部编版七年级上册语文习题课件 第5单元 单元写作：如何突出中心.ppt

《部编版七年级上册语文习题课件 第5单元 单元写作：如何突出中心.ppt》由会员分享，可在线阅读，更多相关《部编版七年级上册语文习题课件 第5单元 单元写作：如何突出中心.ppt（20页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、人人教教版版七七年年级级上上单元写作：如何突出中心单元写作：如何突出中心单单元元写写作作写作目标写作目标1学会围绕中心选材。学会围绕中心选材。2学会恰当安排详略，突出中心。学会恰当安排详略，突出中心。3掌握常用的突出中心的写作技法。掌握常用的突出中心的写作技法。单单元元写写作作写作点拨写作点拨所谓所谓“中心突出中心突出”，是指文章的中心思想或中心论点，是指文章的中心思想或中心论点要集中、鲜明。文章的中心可以是明示的，也可以是含蓄要集中、鲜明。文章的中心可以是明示的，也可以是含蓄的；可以是理性的概括，也可以具有浓厚的感情色彩。但的；可以是理性的概括，也可以具有浓厚的感情色彩。但它必须是鲜明的，正

2、如托尔斯泰所言：它必须是鲜明的，正如托尔斯泰所言：“文章的思想仅仅文章的思想仅仅是正确的是远远不够的，还应该善于把这些思想表达得大是正确的是远远不够的，还应该善于把这些思想表达得大家都能明白。家都能明白。”要做到要做到“中心突出中心突出”可从以下方面入手：可从以下方面入手：单单元元写写作作1围绕中心，准确选材。首先在审准文题的基础上确定写围绕中心，准确选材。首先在审准文题的基础上确定写作中心，然后围绕确定的中心选择最熟悉、最新鲜、最作中心，然后围绕确定的中心选择最熟悉、最新鲜、最有生活气息的人或事来写，从而创作出具有个性和感染有生活气息的人或事来写，从而创作出具有个性和感染力的佳作来。力的佳作

3、来。单单元元写写作作2突出特点，多维展示。写人、记事的记叙文大多是通过塑突出特点，多维展示。写人、记事的记叙文大多是通过塑造人物形象来揭示中心的。可以通过外貌、神态、语言、造人物形象来揭示中心的。可以通过外貌、神态、语言、动作、心理等描写来展现人物的思想情感和性格特征。动作、心理等描写来展现人物的思想情感和性格特征。3对比烘托，突出中心。运用对比可以让人物的形象更鲜明，对比烘托，突出中心。运用对比可以让人物的形象更鲜明，事件的中心更突出。如将美与丑、善与恶、悲与喜等进行事件的中心更突出。如将美与丑、善与恶、悲与喜等进行对比，将人或事的前后变化进行对比，将不同的人对某人对比，将人或事的前后变化进

4、行对比，将不同的人对某人某事的态度进行对比等。某事的态度进行对比等。单单元元写写作作4叙议结合，升华主题。写作时，不妨以叙事、描写为主，叙议结合，升华主题。写作时，不妨以叙事、描写为主，结合起点睛作用的议论、抒情语句，让文章的主旨更明确。结合起点睛作用的议论、抒情语句，让文章的主旨更明确。5线索清楚，凸显中心。线索是作者组织材料的一种思路，线索清楚，凸显中心。线索是作者组织材料的一种思路，是连缀文章全部材料的脉络，只有线索清楚，言之有序，是连缀文章全部材料的脉络，只有线索清楚，言之有序，才能清楚明白地表现文章的中心。写作时，可以景、物为才能清楚明白地表现文章的中心。写作时，可以景、物为线索，抓

5、住景、物的特征，把材料串联起来；还可以人、线索，抓住景、物的特征，把材料串联起来；还可以人、事为线索。事为线索。单单元元写写作作例文引路例文引路慢下来，会精彩慢下来，会精彩【旁批旁批】动动车车、出出租租车车我我们们一一路路换换乘乘各各种种交交通通工工具具，风风驰驰电电掣掣，终终于于来到了神往已久的泸定桥。来到了神往已久的泸定桥。一一下下车车，我我就就拉拉着着爸爸爸爸的的手手，向向泸泸定定桥桥狂狂奔奔而而去去，全全然然不不顾顾沿沿途途风景的挽留。风景的挽留。修辞修辞角度角度：运用拟人运用拟人的修辞手法，写出了的修辞手法，写出了“我我”一心只想看泸定桥，一心只想看泸定桥，忽视了沿途风景的急切忽视了

