中考记叙文散文手法赏析(上课).ppt

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1、考点三：把握形象考点三：把握形象赏析技巧赏析技巧写作手法赏析写作手法赏析表现手法的相关题型提问方式：1 1、文段运用了什么样的艺术手法（艺术技巧、表达技巧）？2 2、作者是如何写“”“”，这样写有什么好处（效果、作用）？3 3、“”“”这样写有什么作用（好处、妙处）？2 2、赏析某段画线文字。4 4、赏析某段文字的艺术手法或者表达效果。5 5、从语言表达的角度赏析下面的句子。写作手法写作手法 的鉴赏与分析的鉴赏与分析,包括分析作品的包括分析作品的表现手法、表现手法、体会作品的体会作品的结构特色。结构特色。1 1、分析表现手法：、分析表现手法：如想象、联想、象征、渲染、衬托、对比、欲扬先抑、托物

2、言志、借景抒情、融情于景等，指出运用这些表现手法的优点。2、体会结构特色体会结构特色：如烘托、铺垫、前后呼应、伏笔、照应、悬念、承上启下等，指出这些表达技巧的作用。常见的方式是简答题。【答题策略】简答题在作答时，往往需要扣住“写法内容情感”三个要点。答题公式=表现手法名称+该表现手法作用的关键词+表达效果（句子内容以及作者的思想感情）1明确写法。根据新课标的要求，试卷中很少出现“用了怎样的表现手法”这样的术语，而往往是问文中的某处描写起了什么作用。我们看到这样的题时，先要明确其写法。2结合内容结合内容。答题时要结合文章的具体内容，比如说答“用了对比，起强调突出的作用”是不能得分的。我们要把表现

3、手法着力表现的抒情形象的具体内容揉合到答案中去。3明确情感明确情感。作者使用的表现手法描绘抒情形象的最终目的是为了表情达意。因此，我们需要在答题时点明抒情形象在作者笔下的意义。修辞方法及作用（1）比喻：比喻：生动形象地写出生动形象地写出xx事物的事物的xx特点特点（2）拟人：赋予事物以人的性格、思想、感情和动作，使拟人：赋予事物以人的性格、思想、感情和动作，使物人格化，物人格化，生动形象地写出生动形象地写出xx事物的事物的xx特点特点。（3）夸张：突出特征，揭示本质，给读者以鲜明而强烈的夸张：突出特征，揭示本质，给读者以鲜明而强烈的印象。印象。（4）排比：条理清晰，节奏鲜明，增强语势，长于抒情

4、。排比：条理清晰，节奏鲜明，增强语势，长于抒情。增强文章气势，增加感染力、说服力。增强文章气势，增加感染力、说服力。（5）对偶：形式整齐，音韵和谐，语句整齐、意韵铿锵，对偶：形式整齐，音韵和谐，语句整齐、意韵铿锵，互相映衬，互为补充。互相映衬，互为补充。（6）反复：强调某种意思，强烈抒情，富有感染力。有强反复：强调某种意思，强烈抒情，富有感染力。有强调语气，强化内容的作用调语气，强化内容的作用（7）设问：自问自答，引人注意，启发思考。设问：自问自答，引人注意，启发思考。（8）反问：态度鲜明，加强语气，强烈抒情。反问：态度鲜明，加强语气，强烈抒情。注：必须结注：必须结合相关语句分析。合相关语句分

5、析。理解并欣赏文学作品中理解并欣赏文学作品中对比、铺垫、衬托对比、铺垫、衬托的的表现手法表现手法 对比：对比：将两个相对或相反的事物进行将两个相对或相反的事物进行比较，比较，从而突出某一事物特征，表达从而突出某一事物特征，表达作者情感作者情感。课本举例：课本举例：雪雪：把江南的雪和朔方的雪进行对：把江南的雪和朔方的雪进行对比，突出朔方雪的独立、张扬、富有抗争比，突出朔方雪的独立、张扬、富有抗争精神。也表明作者更欣赏朔方的雪。精神。也表明作者更欣赏朔方的雪。铺垫铺垫：铺垫是指铺垫是指“在主要人物出场或主要事件在主要人物出场或主要事件发生、或高潮到来之前，先对次要人物、事发生、或高潮到来之前，先对

