基于导学案的中学数学小组合作学习管理与评价.ppt

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1、基于导学案的中学数学基于导学案的中学数学小组合作学习的管理与评价小组合作学习的管理与评价贵阳二中 卢焱尧从中国新课改九大教学范式从中国新课改九大教学范式寻找共同点寻找共同点1、山东杜郎口中学的山东杜郎口中学的“10+35”模式模式2、山东昌乐二中的、山东昌乐二中的“271”模式模式3、山东兖州一中的山东兖州一中的“循环大课堂循环大课堂”模式模式4、江苏灌南新知学校的、江苏灌南新知学校的“自学自学交流交流”模式模式5、河北围场天卉中学的、河北围场天卉中学的“大单元教学大单元教学”模式模式中国新课改九大教学范式中国新课改九大教学范式6、辽宁沈阳立人学校的整体教学系统和辽宁沈阳立人学校的整体教学系统

2、和“124”模模式式7、江西武宁宁达中学的江西武宁宁达中学的“自主式开放型课堂自主式开放型课堂”8、河南郑州第河南郑州第102中学的中学的“网络环境下的自主课堂网络环境下的自主课堂”9、安徽铜陵铜都双语学校的安徽铜陵铜都双语学校的“五环大课堂五环大课堂”山东杜郎口中学的山东杜郎口中学的“10+35”模式模式l“让学生动起来、让课堂活起来、让效果好起来让学生动起来、让课堂活起来、让效果好起来”，而核心是一个而核心是一个“动动”字，围绕字，围绕“动动”千方百计地彰显千方百计地彰显学生学习的学生学习的“主权主权”。l杜郎口杜郎口“10+35”模式，即教师用模式，即教师用10分钟分配学习任务分钟分配学

3、习任务和予以点拨引导，学生用和予以点拨引导，学生用35分钟分钟“自学自学+合作合作+探究探究”。l杜郎口模式，呈现出三个特点，即立体式、大容量、杜郎口模式，呈现出三个特点，即立体式、大容量、快节奏。杜郎口课堂在结构上有三大模块，即快节奏。杜郎口课堂在结构上有三大模块，即预习、预习、展示、反馈。展示、反馈。l杜郎口的课堂展示模块突出六个环节，即杜郎口的课堂展示模块突出六个环节，即预习预习交流、交流、明确明确目标目标、分组合作分组合作、展示提升展示提升、穿插巩固、穿插巩固、达标测达标测评。评。山东兖州一中的山东兖州一中的“循环大课堂循环大课堂”模模式式l“循环大课堂循环大课堂”注重学生课堂上的学习

4、状态，让学生带注重学生课堂上的学习状态，让学生带着着“？”号进课堂，通过号进课堂，通过独学（自学）、对学（对子间独学（自学）、对学（对子间的合作）、群学（小组间合作探究），的合作）、群学（小组间合作探究），形成形成“！”号，号，然后再通过展示交流把新生成的然后再通过展示交流把新生成的“？”号最终变成号最终变成“。”号。号。l“循环大课堂循环大课堂”把课分为两截，把课分为两截，“35+10”，即，即“展示展示+预习预习”。其中的。其中的“三步六段三步六段”是课堂的组织形式，前是课堂的组织形式，前35分钟的课堂展示内容是上节课的后分钟的课堂展示内容是上节课的后10分钟加课下自主预分钟加课下自主预习

5、的成果，而预习的内容正是下节课将要展示的内容。习的成果，而预习的内容正是下节课将要展示的内容。l导学案导学案是是“循环大课堂循环大课堂”的核心要素，一般要具有以下的核心要素，一般要具有以下要素：学习目标、学习任务、重点难点、学法指导。做要素：学习目标、学习任务、重点难点、学法指导。做到到“四化四化”：知识问题化，问题层次化，层次梯次化，：知识问题化，问题层次化，层次梯次化，梯次渐进化。梯次渐进化。辽宁沈阳立人学校的整体教学系统和辽宁沈阳立人学校的整体教学系统和“124”模式模式l立人的课堂完成了立人的课堂完成了“六个变身六个变身”，变教师，变教师“讲讲”为学生为学生“做做”，让学生，让学生在在

