州后的凄凉生活和郁闷心情。表现诗人谪居江州后的凄凉生活和郁闷心情。今夜闻君琵琶语今夜闻君琵琶语为君翻作为君翻作琵琶行琵琶行邀请琵琶女再次演奏琵琶。邀请琵琶女再次演奏琵琶。第五段：重

18、闻琵琶青衫湿第五段：重闻琵琶青衫湿感我此言良久立，却坐促弦弦转急。感我此言良久立，却坐促弦弦转急。*写琵琶女对诗人自述的反应，包含了非常复杂的感情：写琵琶女对诗人自述的反应，包含了非常复杂的感情：有对诗人不幸遭遇的同情；也有得到诗人同情和尊重的有对诗人不幸遭遇的同情；也有得到诗人同情和尊重的知遇之感。所以满腔激情通过琵琶声自然流露。知遇之感。所以满腔激情通过琵琶声自然流露。凄凄不似向前声，满座重闻皆掩泣。凄凄不似向前声，满座重闻皆掩泣。*“皆掩泣皆掩泣”比比“悄无言悄无言”程度更深，表现了他们对两个程度更深，表现了他们对两个不幸者的深切同情。不幸者的深切同情。座中泣下谁最多？江州司马青衫湿。座

19、中泣下谁最多？江州司马青衫湿。*用设问句表现自己感伤程度之深，全诗在哀怨之声达到用设问句表现自己感伤程度之深，全诗在哀怨之声达到顶峰时突然收束，给读者留下充分的回味余地。年长色顶峰时突然收束，给读者留下充分的回味余地。年长色衰：寂寞冷落。衰：寂寞冷落。琵琶女是一个怎样的形象？琵琶女是一个怎样的形象？琵琶女是一个才貌双全，但在封建社会中被琵琶女是一个才貌双全，但在封建社会中被摧残、被侮辱的歌女形象。琵琶女对自己的凄凉摧残、被侮辱的歌女形象。琵琶女对自己的凄凉遭遇、对人情冷暖、世态炎凉，表示了积聚已久遭遇、对人情冷暖、世态炎凉，表示了积聚已久的愤懑之情，对世人的重色轻才和丈夫的重利寡的愤懑之情，对

20、世人的重色轻才和丈夫的重利寡情提出了强烈控诉。情提出了强烈控诉。但是诗人笔下的琵琶女没有认识到昔日卖笑但是诗人笔下的琵琶女没有认识到昔日卖笑承欢、醉生梦死的生活是一种被摧残的痛苦生涯，承欢、醉生梦死的生活是一种被摧残的痛苦生涯，相反还抱着炫耀、追恋、惋惜的态度。她只是悲相反还抱着炫耀、追恋、惋惜的态度。她只是悲叹红颜易老、繁花早逝，却没有从自己的不幸遭叹红颜易老、繁花早逝，却没有从自己的不幸遭遇中得到觉醒。遇中得到觉醒。一个飘泊江湖的曾经名噪京都、红极一时的长一个飘泊江湖的曾经名噪京都、红极一时的长安歌妓。青春欢笑、老大沦落、年老色衰。安歌妓。青春欢笑、老大沦落、年老色衰。“重色重色重利重利”

21、的社会使色艺双绝的琵琶女的社会使色艺双绝的琵琶女“独守空船独守空船”，反映了封建社会中被侮辱、损害的歌伎们的悲惨命反映了封建社会中被侮辱、损害的歌伎们的悲惨命运。她有一种运。她有一种“曾经沧海曾经沧海”，却仍不失其率真及女，却仍不失其率真及女性矜持端庄风格的成熟美。性矜持端庄风格的成熟美。同是天涯沦落人，相逢何必曾相识。同是天涯沦落人，相逢何必曾相识。如何理解琵琶女形象？如何理解琵琶女形象？诗人着力刻画琵琶女的目的只是为了更好地诗人着力刻画琵琶女的目的只是为了更好地抒抒写自己的天涯沦落之恨。写自己的天涯沦落之恨。那么，本文的主旨句是什那么，本文的主旨句是什么呢？么呢？为什么要极力铺写这一形象？

