一份奇怪的信说教材牛2.ppt

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1、语文语文S版二年级上册第五单元版二年级上册第五单元利通八小利通八小 牛燕牛燕教教材材分分析析教材分析的内容教材分析的内容 教学策略教学策略 说教材说教材说教法、学法说教法、学法说学情分析说学情分析说课标说课标一学段一学段“阅读阅读”教学目标教学目标第一学段第一学段“写话写话”教学目标教学目标本学段读写训练间的纵向联系本学段读写训练间的纵向联系说课标说课标第一学段阅读教学目标第一学段阅读教学目标 喜欢阅读，感受阅读的乐趣；学习用喜欢阅读，感受阅读的乐趣；学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，学普通话正确、流利、有感情地朗读课文，学习默读；在阅读中识字、学词，通过朗读和习默读；在阅读中识字、学

2、词，通过朗读和借助图画阅读，了解重点词句的意思；对感借助图画阅读，了解重点词句的意思；对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法并乐兴趣的人物和事件有自己的感受和想法并乐于表达；注意积累和背诵。于表达；注意积累和背诵。第一学段写话教学目标第一学段写话教学目标 启发学生写自己想说的话，写想像中启发学生写自己想说的话，写想像中的事物；要鼓励、引导学生用自己的眼睛的事物；要鼓励、引导学生用自己的眼睛去观察，用自己的心灵去感受，写出自己去观察，用自己的心灵去感受，写出自己对周围事物的认识和感想。指导学生在写对周围事物的认识和感想。指导学生在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。话中乐于运用阅读和生活中学到

3、的词语。本学段读写训练间的联系本学段读写训练间的联系：1、学习用、学习用普通话正确流利普通话正确流利有感情地朗读课有感情地朗读课文。联系生活实文。联系生活实际理解词语、句际理解词语、句子，积累词语。子，积累词语。2、能根据、能根据一定情境或图意一定情境或图意说说一句连贯的话。一句连贯的话。1 1、能正、能正确流利有感情确流利有感情朗读课文，朗读课文，懂懂得课文的主要得课文的主要意思，体验课意思，体验课文基本情感。文基本情感。2、能根、能根据图画据图画写写话或话或自主写话。自主写话。1、能正、能正确流利有感情确流利有感情朗读课文，朗读课文，抓抓住重点词语理住重点词语理解课文的主要解课文的主要意思

4、，体验情意思，体验情感，感受语言感，感受语言的优美。的优美。2、写自、写自己己想说的想说的话，话，乐于乐于运用学过运用学过的词语。的词语。1、继续、继续用普通话正确用普通话正确流利有感情朗流利有感情朗读课文，读课文，学习学习默读，结合上默读，结合上下文和生活实下文和生活实际理解词句意际理解词句意思。思。2、乐于、乐于把自己把自己观察观察到到的写下来，应的写下来，应用用积累的词语积累的词语。以课标为纲，以教材为本，由浅入深，逐步提高以课标为纲，以教材为本，由浅入深，逐步提高二、说教材二、说教材和和时时间间赛赛跑跑意志品质意志品质主要内容主要内容编排意图编排意图教材之间教材之间联系联系单元训练单元

5、训练重点重点单元训练重单元训练重点纵向联系点纵向联系教材内容、教材内容、重难点重难点17、我真希望（诗歌）、我真希望（诗歌）18、清清的溪水（童话）、清清的溪水（童话）19、一封奇怪的信（叙事）、一封奇怪的信（叙事）21、动物过冬（童话）、动物过冬（童话）单元教材单元教材单元教材单元教材之间的联系之间的联系之间的联系之间的联系 用生动的诗句，真挚地表达了人们希望治理烟尘、整治污水、净化空气、还我蓝天的愿望。通过作者亲眼目睹一个五岁通过作者亲眼目睹一个五岁半的小姑娘为西北地区邮寄半的小姑娘为西北地区邮寄槐树籽的事，赞扬了小姑娘槐树籽的事，赞扬了小姑娘关心国家大事、关心西北绿关心国家大事、关心西北

