教育与人的发展讲义bxsc.pptx

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1、第三章第三章 教育与人的发教育与人的发展展uu一百年前，梁启超：“教育就是教人学做人，学做现代的人。”uu一千年前，韩愈：“师者，传道、授业、解惑者也。”uu两千年前，圣经：“教孩童走他当行的道，即便到老，也不偏离。”第一节第一节人的发展概述人的发展概述一、人的发展的概念 这里的“人”，是指受教育者个体。uu 人的发展是指人在生命过程中所发生的一系列生理、心理和社会适应的变化过程。uu 人的发展内容包括生理发展、心理发展和社会适应发展三个方面。uu生理发展是指机体的各种系统（骨骼、肌肉、生理发展是指机体的各种系统（骨骼、肌肉、生理发展是指机体的各种系统（骨骼、肌肉、生理发展是指机体的各种系统（

2、骨骼、肌肉、心脏、神经系统、呼吸系统等）的发展及其机能心脏、神经系统、呼吸系统等）的发展及其机能心脏、神经系统、呼吸系统等）的发展及其机能心脏、神经系统、呼吸系统等）的发展及其机能的增长，是人身体方面的发展。的增长，是人身体方面的发展。的增长，是人身体方面的发展。的增长，是人身体方面的发展。uu心理发展是指认知（感觉、知觉、记忆、思心理发展是指认知（感觉、知觉、记忆、思心理发展是指认知（感觉、知觉、记忆、思心理发展是指认知（感觉、知觉、记忆、思维、想象等）和意向（需要、兴趣、情感、意志维、想象等）和意向（需要、兴趣、情感、意志维、想象等）和意向（需要、兴趣、情感、意志维、想象等）和意向（需要、

3、兴趣、情感、意志等）方面心理活动能力的发展及性格、能力等个等）方面心理活动能力的发展及性格、能力等个等）方面心理活动能力的发展及性格、能力等个等）方面心理活动能力的发展及性格、能力等个性心理特征的形成，是人精神方面的发展。性心理特征的形成，是人精神方面的发展。性心理特征的形成，是人精神方面的发展。性心理特征的形成，是人精神方面的发展。uu人的社会适应发展是指人的社会特性及能力人的社会适应发展是指人的社会特性及能力人的社会适应发展是指人的社会特性及能力人的社会适应发展是指人的社会特性及能力的发展，包括人的个性特点、人的主体意识、人的发展，包括人的个性特点、人的主体意识、人的发展，包括人的个性特点

4、、人的主体意识、人的发展，包括人的个性特点、人的主体意识、人的社会交往能力等方面的发展，是人社会素质的的社会交往能力等方面的发展，是人社会素质的的社会交往能力等方面的发展，是人社会素质的的社会交往能力等方面的发展，是人社会素质的发展。发展。发展。发展。自然属性自然属性“人是自然界的一部分人是自然界的一部分”，“人直接是人直接是自然的存在物。自然的存在物。”精神属性精神属性uu人有意识人有意识uu人有文化人有文化uu人有能动性和自由人有能动性和自由 社会属性社会属性“人的本质，在人的本质，在其现实性上，是其现实性上，是一切社会关系的一切社会关系的总和。总和。”人的自然属性、精神属性和社会属性是人

5、的生人的自然属性、精神属性和社会属性是人的生人的自然属性、精神属性和社会属性是人的生人的自然属性、精神属性和社会属性是人的生命之三维，其中每一维都是全息的，它们相互关联、命之三维，其中每一维都是全息的，它们相互关联、命之三维，其中每一维都是全息的，它们相互关联、命之三维，其中每一维都是全息的，它们相互关联、相互影响、相互包容和嵌套、相互融通，共同构成相互影响、相互包容和嵌套、相互融通，共同构成相互影响、相互包容和嵌套、相互融通，共同构成相互影响、相互包容和嵌套、相互融通，共同构成人的完满的生命。人的完满的生命。人的完满的生命。人的完满的生命。个体生命的发展是指个体从生命开始个体生命的发展是指个

6、体从生命开始到生命结束过程中生理、心理及其身心整到生命结束过程中生理、心理及其身心整体所发生的一系列变化。它是把个体发展体所发生的一系列变化。它是把个体发展的潜在力量变成现实个性的过程。的潜在力量变成现实个性的过程。发展在方向上既有积极的正向的生长，发展在方向上既有积极的正向的生长，也有消极的衰退；在形式上，既有自觉、也有消极的衰退；在形式上，既有自觉、自为的发展，也自发的、强制的变化。在自为的发展，也自发的、强制的变化。在生命发展的历程中，发展不仅有量的增加，生命发展的历程中，发展不仅有量的增加，而且有质的变化。量积累到一定程度发生而且有质的变化。量积累到一定程度发生质变，使个体的发展进入一

