八年级语文上册芦花荡.ppt

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1、孙犁孙犁 古往今来，白洋淀不仅以她的美丽的环境，古往今来，白洋淀不仅以她的美丽的环境，富饶的物产而闻名遐迩，更令人广为传颂的，富饶的物产而闻名遐迩，更令人广为传颂的，还有她光荣而悲壮的革命历史！还有她光荣而悲壮的革命历史！抗日战争时期，白洋淀成为痛击侵略者的战场。有“壕沟设险歼顽伪，芦荡出奇灭倭兵。英雄垂功抗日史，中外讴歌颂雁翎”的传颂。还有妇孺皆知的经典战争影片新儿女英雄传、小兵张嘎皆取材于此。教学目标教学目标：1.感知老头子的英雄性格；2.体味这个英雄故事传奇色彩；3.领悟文中景物描写的妙处。听读课文听读课文 感知内容感知内容读准下列的字词读准下列的字词 ：寒噤噤jn蹿蹿cu n仄仄歪飒飒

2、飒飒z z s s s 泅泅着 q qi 提提防 dd疟疟子y y o o吆喝喝 h 闷闷热 mn趴趴下扒扒手浸浸透侵侵略竹篙篙蒿蒿草荷花淀淀绽绽开ppp p z zh njnqnohodin根据意思写出相应的词语1、小心防备。、小心防备。2、央求。、央求。3、尖锐；锐利。、尖锐；锐利。4、技能、本能。、技能、本能。5、闲适自得。、闲适自得。6、倾斜、歪斜。、倾斜、歪斜。7、沿着弯弯曲曲的路走，、沿着弯弯曲曲的路走，比喻说话做事不直截了当。比喻说话做事不直截了当。8、方言，才夸口就出丑丢脸。、方言，才夸口就出丑丢脸。9、慌慌张张，不知怎么办才好。、慌慌张张，不知怎么办才好。提防提防央告央告尖利

3、尖利能耐能耐悠闲悠闲仄歪仄歪转弯抹角转弯抹角打牙跌嘴打牙跌嘴张皇失措张皇失措 现代小说家、散文现代小说家、散文家。原名孙树勋。家。原名孙树勋。解放解放前及解放初期的创作结前及解放初期的创作结集为集为白洋淀纪事白洋淀纪事,是是最能代表他的创作风格最能代表他的创作风格的一部小说与散文合集，的一部小说与散文合集，被视为被视为“荷花淀派荷花淀派”的的主要代表作主要代表作。语言。语言简练简练质朴、清新明净质朴、清新明净。孙犁孙犁:“荷花淀荷花淀”派代表作家派代表作家，与赵树理、周立波和柳青四位作家，被誉为描写农村生活的“四大名旦”和“四杆铁笔”。孙犁原名孙树勋。芦花荡与荷花淀为芦花荡与荷花淀为“姊妹篇姊

4、妹篇”。最负盛名和最能代表其创作风格最负盛名和最能代表其创作风格的集子是的集子是白洋淀纪事白洋淀纪事。语言风格语言风格：细腻优美，富细腻优美，富有浓郁的有浓郁的诗情画意，诗情画意，有有“小小说的诗说的诗”“诗的小说诗的小说”美称。美称。1937年年7月月7日，日本侵略军在河北宛平日，日本侵略军在河北宛平卢沟桥制造事端。中国守军奋起抵抗的卢沟桥制造事端。中国守军奋起抵抗的作战。亦称作战。亦称“七七七七”抗战、抗战、“七七七七”事事变变。“七七七七”事变发生后，全国人民群事变发生后，全国人民群情激愤情激愤,声讨日本侵略军。声讨日本侵略军。“七七七七”事变，事变，标志着日本帝国主义全面侵华战争的开标

