现代汉语语法词类课件.ppt

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1、关于现代汉语语法词类第1页，此课件共40页哦根据语法功能和意义，把汉语的词分成两大类：根据语法功能和意义，把汉语的词分成两大类：一、实词一、实词 表示实在意义的词，能单独做短语或句表示实在意义的词，能单独做短语或句子成分或能子成分或能独立成句独立成句，有名词、动词、形容词、数，有名词、动词、形容词、数词、量词、代词。词、量词、代词。二、虚词二、虚词 不表示实在意义而不能独立充当句子成分的不表示实在意义而不能独立充当句子成分的词，有：副词、介词、连词、助词、叹词、拟声词。词，有：副词、介词、连词、助词、叹词、拟声词。第2页，此课件共40页哦：表示人或事物名称的词：表示人或事物名称的词。1 1、表

2、示人物的：教师、学生、父亲、老板、雷锋、表示人物的：教师、学生、父亲、老板、雷锋2 2、表示具体事物的：黑板、课桌、粉笔、窗户、房子、集、表示具体事物的：黑板、课桌、粉笔、窗户、房子、集市、市、3 3、表示抽象事物的：爱心、精神、友谊、品德、纪律、能力、表示抽象事物的：爱心、精神、友谊、品德、纪律、能力、素质、成绩素质、成绩 4 4、表示处所的：周围、表示处所的：周围、里屋里屋 、郊区、北京、中国、郊区、北京、中国5 5、表示方位的：如，上、表示方位的：如，上 下下 左左 右右 前前 里里 外外 旁旁 内内 东东 西西6 6表示时间的表示时间的:秋天、明年、早晨、星期天、现在、过去秋天、明年、

3、早晨、星期天、现在、过去名词是表示人、事物或抽象概念名词是表示人、事物或抽象概念名称的词，一般在句子中做主语名称的词，一般在句子中做主语或宾语，有时也作定语。或宾语，有时也作定语。第3页，此课件共40页哦判断方法：判断方法：1 1、能受数量词修饰。两个城市、能受数量词修饰。两个城市 一些学生一些学生 一点儿一点儿水水 两个客户，三辆汽车两个客户，三辆汽车 四个星期天四个星期天2 2、不受副词修饰。不客户、不受副词修饰。不客户 都汽车都汽车 很星期天很星期天 也客也客厅厅3 3、能直接用在介词后面，一起组成介词短语。、能直接用在介词后面，一起组成介词短语。向客户向客户(讲清楚讲清楚)把汽车把汽车

4、(开过来开过来)从星期天从星期天(开始开始)在客厅在客厅(跳迪斯科跳迪斯科)名词的语法功能：经常作主语、宾语名词的语法功能：经常作主语、宾语第4页，此课件共40页哦 请把在这段文字中的请把在这段文字中的名词名词找出来。找出来。当国歌国旗一起升起来的时当国歌国旗一起升起来的时候，我从一个山村孩子纯朴的候，我从一个山村孩子纯朴的敬礼里，我从一个老华侨湿润敬礼里，我从一个老华侨湿润的凝视里，看到，看到中国深的凝视里，看到，看到中国深远处的伟力和韧性。远处的伟力和韧性。请把在这段文字中的名词找出来。请把在这段文字中的名词找出来。当当国歌国歌 国旗国旗一起升起来的一起升起来的时时候候，我从一个，我从一个

5、山村山村 孩子孩子纯朴的纯朴的敬礼敬礼 里里，我从一个老，我从一个老华侨华侨湿润湿润的的凝视凝视 里里，看到，看到，看到，看到中国深中国深远处远处的的伟力伟力和和韧性韧性。第5页，此课件共40页哦：表示动作、行为、存现、变化、消失、判：表示动作、行为、存现、变化、消失、判断、心理活动等的词。常做谓语断、心理活动等的词。常做谓语1 1、动作动词：表动作、行为。如，走、动作动词：表动作、行为。如，走 看看 说说 进行进行 开始开始2 2、心理活动动词、心理活动动词 如，想如，想 爱爱 恨恨 怕怕 希望希望 喜欢喜欢 担心担心3 3、使令动词：表指使、命令或请求。如，使、使令动词：表指使、命令或请求

