单元格的引用说课课件.ppt
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1、单元格的引用单元格的引用说说 课课 内内 容容1、教材的作用和地位、教材的作用和地位 单元格的引用单元格的引用是高等教育出版社出版的是高等教育出版社出版的Office 2003 Office 2003 应用基础应用基础第三章项目二(电子表第三章项目二(电子表格的函数与公式)拓展与练习第一节。它是用公式格的函数与公式)拓展与练习第一节。它是用公式和自动填充对数据进行计算的延伸和自动填充对数据进行计算的延伸,并贯穿了并贯穿了EXCELEXCEL以后整个的教学,是学生能够使用公式准确操作以后整个的教学,是学生能够使用公式准确操作EXCELEXCEL的基础。的基础。【教教 材材 分分 析析 】教材在内
2、容上依次介绍了各类引用以及引用被复教材在内容上依次介绍了各类引用以及引用被复制到新位置前后的变化结果,但对变化规律没有很详制到新位置前后的变化结果,但对变化规律没有很详细讲解,而这恰恰是学习上的困难所在。于是,我以细讲解,而这恰恰是学习上的困难所在。于是,我以计算某超市销售情况的实例为主线,将新知识一一引计算某超市销售情况的实例为主线,将新知识一一引出来,在教学过程中又运用多媒体技术辅助教学,同出来,在教学过程中又运用多媒体技术辅助教学,同时与学生互动,让学生深刻理解引用的变化规律并灵时与学生互动,让学生深刻理解引用的变化规律并灵活应用。活应用。2、教材分析和处理、教材分析和处理 要求学生积极
3、主动的上机操作,以主人翁的身要求学生积极主动的上机操作,以主人翁的身份投入到学习中。份投入到学习中。掌握各类引用的概念,总结出各类引用的特点。掌握各类引用的概念,总结出各类引用的特点。【教学重点教学重点】各类引用在实例中的操作各类引用在实例中的操作。运用各类引用解决表格计算中的实际问题。运用各类引用解决表格计算中的实际问题。【教学难点教学难点】【教学要求教学要求】【教学目标教学目标】我班学生学习基础参差不齐,因而在教学过我班学生学习基础参差不齐,因而在教学过程中,一方面,学术性专业用语要同步翻译为通俗程中,一方面,学术性专业用语要同步翻译为通俗易懂易懂,讲解时注意知识的层次性;另一方面,有可讲
4、解时注意知识的层次性;另一方面,有可能因实际情况而灵活调整教学进度和深度,从而保能因实际情况而灵活调整教学进度和深度,从而保证每位学生都有一定的收获。最后就是要照顾到学证每位学生都有一定的收获。最后就是要照顾到学生学习的心情,教师需营造欢快的学习气氛让学生生学习的心情,教师需营造欢快的学习气氛让学生们快乐学习。们快乐学习。【学学学学 情情情情 分分分分 析析析析 】说说说说 教教教教 法法法法1 1、任务驱动、任务驱动 出示任务,让学生有目的地学习,即做什么。出示任务,让学生有目的地学习,即做什么。2 2、先轮廓后局部、先轮廓后局部 类似于素描,先描述新知轮廓,后细讲局部,让类似于素描,先描述
5、新知轮廓,后细讲局部,让 学生轻松掌握新知大概,即学什么。学生轻松掌握新知大概,即学什么。3 3、互动、对比学习、互动、对比学习 对于重点难点即新知局部的学习,本实例采用与学对于重点难点即新知局部的学习,本实例采用与学 生互动,让每位学生扮演不同角色;对比学习各知识点生互动,让每位学生扮演不同角色;对比学习各知识点 异同的方法异同的方法,即怎么学。即怎么学。4 4、实战演习、实战演习 通过每环节的任务和练习通过每环节的任务和练习,检验学习效果检验学习效果,即学得怎样。即学得怎样。本课程是实作性很强的科目,对学生有以下要求:本课程是实作性很强的科目,对学生有以下要求:1 1、要求每位学生上机操作
6、,加深对知识点印象;、要求每位学生上机操作,加深对知识点印象;2 2、老师演示完毕,应立即实战演习,如有疑问应立、老师演示完毕,应立即实战演习,如有疑问应立 即询问老师;即询问老师;3 3、学生上机操作时,能用专业术语描述其步骤,并、学生上机操作时,能用专业术语描述其步骤,并 能以文字形式记录下来。能以文字形式记录下来。说说说说 学学学学 法法法法教教教教 学学学学 过过过过 程程程程 流流流流 程程程程 图图图图教学过程思路教学过程思路 出示任务出示任务A、B和和C,让学生操作,用,让学生操作,用同样的办法,发现只同样的办法,发现只有任务有任务A对,于是教对,于是教师分析任务师分析任务A为何
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