7、个新的阶段，质变，使个体的发展进入一个新的阶段，因此发展呈现出连续性和阶段新的统一。因此发展呈现出连续性和阶段新的统一。生理的发展，特别是大脑和神经系统生理的发展，特别是大脑和神经系统的发展是心理和社会适应发展的物质基础，的发展是心理和社会适应发展的物质基础，制约和影响着心理和社会适应的发展；而制约和影响着心理和社会适应的发展；而心理和社会适应的发展也影响着生理的发心理和社会适应的发展也影响着生理的发展。展。培养受教育者具有优良的心理素质和培养受教育者具有优良的心理素质和社会适应能力已成为现代教育的一项重要社会适应能力已成为现代教育的一项重要任务。任务。人的发展的动力机制：人的发展的动力机制：

8、uu生理发展是机体通过内部新陈代谢的作生理发展是机体通过内部新陈代谢的作用，逐步发育完善的。用，逐步发育完善的。uu社会通过教育向受教育者提出的要求所社会通过教育向受教育者提出的要求所引起的新需要和受教育者已有的心理水平引起的新需要和受教育者已有的心理水平和心理状态之间的矛盾是受教育者心理发和心理状态之间的矛盾是受教育者心理发展的内因，也是其心理发展的动力。展的内因，也是其心理发展的动力。uu受教育者通过与社会的不断交往，外在受教育者通过与社会的不断交往，外在的社会适应要求不断转化为其内在的社会的社会适应要求不断转化为其内在的社会适应能力。适应能力。二、影响人的发展的诸因素及作用二、影响人的发

9、展的诸因素及作用（一）遗传是影响人的发展的生理前提（一）遗传是影响人的发展的生理前提（一）遗传是影响人的发展的生理前提（一）遗传是影响人的发展的生理前提达尔文同时代的达尔文同时代的达尔文同时代的达尔文同时代的高尔登高尔登高尔登高尔登（英）（英）（英）（英），花了很长的，花了很长的，花了很长的，花了很长的时间研究家族史，以证明遗传的作用。据他的研时间研究家族史，以证明遗传的作用。据他的研时间研究家族史，以证明遗传的作用。据他的研时间研究家族史，以证明遗传的作用。据他的研究结果，高贵家庭的后代大都是天才，都身居显究结果，高贵家庭的后代大都是天才，都身居显究结果，高贵家庭的后代大都是天才，都身居显究

10、结果，高贵家庭的后代大都是天才，都身居显位。另一位研究者位。另一位研究者位。另一位研究者位。另一位研究者龙布罗梭龙布罗梭龙布罗梭龙布罗梭研究犯罪的家族，数研究犯罪的家族，数研究犯罪的家族，数研究犯罪的家族，数据表明，其子孙中绝大多数是罪犯。这两项研究据表明，其子孙中绝大多数是罪犯。这两项研究据表明，其子孙中绝大多数是罪犯。这两项研究据表明，其子孙中绝大多数是罪犯。这两项研究的材料相当丰富，但并不能证明遗传对人的发展的材料相当丰富，但并不能证明遗传对人的发展的材料相当丰富，但并不能证明遗传对人的发展的材料相当丰富，但并不能证明遗传对人的发展起着决定的作用。起着决定的作用。起着决定的作用。起着决定

11、的作用。uu（美）霍尔，（美）霍尔，（美）霍尔，（美）霍尔，“一两遗传胜过一吨教育一两遗传胜过一吨教育一两遗传胜过一吨教育一两遗传胜过一吨教育uu遗传决定论者：高尔登、遗传决定论者：高尔登、遗传决定论者：高尔登、遗传决定论者：高尔登、龙布罗梭、龙布罗梭、龙布罗梭、龙布罗梭、霍尔、霍尔、霍尔、霍尔、戈达德、格塞尔、鲍查德戈达德、格塞尔、鲍查德戈达德、格塞尔、鲍查德戈达德、格塞尔、鲍查德uu高尔顿一生中发表了超高尔顿一生中发表了超高尔顿一生中发表了超高尔顿一生中发表了超过过过过340340篇的报告和书籍。篇的报告和书籍。篇的报告和书籍。篇的报告和书籍。uu他在他在他在他在18831883年率先使用

12、年率先使用年率先使用年率先使用“优生学优生学优生学优生学”（eugenicseugenics）一词。）一词。）一词。）一词。uu在他于在他于在他于在他于18691869年的著作年的著作年的著作年的著作遗传的天才遗传的天才遗传的天才遗传的天才（HereditaryHereditaryGeniusGenius）中，主张人）中，主张人）中，主张人）中，主张人类的才能是通过遗传延类的才能是通过遗传延类的才能是通过遗传延类的才能是通过遗传延续的。续的。续的。续的。高尔顿（高尔顿（高尔顿（高尔顿（1869186918691869）曾在天才的遗传一书中）曾在天才的遗传一书中）曾在天才的遗传一书中）曾在天才的