6、“做做”中思考中思考，主动探究主动探究；变教；变教“书书”为为教教“学学”，变灌输知识为，变灌输知识为指导学习方法指导学习方法；变集中精力批改；变集中精力批改作业为集中精力备课；教师走下讲台参与，学生走作业为集中精力备课；教师走下讲台参与，学生走上讲台上讲台展示；展示；教师下海精选习题，学生上岸教师下海精选习题，学生上岸探究创新探究创新。l一是教师加工知识导图，一是教师加工知识导图，编制导学案编制导学案，以图导案；二是教，以图导案；二是教师加工导学案，实施教学，以案导学；三是学生加工学案，师加工导学案，实施教学，以案导学；三是学生加工学案，理解、应用、归纳总结，形成学习导图，以学导图。理解、应

7、用、归纳总结，形成学习导图，以学导图。l“124”模式，模式，“1”即整合后一节课的教学内容；即整合后一节课的教学内容；“2”即即自学课和验收课两种课型；自学课和验收课两种课型；“4”即四大教学操作环节：即四大教学操作环节：目目标明确、指导自学、合作探究、训练验收标明确、指导自学、合作探究、训练验收。江西武宁宁达中学的江西武宁宁达中学的“自主式开放型课堂自主式开放型课堂”l宁达中学宁达中学“自主式开放型自主式开放型”课堂在操作上主要包含了四课堂在操作上主要包含了四个模块：个模块：自学、交流、反馈、巩固拓展自学、交流、反馈、巩固拓展l课堂划分为三个模块：课堂划分为三个模块：预习、展示、测评预习、

8、展示、测评。课堂三模块。课堂三模块大致按照时间划分为：大致按照时间划分为：15（分钟）（分钟）+25（分钟）（分钟）+5（分（分钟）。钟）。l以以学习小组为基本合作单位学习小组为基本合作单位，每间教室分为，每间教室分为9个小组。个小组。每个小组依据好、较好、一般三个层次组合，每组每个小组依据好、较好、一般三个层次组合，每组6到到8人，设立小组长和副组长两名。人，设立小组长和副组长两名。l预习课预习课围绕的学习目标围绕的学习目标叫叫“课堂指南课堂指南”，“课堂指南课堂指南”主要由五部分构成：一是学习目标；二是重点、难点；主要由五部分构成：一是学习目标；二是重点、难点；三是学习过程；四是当堂测评；

9、五是拓展提升。三是学习过程；四是当堂测评；五是拓展提升。高效课堂的共同点高效课堂的共同点l强调自主学习强调自主学习l鼓励合作探究鼓励合作探究l监控学习效率监控学习效率l关注目标达成关注目标达成载体：导学案载体：导学案+学习小组学习小组与大家交流的主要内容与大家交流的主要内容n n导学案的编制与使用导学案的编制与使用n n基于导学案的合作学习教基于导学案的合作学习教学模式案例交流学模式案例交流n n小组合作学习的管理小组合作学习的管理n n学生学习过程综合评价学生学习过程综合评价一、导学案的编制及使用一、导学案的编制及使用导学案的界定导学案的界定l按字面理解，体现在三个字上：导、学、案。按字面理

10、解，体现在三个字上：导、学、案。“导导”就是指导，导学案就像旅游时候的导游图，就是指导，导学案就像旅游时候的导游图，它带领学生从入口进入，随着我们的指导的标志它带领学生从入口进入，随着我们的指导的标志牌，经过自己的努力和同学的帮助，可以自己找牌，经过自己的努力和同学的帮助，可以自己找到最后的出口，完成课程的预习，这就是到最后的出口，完成课程的预习，这就是“导导”的作用的作用“学学”就是指导学案为了方便学生学习而设计的，就是指导学案为了方便学生学习而设计的，为什么方便学习呢？因为我们在制定导学案的时为什么方便学习呢？因为我们在制定导学案的时候，给学生设置了一些梯子，本来坡度非常大，候，给学生设置

11、了一些梯子，本来坡度非常大，我们把坡度变小。我们把坡度变小。“案案”就是一种方案，学生学习时的一种方案就是一种方案，学生学习时的一种方案导学案在认识和操作层面上存在导学案在认识和操作层面上存在的误区：的误区：1.以教案定学案以教案定学案2.“导学案导学案”就是练习题就是练习题导学案的作用导学案的作用l学生自主学习的路线图，为学生高效地自主学生自主学习的路线图，为学生高效地自主学习提供了有效途径；学习提供了有效途径；l课堂知识结构体系的呈现表；课堂知识结构体系的呈现表；l学生课堂合作探究的支架；学生课堂合作探究的支架；l学生课堂学习的随笔记录；学生课堂学习的随笔记录；l自我反思小结的文本材料；自