6、。如，使 叫叫 让让 派派 请请求求 禁止禁止4 4、能愿动词（助动词）如，能、能愿动词（助动词）如，能 会会 可以可以 愿愿 肯肯 敢敢 要要 应应 应该应该（跟动词、形容词等组成能愿短语。如，能够解决）（跟动词、形容词等组成能愿短语。如，能够解决）5 5、趋向动词、趋向动词 如，来如，来 去去 上上 进进 出出 回回 过过 开开 上来上来 起来起来6 6、判断动词：主要、判断动词：主要“是是”，以及同，以及同“是是”相当相当 “为为”等。等。7 7、存现动词：存在、存现动词：存在 有有 在在 发生发生 演变演变 发展发展 消失消失 生长生长第6页，此课件共40页哦动词的基本语法功能：动词的

7、基本语法功能：1、常作谓语或谓语中心语、常作谓语或谓语中心语2、大部分能带宾语、大部分能带宾语3、动词按带宾语的情况分为及物动词和不及、动词按带宾语的情况分为及物动词和不及物动词物动词第7页，此课件共40页哦动词的判断方法：动词的判断方法：1 1、不能受、不能受“很很”修饰（除能愿和心理活动动词外）修饰（除能愿和心理活动动词外）2 2、许多动词能带动态助词、许多动词能带动态助词“着、了、过着、了、过”。“看着、看看着、看了、看过；进行着、进行了、进行过了、看过；进行着、进行了、进行过”。3 3、一部分动词可以重叠表示、一部分动词可以重叠表示“动作短暂动作短暂”或或“尝试尝试”的意的意思，是时态

8、的表示法。思，是时态的表示法。单音节动词重叠形式是：单音节动词重叠形式是：AAAA说说说说 谈谈谈谈 看看看看 想想想想 试试试试 讲讲讲讲双音节动词重叠形式是：双音节动词重叠形式是：ABABABAB学习学习学习学习批评学习学习批评批评批评讨论批评批评讨论讨论讨论讨论讨论 第8页，此课件共40页哦1动词动词“是是”“是是”用在名词前边是动词用在名词前边是动词，这种，这种“是是”常常表示主语常常表示主语“等等于什么于什么”或或“属于什么属于什么”。例如。例如“鲁迅就是周树人鲁迅就是周树人”、“牛牛是反刍动物是反刍动物”、“他是个开车的他是个开车的”、“是他救了我是他救了我”；此外，；此外，“这一

9、年，人家都是丰年，我是歉年，收完秋就没吃的了这一年，人家都是丰年，我是歉年，收完秋就没吃的了”等里面的等里面的“是是”仍是动词，作谓语仍是动词，作谓语“是是”用在动词、形容词前边，表示肯定，含有用在动词、形容词前边，表示肯定，含有“的确的确”、“实在实在”的意思，可以看作语气副词，作状语，的意思，可以看作语气副词，作状语，例如例如“我我是是懂了懂了”、“他他是是勇敢勇敢”、“这样做这样做是是好好”。2动词动词“有有”,“有有”只当动词用，不能当副词用。只当动词用，不能当副词用。有语病的句子有语病的句子正确的句子正确的句子老师有布置作业吗？老师有布置作业吗？老师布置作业了吗？老师布置作业了吗？你

10、有去超市吗？你有去超市吗？你去过超市吗？你去过超市吗？昨天有下雨吗？昨天有下雨吗？昨天下雨了没有？昨天下雨了没有？第9页，此课件共40页哦请把在这段文字中的请把在这段文字中的动词动词找出来。找出来。有一座破败的山顶小学，很多事情都从简或省略了，唯有国旗每天要升。请把在这段文字中的动词找出来。请把在这段文字中的动词找出来。有一座破败的山顶小学，很多事情都从简或省略了，唯有国旗每天要 升。第10页，此课件共40页哦形容词是表示人、事物的形状、性质或者动作、行为、发展、形容词是表示人、事物的形状、性质或者动作、行为、发展、变化状态的词。变化状态的词。1、表示形状：大、小、圆、粗、滑、平、高、低、宽、