5、志着日本帝国主义全面侵华战争的开始，揭开了中国人民伟大的全面抗日民始，揭开了中国人民伟大的全面抗日民族战争族战争本文写于抗日战争的最后阶本文写于抗日战争的最后阶段（段（1945年年8月）。月）。文文体体常常识识积积累累卡卡片片小说定义：小说定义：以刻画人物形象为中心来反映以刻画人物形象为中心来反映社会生活的一种文学体裁。社会生活的一种文学体裁。虚构的、源于生活高于生活。虚构的、源于生活高于生活。小说三要素：小说三要素：人物、情节、环境。人物、情节、环境。刻画人物的刻画人物的方法：方法：肖像、行动、语言、心理描写；肖像、行动、语言、心理描写；侧面描写。侧面描写。小说的情节：小说的情节：开端、发展

6、、高潮、结局；序幕、开端、发展、高潮、结局；序幕、尾声。尾声。小说的环境：小说的环境：自然环境和社会环境。（交代自然环境和社会环境。（交代背景，衬托人物、发展情节、背景，衬托人物、发展情节、渲染气氛。）渲染气氛。）整体感知整体感知1、本文写了一个什么故事？、本文写了一个什么故事？抗日战争期间，在河北白洋淀抗日战争期间，在河北白洋淀上，一个抗日老英雄，护送两上，一个抗日老英雄，护送两个女孩寻找队伍的故事。个女孩寻找队伍的故事。小说的典型环境：小说的典型环境：自然环境：自然环境：芦花荡芦花荡社会环境：社会环境：抗日战争抗日战争说说：这是一片说说：这是一片-的芦花荡的芦花荡人人物物形形象象一个具有传

7、奇色彩的英雄老头一个具有传奇色彩的英雄老头一对可爱勇敢的英雄姐妹一对可爱勇敢的英雄姐妹一群可恶愚蠢的鬼子兵一群可恶愚蠢的鬼子兵故故事事情情节节一次惊心动魄的一次惊心动魄的 护送护送一场酣畅淋漓的一场酣畅淋漓的复仇复仇想想各自表现在什么地方？想想各自表现在什么地方？情情节节结结构构一、（一、（18）交代了故事发生）交代了故事发生的环境，介绍了老头子的基本的环境，介绍了老头子的基本情况（生活环境、外貌、性格情况（生活环境、外貌、性格特点等）特点等）；为下文作铺垫为下文作铺垫二、（二、（963）具体讲述）具体讲述故事的故事的过程过程2.2.请理清课文的段落层次并归纳其意思请理清课文的段落层次并归纳其

8、意思 第一部分（第一部分（18）：序幕，介绍老英雄的工作环）：序幕，介绍老英雄的工作环境、任务和性格。境、任务和性格。第二部分（第二部分（919）：开端，写老英雄载了两个女）：开端，写老英雄载了两个女孩子回芦花荡。孩子回芦花荡。第三部分（第三部分（2054）：发展，写老英雄船上的大）：发展，写老英雄船上的大女孩女孩“挂花挂花”了。了。第四部分（第四部分（5563）：高潮和结局，写小女孩眼看）：高潮和结局，写小女孩眼看这场英雄行为的发生和经过。这场英雄行为的发生和经过。整体感知整体感知环境环境险恶。（诗情画意）险恶。（诗情画意）人物人物老老头头子子性格特征：性格特征：过于自信和自尊。过于自信和自

9、尊。外貌特征：干瘦却外貌特征：干瘦却特别有精神特别有精神，眼光眼光尖利尖利明亮。明亮。情节情节夜里护送；孩子受伤。夜里护送；孩子受伤。第二天，智斗日寇，报仇血恨。第二天，智斗日寇，报仇血恨。人物：人物：老头子，大菱，二菱老头子，大菱，二菱主要人物：主要人物：老头子老头子描写老头子的具体语句及其方法描写老头子的具体语句及其方法正面描写：正面描写：外貌描写外貌描写（3、4段）段）动作描写（动作描写（55、57、61段等）段等）语言描写（语言描写（21段）段）心理描写（心理描写（47段）段）侧面描写：侧面描写：如第如第8段；第段；第1段首句中的段首句中的“呆望呆望”；以及文中对二；以及文中对二菱怀疑