12、我反思小结的文本材料；l以后复习巩固使用的学习材料。以后复习巩固使用的学习材料。导学案的编写模式和原则导学案的编写模式和原则l一、导学案的编写模式一、导学案的编写模式1、学习目标、学习目标2、知识准备、知识准备3、学习内容、学习内容4、反思小结、反思小结5、达标检测、达标检测导学案的编写模式导学案的编写模式l数量以数量以3、4个为宜个为宜l紧扣课标、三维目标紧扣课标、三维目标l标注重难点及易错易漏标注重难点及易错易漏点点l目标内容明确具体、可目标内容明确具体、可操作，能达成操作，能达成学学习习目目标标导学案的编写模式导学案的编写模式即课前小测，有的老即课前小测，有的老师命名为：前置测评、诊师命

13、名为：前置测评、诊断检测等。断检测等。该环节的作用：该环节的作用：扫清学习新知识的障碍，扫清学习新知识的障碍，为新知学习做好铺垫。为新知学习做好铺垫。学学习习准准备备导学案的编写模式导学案的编写模式l自主学习内容：包括学生自主读书、独自主学习内容：包括学生自主读书、独立思考、自主操作、自主练习等在内的立思考、自主操作、自主练习等在内的由学生独立获取知识和技能的过程。由学生独立获取知识和技能的过程。l合作学习内容：包括互助释疑、合作探合作学习内容：包括互助释疑、合作探究、代表展示、同伴点拨等内容。究、代表展示、同伴点拨等内容。学学习习内内容容导学案的编写模式导学案的编写模式l课时化课时化l问题化

14、问题化l参与化参与化l方法化方法化l层次化层次化学学习习内内容容编编写写的的原原则则导学案的编写模式导学案的编写模式l归纳知识结构归纳知识结构l反思重难点反思重难点l反思易错易漏点反思易错易漏点l小结学习方法小结学习方法反反思思小小结结导学案的编写模式导学案的编写模式l题型要多样。量要适中，不能太多，题型要多样。量要适中，不能太多，以以5分钟左右的题量为宜。分钟左右的题量为宜。l紧扣考点，具有针对性和典型性。紧扣考点，具有针对性和典型性。l难度适中，即面向全体，又关注差难度适中，即面向全体，又关注差异。建议可设置选做题部分，促进异。建议可设置选做题部分，促进优生成长。优生成长。l规定完成时间，

15、要求独立完成，培规定完成时间，要求独立完成，培养学生独立思考的能力。养学生独立思考的能力。l注重及时反馈矫正。注重及时反馈矫正。达达标标检检测测“导学案导学案”形成过程形成过程集集体体备备课课主主备备人人备备课课个个性性化化备备课课导学案的格式统一要求导学案的格式统一要求1页面设置：页面设置：B4纸、页边距上、下、左、右各纸、页边距上、下、左、右各2.5cm，课题用四，课题用四号宋体，栏目标题用小四号隶书，正文用五号宋体；（为便于每号宋体，栏目标题用小四号隶书，正文用五号宋体；（为便于每堂课后收查，每课时印在正反页上）堂课后收查，每课时印在正反页上）2.页眉设置：页眉设置：贵阳二中贵阳二中高一

16、数学必修高一数学必修1导学案班级姓名导学案班级姓名3.页脚设置：页脚设置：编写：编写：校审：审批：校审：审批：4.标题标题2.1.3第一个数字表示章，第二个数字表示节，第一个数字表示章，第二个数字表示节，第三个数字表示课时第三个数字表示课时5.栏目设置：分必设栏目和选设栏目，栏目设置：分必设栏目和选设栏目，详见模板。详见模板。导学案的使用导学案的使用（一）学生自学教材，完成学案中的有关问题。（一）学生自学教材，完成学案中的有关问题。1、要指导学生自学的方法。如告诉学生学案中、要指导学生自学的方法。如告诉学生学案中哪些内容只要略读教材就能掌握，那些内容应哪些内容只要略读教材就能掌握，那些内容应注

17、意知识前后联系才能解决等等。让学生逐步注意知识前后联系才能解决等等。让学生逐步理解掌握教材。理解掌握教材。2、教师应要求学生把预习中有疑问的问题作好、教师应要求学生把预习中有疑问的问题作好记录，让学生带着问题走向课堂。记录，让学生带着问题走向课堂。导学案的使用导学案的使用（二）学生分组讨论（二）学生分组讨论“导学案导学案”中的有关内容。中的有关内容。在学生自学的基础上，教师应组织学生讨在学生自学的基础上，教师应组织学生讨论学案中的有关问题，对一些简单、易懂的内论学案中的有关问题，对一些简单、易懂的内容可一带而过，而教学中的重点、难点问题则容可一带而过，而教学中的重点、难点问题则应引导学生展开讨