22、为什么要极力铺写这一形象？小结艺术特色：艺术特色：*、层次分明，故事完整。层次分明，故事完整。这是一篇叙事诗，这是一篇叙事诗，从作者江头送客闻琵琶声、寻声邀弹者相从作者江头送客闻琵琶声、寻声邀弹者相见写起，接着写琵琶女演奏、倾诉身世，见写起，接着写琵琶女演奏、倾诉身世，最后写作者触发迁谪之感而收束全篇，层最后写作者触发迁谪之感而收束全篇，层次分明，结构紧密。次分明，结构紧密。*、叙事与抒情紧密结合。叙事与抒情紧密结合。强烈的抒情气氛贯强烈的抒情气氛贯彻始终，诗歌所叙之事本身饱含感情成分，彻始终，诗歌所叙之事本身饱含感情成分，而景色的渲染，情节的描述，人物的自白，而景色的渲染，情节的描述，人物的

23、自白，又都渗透着感情，使诗歌的故事性和抒情又都渗透着感情，使诗歌的故事性和抒情性融合无间。性融合无间。*、刻画细致，语言生动刻画细致，语言生动。人物的举止神态，人物的举止神态，通过细节描写，把内心活动也细致入微地通过细节描写，把内心活动也细致入微地表现了出来。如诗中琵琶女自述身世的话，表现了出来。如诗中琵琶女自述身世的话，写得生动、形象、简洁。写得生动、形象、简洁。小结朗读课文朗读课文 一个是处于封建社会底层的艺伎，一一个是处于封建社会底层的艺伎，一个是被压抑的真正知识分子，虽地位悬个是被压抑的真正知识分子，虽地位悬隔，在这风清月白的环境下自然产生强隔，在这风清月白的环境下自然产生强烈的感情共

24、鸣和交流，成为知音，可见烈的感情共鸣和交流，成为知音，可见其其对歌伎人格尊重的进步思想。对歌伎人格尊重的进步思想。二者的二者的遭遇遭遇揭示揭示 了封建社会压抑人才、不容贤能了封建社会压抑人才、不容贤能的黑暗。的黑暗。“同是天涯沦落人，相逢何必曾同是天涯沦落人，相逢何必曾相识相识”蕴含着许多蕴含着许多能使人从悲哀中出甘美能使人从悲哀中出甘美的人生哲理，已超越时代、阶级的局限，的人生哲理，已超越时代、阶级的局限，成为后世饱经忧患的人邂逅时的共同心成为后世饱经忧患的人邂逅时的共同心声。声。（美学价值，现实意义）（美学价值，现实意义）回顾全文，拓展主题回顾全文，拓展主题课课堂堂小小结结 结语：结语：两

25、千多年前，一个文人雅士，一个山野樵父，两千多年前，一个文人雅士，一个山野樵父，是音乐把他们联系了起来；一千多年前，一个文人是音乐把他们联系了起来；一千多年前，一个文人雅客，一个无涯歌女，又是音乐，让他们再次演绎雅客，一个无涯歌女，又是音乐，让他们再次演绎了一曲千古不衰的知音绝唱，在这个不朽的夜晚，了一曲千古不衰的知音绝唱，在这个不朽的夜晚，浔阳江头的悠悠江水，瑟瑟秋风，清冷的月光，飘浔阳江头的悠悠江水，瑟瑟秋风，清冷的月光，飘飞的获花，永远记住了这个美丽而忧伤的故事。诗飞的获花，永远记住了这个美丽而忧伤的故事。诗人白居易也在这个不朽的夜晚，用湿漉漉的诗行写人白居易也在这个不朽的夜晚，用湿漉漉的诗行写出了用湿漉漉的眼泪浸泡得湿漉漉的心，从而平平出了用湿漉漉的眼泪浸泡得湿漉漉的心，从而平平仄仄地走进了经典，他那两行滚烫的泪水，沾湿了仄仄地走进了经典，他那两行滚烫的泪水，沾湿了历史的脸庞，永远都无法抹去。历史的脸庞，永远都无法抹去。GOODBYEGOODBYE