10、、不信任老头子的描写，都从侧面描写了老菱怀疑、不信任老头子的描写，都从侧面描写了老头子的英雄行为。头子的英雄行为。老头子的性格核心老头子的性格核心“过于过于自信和自尊自信和自尊”具体表现：具体表现：过于自信过于自信 第第第第5 5 5 5段段段段“你什么也靠给我，我什么也靠给水上的能耐你什么也靠给我，我什么也靠给水上的能耐你什么也靠给我，我什么也靠给水上的能耐你什么也靠给我，我什么也靠给水上的能耐”；第第第第6 6 6 6段段段段“每天夜里每天夜里每天夜里每天夜里也使别人高兴的事情也使别人高兴的事情也使别人高兴的事情也使别人高兴的事情”第第第第10101010段段段段“安心睡一觉吧安心睡一觉吧

11、安心睡一觉吧安心睡一觉吧”第第第第21212121段段段段“不怕，探照灯照不见我们不怕，探照灯照不见我们不怕，探照灯照不见我们不怕，探照灯照不见我们”第第第第31313131段段段段“他打不着我们他打不着我们他打不着我们他打不着我们”过于自尊：过于自尊：如：如：第第3838、3939段知道女孩因为他的不慎而受伤段知道女孩因为他的不慎而受伤后十分难过后十分难过“我不能送你们进去了我不能送你们进去了”。第第4747段由自尊自信激起他对日本鬼子无限的怒段由自尊自信激起他对日本鬼子无限的怒火；火；第第51515454段段 女孩与老头的对话，表现老人的自女孩与老头的对话，表现老人的自尊。尊。“老头子过于

12、自信和自尊老头子过于自信和自尊”这句话在全文中起这句话在全文中起了什么作用？了什么作用？这句话点出老英雄性格的核心。全文的情节，这句话点出老英雄性格的核心。全文的情节，老英雄的全部功过，都是由这一点生发出来的。老英雄的全部功过，都是由这一点生发出来的。怎样理解怎样理解“老头子过于自信和自尊老头子过于自信和自尊”一句中一句中“过于过于”二字？二字？“过于过于”有非常之意。老头子自信心和自尊心都非常有非常之意。老头子自信心和自尊心都非常强；另一方面，确实有过头的意思。大女孩受伤、小女孩强；另一方面，确实有过头的意思。大女孩受伤、小女孩洗脸因有响声而暴露等，都是他过于自信、不够谨慎，以洗脸因有响声而

13、暴露等，都是他过于自信、不够谨慎，以致麻痹的表现。致麻痹的表现。人物性格探究人物性格探究老老头头子子的的英英雄雄性性格格1、爱国抗日的热情，老当益壮的气概。、爱国抗日的热情，老当益壮的气概。年近年近60，干瘦的像鱼鹰，对敌人无所畏惧，藐视敌人。，干瘦的像鱼鹰，对敌人无所畏惧，藐视敌人。2、爱憎分明的强烈感情。、爱憎分明的强烈感情。对抗日队伍满怀深情，对日寇满怀仇恨。对抗日队伍满怀深情，对日寇满怀仇恨。3、过于自信自尊。、过于自信自尊。护粮、送干部万无一失，这次小女孩受伤，愧疚的无护粮、送干部万无一失，这次小女孩受伤，愧疚的无地自容。地自容。4、智勇双全的英雄行为。、智勇双全的英雄行为。自由出入

14、淀中，痛打鬼子。自由出入淀中，痛打鬼子。小组讨论：这个故事的传奇色彩表现在小组讨论：这个故事的传奇色彩表现在什么地方？什么地方？这个故事的传奇色彩表现这个故事的传奇色彩表现在老英雄身上。老人年近在老英雄身上。老人年近六十，身体干瘦，却神六十，身体干瘦，却神出鬼没。无数次通过鬼子出鬼没。无数次通过鬼子的封锁线，保证了苇塘中的封锁线，保证了苇塘中部队的供给，保证了部队部队的供给，保证了部队的战斗力，就是因为他，的战斗力，就是因为他，敌人的阴谋总不能得逞。敌人的阴谋总不能得逞。表现在老英雄的英雄行为表现在老英雄的英雄行为上。老人手无寸铁，独自上。老人手无寸铁，独自一人，竟把十几个鬼子打一人，竟把十几