18、论交流，形成共识。而学生应引导学生展开讨论交流，形成共识。而学生在讨论中不能解决或存在的共性问题，教师应在讨论中不能解决或存在的共性问题，教师应及时汇总，以便在精讲释疑或学生展示交流时及时汇总，以便在精讲释疑或学生展示交流时解决。解决。导学案的使用导学案的使用（三）（三）“导学案导学案”中问题的展示与交流。中问题的展示与交流。展示与交流就是在学生自学、讨论的基础展示与交流就是在学生自学、讨论的基础上，教师根据教学重点、难点及学生在自学交上，教师根据教学重点、难点及学生在自学交流过程中遇到的问题，汇总在一起，由学生进流过程中遇到的问题，汇总在一起，由学生进行重点讲解，其他同学做辅助与补充。在展示

19、行重点讲解，其他同学做辅助与补充。在展示与交流时教师要注意适时点评、概括升华。与交流时教师要注意适时点评、概括升华。导学案的使用导学案的使用（四）在使用（四）在使用“导学案导学案”的过程中要注意：的过程中要注意：1、上课前发给学生，学生预习时，教师不要局限于对个别学生的、上课前发给学生，学生预习时，教师不要局限于对个别学生的指导上，要巡视全班同学的学习及掌握知识的情况，以便为学指导上，要巡视全班同学的学习及掌握知识的情况，以便为学生的展示环节提供内容。生的展示环节提供内容。2、教师在课堂上要做到、教师在课堂上要做到“五让五让”：教材让学生自读；知识让学生：教材让学生自读；知识让学生探索；问题让

20、学生解决；结论让学生概括；体系让学生构建。探索；问题让学生解决；结论让学生概括；体系让学生构建。真正把课堂还给学生。真正把课堂还给学生。3、要求学生要根据、要求学生要根据“导学案导学案”的内容进行课前预习；课堂上注意的内容进行课前预习；课堂上注意总结学习规律及总结学习规律及“学后反思学后反思”的填写；课后注意的填写；课后注意“导学案导学案”的的归类整理，装订成复习资料。归类整理，装订成复习资料。4、“导学案导学案”的设计和使用时应注意不同年级、不同学生对导的设计和使用时应注意不同年级、不同学生对导学案的要求，使学案的要求，使“导学案导学案”具有更强的适应性；不同学科具有更强的适应性；不同学科“

21、导导学案学案”的设计和使用应该有不同的特点。的设计和使用应该有不同的特点。编写、使用导学案还应注意的几个问题编写、使用导学案还应注意的几个问题（一）如何处理教材、导学案及教辅资料的关系；（一）如何处理教材、导学案及教辅资料的关系；（二）导学案的编写要考虑教师在各个环节的作用、考虑（二）导学案的编写要考虑教师在各个环节的作用、考虑题目设计的难度级别；题目设计的难度级别；（三）导学案是为学生学习服务的，必须从有利于学生学（三）导学案是为学生学习服务的，必须从有利于学生学习操作的角度思考创作，要始终把学生放在主体地位；习操作的角度思考创作，要始终把学生放在主体地位；可根据学习内容的需要，增加可根据学

22、习内容的需要，增加“加油站加油站”“温馨提示温馨提示”“友情链接友情链接”等补充说明、信息提供、方法指导的栏等补充说明、信息提供、方法指导的栏目；目；（四）应根据不同的课型编制不同的学案，如新授课中的（四）应根据不同的课型编制不同的学案，如新授课中的预习性学案、复习课中的检测性学案、专题性学案等；预习性学案、复习课中的检测性学案、专题性学案等；（五）多一些激励的话语。（五）多一些激励的话语。课后反思与完善课后反思与完善反思可以从以下几个方面入手：反思可以从以下几个方面入手：1、解决问题的能力情况。个别学生的个别问题就采取个别辅导的、解决问题的能力情况。个别学生的个别问题就采取个别辅导的方法单独