6、绿化的美好品质化的美好品质。介绍了一些小动物的生活习性，介绍了一些小动物的生活习性，写出了小动物的可爱。写出了小动物的可爱。通过生动有趣的童话故事，教育学生要保护植被。紧扣主题，体裁多样，表达情感！紧扣主题，体裁多样，表达情感！20、不用嗓子的歌手（童话、不用嗓子的歌手（童话单元训练重点单元训练重点 通过本组课文学通过本组课文学习，唤起学生的环习，唤起学生的环保意识，引导学生保意识，引导学生探索发现大自然的探索发现大自然的奥秘，做生活的有奥秘，做生活的有心人。心人。保护环境保护环境 可爱的动物可爱的动物第五单元一上一上一下一下二上二上二下1、热爱祖国，热爱、热爱祖国，热爱家乡。家乡。2、人和自

7、然和谐相、人和自然和谐相处。处。3、爱书爱学习。、爱书爱学习。4、生活的美好和快、生活的美好和快乐。乐。5、良好品质。、良好品质。1、大自然的生机和、大自然的生机和春天的美丽。春天的美丽。2、感受人间真情。、感受人间真情。3、关爱、谦让、友、关爱、谦让、友好好。4、仔细观察，勤于、仔细观察，勤于思考。思考。5、诚信、守纪。、诚信、守纪。6、评判角色，明辨、评判角色，明辨是非。是非。1、热爱祖国。、热爱祖国。2、爱科学、爱科学3、保护环境，、保护环境，可爱的小动物。可爱的小动物。4、优秀品格。、优秀品格。5、快乐的冬、快乐的冬天。天。6、中外优秀、中外优秀传统文化。传统文化。1、感受大自然，培养

8、保、感受大自然，培养保护环境的意识。护环境的意识。2、尊敬老师，学会学习，、尊敬老师，学会学习，培养创造精神。培养创造精神。3、健康向上，关注他人。、健康向上，关注他人。4、爱科学、学科学，探、爱科学、学科学，探索科学奥秘的精神与情索科学奥秘的精神与情感。感。5、培养学生珍惜今天的、培养学生珍惜今天的幸福生活。幸福生活。6、阅读中外民间故事和、阅读中外民间故事和神话故事，接触我国民神话故事，接触我国民族优秀文化和外国文化。族优秀文化和外国文化。各册之间层层深入，步步为营，做好铺垫！各册之间层层深入，步步为营，做好铺垫！强调感知培养情感一封奇怪的信一封奇怪的信教材内容分析教材内容分析 这篇课文通

9、过写作者亲眼目睹并帮助一个五岁半这篇课文通过写作者亲眼目睹并帮助一个五岁半的小姑娘为西北地区邮寄槐树籽的事，赞扬了小姑娘的小姑娘为西北地区邮寄槐树籽的事，赞扬了小姑娘关心国家大事、关心西北绿化的美好品质，全文共关心国家大事、关心西北绿化的美好品质，全文共11个自然段，情节简单明了，语言朴实无华，却饱含深个自然段，情节简单明了，语言朴实无华，却饱含深情。情。课文中有两幅插图，教学时可以帮助学生理解课文中有两幅插图，教学时可以帮助学生理解“写信封写信封”和和“亲自投信亲自投信”这两部分内容、同时，也为这两部分内容、同时，也为分角色演读课文创设了情景动作。分角色演读课文创设了情景动作。课后设计了一个

10、学生通过感悟，体验课文内容来课后设计了一个学生通过感悟，体验课文内容来评价人物的思考题。评价人物的思考题。知识目标情感情感目标目标能力目标课时教学目标课时教学目标 指导学生指导学生认识认识15个生个生字，会写字，会写8个个生字，学习生字，学习一个偏旁一个偏旁“大大”字头。字头。1.正确流利有正确流利有感情朗读课文，感情朗读课文，读好人物对话读好人物对话所表达的意思。所表达的意思。2.用一句话表用一句话表达自己的真情达自己的真情实感。实感。激发儿童激发儿童关心国家关心国家大事、关大事、关心绿化的心绿化的美好情感。美好情感。这一年段的学生各方面有了长足的进步，可以说这一年段的学生各方面有了长足的进

11、步，可以说与刚入学时相比是一个质的飞跃，各种学习的习惯已与刚入学时相比是一个质的飞跃，各种学习的习惯已初步养成，学习的能力更是提高迅速，就是精神状况初步养成，学习的能力更是提高迅速，就是精神状况也是今非昔比了，学生由稚嫩的幼儿变成了初涉世事也是今非昔比了，学生由稚嫩的幼儿变成了初涉世事的小学生了，学习比以前轻松多了，也更有成就感的小学生了，学习比以前轻松多了，也更有成就感了，师生关系更融洽了，精神也就更愉悦了。如果把了，师生关系更融洽了，精神也就更愉悦了。如果把第一学年称为学生学习的初始阶段的话，我想第二学第一学年称为学生学习的初始阶段的话，我想第二学年应该列入另一阶段了。这一时期的教学也应该