15、个鬼子打得头破血流得头破血流。学习与探究学习与探究二、人物描写的艺术探究：小说是怎样渲染二、人物描写的艺术探究：小说是怎样渲染老英雄的传奇色彩的？老英雄的传奇色彩的？传传奇奇色色彩彩1、年近六十，老、年近六十，老当益壮，神出鬼没，当益壮，神出鬼没，无数次通过封锁线，无数次通过封锁线，保证部队的供给和保证部队的供给和战斗力。战斗力。2、手无寸铁，只、手无寸铁，只一人就把十几个鬼一人就把十几个鬼子打得落花流水子打得落花流水。1 强烈的反差来渲染。强烈的反差来渲染。2 重点写英雄的行为重点写英雄的行为（以女孩的怀疑来反衬；（以女孩的怀疑来反衬；叙述过程中只写其然，叙述过程中只写其然，不写其所以然。）

16、不写其所以然。）1 1、“夜晚，敌人从炮楼的小窗子里，呆望着这阴森黑夜晚，敌人从炮楼的小窗子里，呆望着这阴森黑暗的大苇塘，天空的星星也像浸在水里，而且要滴落下来暗的大苇塘，天空的星星也像浸在水里，而且要滴落下来的样子。的样子。”“敌人敌人”“炮楼炮楼”点明了环境阴森黑暗的气氛，而点明了环境阴森黑暗的气氛，而“星星星也像浸在里星也像浸在里”“像要滴落下来的样子像要滴落下来的样子”渲染了淀水的晶渲染了淀水的晶莹明澈，星星倒映在淀水里，随风泛起涟漪，给人要滴落莹明澈，星星倒映在淀水里，随风泛起涟漪，给人要滴落下来的幻觉。下来的幻觉。、请找出课文中如诗如画的景物描写并分析。、请找出课文中如诗如画的景物

17、描写并分析。2 2、“到这样的深夜，苇塘里才有水鸟飞动和唱歌的到这样的深夜，苇塘里才有水鸟飞动和唱歌的声音，白天他们是紧紧藏到窝里躲避炮火去了。声音，白天他们是紧紧藏到窝里躲避炮火去了。”“水淀水淀里没有一个人影，只有一团白绸子样的水鸟，也躲开鬼子里没有一个人影，只有一团白绸子样的水鸟，也躲开鬼子往北飞去，落到大荷叶下面歇凉去了。往北飞去，落到大荷叶下面歇凉去了。”写景欣赏与探究：写景欣赏与探究：写景欣赏与探究：写景欣赏与探究：3、“苇子还是那么狠狠地往上钻，目标好像就是天上。苇子还是那么狠狠地往上钻，目标好像就是天上。”这句写出苇子长势旺盛。也把白洋淀人民在那种残这句写出苇子长势旺盛。也把白

18、洋淀人民在那种残酷的战争环境里顽强生存的姿态烘托了出来，充满了酷的战争环境里顽强生存的姿态烘托了出来，充满了意志和力量。意志和力量。这两句写出优美的水乡却炮楼林立，被敌人封锁和监这两句写出优美的水乡却炮楼林立，被敌人封锁和监视着，白天一片死寂；连水鸟也害怕得视着，白天一片死寂；连水鸟也害怕得“躲躲”起来。字里起来。字里行间流露出鲜明的爱憎感情行间流露出鲜明的爱憎感情4、“在那里，鲜嫩的芦花，一片展开的紫色丝绒，正在那里，鲜嫩的芦花，一片展开的紫色丝绒，正在迎风飘撒。在迎风飘撒。”这是老人致敌人于死地时，这是老人致敌人于死地时，“向着苇塘望了一眼所产向着苇塘望了一眼所产生的感受。老人此刻正沉浸在

19、轻松愉快的情绪之中，那鲜生的感受。老人此刻正沉浸在轻松愉快的情绪之中，那鲜嫩的卢花在老人的眼里，自然会显得格外美丽。嫩的卢花在老人的眼里，自然会显得格外美丽。写景欣赏与探究写景欣赏与探究“月明风清的夜晚，人们的眼再尖利一些，月明风清的夜晚，人们的眼再尖利一些，就可以看见有一只小船从苇塘里撑出来，在就可以看见有一只小船从苇塘里撑出来，在淀里，像一片苇叶，奔着东南去了。淀里，像一片苇叶，奔着东南去了。”“弯弯下垂的月亮，浮在水一样的天上。弯弯下垂的月亮，浮在水一样的天上。”“一轮红日当天，水面上浮着一层烟气。一轮红日当天，水面上浮着一层烟气。”“这里的水却是镜子一样平，蓝天一般清，这里的水却是镜子