23、解决，如果是大面积上的问题，则下阶段要强化训练方法单独解决，如果是大面积上的问题，则下阶段要强化训练此知识点。此知识点。2、反思教学方法是否能引起学生强烈的学习兴趣，激发学生强烈、反思教学方法是否能引起学生强烈的学习兴趣，激发学生强烈的学习动机；的学习动机；3、知识点的训练程度与知识点的难易程度是否匹配；、知识点的训练程度与知识点的难易程度是否匹配；4、某个教学环节失误的原因是重、难点把握力度不当，还是对学、某个教学环节失误的原因是重、难点把握力度不当，还是对学生的指导、点拨不到位；生的指导、点拨不到位；5、某个教学环节的成功是偶然还是必然等。、某个教学环节的成功是偶然还是必然等。基于导学案的

24、合作学习基于导学案的合作学习教学模式案例交流教学模式案例交流以以幂函数幂函数的教学为例的教学为例环节环节1：提前一天发放导学案，学：提前一天发放导学案，学生根据导学案的使用说明和导学提生根据导学案的使用说明和导学提纲完成导学案中自主学习和自主探纲完成导学案中自主学习和自主探究部分的学习。究部分的学习。环节环节2：提前批改学习小组中组长和：提前批改学习小组中组长和A组同学的导学案，并指出存在的问组同学的导学案，并指出存在的问题，请学科班长统一公示。题，请学科班长统一公示。环节环节3：学习小组长和：学习小组长和A组同学检查组同学检查B、C组同学导学案的完成情况，将组同学导学案的完成情况，将存在的问

25、题记录存在的问题记录小组工作手册小组工作手册上。上。环节环节4：课堂教学：课堂教学1.教师引导学生阅读学习目标教师引导学生阅读学习目标（1 1）通过具体事例了解幂函数概念，能准确判通过具体事例了解幂函数概念，能准确判通过具体事例了解幂函数概念，能准确判通过具体事例了解幂函数概念，能准确判断一个函数是否是幂函数；会作幂函数的图像，断一个函数是否是幂函数；会作幂函数的图像，断一个函数是否是幂函数；会作幂函数的图像，断一个函数是否是幂函数；会作幂函数的图像，并观察图像发现各函数图像的性质（如单调性、并观察图像发现各函数图像的性质（如单调性、并观察图像发现各函数图像的性质（如单调性、并观察图像发现各函

26、数图像的性质（如单调性、奇偶性，定点等等）；奇偶性，定点等等）；奇偶性，定点等等）；奇偶性，定点等等）；（2 2）体会幂函数的变化规律及其蕴含的对称性体会幂函数的变化规律及其蕴含的对称性体会幂函数的变化规律及其蕴含的对称性体会幂函数的变化规律及其蕴含的对称性并能简单应用，例如：利用幂函数的单调性比较并能简单应用，例如：利用幂函数的单调性比较并能简单应用，例如：利用幂函数的单调性比较并能简单应用，例如：利用幂函数的单调性比较两个幂值的大小、运用幂函数的性质解决生活中两个幂值的大小、运用幂函数的性质解决生活中两个幂值的大小、运用幂函数的性质解决生活中两个幂值的大小、运用幂函数的性质解决生活中问题等

27、等；问题等等；问题等等；问题等等；（3 3）在自主学习和交流互助中获得知识；掌握在自主学习和交流互助中获得知识；掌握在自主学习和交流互助中获得知识；掌握在自主学习和交流互助中获得知识；掌握研究函数的方法研究函数的方法研究函数的方法研究函数的方法.2、请一名、请一名A组同学上黑板讲述新组同学上黑板讲述新课主要内容，教师或同学作点评课主要内容，教师或同学作点评和补充（学生画知识网络结构图）和补充（学生画知识网络结构图）幂函数幂函数幂函数的概念幂函数的概念幂函数的性质幂函数的性质应用应用定义域第一象限的图像特征单调性与奇偶性比较大小证明单调性3、小组讨论自主学习和探究中存在的问题，、小组讨论自主学习

28、和探究中存在的问题，阅读教材，在阅读教材，在A组同学的引领下，解决疑惑。组同学的引领下，解决疑惑。将小组成员共同的问题提出：将小组成员共同的问题提出：1）是幂函数吗？是幂函数吗？呢？呢？2）与指数函数的区别是什么？与指数函数的区别是什么？3）幂函数）幂函数的单调性、奇偶性与指数的单调性、奇偶性与指数是什么关系？是什么关系？4)教材中例教材中例1单调性的证明为什么不直接比较单调性的证明为什么不直接比较两个根式的大小，而要将差式分子有理化两个根式的大小，而要将差式分子有理化5）幂函数的图像有的过原点，有的不过，过）幂函数的图像有的过原点，有的不过，过原点的幂函数中有的开口向上下，有的开口向原点的幂