13、遗传一书中写道：写道：写道：写道：“一个人的能力乃由遗传得来，其受遗传决一个人的能力乃由遗传得来，其受遗传决一个人的能力乃由遗传得来，其受遗传决一个人的能力乃由遗传得来，其受遗传决定的程度如同机体的形态组织之受遗传决定一样定的程度如同机体的形态组织之受遗传决定一样定的程度如同机体的形态组织之受遗传决定一样定的程度如同机体的形态组织之受遗传决定一样”。他从大量的名人传记和家谱考查中得出名人家族中他从大量的名人传记和家谱考查中得出名人家族中他从大量的名人传记和家谱考查中得出名人家族中他从大量的名人传记和家谱考查中得出名人家族中出现名人的比率大大地超过一般常人家庭，据此认出现名人的比率大大地超过一般

14、常人家庭，据此认出现名人的比率大大地超过一般常人家庭，据此认出现名人的比率大大地超过一般常人家庭，据此认为能力受遗传决定。为能力受遗传决定。为能力受遗传决定。为能力受遗传决定。他对他对他对他对977977977977个著名人物，包括政治家、法官、军个著名人物，包括政治家、法官、军个著名人物，包括政治家、法官、军个著名人物，包括政治家、法官、军官、文学家、艺术家等，调查他的亲属，在他们的官、文学家、艺术家等，调查他的亲属，在他们的官、文学家、艺术家等，调查他的亲属，在他们的官、文学家、艺术家等，调查他的亲属，在他们的父子兄弟中有父子兄弟中有父子兄弟中有父子兄弟中有322322322322人具有名

15、声。又调查人具有名声。又调查人具有名声。又调查人具有名声。又调查977977977977个普通人，个普通人，个普通人，个普通人，结果这些人的亲属中只有结果这些人的亲属中只有结果这些人的亲属中只有结果这些人的亲属中只有1 1 1 1人具有名声。人具有名声。人具有名声。人具有名声。他考察了他考察了 1660-1868 1660-1868年间年间286286名英国法名英国法官和他们的亲族情况，经过统计发现，平官和他们的亲族情况，经过统计发现，平均每均每100100个英国法官的亲属中共有个英国法官的亲属中共有38.338.3个名个名人，而全英国平均人，而全英国平均40004000人中才有人中才有1 1

16、个名人。个名人。由此证明天才在法官中是遗传的。由此证明天才在法官中是遗传的。从他从他从他从他18691869年出版有关遗传天才的第一本书，到年出版有关遗传天才的第一本书，到年出版有关遗传天才的第一本书，到年出版有关遗传天才的第一本书，到19111911年死时为止，他一直认为，如果社会鼓励并奖年死时为止，他一直认为，如果社会鼓励并奖年死时为止，他一直认为，如果社会鼓励并奖年死时为止，他一直认为，如果社会鼓励并奖励优秀人种的繁殖，社会就一定会有改善和进步：励优秀人种的繁殖，社会就一定会有改善和进步：励优秀人种的繁殖，社会就一定会有改善和进步：励优秀人种的繁殖，社会就一定会有改善和进步：紧随着纳粹分

17、子企图鼓励纯种紧随着纳粹分子企图鼓励纯种紧随着纳粹分子企图鼓励纯种紧随着纳粹分子企图鼓励纯种“雅利安人雅利安人雅利安人雅利安人”的繁的繁的繁的繁殖，消灭犹太人、吉普赛人和其它被他们认为是人类殖，消灭犹太人、吉普赛人和其它被他们认为是人类殖，消灭犹太人、吉普赛人和其它被他们认为是人类殖，消灭犹太人、吉普赛人和其它被他们认为是人类害虫的人种之后，高尔顿的这个观点看上去就十分可害虫的人种之后，高尔顿的这个观点看上去就十分可害虫的人种之后，高尔顿的这个观点看上去就十分可害虫的人种之后，高尔顿的这个观点看上去就十分可怕了。按照他的传记作家们的说法，高尔顿本人看上怕了。按照他的传记作家们的说法，高尔顿本人

18、看上怕了。按照他的传记作家们的说法，高尔顿本人看上怕了。按照他的传记作家们的说法，高尔顿本人看上去却是位温文尔雅和举止不俗的人，显然不是种族灭去却是位温文尔雅和举止不俗的人，显然不是种族灭去却是位温文尔雅和举止不俗的人，显然不是种族灭去却是位温文尔雅和举止不俗的人，显然不是种族灭绝论的倡导者，可是，在有关对于不想要的民族的合绝论的倡导者，可是，在有关对于不想要的民族的合绝论的倡导者，可是，在有关对于不想要的民族的合绝论的倡导者，可是，在有关对于不想要的民族的合适处理这个问题上，高尔顿所说的一些话就已经离这适处理这个问题上，高尔顿所说的一些话就已经离这适处理这个问题上，高尔顿所说的一些话就已经离

19、这适处理这个问题上，高尔顿所说的一些话就已经离这条线很近了条线很近了条线很近了条线很近了 哥达德认为，低智商是一个严重的社会问题，必哥达德认为，低智商是一个严重的社会问题，必哥达德认为，低智商是一个严重的社会问题，必哥达德认为，低智商是一个严重的社会问题，必须花大力气加以解决。白痴和弱者对社会不是个威胁，须花大力气加以解决。白痴和弱者对社会不是个威胁，须花大力气加以解决。白痴和弱者对社会不是个威胁，须花大力气加以解决。白痴和弱者对社会不是个威胁，因为他们通常不会繁殖自己，可是，因为他们通常不会繁殖自己，可是，因为他们通常不会繁殖自己，可是，因为他们通常不会繁殖自己，可是，“高级缺陷者高级缺陷者