12、有别年应该列入另一阶段了。这一时期的教学也应该有别于第一学年的初始阶段。于第一学年的初始阶段。教学策略教学策略 1、识字教学提倡多种方法，多种途径学习汉字。激发学生学习汉字的兴趣，培养学、识字教学提倡多种方法，多种途径学习汉字。激发学生学习汉字的兴趣，培养学生独立识字的能力，结合阅读教学，创造机会增加生字的复现次数；同时开展课外阅读，生独立识字的能力，结合阅读教学，创造机会增加生字的复现次数；同时开展课外阅读，在大量阅读中实现识字量的扩大。既要允许个别差异，异步前进，又要加强重点指导，在大量阅读中实现识字量的扩大。既要允许个别差异，异步前进，又要加强重点指导，促进学生识字能力的发展。促进学生识

13、字能力的发展。3 3、要坚持在阅读教学中切实过好认读关。要坚持把熟读背诵落到实处。要坚持在阅读教学中切实过好认读关。要坚持把熟读背诵落到实处。4 4、品读课文，抓住重点词语、句子体会文章表达思想情感，以提高学生阅读能力。、品读课文，抓住重点词语、句子体会文章表达思想情感，以提高学生阅读能力。5 5、充分调动学生的学习积极性，让学生根据自己感兴趣的内容自行选择学习内容，、充分调动学生的学习积极性，让学生根据自己感兴趣的内容自行选择学习内容，鼓励他们自主学习，并以不同的方式分组汇报学习成果。鼓励他们自主学习，并以不同的方式分组汇报学习成果。以教师为主导，以学生为主体，培养听说读写能力。以教师为主导

14、，以学生为主体，培养听说读写能力。6、口语交际教学，要重视创设口语交际的情境，激发学生表达和参与交流的欲望，、口语交际教学，要重视创设口语交际的情境，激发学生表达和参与交流的欲望，留给学生充分交流的时间，不但要注意提高学生听和说的能力，还要使学生逐步形成留给学生充分交流的时间，不但要注意提高学生听和说的能力，还要使学生逐步形成积极交流的态度，养成大方、有礼貌地与人交往的良好习惯。积极交流的态度，养成大方、有礼貌地与人交往的良好习惯。2、初始阶段重在培养阅读的习惯，激发阅读的兴趣，第二学年就应该在此基础上、初始阶段重在培养阅读的习惯，激发阅读的兴趣，第二学年就应该在此基础上更上一层楼，授以阅读的

15、方法，培养阅读的能力，逐渐引导学生品味语言，运用语言。更上一层楼，授以阅读的方法，培养阅读的能力，逐渐引导学生品味语言，运用语言。7、要注意评价目标的全面性，评价内容的多元性，评价方法的多样性，要重视过、要注意评价目标的全面性，评价内容的多元性，评价方法的多样性，要重视过程性评价。程性评价。三、说教法、学法三、说教法、学法 阅读是学生个性化的行为，新课程提倡自主、阅读是学生个性化的行为，新课程提倡自主、合作、探究的学习方式。本设计重视学生的阅读合作、探究的学习方式。本设计重视学生的阅读感悟和体验，力求以生为本，以读为本，读思结感悟和体验，力求以生为本，以读为本，读思结合，情智并重，设计上体现以

16、下几点：合，情智并重，设计上体现以下几点：1、教学时抓住对话，引导学生有感情地朗读，、教学时抓住对话，引导学生有感情地朗读，体会对话所表达的意思。体会对话所表达的意思。2、通过教师适当的点拨、引导，让学生带着、通过教师适当的点拨、引导，让学生带着问题自学交流、探究讨论，如：问题自学交流、探究讨论，如：“小姑娘为什么小姑娘为什么要邮寄槐树种？要邮寄槐树种？”使更多精彩的、经典的语言从使更多精彩的、经典的语言从学生口中汩汩流出，让学生的各项语文能力在思学生口中汩汩流出，让学生的各项语文能力在思维的变换中得以集中培养。维的变换中得以集中培养。我的感悟：我的感悟：让孩子站立于成长的舞台中央，是新世纪教育的主流。我们作为教育者，要充分利用好教材，创造性地完成教学工作，让我们的孩子真正地享受语文。