29、函数中有的开口向上下，有的开口向左右，这与谁有关？左右，这与谁有关？意图：培养学生的问题意识及合作交流水平意图：培养学生的问题意识及合作交流水平小组长组织安排分层讨论小组长组织安排分层讨论小组内讨论交流小组内讨论交流4.小组相互答疑，教师从中点拨。小组相互答疑，教师从中点拨。教师补充给出课本中的疑惑，让学教师补充给出课本中的疑惑，让学生进一步关注教材。生进一步关注教材。5.教师精讲典型例题。学生上台板教师精讲典型例题。学生上台板演展示，学生互评，教师从中点拨。演展示，学生互评，教师从中点拨。多人展示，强化知识重复多人展示，强化知识重复B层层C层同学展示层同学展示A A层点评、拓展，层点评、拓展

30、，B B层层C C层展示，倡导多人展示层展示，倡导多人展示小组展示小组展示展示的内容可以分为：展示的内容可以分为：四点：重点、难点、易错点、联想点四点：重点、难点、易错点、联想点 四类：规律、方法、小窍门、跟踪练习四类：规律、方法、小窍门、跟踪练习 展示小组接受全班同学点评、质疑展示小组接受全班同学点评、质疑点评、质疑是深挖教材、生成即时目标的关键。质疑不同思点评、质疑是深挖教材、生成即时目标的关键。质疑不同思路、不同方法，点评思路、总结规律路、不同方法，点评思路、总结规律 A层同学点评层同学点评6.自我评价、小组评价、当堂检测自我评价、小组评价、当堂检测通过当堂检测检测学习效果，评出优胜个人

31、和优胜通过当堂检测检测学习效果，评出优胜个人和优胜小组，每堂课都是对学习小组的打造小组，每堂课都是对学习小组的打造学习班长评价小组学习班长评价小组优秀学习小组优秀学习小组7.小结、反思及拓展布置少量作业小结、反思及拓展布置少量作业小组合作学习的管理小组合作学习的管理n n小组，是孩子快乐学习和生活的大本营。高效课堂的高效关键在于学习小组的高效。建设和培训好一个小组，就是把握了高效课堂的灵魂。n n划分小组 原则：组内异质，组间同质n n关于小组长：必须小组长切实为本组的学习负起责任。任劳任怨为同学们服务。在服务大家的同时不断提升自己的素质。1、定位：家长、领导。2、标准：态度积极，率先垂范，学

32、习习惯好，学习能力强乐于助人，组织能力强集体荣誉感强3 3、职责：维持本组同学的学习纪律，起到组织、管、职责：维持本组同学的学习纪律，起到组织、管理、检查作用。学习小组长要团结同学，帮助同学，打造积理、检查作用。学习小组长要团结同学，帮助同学，打造积极向上的小组学习团队。充当领袖。极向上的小组学习团队。充当领袖。A.A.组织好每节课的课堂自学，讨论，展示和评价。组织好每节课的课堂自学，讨论，展示和评价。B.B.组织小组成员利用好自主仔细，督促组织小组成员利用好自主仔细，督促ABCABC层同学有条件的层同学有条件的完成训练学案，并及时收起上交。（小组先收导学案，组完成训练学案，并及时收起上交。（

33、小组先收导学案，组长先划等级。长先划等级。A A为为3 3分分，一天一个总结，一周一个总结），一天一个总结，一周一个总结）C.C.建立起针对每个小组成员学习态度，学习效果的评价制建立起针对每个小组成员学习态度，学习效果的评价制 度。每周总结一次，公布一次。小组的权利很大，每周都度。每周总结一次，公布一次。小组的权利很大，每周都有一个组的评比。有一个组的评比。D.D.监督并落实班级班规的遵守情况。监督并落实班级班规的遵守情况。小组长并不是长期的，在模块检测中如果自己的成绩下滑了，小组长并不是长期的，在模块检测中如果自己的成绩下滑了，或者小组成绩下滑了。自己要反思，老师要宏观考虑进行或者小组成绩下