20、高级缺陷者高级缺陷者”或者痴愚者（这个词是哥达德发明的）却很有可能，或者痴愚者（这个词是哥达德发明的）却很有可能，或者痴愚者（这个词是哥达德发明的）却很有可能，或者痴愚者（这个词是哥达德发明的）却很有可能，他们也许会成为不能适应社会的人或者罪犯，而且同他们也许会成为不能适应社会的人或者罪犯，而且同他们也许会成为不能适应社会的人或者罪犯，而且同他们也许会成为不能适应社会的人或者罪犯，而且同样有可能成为反社会者。样有可能成为反社会者。样有可能成为反社会者。样有可能成为反社会者。他说，许多罪犯，大部分是嗜酒者和妓女。还有他说，许多罪犯，大部分是嗜酒者和妓女。还有他说，许多罪犯，大部分是嗜酒者和妓女。

21、还有他说，许多罪犯，大部分是嗜酒者和妓女。还有“所有那些不能使自己适应其环境，不能信守社会传所有那些不能使自己适应其环境，不能信守社会传所有那些不能使自己适应其环境，不能信守社会传所有那些不能使自己适应其环境，不能信守社会传统或者按感官需要行动的人统或者按感官需要行动的人统或者按感官需要行动的人统或者按感官需要行动的人”，都在遗传水平和心理，都在遗传水平和心理，都在遗传水平和心理，都在遗传水平和心理能力上次人一等。能力上次人一等。能力上次人一等。能力上次人一等。这些说法一方面是根据比奈这些说法一方面是根据比奈这些说法一方面是根据比奈这些说法一方面是根据比奈-西蒙标准来的，西蒙标准来的，西蒙标准

22、来的，西蒙标准来的，还有他自己对美国内战时期一位士兵的后代的研还有他自己对美国内战时期一位士兵的后代的研还有他自己对美国内战时期一位士兵的后代的研还有他自己对美国内战时期一位士兵的后代的研究。一位名叫马丁究。一位名叫马丁究。一位名叫马丁究。一位名叫马丁 卡里卡克（化名）的人与一卡里卡克（化名）的人与一卡里卡克（化名）的人与一卡里卡克（化名）的人与一个弱智的吧女生下了一个儿子，后来又娶了一位个弱智的吧女生下了一个儿子，后来又娶了一位个弱智的吧女生下了一个儿子，后来又娶了一位个弱智的吧女生下了一个儿子，后来又娶了一位教友派的妇女，并与她生了孩子。哥达德追踪卡教友派的妇女，并与她生了孩子。哥达德追踪

23、卡教友派的妇女，并与她生了孩子。哥达德追踪卡教友派的妇女，并与她生了孩子。哥达德追踪卡里卡克跟这两位妇女的好几百名后裔，直到本世里卡克跟这两位妇女的好几百名后裔，直到本世里卡克跟这两位妇女的好几百名后裔，直到本世里卡克跟这两位妇女的好几百名后裔，直到本世纪初为止。哥达德报告说，与吧女所生的大部分纪初为止。哥达德报告说，与吧女所生的大部分纪初为止。哥达德报告说，与吧女所生的大部分纪初为止。哥达德报告说，与吧女所生的大部分后代都是弱智、不道德或者是犯罪分子，而教友后代都是弱智、不道德或者是犯罪分子，而教友后代都是弱智、不道德或者是犯罪分子，而教友后代都是弱智、不道德或者是犯罪分子，而教友派妇女这边

24、几乎所有的后代都是社会上正派诚实派妇女这边几乎所有的后代都是社会上正派诚实派妇女这边几乎所有的后代都是社会上正派诚实派妇女这边几乎所有的后代都是社会上正派诚实的人的人的人的人与坏女人的后代共有与坏女人的后代共有与坏女人的后代共有与坏女人的后代共有480480人，只有人，只有人，只有人，只有4646人是人是人是人是正常的，另有正常的，另有正常的，另有正常的，另有143143人有身心缺陷，而其他成员普人有身心缺陷，而其他成员普人有身心缺陷，而其他成员普人有身心缺陷，而其他成员普遍有犯罪、酗酒、心理障碍、和违法行为。遍有犯罪、酗酒、心理障碍、和违法行为。遍有犯罪、酗酒、心理障碍、和违法行为。遍有犯罪

25、、酗酒、心理障碍、和违法行为。与好女人的后代有与好女人的后代有与好女人的后代有与好女人的后代有496496人，只有人，只有人，只有人，只有3 3个有身心个有身心个有身心个有身心缺陷。缺陷。缺陷。缺陷。立法者对哥达德和其它心理学家的申述印象颇立法者对哥达德和其它心理学家的申述印象颇立法者对哥达德和其它心理学家的申述印象颇立法者对哥达德和其它心理学家的申述印象颇深，到深，到深，到深，到19311931年，年，年，年，2727个州都颁布了法令，强化执行个州都颁布了法令，强化执行个州都颁布了法令，强化执行个州都颁布了法令，强化执行优生绝育法，成千上万心理和社会优生绝育法，成千上万心理和社会优生绝育法，