20、一样平，蓝天一般清，拉长拉长 的水草在水底轻轻地浮动。的水草在水底轻轻地浮动。”5 5、文中还有哪些语句描写了如诗如画的景物？、文中还有哪些语句描写了如诗如画的景物？这样写有什么作用？这样写有什么作用？还还有有的的如如作用：作用：运用比喻、拟人等修辞，加上各种色彩来描写景物，增运用比喻、拟人等修辞，加上各种色彩来描写景物，增强了景物描写的效果，增添了小说的传奇色彩。强了景物描写的效果，增添了小说的传奇色彩。环境描写作用渲染故事的气氛；渲染故事的气氛；衬托人物的心情；衬托人物的心情；为情节发展做铺垫，推动故事情节的发展。为情节发展做铺垫，推动故事情节的发展。小说描写我党领导下的抗日根据地白洋淀人

21、小说描写我党领导下的抗日根据地白洋淀人民对敌斗争的生活，通过写主人公夜送两个民对敌斗争的生活，通过写主人公夜送两个女孩子进苇塘，大女孩受伤，第二天严惩敌女孩子进苇塘，大女孩受伤，第二天严惩敌人、报仇雪恨的故事，赞美了老艄公爱憎分人、报仇雪恨的故事，赞美了老艄公爱憎分明的强烈感情，英勇机智的革命精神，表现明的强烈感情，英勇机智的革命精神，表现了根据地人民在中国共产党的领导下英勇抗了根据地人民在中国共产党的领导下英勇抗敌的爱国主义精神。通篇洋溢着革命乐观主敌的爱国主义精神。通篇洋溢着革命乐观主义精神，体现了作者对祖国和人民的热爱。义精神，体现了作者对祖国和人民的热爱。情感分析：情感分析：一份深沉的

22、爱国情：一份深沉的爱国情：对乡土、对同胞、对乡土、对同胞、对革命队伍充满对革命队伍充满 热热 爱爱一份屈辱的亡国痛：一份屈辱的亡国痛：对侵略者的无比对侵略者的无比 仇仇 恨恨小说主题：小说主题：表现了中国人民是英雄机智、不可征服的表现了中国人民是英雄机智、不可征服的老英雄老英雄少年姐妹少年姐妹抗日队伍抗日队伍芦花荡芦花荡全民动员全民动员草木皆兵草木皆兵总总 结结 人总是在一定的环境中生活，环境是人的思想、人总是在一定的环境中生活，环境是人的思想、感情、性格形成的客观原因。景物描写一般有交代感情、性格形成的客观原因。景物描写一般有交代故事发生的时间、地点、为人物活动提供具体的背故事发生的时间、地

23、点、为人物活动提供具体的背景，又渲染气氛，烘托人物，推动情节发展等作用。景，又渲染气氛，烘托人物，推动情节发展等作用。本文的写景更有增强效果、增添传奇色彩的作用。本文的写景更有增强效果、增添传奇色彩的作用。本小说塑造了老梢公有鲜明、倔强、智勇双本小说塑造了老梢公有鲜明、倔强、智勇双全，决不退缩的个性。他的身上展示了我们民族的全，决不退缩的个性。他的身上展示了我们民族的英雄性格，他的行为证明了中国人民是不可战胜的。英雄性格，他的行为证明了中国人民是不可战胜的。小小 测测 试试v1.1.“到这样的深夜，苇塘里才有水鸟飞动到这样的深夜，苇塘里才有水鸟飞动和唱歌的声音，白天它们是紧紧藏到窝里和唱歌的声