34、滑了。自己要反思，老师要宏观考虑进行调整调整 关于学习小组组员。关于学习小组组员。组建；六人一组：组建；六人一组：AABBCCAABBCC 分工：分工：A.A.每个小组配有学科组长，学科副组长，每个小组配有学科组长，学科副组长，B.B.组长抓学习、副组长抓常规，纪律组长抓学习、副组长抓常规，纪律C.10C.10个学科组长个学科组长D.D.分层讨论。分层讨论。调整：一学期进行总结表彰一次。如果小组之间积分差距拉调整：一学期进行总结表彰一次。如果小组之间积分差距拉大了，老师就进行宏观调整，保证每个组的实力差不多，保大了，老师就进行宏观调整，保证每个组的实力差不多，保持竞争力。小组一定要有一个响亮的

35、名字，有组牌，有组训。持竞争力。小组一定要有一个响亮的名字，有组牌，有组训。方便凝聚团队精神。方便凝聚团队精神。学习小组是学习小组是 “高效课堂高效课堂”的基的基本单元和战斗团队，学习小组建本单元和战斗团队，学习小组建设是实现高效的最有效途径。设是实现高效的最有效途径。每个小组都有自己的组名、组训、组规每个小组都有自己的组名、组训、组规让让“学学习习小小组组”成成为为“动动车车组组”，每每个个小小组组就就是是一一节节带带动动力力的的 “车厢车厢”，小组长就是小组长就是“分动力机分动力机”让每个学生学习目标的达成、让每个学生学习目标的达成、成功欲望的满足、小组集体荣成功欲望的满足、小组集体荣誉的

36、实现、课堂分组展示的竞誉的实现、课堂分组展示的竞争和精彩的点评成为课堂高效争和精彩的点评成为课堂高效推进立体交叉的驱动力。推进立体交叉的驱动力。关于学习过程的评价关于学习过程的评价考评内容量化细则奖励措施我的专业发展规划n近期目标（近期目标（13年）年）n n教育教学科研目标：教育教学科研目标：n n新课程背景下高中数学教师专业知识发新课程背景下高中数学教师专业知识发展研究展研究n n”生命课堂观念生命课堂观念“下的课堂观察研究、下的课堂观察研究、教师专业化发展模式、课例研究教师专业化发展模式、课例研究n n初高中学生数学知识、学习方法、学习初高中学生数学知识、学习方法、学习策略的衔接研究策略

37、的衔接研究中期目标（510年）教育教学科研目标：教育教学科研目标：n n进一步充实、完善进一步充实、完善“生命课堂生命课堂”的特质、的特质、评价、管理、案例、理论等方面的研究，评价、管理、案例、理论等方面的研究，逐步形成个人、团队、学校的教育教学风逐步形成个人、团队、学校的教育教学风格；格；n n积极主动地投生于新课程改革的实践中，积极主动地投生于新课程改革的实践中，通过校本研究方式探索适合校情的教师发通过校本研究方式探索适合校情的教师发展、学生发展、学校发展的途径和方法。展、学生发展、学校发展的途径和方法。个人发展目标（中期）n做一个学生喜欢的老师，他们喜做一个学生喜欢的老师，他们喜欢听我的

38、课，喜欢与我交流，喜欢听我的课，喜欢与我交流，喜欢将困难与我分担、快乐与我分欢将困难与我分担、快乐与我分享；享；n n做一个同事信任的老师，我们志同道合做一个同事信任的老师，我们志同道合地组成一个凝聚力强的团队，为学校的地组成一个凝聚力强的团队，为学校的发展、教师的发展、学生的发展尽绵薄发展、教师的发展、学生的发展尽绵薄之力；之力；n n做一个家长信任的老师，他们因为信任做一个家长信任的老师，他们因为信任我而信任我们的班级、我们的学校。我而信任我们的班级、我们的学校。长期目标（一生）n n态度：把小事做好，脚踏实地的完成近期、态度：把小事做好，脚踏实地的完成近期、中期目标。中期目标。n n课题

39、：把关注师生的生命发展、关注课堂作课题：把关注师生的生命发展、关注课堂作为自己一生的课题；为自己一生的课题；n n措施：树立终生学习的理念，坚持措施：树立终生学习的理念，坚持“学习学习实践实践反思反思研究研究学习学习”的发展模式；的发展模式；n n目标：力争成为一名教育素养、学科专业素目标：力争成为一名教育素养、学科专业素养都很高的教师，一名无愧于学生、家长、养都很高的教师，一名无愧于学生、家长、自己、社会的教师。自己、社会的教师。专业成长几个阶段的建议：专业成长几个阶段的建议：n n学徒期（1-2年）：埋头苦干、积极阳光、防自卑n n成长期（3-10年）：潜心研究、形成风格、防浮躁n n成熟