26、成千上万心理和社会优生绝育法，成千上万心理和社会“有毛病有毛病有毛病有毛病”的人都的人都的人都的人都在接下来的在接下来的在接下来的在接下来的3030年内实施了绝育手术年内实施了绝育手术年内实施了绝育手术年内实施了绝育手术光在加利福光在加利福光在加利福光在加利福尼亚一地就有近尼亚一地就有近尼亚一地就有近尼亚一地就有近1000010000人。人。人。人。可是，到可是，到可是，到可是，到6060年代，一方面，对不适生存者强行年代，一方面，对不适生存者强行年代，一方面，对不适生存者强行年代，一方面，对不适生存者强行实施绝育手术看上去与纳粹暴行无异，另一方面，对实施绝育手术看上去与纳粹暴行无异，另一方面

27、，对实施绝育手术看上去与纳粹暴行无异，另一方面，对实施绝育手术看上去与纳粹暴行无异，另一方面，对心理和社会能力缺乏的环境解释占了主导地位，一些心理和社会能力缺乏的环境解释占了主导地位，一些心理和社会能力缺乏的环境解释占了主导地位，一些心理和社会能力缺乏的环境解释占了主导地位，一些州的立法机构开始呼吁立法机关批准新法规，对心理州的立法机构开始呼吁立法机关批准新法规，对心理州的立法机构开始呼吁立法机关批准新法规，对心理州的立法机构开始呼吁立法机关批准新法规，对心理迟钝者实施自愿基础上的绝育。迟钝者实施自愿基础上的绝育。迟钝者实施自愿基础上的绝育。迟钝者实施自愿基础上的绝育。遗传影响着人的发展。为了

28、确定遗传在人的发展中遗传影响着人的发展。为了确定遗传在人的发展中遗传影响着人的发展。为了确定遗传在人的发展中遗传影响着人的发展。为了确定遗传在人的发展中所起作用的大小，许多学者致力于同卵双生子所起作用的大小，许多学者致力于同卵双生子所起作用的大小，许多学者致力于同卵双生子所起作用的大小，许多学者致力于同卵双生子(设定为设定为设定为设定为有相同的基因有相同的基因有相同的基因有相同的基因)和异卵双生子和异卵双生子和异卵双生子和异卵双生子(基因虽不能确定是相同的，基因虽不能确定是相同的，基因虽不能确定是相同的，基因虽不能确定是相同的，至少是比较接近的，大约有一半相同至少是比较接近的，大约有一半相同至

29、少是比较接近的，大约有一半相同至少是比较接近的，大约有一半相同)的研究，特别是的研究，特别是的研究，特别是的研究，特别是研究他们的智力发展。研究他们的智力发展。研究他们的智力发展。研究他们的智力发展。这一类的研究甚多，但结论各异。这一类的研究甚多，但结论各异。这一类的研究甚多，但结论各异。这一类的研究甚多，但结论各异。美国的詹逊于美国的詹逊于美国的詹逊于美国的詹逊于19691969年发表文章认为不管儿童是年发表文章认为不管儿童是年发表文章认为不管儿童是年发表文章认为不管儿童是由亲生父母还是由收养或寄养的家庭抚养，由亲生父母还是由收养或寄养的家庭抚养，由亲生父母还是由收养或寄养的家庭抚养，由亲生

30、父母还是由收养或寄养的家庭抚养，他们和亲生他们和亲生他们和亲生他们和亲生父母之间在智商上总有可靠的相关。父母之间在智商上总有可靠的相关。父母之间在智商上总有可靠的相关。父母之间在智商上总有可靠的相关。但儿童和养父母间但儿童和养父母间但儿童和养父母间但儿童和养父母间的相关就低得多。尽管异卵双生子之间的相关也确确实的相关就低得多。尽管异卵双生子之间的相关也确确实的相关就低得多。尽管异卵双生子之间的相关也确确实的相关就低得多。尽管异卵双生子之间的相关也确确实实存在，但这种相关仅近似于兄弟姐妹之间的相关。可实存在，但这种相关仅近似于兄弟姐妹之间的相关。可实存在，但这种相关仅近似于兄弟姐妹之间的相关。可

31、实存在，但这种相关仅近似于兄弟姐妹之间的相关。可是同卵双生子却表现出了更加相似的分数。如果他们是同卵双生子却表现出了更加相似的分数。如果他们是同卵双生子却表现出了更加相似的分数。如果他们是同卵双生子却表现出了更加相似的分数。如果他们是一起养大，则相似程度最大。是一起养大，则相似程度最大。是一起养大，则相似程度最大。是一起养大，则相似程度最大。詹逊报告发表后，在美国引起很大的震动。因詹逊报告发表后，在美国引起很大的震动。因詹逊报告发表后，在美国引起很大的震动。因詹逊报告发表后，在美国引起很大的震动。因为詹逊报告实际上肯定了处境不利儿童为詹逊报告实际上肯定了处境不利儿童为詹逊报告实际上肯定了处境不