6、次要人物、事件、事物（如环境、情绪、气氛等）进行铺件、事物（如环境、情绪、气氛等）进行铺陈描述的一种表现手法。陈描述的一种表现手法。铺垫能使行文构思铺垫能使行文构思更加严谨更加严谨。课本举例：课本举例：皇帝的新装开头极力描述皇帝如何皇帝的新装开头极力描述皇帝如何喜爱新衣服，这就交代了他被两个骗子所骗，喜爱新衣服，这就交代了他被两个骗子所骗，最后光着身子举行游行大典的原因，为故事最后光着身子举行游行大典的原因，为故事的发生、发展作铺垫的发生、发展作铺垫。例如，鲁迅在孔乙己中写道：“中秋过后，秋风是一天凉比一天，看看将近初冬;我整天的靠着火，也须穿上棉袄了”，文中这里通过自然环境的描写，暗示当时天

7、气已经很冷了（秋风越来越凉，初冬，靠着火，穿棉袄），为下文写孔乙己的悲惨遭遇作了铺垫。又如刘鹗的明湖居听书主要表现白妞出神入化的说书艺术，但文章先写琴师的弹奏和黑妞的演唱。俩人的精彩演出更衬托出白妞说书技艺的高超，为主角白妞的出场作了绝好的铺垫。衬托式铺垫使文章收到“水涨船高”的艺术效果。判断一篇文章是否运用了铺垫手法，首先要弄清文章的主旨，再根据主旨判断文中哪些是主要材料，哪些是次要材料，用在前面的次要材料往往是铺垫，比如那些交代缘由、描写环境、陪衬烘托、铺陈渲染的文字。但我们不能简单的回答“用来作铺垫”，而应具体地答出“用什么内容作铺垫”。衬托衬托：分正衬和反衬。用类似的事物或反面分正衬和

8、反衬。用类似的事物或反面的、有差别的的、有差别的次要事物次要事物作陪衬，作陪衬，从而突出从而突出主要事物，强化思想感情主要事物，强化思想感情。课本举例：课本举例：爱莲说爱莲说以以“菊之爱菊之爱”正衬正衬“莲之爱莲之爱”，以，以“牡丹之爱牡丹之爱”反衬反衬“莲之爱莲之爱”。从而表。从而表现君子要在污浊的世间独立不移，永保清白现君子要在污浊的世间独立不移，永保清白操守和正直品德的主旨。操守和正直品德的主旨。解题三步骤解题三步骤:1.明确手法明确手法.2.具体阐释该手法在文章中具体阐释该手法在文章中的体现的体现.3.结合人物、结构、中心等结合人物、结构、中心等,简述该手法的具体作用简述该手法的具体作

9、用.选段写到了选段写到了“几个职员几个职员”和和“本级的学本级的学生会干事生会干事”，这对于表现本文的主要人物，这对于表现本文的主要人物藤野先生来说，是否属于赘笔？为什么？藤野先生来说，是否属于赘笔？为什么？藤野先生藤野先生 解题三步骤解题三步骤:1.明确手法明确手法.2.具体阐释该手法在文章中具体阐释该手法在文章中的体现的体现.（结合文本具体阐释结合文本具体阐释）3.结合人物、结构、中心等结合人物、结构、中心等,简述该手法的具体作用简述该手法的具体作用.答答:不是赘笔，这里运用了衬托的手法。不是赘笔，这里运用了衬托的手法。(明确手法明确手法)写仙台医专的职员对我的优待，是为了下写仙台医专的职

10、员对我的优待，是为了下文写文写藤野先生对我的关心和帮助藤野先生对我的关心和帮助作正面陪衬。作正面陪衬。而写日本而写日本“爱国青年爱国青年”对我的寻衅无礼，对我的寻衅无礼，则是为了反衬藤野先生的正直无私，毫无民族则是为了反衬藤野先生的正直无私，毫无民族偏见。偏见。（结合文本具体阐释结合文本具体阐释）以此更加突出了藤野先生的高尚品德以及我以此更加突出了藤野先生的高尚品德以及我对先生的崇敬怀念。对先生的崇敬怀念。(结合中心简述具体作用结合中心简述具体作用)选文为刻画胡屠户这个人物形象，主选文为刻画胡屠户这个人物形象，主要采用了什么表现手法？有何作用？要采用了什么表现手法？有何作用？范进中举范进中举