6、沿途风景的急切心情。心情。单单元元写写作作可可是是，当当大大渡渡河河上上的的铁铁索索桥桥真真正正出出现现在在我我眼眼前前的的时时候候，我我却却停停下下了了脚脚步步。头头顶顶是是炎炎炎炎烈烈日日，脚脚下下是是滚滚滚滚河河水水，一一座座凌凌空空悬悬着着的的吊吊桥桥，横横跨跨山山谷谷。我我已已经经完完全被吓傻了，一步也迈不出去！全被吓傻了，一步也迈不出去！描写描写角度角度：环境描写，环境描写，写出了大渡河的汹涌、写出了大渡河的汹涌、泸定桥的危险，为下文泸定桥的危险，为下文写写“我我”艰难过桥做铺艰难过桥做铺垫。垫。单单元元写写作作“不不要要怕怕，慢慢慢慢来来！”爸爸爸爸握握住我的手，拉着我走上了吊桥

7、。住我的手，拉着我走上了吊桥。刚刚一一上上桥桥，桥桥便便猛猛烈烈地地晃晃动动起起来来。我我们们像像大大海海里里随随时时可可能能被被浪浪潮潮掀掀翻翻的的小小舟舟，在在摇摇摆摆中中完完全全身身不不由由己己。我我想想狂狂奔奔过过去去，早早点点离离开开这这危危险险的的地地方方，可可是是又又被被恐恐惧惧震慑了心房。震慑了心房。修辞修辞角度角度：运用比喻运用比喻的修辞手法，把的修辞手法，把“我们我们”比作比作“小舟小舟”，写出，写出了了“我们我们”处境的危险，处境的危险，衬托出衬托出“我我”内心的恐内心的恐惧，语言生动形象。惧，语言生动形象。单单元元写写作作“没没 事事，慢慢 下下 来来，不不 着着 急急

8、”爸爸爸爸的的声声音音沉沉稳稳而而有有力力，让让我我的的心心渐渐渐渐安安定定下下来来。我我看看看看前前方方，深深呼呼吸吸，默默默默给给自自己己打打气气，然然后后鼓鼓起勇气，慢慢迈出了脚起勇气，慢慢迈出了脚。一一路路上上，爸爸爸爸一一直直攥攥着着我我的的手手不放。不放。风在耳边柔柔吹拂，像是风在耳边柔柔吹拂，像是温情温情单单元元写写作作抚抚慰慰，又又像像是是低低声声勉勉励励。一一步步，两两步步，我我迈迈开开颤颤抖抖的的双双腿腿，像像蜗蜗牛牛一一样样，小小心心翼翼翼翼地地“爬爬行行”在在吊吊桥桥上上；一一步步，两两步步，吊吊桥桥在在脚脚下下轻轻轻轻晃晃动动，仿仿佛佛在在呼呼应应我我们们迈迈步步的的

9、节节奏奏；一一步步，两两步步，我我们们的的步步伐伐越越来来越越稳稳，越越来来越越轻轻松松；一一步步，两两步步，当当走走到吊桥末端，到吊桥末端，我我单单元元写写作作已已经经觉觉得得自自己己是是在在天天空空飞飞翔翔的的小小鸟了。鸟了。回回头头望望去去才才发发现现，慢慢下下来来之之后后，那那波波涛涛汹汹涌涌的的河河水水，也也不不那那么么可可怕怕了了；那那根根根根铁铁索索，也也显显得得圆圆润润柔柔和和了了；那那吊吊桥桥的的摇摇摆摆，仿仿佛佛也也变变成成了了轻轻盈盈的的舞舞蹈蹈。当当一一切切困厄过去后，当恐惧变成云烟，困厄过去后，当恐惧变成云烟，修辞修辞角度角度：运用排比运用排比的修辞手法，写出了的修辞