32、利儿童为詹逊报告实际上肯定了处境不利儿童(含因收入、含因收入、含因收入、含因收入、种族、民族等因素造成的处境不利的儿童种族、民族等因素造成的处境不利的儿童种族、民族等因素造成的处境不利的儿童种族、民族等因素造成的处境不利的儿童)的智商的智商的智商的智商和学业成就是无法提高的，即使为他们提供了种种和学业成就是无法提高的，即使为他们提供了种种和学业成就是无法提高的，即使为他们提供了种种和学业成就是无法提高的，即使为他们提供了种种帮助也是无用的。这是带有政治性的结论，自然会帮助也是无用的。这是带有政治性的结论，自然会帮助也是无用的。这是带有政治性的结论，自然会帮助也是无用的。这是带有政治性的结论，自

33、然会遭到相当多人的反对。遭到相当多人的反对。遭到相当多人的反对。遭到相当多人的反对。现在一般认为，遗传同智力发展相关，但相关现在一般认为，遗传同智力发展相关，但相关现在一般认为，遗传同智力发展相关，但相关现在一般认为，遗传同智力发展相关，但相关度不如詹逊所说的那么高。度不如詹逊所说的那么高。度不如詹逊所说的那么高。度不如詹逊所说的那么高。三种血缘关系的家庭成员的人格相关被研究者被研究者血缘关系水平血缘关系水平人格的相关人格的相关同卵双生子同卵双生子1.001.000.520.52异卵双生子异卵双生子0.500.500.250.25非孪生非孪生兄弟姐妹兄弟姐妹0.500.500.200.20无血

34、缘关系的无血缘关系的兄弟姐妹兄弟姐妹0.000.000.070.0753项研究归结出的三种血缘关系水平者智力测验分数的相关被研究者被研究者血缘关系血缘关系水平水平生活在生活在同一家庭同一家庭生活在生活在不同家庭不同家庭无血缘关系者无血缘关系者0 00.230.23-0.01-0.01成人和收养子女成人和收养子女0 00.200.20父母和亲生子女父母和亲生子女0.50.50.500.50兄弟姐妹兄弟姐妹0.50.50.490.490.400.40同性别异卵双生子同性别异卵双生子0.50.50.530.53异性别异卵双生子异性别异卵双生子0.50.50.530.53同卵双生子同卵双生子1.01.

35、00.870.870.750.75同卵和异卵双生子在精神分裂症、同卵和异卵双生子在精神分裂症、抑郁和犯罪行为方面的相似性抑郁和犯罪行为方面的相似性 双生子研究利用了同双生子研究利用了同双生子研究利用了同双生子研究利用了同卵和异卵双生子之间的遗卵和异卵双生子之间的遗卵和异卵双生子之间的遗卵和异卵双生子之间的遗传差别、出生前后环境对传差别、出生前后环境对传差别、出生前后环境对传差别、出生前后环境对每对双生子两个成员影响每对双生子两个成员影响每对双生子两个成员影响每对双生子两个成员影响的潜在相似性、以及同卵的潜在相似性、以及同卵的潜在相似性、以及同卵的潜在相似性、以及同卵双生子之间的差别应当归双生子

36、之间的差别应当归双生子之间的差别应当归双生子之间的差别应当归因于非遗传因素等事实。因于非遗传因素等事实。因于非遗传因素等事实。因于非遗传因素等事实。双生子研究已经报告了大双生子研究已经报告了大双生子研究已经报告了大双生子研究已经报告了大量行为特征方面的发现，量行为特征方面的发现，量行为特征方面的发现，量行为特征方面的发现，但是数量最多的是智力的但是数量最多的是智力的但是数量最多的是智力的但是数量最多的是智力的研究。研究。研究。研究。26752675名双亲和他们名双亲和他们1007110071个子女个子女的智力的关系的智力的关系(%)(%)父母智力父母智力 组合组合 子女智力子女智力 优秀优秀

37、子女智力子女智力 一般一般 子女智力子女智力 低下低下 优优优优 71.5 25.4 3.0 优劣优劣 33.4 42.8 23.7 一般一般一般一般 18.6 66.9 14.5 劣劣劣劣 5.4 34.4 60.1身高的遗传性身高的遗传性外貌特征的遗传性外貌特征的遗传性 遗传学研究证明：在人的一生发展中，遗传对认知能力的影响力逐渐增加，在生命后期达到的影响力，差不多是遗传对身高影响力的两倍。美国学生申请入大学的学能测验(SAT)成绩受遗传的影响，与认知能力测试结果（如智商IQ测验）受遗传的影响程度一样。认知的遗传性认知的遗传性十个最糟糕的遗传特征十个最糟糕的遗传特征uu近日，美国近日，美国