11、答答:对比对比(明确手法明确手法)。将胡屠户对范进。将胡屠户对范进中举前后的态度进行对比中举前后的态度进行对比（结合文本结合文本具体阐释具体阐释），突出了胡屠户的市侩势，突出了胡屠户的市侩势利、嫌贫爱富、趋炎附势，从而更加利、嫌贫爱富、趋炎附势，从而更加表明封建科举制度下，形形色色人的表明封建科举制度下，形形色色人的嘴脸的丑恶嘴脸的丑恶。（结合人物、中心简述作结合人物、中心简述作用用）1 1、未能掌握各种常用手法的一般性特征，因此、未能掌握各种常用手法的一般性特征，因此不能明辨手法。不能明辨手法。2 2、不能结合文本内容对手法作具体阐述，答案、不能结合文本内容对手法作具体阐述，答案内容空洞或不

12、完整。内容空洞或不完整。3 3、在阐述其作用时，不知该从文章中心、人物、在阐述其作用时，不知该从文章中心、人物形象、结构特征等角度具体考虑，只答出其一般形象、结构特征等角度具体考虑，只答出其一般性作用。性作用。4 4、表述杂乱无条理。、表述杂乱无条理。四、伏笔是上文用看似无关紧要的事、物，对下文将要出现的人物或事件预先作的某种提示或暗示，或者说是前文为后文情节埋伏的线索。它的作用是交待含蓄，使文章结构严密、紧凑，读者读到下文内容时，不至于产生突兀怀疑之感。伏笔与铺垫的区别1、从目的和作用上看，铺垫是衬托，描述的是次要人物或事件，目的却是在为主要的人物或事件蓄势。伏笔是对将要在作品中出现的人物或

13、事件，预先作提示或暗示，使下文的情节不使读者感到疑惑，以求前后呼应。2、铺垫所使用的笔墨往往较多，可谓浓墨重彩（当然，其程度不及对主要人物或事件的描写）；而伏笔通常只是一两笔，点到为止，否则就失去了“伏”的意义。3、从位置上看，铺垫一般在文章开头，伏笔常见于文章中间。从运用来看，伏笔与下文承的“点”有一段距离，甚至是文首与文尾；而铺垫一般是紧接着，如前面写环境景物，接着就写人物。五、照应是一种前有所呼、后有所应的结构手法。在一篇文章中，如果前后的某（几）个句子、某（几）个段落意思相同，写的是同一件事，我们就说它们相互照应。作用：能使情节连贯、脉络清晰、结构紧凑，而且能强化某些关键内容，给读者留

14、下深刻的印象或启示。（3）照应的种类。1）首尾照应。开头与结尾的照应。2）扣题照应。围绕主题反复照应。3）伏笔照应。先设伏笔，后予交代的照应。六、象征手法 象征就是根据事物之间的某种联系，借助某一具体事物的形象（象征体），以表现某种抽象的概念、思想和感情（被象征的本体）。象征能够委婉、含蓄地表达不容易或不便于直接说出的思想感情，而且化“抽象”为“具体”，极大地增强作品的艺术表现力和感染力。象征的手法往往着眼于全文的构思，一般体现在一篇或一段之中。白杨礼赞白杨树象征北方坚强的抗日军民。爱莲说莲花象征君子。【考题再现】作者在文末说：“我不会怕冷，却会怕这荒野没有一盏唤我归去的灯”，请理解这句话在文

15、中的深刻含意。（叶延滨灯火的温情）【思路解析】文题是灯火的温情，其“托物寓意”的意味已经较为明朗。其次，本文是卒章显旨型结尾方式，点明文章旨意的正是结尾这几句话。此处“灯”的象征意义，即是指积极的人生态度，就是“人格”、“风骨”、“高洁”。七、借景抒情七、借景抒情即作者把自身所要抒发的情感、表达的思想寄寓在景物之中，通过描写景物予以抒发。例如马致远的天净沙秋思，在所描写的景物之中，饱含着作者悲怆、孤寂的心情以及对漂泊天涯人的深切同情。如：春作者生动描绘五幅春景图，把春天比喻娃娃、小姑娘、青年，突出春天的美丽和活力，表达人们向往喜爱赞美之情。【考题再现】本文主要采用了哪种抒情方式？表现了作者怎样