11、窄、肥、表示形状：大、小、圆、粗、滑、平、高、低、宽、窄、肥、胖、美、丑、温柔、平缓、笔直胖、美、丑、温柔、平缓、笔直2、表示性质：好、坏、冷、热、酸、甜、苦、软、聪明、朴素、表示性质：好、坏、冷、热、酸、甜、苦、软、聪明、朴素、老实、正确、勇敢、特殊老实、正确、勇敢、特殊3、表示状态：快、忙、急、稳、轻松、高兴、表示状态：快、忙、急、稳、轻松、高兴4、表数量的：许多、好些、全部、全、整、多、少、表数量的：许多、好些、全部、全、整、多、少判断方法：判断方法：1 1、大多能与程度副词组合：、大多能与程度副词组合：“很勇敢很勇敢”、“非常整齐非常整齐”、“太死板太死板”、“最清楚最清楚”等。等。第

12、11页，此课件共40页哦2 2、大多可以按、大多可以按AAAA或或AABBAABB的方式重叠。如，小小（的的方式重叠。如，小小（的）高高大大）高高大大或或A A里里ABAB式：胡涂式：胡涂胡里胡涂胡里胡涂 慌张慌张慌里慌慌里慌张张 小气小气小里小气小里小气ABBABB式：兴冲冲式：兴冲冲 气呼呼气呼呼 喘吁吁喘吁吁 绿油油绿油油 凶巴凶巴巴巴重叠后一般表示程度加深。常带有喜爱或贬低的感重叠后一般表示程度加深。常带有喜爱或贬低的感情色彩。如情色彩。如“高高的个子高高的个子”、“红红的脸红红的脸”“”“瘦巴瘦巴巴的身体巴的身体”“”“干巴巴的皮肤干巴巴的皮肤”。3 3形容词做形容词做谓语谓语不能带

13、宾语。不能带宾语。第12页，此课件共40页哦请把在这段文字中的请把在这段文字中的形容词形容词找出来。找出来。秋天，无论在什么地方的秋天，总是好的；可是啊，北国的秋，却特别地来得清，来得静，来得悲凉。请把在这段文字中的形容词找出来。请把在这段文字中的形容词找出来。秋天，无论在什么地方的秋天，总是好的；可是啊，北国的秋，却特别地来得清，来得静，来得悲凉。第13页，此课件共40页哦A.A.形容词前加形容词前加“很很”，一般动词不能（表示心里活动的动，一般动词不能（表示心里活动的动词和能愿动词可以加程度动词）。形容词多数可以，如：词和能愿动词可以加程度动词）。形容词多数可以，如：很走很走，很好，很好。

14、B.B.动词重叠：动词重叠：ABABABAB式，式，AAAA式，如：讨论讨论，看看；形容词重式，如：讨论讨论，看看；形容词重叠：叠：AABBAABB式，式，AAAA（的）如：干干净净，高高的。的）如：干干净净，高高的。C.C.动词绝大多数能带宾语，形容词不能，如：喜欢（你），动词绝大多数能带宾语，形容词不能，如：喜欢（你），怨恨（他），愉快（你）怨恨（他），愉快（你），高兴（他），高兴（他）。第15页，此课件共40页哦数词是表示数目的词。数词可分为基数、序数、分数、小数、数词是表示数目的词。数词可分为基数、序数、分数、小数、倍数和概数。倍数和概数。1 1、基数：一、二、三、基数：一、二、三、十

15、、百、千、万、亿十、百、千、万、亿 2 2、序数：第一、序数：第一头一回、初一头一回、初一老大老大老幺老幺 3 3、分数、分数、2525、几分、几成、几分、几成 4 4、小数：、小数：0.250.25、12.34 12.34 5 5、倍数：一倍、倍数：一倍 6 6、概数：几、两、来、多、把、左右、上下、以上、以下、成千、概数：几、两、来、多、把、左右、上下、以上、以下、成千、上万、近亿、三四个、两三年上万、近亿、三四个、两三年 第16页，此课件共40页哦语法功能：语法功能：1.1.数词经常出现在量词前边构成数词经常出现在量词前边构成“数量词语数量词语”，在句子中一般做定语（一本书），有时也做补