38、近日，美国近日，美国“生活科学网生活科学网生活科学网生活科学网”评出了人类评出了人类评出了人类评出了人类10101010个最糟个最糟个最糟个最糟糕的遗传特征，依次是酗酒、乳腺癌、色盲、侍糕的遗传特征，依次是酗酒、乳腺癌、色盲、侍糕的遗传特征，依次是酗酒、乳腺癌、色盲、侍糕的遗传特征，依次是酗酒、乳腺癌、色盲、侍强凌弱、肥胖、心脏病、生育双胞胎、青春痘、强凌弱、肥胖、心脏病、生育双胞胎、青春痘、强凌弱、肥胖、心脏病、生育双胞胎、青春痘、强凌弱、肥胖、心脏病、生育双胞胎、青春痘、乳糖不耐受和秃顶。乳糖不耐受和秃顶。乳糖不耐受和秃顶。乳糖不耐受和秃顶。uu据该网站报道，虽然人体内的基因有据该网站报道

39、，虽然人体内的基因有据该网站报道，虽然人体内的基因有据该网站报道，虽然人体内的基因有99.9%99.9%99.9%99.9%都和父都和父都和父都和父母体内的完全相同，但仍有母体内的完全相同，但仍有母体内的完全相同，但仍有母体内的完全相同，但仍有0.1%0.1%0.1%0.1%的不同，而正是的不同，而正是的不同，而正是的不同，而正是这个这个这个这个0.1%0.1%0.1%0.1%，才造就了包括血型和眼球颜色在内的，才造就了包括血型和眼球颜色在内的，才造就了包括血型和眼球颜色在内的，才造就了包括血型和眼球颜色在内的300300300300万个不同遗传特征出现，当然这些不同也成就万个不同遗传特征出现

40、，当然这些不同也成就万个不同遗传特征出现，当然这些不同也成就万个不同遗传特征出现，当然这些不同也成就了一个人的独特性。然而不幸的是，家庭遗传并了一个人的独特性。然而不幸的是，家庭遗传并了一个人的独特性。然而不幸的是，家庭遗传并了一个人的独特性。然而不幸的是，家庭遗传并非常常都是优秀的，上述非常常都是优秀的，上述非常常都是优秀的，上述非常常都是优秀的，上述10101010个遗传特征就被称为个遗传特征就被称为个遗传特征就被称为个遗传特征就被称为“最糟的最糟的最糟的最糟的”。1.遗传素质为人的发展提供了可能性遗传素质为人的发展提供了可能性2.遗传素质的发展过程制约着人的发展遗传素质的发展过程制约着人

41、的发展的过程及阶段的过程及阶段3.遗传素质的差异性对人的发展的影响遗传素质的差异性对人的发展的影响4.遗传素质具有可塑性遗传素质具有可塑性（二）环境是影响人的发展的外部条件（二）环境是影响人的发展的外部条件 环境是围绕在个体周围并对个体自发地发生影响的外环境是围绕在个体周围并对个体自发地发生影响的外环境是围绕在个体周围并对个体自发地发生影响的外环境是围绕在个体周围并对个体自发地发生影响的外部世界，包括自然环境和社会环境。部世界，包括自然环境和社会环境。部世界，包括自然环境和社会环境。部世界，包括自然环境和社会环境。关于环境决定论关于环境决定论uu环境决定论者环境决定论者认为儿童身心认为儿童身心

42、发展完全是外发展完全是外界影响的被动界影响的被动结果，片面地结果，片面地强调和机械地强调和机械地看待环境和教看待环境和教育的作用。育的作用。环境决定论环境决定论 美国的心理学家美国的心理学家美国的心理学家美国的心理学家华生华生华生华生曾说：曾说：曾说：曾说：“给我一打儿童，给我一打儿童，给我一打儿童，给我一打儿童，我可以用特殊的方法任意地加以改变，使他们成我可以用特殊的方法任意地加以改变，使他们成我可以用特殊的方法任意地加以改变，使他们成我可以用特殊的方法任意地加以改变，使他们成为医生，艺术家、哲人，甚至也可以使他们成为为医生，艺术家、哲人，甚至也可以使他们成为为医生，艺术家、哲人，甚至也可以

43、使他们成为为医生，艺术家、哲人，甚至也可以使他们成为乞丐、盗贼乞丐、盗贼乞丐、盗贼乞丐、盗贼”。Give me a dozen healthy infants and my own Give me a dozen healthy infants and my own specified world to bring them up in and Ill guarantee specified world to bring them up in and Ill guarantee to take any one at random and train him to become to take

44、any one at random and train him to become any type of specialist I might select-doctor,lawyer any type of specialist I might select-doctor,lawyer and yes,even beggarman and thief.and yes,even beggarman and thief.-John Watson -John Watsonuu“染于苍则苍，染于黄则黄，所入者染于苍则苍，染于黄则黄，所入者变，其色亦变。变，其色亦变。”uu“蓬生麻中，不扶自直，白沙