16、的思想感情？去年，在一个阴沉沉的冬日，我来到了北京香山脚下，拜谒曹雪芹故居。天空飘起了雪花，我在故居的门前踯躅。雪，飘飘洒洒地紧了起来。我带着几分忧伤、几分思古的仰慕之情步上台阶，走进了故居。雪还在不紧不慢地下着，雪花已经染白了时间和空间，甚至连同我的情感。曾记得，曹雪芹著书的地方叫“悼红轩”，在我将要离开故居的时候没有忘记寻觅，但是找遍了这不大的几间屋子，并没有发现题在何处。正如这部伟大的著作，终于由于作者“泪尽而逝”未完稿一样，不免留给人们以深沉的遗憾！一股寒风吹来，吹起满天满地的雪花，我走出曹雪芹故居，故居消失在一片白茫茫的世界中。（节选自胡序和曹雪芹故居感怀）【思路解析】阅读借景抒情的

17、散文，务必要品味情、分析景，唯其如此，才能正确领悟到散文的内涵。具体解答时，我们应先找出作者所借之景，然后深入理解作者在景物中所寄寓的情感，最后再用恰当的语言表述出答案。比如这道题，通过细读文章，我们便会知道，“雪”就是作者用以抒情的凭借物。再由此及彼生发联想，进而得到答案：主要运用了借景抒情的方式，文章的首尾以及其他几处都写到了雪，目的是渲染凝重的氛围，使文章笼罩在一种淡淡的凄凉忧伤中，并且用雪的发展变化来烘托作者的感情变化，使作者的感情与自然环境融为一体。八、托物言志八、托物言志是指通过对客观事物的描写和刻画（托物），来传达作者的某种感情、抱负和志趣（言志）。例如周敦颐爱莲说，将莲人格化，

18、赞美她是“花之君子”，在莲的形象中寄寓了自己不慕名利、洁身自好的思想感情。【类题训练】光长荷叶，当然是不能满足的。荷花接踵而至，而且据了解荷花的行家说，我门前池塘里的荷花，同燕园其他池塘里的，都不一样。其他地方的荷花，颜色浅红；而我这里的荷花，不但红色浓，而且花瓣多，每一朵花能开出十六个复瓣，看上去当然就与众不同了。这些红艳耀目的荷花，高高地凌驾于莲叶之上，迎风弄姿，似乎在睥睨一切。幼时读旧诗：“毕竟西湖六月中，风光不与四时同。接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。”爱其诗句之美，深恨没有能亲自到杭州西湖去欣赏一番。现在我门前池塘中呈现的就是那一派西湖景象。是我把西湖从杭州搬到燕园里来了。岂不大快人

19、意也哉！前几年才搬到朗润园来的周一良先生赐名为“季荷”。我觉得很有趣，又非常感激。难道我这个人将以荷而传吗 连日来，天气突然变寒。好像是一下子从夏天转入秋天。池塘里的荷叶虽然仍然是绿油一片，但是看来变成残荷之日也不会太远了。再过一两个月，池水一结冰，连残荷也将消逝得无影无踪。那时荷花大概会在冰下冬眠，做着春天的梦。它们的梦一定能够圆的。“既然冬天到了，春天还会远吗？”我为我的“季荷”祝福。（节选自季羡林清塘荷韵）作者在写了赏心悦目的夏荷与也勉强可以入景的秋荷之后，又写到了“残荷”。这里运用了什么表现手法？作者对“残荷”具有什么感情？残荷虽不入景，但却表现出孕育之美。这里作者运用了托物言志的写法

20、。他是托“残荷”自比生命不息、奋斗不止的“心志”。九、欲扬先抑先贬抑再大力颂扬所描写的对象，上下文形成对比，突出所写的对象，收到出人意料的感人效果。【类题训练】大彭的脑瓜进了水。熟悉大彭和不熟悉大彭的人都这么说。当然，说大彭脑瓜进了水的人自然有他们的理由和道理。经过数年打拼，大彭的腰包有钱了，但再有钱也经不住瞎捣鼓瞎折腾呀。大彭先是一反常态拾破烂般盘下一块地，尽管那价格不算贵，但也不算便宜呀，再瞧周边那恶劣糟糕的环境，恐怕谁见了都避之不及。-原来，经过对梦湖的综合治理，大彭早先花三百万元盘下的梦湖周边地皮价格一下子上涨了十倍。如果在这片土地上建商品房出售，那利润又会是多少?真是不算不知道，一算