10、手法，写出了“我我”慢慢地走过泸定桥慢慢地走过泸定桥的过程，既使文章生动的过程，既使文章生动形象，又为文章增色不形象，又为文章增色不少。少。单单元元写写作作世间是如此美好。世间是如此美好。不不知知怎怎么么，蓦蓦然然想想起起过过去去的的生生活活，每每一一个个重重要要的的阶阶段段，小小升升初初、钢钢琴琴比比赛赛都都有有爸爸爸爸陪陪伴伴在在我我身身边边。每每一一次次，都都是是他他传传递递给给我我力力量量，让让我我不不要要急急躁躁冒冒进进，让让我我用用安安定定平平和和的的心心态态去去面面对对一一切切，让让我我懂懂得得“慢下来，会精彩慢下来，会精彩”的道理。的道理。是是写作方法写作方法：由眼前的由眼前的

11、经历联想起以前的经历，经历联想起以前的经历，进一步突出主题进一步突出主题“慢下来，会精彩慢下来，会精彩”。单单元元写写作作的的，既既然然不不是是雄雄鹰鹰，没没有有一一飞飞冲冲天天的的力力量量，那那么么就就学学蜗蜗牛牛，用用坚坚忍忍的的意意志志，一一步步一一步步慢慢慢慢地地攀攀上上心心中中的的顶峰，体会那独特的精彩顶峰，体会那独特的精彩。我我搂搂着着爸爸爸爸的的胳胳膊膊，高高兴兴地地在风景如画的大渡河边慢慢前行在风景如画的大渡河边慢慢前行。我我仰仰着着头头对对爸爸爸爸说说：“回回去去时我们慢慢走，欣赏这一路时我们慢慢走，欣赏这一路精彩精彩单单元元写写作作的风景吧！的风景吧！”结构角度结构角度：结

12、尾收束全结尾收束全文，照应题目，点明中心，文，照应题目，点明中心，使文章结构更严谨。使文章结构更严谨。单单元元写写作作名师点评：名师点评：本文主要通过记叙本文主要通过记叙“我们我们”的一次出游，将的一次出游，将“慢慢下来，会精彩下来，会精彩”诠释为诠释为“放慢脚步，平稳心态，勇敢超越放慢脚步，平稳心态，勇敢超越”，化虚为实，巧妙点题。文章开头写，化虚为实，巧妙点题。文章开头写“我我”一心只想参观泸一心只想参观泸定桥，对沿途的美景视若无睹，后来慢下来，稳住心态，走定桥，对沿途的美景视若无睹，后来慢下来，稳住心态，走过了泸定桥，突破了自我，领悟到过了泸定桥，突破了自我，领悟到“慢下来，会精彩慢下来

13、，会精彩”的真的真谛。谛。单单元元写写作作写作实践写作实践你一定有过走出校园的经历：或参观，或访问，或你一定有过走出校园的经历：或参观，或访问，或考察，或旅游，或做志愿者考察，或旅游，或做志愿者其其间的一幕场景、一个细间的一幕场景、一个细节、一件物品、一段对话或是一首民谣都可能触动过你的节、一件物品、一段对话或是一首民谣都可能触动过你的内心，引发过你的思考。请以内心，引发过你的思考。请以“走出校园走出校园”为话题，写一为话题，写一篇文章。要求：中心突出，不少于篇文章。要求：中心突出，不少于600字。字。单单元元写写作作思路点拨思路点拨：本次习作要求写走出校园的经历。首先，我们本次习作要求写走出

14、校园的经历。首先，我们要明确写作的中心。由题目要求可知，要明确写作的中心。由题目要求可知，“触动过你的内心，触动过你的内心，引发过你的思考引发过你的思考”是本文的写作重点，也就是我们确立文是本文的写作重点，也就是我们确立文章中心的立足点。然后，围绕文章中心进行选材。我们在章中心的立足点。然后，围绕文章中心进行选材。我们在校外的经历是很丰富的：一次参观、一次访问、一次考察、校外的经历是很丰富的：一次参观、一次访问、一次考察、一次志愿者活动一次志愿者活动这些都可以作为我们写作的素材，我这些都可以作为我们写作的素材，我们要根据自己的生活实际，选择最熟悉的来写。写作时们要根据自己的生活实际，选择最熟悉的来写。写作时，单单元元写写作作可以叙事为主，也可以写人为主。但无论是叙事还是写人，可以叙事为主，也可以写人为主。但无论是叙事还是写人，都应根据文章中心来安排材料的详略，切忌面面俱到。结都应根据文章中心来安排材料的详略，切忌面面俱到。结尾可通过议论、抒情等画龙点睛，深化主题。尾可通过议论、抒情等画龙点睛，深化主题。单单元元写写作作_例文略。例文略。