24、音，白天它们是紧紧藏到窝里躲避炮火里去了。躲避炮火里去了。”从这句话里，你能感从这句话里，你能感受到当时芦花荡处于一种什么环境中？受到当时芦花荡处于一种什么环境中？说明当时芦花荡一带处于日说明当时芦花荡一带处于日寇占领、严密的封锁中。寇占领、严密的封锁中。2.2.“苇子还是那么狠狠的往上钻，目标好像苇子还是那么狠狠的往上钻，目标好像就是天上。就是天上。”请你结合上下文谈谈对这句请你结合上下文谈谈对这句话的理解，并说说话的理解，并说说“狠狠狠狠”一词表达了作一词表达了作者怎样的感情？者怎样的感情？这句话的意思是，面对凶暴的敌人，白洋这句话的意思是，面对凶暴的敌人，白洋淀的人民威武不屈，努力长高的

25、苇子正好淀的人民威武不屈，努力长高的苇子正好为淀里的抗日军民提供掩护，苇子俨然成为淀里的抗日军民提供掩护，苇子俨然成了抗日利器。了抗日利器。“狠狠狠狠”一词形象的表达了一词形象的表达了抗日军民对日寇的仇恨。抗日军民对日寇的仇恨。透过透过“每到夜晚，苇塘里的歌声还是那么响亮，像是每到夜晚，苇塘里的歌声还是那么响亮，像是饿肚子的人们唱的；稻米和肥鱼的香味，还是从苇塘里饿肚子的人们唱的；稻米和肥鱼的香味，还是从苇塘里飘出来。敌人发了愁。飘出来。敌人发了愁。”这句话，你看到了怎样的事实这句话，你看到了怎样的事实？反映了什么问题？这响亮的歌声唤起你怎样的联想和？反映了什么问题？这响亮的歌声唤起你怎样的联

26、想和想象？你还能想起其他文艺作品中的战斗歌声吗？想象？你还能想起其他文艺作品中的战斗歌声吗？写敌人为封锁毒计的失败而哀愁，反映了我抗日写敌人为封锁毒计的失败而哀愁，反映了我抗日军民的顽强和智慧。军民的顽强和智慧。可由歌声想象战士的情绪，想象战士和部队的方可由歌声想象战士的情绪，想象战士和部队的方方面面。具体的说，有老英雄不断送来柴米油盐，方面面。具体的说，有老英雄不断送来柴米油盐，保障有力，给养充足，战士们身强力壮，信心充足。保障有力，给养充足，战士们身强力壮，信心充足。傍晚休息的时候，战士们放声歌唱起来。傍晚休息的时候，战士们放声歌唱起来。歌声是对歌声是对敌人的沉重打击。敌人的沉重打击。1

27、1、根据课后练习二补写出第二天二菱目睹老头子、根据课后练习二补写出第二天二菱目睹老头子、根据课后练习二补写出第二天二菱目睹老头子、根据课后练习二补写出第二天二菱目睹老头子的英雄行为时的心理活动；的英雄行为时的心理活动；的英雄行为时的心理活动；的英雄行为时的心理活动；2 2、小说中，敌人严密监视着苇塘，然而，、小说中，敌人严密监视着苇塘，然而，、小说中，敌人严密监视着苇塘，然而，、小说中，敌人严密监视着苇塘，然而，“每到每到每到每到傍晚，苇塘里的歌声还是那么响傍晚，苇塘里的歌声还是那么响傍晚，苇塘里的歌声还是那么响傍晚，苇塘里的歌声还是那么响”，这响亮的歌，这响亮的歌，这响亮的歌，这响亮的歌声唤起你怎样的联想和想像？请用一段文字描述声唤起你怎样的联想和想像？请用一段文字描述声唤起你怎样的联想和想像？请用一段文字描述声唤起你怎样的联想和想像？请用一段文字描述苇塘里的部队生活。苇塘里的部队生活。苇塘里的部队生活。苇塘里的部队生活。3 3、结合课后练习三，仿写小说中景物描写的句子，、结合课后练习三，仿写小说中景物描写的句子，、结合课后练习三，仿写小说中景物描写的句子，、结合课后练习三，仿写小说中景物描写的句子，来写写你家乡的景物。来写写你家乡的景物。来写写你家乡的景物。来写写你家乡的景物。课外延伸课外延伸