45、在涅，与蓬生麻中，不扶自直，白沙在涅，与之俱黑。之俱黑。”自然环境对人的影响自然环境对人的影响 自然环境对人心理的影响也不难窥见。如地理环境自然环境对人心理的影响也不难窥见。如地理环境对人个性的影响：有人还对我国南方人与北方人的个对人个性的影响：有人还对我国南方人与北方人的个性作过比较研究，认为南方人机灵些、含蓄些，北方性作过比较研究，认为南方人机灵些、含蓄些，北方人憨厚些、直率些，这与南方多丘陵、山区和水田，人憨厚些、直率些，这与南方多丘陵、山区和水田，北方多平原、高原和旱地有一定关系。再比如北方滑北方多平原、高原和旱地有一定关系。再比如北方滑冰、滑雪运动员比南方多得多，水平也普遍比南方高。

46、冰、滑雪运动员比南方多得多，水平也普遍比南方高。这也说明自然环境还影响着人的才能的发展。这也说明自然环境还影响着人的才能的发展。人的环境的多层性人的环境的多层性uu小环境小环境uu中环境中环境uu外环境外环境uu大环境大环境 宏观社会环境为人的发展提供总的宏观社会环境为人的发展提供总的条件和背景，制约其发展的方向和水平条件和背景，制约其发展的方向和水平 宏观社会环境宏观社会环境包括我们所处的包括我们所处的历史时代、社会制度、文化传统、社会历史时代、社会制度、文化传统、社会关系、社会意识等社会大背景，它们对关系、社会意识等社会大背景，它们对人的发展从总体上起制约作用。人的发展从总体上起制约作用。

47、微观社会环境为人的发展提供直接微观社会环境为人的发展提供直接的影响的影响 微观社会环境微观社会环境是指人的生活活是指人的生活活动圈。由家庭、邻里、亲友、伙伴、娱动圈。由家庭、邻里、亲友、伙伴、娱乐场所、工作单位等构成。微观社会环乐场所、工作单位等构成。微观社会环境随时随地都在发出一定信息给人以影境随时随地都在发出一定信息给人以影响，这种影响是广泛而直接的。响，这种影响是广泛而直接的。狼孩的故事狼孩的故事 19201920年在印度加尔各答的乡下，发现了两个由狼年在印度加尔各答的乡下，发现了两个由狼哺育的女孩。刚发现时约有七、八岁，其中一个很快哺育的女孩。刚发现时约有七、八岁，其中一个很快就死了，

48、另一个被送到狐儿院进行教养。开始时，生就死了，另一个被送到狐儿院进行教养。开始时，生活习性和狼一样。通过专门培养才逐渐恢复了一些人活习性和狼一样。通过专门培养才逐渐恢复了一些人性，但很慢。二年后，才会直立，六年后才学会行走，性，但很慢。二年后，才会直立，六年后才学会行走，四年后只能听懂几个问题，仅仅学会了六个字，学了四年后只能听懂几个问题，仅仅学会了六个字，学了六年只学会了四十五个字。十七岁时，她的智力只相六年只学会了四十五个字。十七岁时，她的智力只相当于普通四岁儿童的水平。（新华半月刊当于普通四岁儿童的水平。（新华半月刊19561956年年第第1 1期）。狼孩所承受的是人遗传的基因，但由于后

49、期）。狼孩所承受的是人遗传的基因，但由于后天失去了人类社会的环境和教育，使它几乎丧失了人天失去了人类社会的环境和教育，使它几乎丧失了人的特性。的特性。资料鸡人苏吉特鸡人苏吉特-库玛库玛uu 9 9 9 9岁那年，斐济人苏吉岁那年，斐济人苏吉岁那年，斐济人苏吉岁那年，斐济人苏吉特特特特-库玛被人发现时，他像库玛被人发现时，他像库玛被人发现时，他像库玛被人发现时，他像鸡一样啄食，像鸡一样蹲着鸡一样啄食，像鸡一样蹲着鸡一样啄食，像鸡一样蹲着鸡一样啄食，像鸡一样蹲着休息，和人说话时，发出休息，和人说话时，发出休息，和人说话时，发出休息，和人说话时，发出“咯咯咯咯咯咯咯咯”的声音。的声音。的声音。的声音

50、。uu 据报道，库玛可能是在据报道，库玛可能是在据报道，库玛可能是在据报道，库玛可能是在6 6 6 6岁到岁到岁到岁到9 9 9 9岁间被关进鸡笼的，岁间被关进鸡笼的，岁间被关进鸡笼的，岁间被关进鸡笼的，在此期间，他几乎没有与人在此期间，他几乎没有与人在此期间，他几乎没有与人在此期间，他几乎没有与人打过交道。打过交道。打过交道。打过交道。家庭因素家庭因素独生子女独生子女亲子关系亲子关系家庭气氛和父母榜样家庭气氛和父母榜样家庭结构家庭结构出生顺序出生顺序父母教养方式父母教养方式儿童性格特征儿童性格特征支配支配消极、缺乏主动性、依赖、顺从消极、缺乏主动性、依赖、顺从干涉干涉幼稚、胆小、神经质、被动