16、语在句子中一般做定语（一本书），有时也做补语（来了三回、看了五遍）。（来了三回、看了五遍）。2.2.倍数只能用于数目的增加，不能用于数目倍数只能用于数目的增加，不能用于数目的减少。的减少。3.3.分数既可用于数目的增加，也可用于数目的分数既可用于数目的增加，也可用于数目的减少。减少。第17页，此课件共40页哦【数量增减有一套习惯用语数量增减有一套习惯用语】第一、表示数量增加的：第一、表示数量增加的：增加（了）、增长（了）、上升（了）、提高（了）增加（了）、增长（了）、上升（了）、提高（了）不包括底数，不包括底数，只指净增数。只指净增数。从十增加到五十，可以说从十增加到五十，可以说“增加了四倍增

17、加了四倍”，不能说，不能说“增加了五倍增加了五倍”增加到（为）；增长到（为）、上升到（为）增加到（为）；增长到（为）、上升到（为）包括底数，指增加后的包括底数，指增加后的总数。总数。从十增加到五十，可以说从十增加到五十，可以说“增加到五倍增加到五倍”，不能说，不能说“增加到四倍增加到四倍”第二、表示数量减少的：第二、表示数量减少的：减少（了）、降低（了）、下降（了）减少（了）、降低（了）、下降（了）指差额。例如从十减少到一，应指差额。例如从十减少到一，应该说该说“减少了十分之九减少了十分之九”，不能说，不能说“减少了九倍减少了九倍”减少到（为）、降低到（为）、下降到（为）减少到（为）、降低到（

18、为）、下降到（为）指减少后的余数。例如从指减少后的余数。例如从十减到一，以分数计算，应说十减到一，以分数计算，应说“减少到十分之一减少到十分之一”。第18页，此课件共40页哦(五)量词量词是表示人、事物或动作、行为的量的词。量词分为物量词和动量词。量词是表示人、事物或动作、行为的量的词。量词分为物量词和动量词。1 1、物量词：、物量词：A A、个体量词：个、只、条、张、件、间、棵、粒、头、座、个体量词：个、只、条、张、件、间、棵、粒、头、座 B B、集合量词：双、群、副、套、班、组、伙、类、帮、批、集合量词：双、群、副、套、班、组、伙、类、帮、批 C C、度量衡量词：丈、尺、寸、升、斤、两、吨

19、亩、顷、度量衡量词：丈、尺、寸、升、斤、两、吨亩、顷 D D、临时量词：杯、车、筐、挑、捆、抱、临时量词：杯、车、筐、挑、捆、抱 2 2、动量词：、动量词：A A、专用的：遍、回、阵、顿、番、遭、次、趟下、专用的：遍、回、阵、顿、番、遭、次、趟下 B B、借用的：脚、拳、刀、眼、天、年、月、星期、人次、元、吨、借用的：脚、拳、刀、眼、天、年、月、星期、人次、元、吨 3.3.复合量词：复合量词：架次架次:飞机架数次数总和。一架飞机飞行十次叫飞机架数次数总和。一架飞机飞行十次叫“十架次十架次”，五架，五架飞机飞行两次叫飞机飞行两次叫“十架次十架次”。人次：人数和次数的总和。十个人一起行动三次，总计

20、叫人次：人数和次数的总和。十个人一起行动三次，总计叫“三十人三十人次次”。第19页，此课件共40页哦请把在这段文字中的请把在这段文字中的数量词数量词找出来。找出来。在默默里算着，八千多日子已经从我手中溜去；像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有些声音，也没有丝影子。请把在这段文字中的数量词找出来。请把在这段文字中的数量词找出来。在默默里算着，八千多日子已经从我手中溜去；像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有些声音，也没有丝影子。第20页，此课件共40页哦：是起代替、指示作用的词。：是起代替、指示作用的词。1 1、人称代词：、人称代词：对人或事物起称代作用。对人或