40、期（11-15年）：剖析反思、积极学习、防倦怠n n成名期（16年-）：名师之“名”，不在于“名”，而在于“明”智慧，爱与智慧的融合。老鹰的故事n n老鹰是世界上寿命最长的鸟类，它一生的年龄可老鹰是世界上寿命最长的鸟类，它一生的年龄可老鹰是世界上寿命最长的鸟类，它一生的年龄可老鹰是世界上寿命最长的鸟类，它一生的年龄可达达达达7070岁。要活那么长的寿命，它在岁。要活那么长的寿命，它在岁。要活那么长的寿命，它在岁。要活那么长的寿命，它在4040岁时必须做岁时必须做岁时必须做岁时必须做出困难却重要的决定。当老鹰活到出困难却重要的决定。当老鹰活到出困难却重要的决定。当老鹰活到出困难却重要的决定。当老

41、鹰活到4040岁时，它的岁时，它的岁时，它的岁时，它的爪子开始老化，无法有效地抓住猎物。它的啄变爪子开始老化，无法有效地抓住猎物。它的啄变爪子开始老化，无法有效地抓住猎物。它的啄变爪子开始老化，无法有效地抓住猎物。它的啄变得又长又弯，几乎碰到胸膛。它的翅膀变得十分得又长又弯，几乎碰到胸膛。它的翅膀变得十分得又长又弯，几乎碰到胸膛。它的翅膀变得十分得又长又弯，几乎碰到胸膛。它的翅膀变得十分沉重，因为它的羽毛长得又浓又厚，使得飞翔十沉重，因为它的羽毛长得又浓又厚，使得飞翔十沉重，因为它的羽毛长得又浓又厚，使得飞翔十沉重，因为它的羽毛长得又浓又厚，使得飞翔十分吃力。它只有两种选择：等死，或经过一个十

42、分吃力。它只有两种选择：等死，或经过一个十分吃力。它只有两种选择：等死，或经过一个十分吃力。它只有两种选择：等死，或经过一个十分痛苦的更新过程。分痛苦的更新过程。分痛苦的更新过程。分痛苦的更新过程。150150天漫长的操练。它必须天漫长的操练。它必须天漫长的操练。它必须天漫长的操练。它必须很努力地飞到山顶，在悬崖上筑巢。停留在那里，很努力地飞到山顶，在悬崖上筑巢。停留在那里，很努力地飞到山顶，在悬崖上筑巢。停留在那里，很努力地飞到山顶，在悬崖上筑巢。停留在那里，不得飞翔。不得飞翔。不得飞翔。不得飞翔。老鹰首先用它的喙击打岩石，直到完老鹰首先用它的喙击打岩石，直到完老鹰首先用它的喙击打岩石，直到

43、完老鹰首先用它的喙击打岩石，直到完全脱落。然后静静地等候新的喙长出来，它会用全脱落。然后静静地等候新的喙长出来，它会用全脱落。然后静静地等候新的喙长出来，它会用全脱落。然后静静地等候新的喙长出来，它会用新长出的喙把指甲一根一根的拔出来。当新的指新长出的喙把指甲一根一根的拔出来。当新的指新长出的喙把指甲一根一根的拔出来。当新的指新长出的喙把指甲一根一根的拔出来。当新的指甲长出来后，它们便把羽毛一根一根的拔掉。甲长出来后，它们便把羽毛一根一根的拔掉。甲长出来后，它们便把羽毛一根一根的拔掉。甲长出来后，它们便把羽毛一根一根的拔掉。5 5个月以后，新的羽毛长出来了，老鹰开始飞翔，个月以后，新的羽毛长出

44、来了，老鹰开始飞翔，个月以后，新的羽毛长出来了，老鹰开始飞翔，个月以后，新的羽毛长出来了，老鹰开始飞翔，重新得力再过重新得力再过重新得力再过重新得力再过3030年的岁月！年的岁月！年的岁月！年的岁月！教师保持精神的丰盈教师保持精神的丰盈 当一个人富到只有金钱的时候，是一种悲哀；当一个人穷到只有精神的时候，我们只能仰视。活法的哲学：精神立身或者是富贵立身？精神富贵0.618与各位共勉：与各位共勉：呼唤专业化的教育者！n n第一，要学习；第一，要学习；第一，要学习；第一，要学习；n n第二，学习后行动；第二，学习后行动；第二，学习后行动；第二，学习后行动；n n第三，在行动中反思。第三，在行动中反思。第三，在行动中反思。第三，在行动中反思。与大家共勉！与大家共勉！