21、吓一跳。熟悉大彭和不熟悉大彭的人不由一个个目瞪口呆，且一个个眼热起来。谁说大彭的脑瓜进了水?事实证明：不是大彭的脑瓜进了水，是我们的脑瓜进了水，是我们这些自以为脑瓜灵光，自以为要比大彭聪明的人脑瓜进了水。将欲取之，必先予之我们咋把这句至理名言给忘了呢?问题：为表现大彭的聪明，从全文看，作者主要运用了什么笔法？简要说明。【参考答案】为表现大彭的聪明，作者重要运用了先抑后扬的手法：先写众人都认为大彭的脑瓜进了水，然后用事实证明了大彭的远见，表明“是我们的脑瓜进了水”，突出了大彭的聪明。这样写使得文章前后对照，造成悬念，形成曲折，增加情趣。【参考答案】主要运用了侧面烘托的手法。如没她的戏电影院人挤人

22、，社火耍得最热闹；有她的戏时，一整天剧团的售票员权重如宰相；电影院关了门，说书的，耍龙的，也便收了场；他们知道开场只是空场，何况自个也戏瘾发了作；又如写观众的反应等，都属于侧面烘托。十、侧面烘托十、侧面烘托指从侧面着意描写，作为陪衬，使所要表现的事物鲜明突出。【类题训练】小白菜人有人才，台有台架，腔正声圆，念打得法。年年春节，县剧团大演，人们瞅着海报，初一没她的戏，初一电影院人挤人，初二没有她的戏，初二社火耍得最热闹。单等初三小白菜上了台，一整天剧团的售票员权重如宰相；电影院关了门，说书的，耍龙的，也便收了场；他们知道开场只是空场，何况自个也戏瘾发了作。戏演开来，她幕后一叫板，掌声便响，千声锣

23、，万点鼓，她只是现个背影，一步一移，一移一步，人们一声地叫好，小白菜还是不转过脸。等一转脸，一声吊起，满场没一个出声的，咳嗽的，吃瓜子的，都骤然凝固，如木，如石，魂儿魄儿一尽儿让她收勾而去了。演起救裴生，演到站着慢慢往下坐，谁也看不出是怎么坐下去的，满场子人头却矮下去；演到由坐慢慢往上站，谁也看不见是怎么站起来的，满场人脖子却长上来。远近人都说：“看了小白菜的戏，三天吃肉不知意(味)。”节选自邻家少妇(贾平凹)问题：选文表现小白菜的演技，主要运用了什么表现手法？举例说明。结构方法之一。叙写事件结构方法之一。叙写事件全过程是面，抓住某一特殊情节全过程是面，抓住某一特殊情节或细节是点。能反映出事物

24、的全或细节是点。能反映出事物的全貌，突出重点，表达事件的普遍貌，突出重点，表达事件的普遍和特殊意义和特殊意义 抓住重点，以实衬虚，或以抓住重点，以实衬虚，或以虚衬实，突出事物的本质特征，从而虚衬实，突出事物的本质特征，从而更鲜明的刻画人物的性格，凸现事物、更鲜明的刻画人物的性格，凸现事物、景物的特点，更集中地揭示题旨。结景物的特点，更集中地揭示题旨。结构紧凑，笔墨集中。构紧凑，笔墨集中。通过某一具体事物来表通过某一具体事物来表现与之有某种联系的概念、现与之有某种联系的概念、思想感情。引申事理，形象思想感情。引申事理，形象而含蓄，耐人寻味。而含蓄，耐人寻味。不设喻、少修饰的方法，不不设喻、少修饰的方法，不用华丽的辞藻，以最经济最俭省用华丽的辞藻，以最经济最俭省的笔墨勾勒鲜明生动的形象。它的笔墨勾勒鲜明生动的形象。它往往能起到寥寥几笔就突出事物往往能起到寥寥几笔就突出事物神韵的效果。神韵的效果。