21、事物起称代作用。如，你我他它（们）自己 人家 大家 咱 您2 2、指示代词、指示代词：对人物或情况起指示或区别的作用。对人物或情况起指示或区别的作用。如，这 那 这儿 那么 这样 那样这里 那里 这么些 那会儿 每 各 某 另 一切 其他3 3、疑问代词：、疑问代词：对人物或情况起询问的作用。对人物或情况起询问的作用。如，谁 什么 哪 多会儿 哪里 几 多 多少 怎么语法功能：语法功能：可以代替名、动、形可以代替名、动、形、数和副，还可、数和副，还可代替短语和句子。代替短语和句子。第21页，此课件共40页哦细节：细节：1、人称代词分为三身代词和非三身代词：三身代词用于、人称代词分为三身代词和非

22、三身代词：三身代词用于确指确指和虚指，非三身代词可用于复指和虚指，非三身代词可用于复指“自己、自个儿自己、自个儿”2、指示代词指代人和事物，、指示代词指代人和事物，“这这”为近指，为近指，“那那”为远指。为远指。3、疑问代词主要用于有疑而问（询问），和无疑而问（设问、疑问代词主要用于有疑而问（询问），和无疑而问（设问和反问）。有时还可以用于任指和虚指。和反问）。有时还可以用于任指和虚指。a.谁也听不懂他说些什么。谁也听不懂他说些什么。b.牙好，什么都好，身体倍棒牙好，什么都好，身体倍棒c.别管是谁的，我横竖领情就是了别管是谁的，我横竖领情就是了d.我好像在哪见过你。我好像在哪见过你。代词切忌指

23、代不明。代词切忌指代不明。代词切忌指代不明。代词切忌指代不明。第22页，此课件共40页哦请把下面文字中的请把下面文字中的代词代词找出来。找出来。“是谁？为什么偏偏是我的父亲？”多少次我问自己。当我为这个世界的黑暗和痛苦发出第一声哭喊时，父亲就像山那边每天升腾的那轮红红亮亮的太阳，点亮了我的整个世界。就在那一刻，父亲把自己铸成了我永恒的向往。请把下面文字中的代词找出来。请把下面文字中的代词找出来。“是谁？为什么偏偏是我的父亲？”多少次我问自己。当我为这个世界的黑暗和痛苦发出第一声哭喊时，父亲就像山那边 每一天升腾的那轮红红亮亮的太阳，点亮了我的整个世界。就在那一刻，父亲把自己铸成了我永恒的向往。

24、第23页，此课件共40页哦：是限制、修饰动词、形容词，表程度、是限制、修饰动词、形容词，表程度、范围、时间等意义的词。范围、时间等意义的词。1 1、表程度、表程度很很更更太太极极顶顶十分十分非常非常至少至少起码起码略略2 2、表范围、表范围都都总总共共净净只只仅仅仅仅光光单单单单一概一概就就统统统统3 3、表时间、表时间已已曾曾刚刚才才早已早已正正将将便便常常一向一向从来从来4 4、表频率、表频率又又再再再三再三还还屡次屡次重新重新5 5、表状态、表状态大力大力大肆大肆亲自亲自特意特意连忙连忙悄悄悄悄匆匆公然匆匆公然6 6、表语气、表语气难道难道究竟究竟简直简直可可却却幸而幸而也许也许其实其实

25、索性索性7 7、表肯定、否定、表肯定、否定必必必须必须准准的确的确不不没没未未勿勿别别语法功能：语法功能：1、修饰动、形，不修饰名词。、修饰动、形，不修饰名词。2、都能作状语。、都能作状语。第24页，此课件共40页哦【可以通过词的组合来分辨副词的词性可以通过词的组合来分辨副词的词性】1、我们可以说、我们可以说“任务特别任务特别”，也可以说，也可以说“（特别）任务（特别）任务”，但，但“格外格外”没有这种用法。可见没有这种用法。可见“特别特别”是形容词，是形容词，“格格外外”是副词。又如：可以说是副词。又如：可以说“意见一致意见一致”，也可以说，也可以说“（一（一致）意见致）意见”，“一概一概”

26、没有这种用法。能作谓语、定语、状没有这种用法。能作谓语、定语、状语，而意义不变的是形容词，不能作谓语、定语的是副词。语，而意义不变的是形容词，不能作谓语、定语的是副词。2、例如、例如“白、怪、老、净白、怪、老、净”等，同名词组合时是形容词，同等，同名词组合时是形容词，同动词、形容词组合时是副词。动词、形容词组合时是副词。比较下边两组词：比较下边两组词：甲甲乙乙白布白布白跑一趟白跑一趟老朋友老朋友老说不完老说不完怪事怪事怪好看怪好看净水净水身上净是泥身上净是泥第25页，此课件共40页哦请把在这段文字中的请把在这段文字中的副词副词找出来。找出来。雅颂中也很有一些挺出色的篇章，雅颂中也很有一些挺出色

27、的篇章，一般说来艺术价值的确极其不如国风。一般说来艺术价值的确极其不如国风。小雅中偶尔有一些士大夫抱怨或讽刺小雅中偶尔有一些士大夫抱怨或讽刺王室的诗，但他们毕竟缺少人民所受王室的诗，但他们毕竟缺少人民所受的切肤之痛，因而揭露社会现实必定的切肤之痛，因而揭露社会现实必定缺乏深度。缺乏深度。请把在这段文字中的副词找出来。请把在这段文字中的副词找出来。雅颂中雅颂中也也 很很有一些有一些挺挺出色的篇出色的篇 章，章，一般一般说来艺术价值说来艺术价值的确的确 极其极其不不如国风。小雅中如国风。小雅中偶尔偶尔有一些士大夫有一些士大夫大大肆肆抱怨或讽刺王室的诗，但他们抱怨或讽刺王室的诗，但他们毕毕竟竟缺少人

28、民所受的切肤之痛，因而缺少人民所受的切肤之痛，因而揭露社会现实揭露社会现实必定必定缺乏深度。缺乏深度。第26页，此课件共40页哦：用在名词或名词性短语前，组成：用在名词或名词性短语前，组成“介介词短语词短语”。1 1、表时间、处所、方向、表时间、处所、方向：在：在于于自自自从自从从从当当由由趁趁随着随着到到从从打打朝朝向向在在沿着沿着顺着顺着2 2、表对象、范围、表对象、范围：对于对于和和跟跟同同与与替替把把关于关于除除除了除了3 3、表方式、方法、依据、手段、比较、表方式、方法、依据、手段、比较：按照按照依依依照依照根据根据以以凭凭本着本着用用通过通过拿拿比比4 4、表目的、原因、表目的、原

29、因：为：为为了为了为着为着因因由由5、表施事受事：被、表施事受事：被给给让让叫叫归归由由把把管管将将第27页，此课件共40页哦语法特征语法特征1.介词结构都可以作状语，少数还可以作补语。例如：介词结构都可以作状语，少数还可以作补语。例如：在阅览室在阅览室看书（表处所）看书（表处所）从早上从早上作作（表时间），（表时间），沿着河边沿着河边前进（表方向）前进（表方向）对学生对学生负责（表对象）负责（表对象）连根连根拔起来（表对象）拔起来（表对象）比过去比过去更好（表比较）更好（表比较）有的可以作定语，但要加有的可以作定语，但要加“的的”。例如：。例如：他作了一个（关于诗人杜甫）的学术报告。他作了一

30、个（关于诗人杜甫）的学术报告。他（对这个问题）的分析是正确的。他（对这个问题）的分析是正确的。第28页，此课件共40页哦请把在这段文字中的请把在这段文字中的介词介词找出来。找出来。我们从离骚中看到了屈原深沉的忧患意识：他对于民族故国一往情深，因之而喜，因之而悲。他为了自己的祖国忍辱负重含悲苦行。请把在这段文字中的介词找出来。请把在这段文字中的介词找出来。我们从离骚中看到了屈原深沉的忧患意识：他对于民族故国一往情深，因之而喜，因之而悲。他为了自己的祖国忍辱负重含悲苦行。第29页，此课件共40页哦有些介词与动词兼类。有：在、给、叫、用、拿、比、有些介词与动词兼类。有：在、给、叫、用、拿、比、到、让

31、、由、朝、往、把、经过、通过。到、让、由、朝、往、把、经过、通过。怎么区别？怎么区别？A.介词不能单独作谓语介词不能单独作谓语，动词可以。所以，动词可以。所以一句话中如果有别的一句话中如果有别的词作谓语（动、形），它就是介词词作谓语（动、形），它就是介词；如果没有别的词作谓语，如果没有别的词作谓语，那它就是动词那它就是动词。他把书放在桌他把书放在桌上。（介词）上。（介词）他在家里（动词）他在家里（动词）许多同学都比我学习好。（介词）许多同学都比我学习好。（介词）我们要比干劲，比我们要比干劲，比速度，比质量。（动词）速度，比质量。（动词）他给我买了一本书（介词）他给我买了一本书（介词）他给了我一

32、本书。（动词）他给了我一本书。（动词）第30页，此课件共40页哦B.介词后面不能带动态助词介词后面不能带动态助词“着、了、过着、了、过”，动词可，动词可以。以。如：他给我买了一本书。如：他给我买了一本书。他给了我一本书。他给了我一本书。别拿我开玩笑。别拿我开玩笑。他手里拿着一本书。他手里拿着一本书。C.介词不能重叠，动词一般可以。介词不能重叠，动词一般可以。如：我比你高一点儿。如：我比你高一点儿。我们比比。我们比比。第31页，此课件共40页哦：用来连接词语、分句或句子表示：用来连接词语、分句或句子表示某种逻辑关系的词。某种逻辑关系的词。1 1、连接词或短语、连接词或短语：和和 跟跟 同同 与与

33、 及及 以及以及2 2、连接分句、连接分句：不但不但 不论不论 因为因为 由于由于 宁可宁可 不过不过 否则否则 可见可见 于是于是3 3、连接词、句子、连接词、句子：并并 并且并且 而而 以及以及 或者或者 或是或是语法特点：语法特点：1、连接分句的连词，常成对使用，或跟某些、连接分句的连词，常成对使用，或跟某些词配词配合使用。合使用。如，尚且如，尚且何况何况只有只有才才2、连词只有关联作用，没有修饰作用，不作句子成、连词只有关联作用，没有修饰作用，不作句子成分。分。第32页，此课件共40页哦A连词连词“和和”前后的词语是并列关系，互换位置基本意思不变；前后的词语是并列关系，互换位置基本意思

34、不变；介词介词“和和”前后词语不能互换。前后词语不能互换。如：我如：我和弟弟都去过。和弟弟都去过。B连词连词“和和”组成并列短语后可以带组成并列短语后可以带“都都”；介词不可。；介词不可。如：我和弟弟都喜欢语文。如：我和弟弟都喜欢语文。C连词连词“和和”前面不能有修饰语，介词可以。前面不能有修饰语，介词可以。如：我将努力和弟弟改变对立关系。如：我将努力和弟弟改变对立关系。D连词连词“和和”不能出现在一个句子或一个成分的开头；介词不能出现在一个句子或一个成分的开头；介词可以。可以。如：和弟弟一块儿去玩的孩子都回来了。如：和弟弟一块儿去玩的孩子都回来了。“和、跟、与、同”连词与介词区别第33页，此

35、课件共40页哦请把在这段文字中的请把在这段文字中的连词连词找出来。找出来。作为语录体散文，论语虽作为语录体散文，论语虽然没有详尽、具体的描写，但从孔然没有详尽、具体的描写，但从孔子和其它人的对话中，却生动地显子和其它人的对话中，却生动地显现出了孔子及其一些弟子的形象。现出了孔子及其一些弟子的形象。请把在这段文字中的连词找出来。请把在这段文字中的连词找出来。作为语录体散文，论语作为语录体散文，论语虽虽然然没有详尽、具体的描写，没有详尽、具体的描写，但但从从孔子和其它人的对话中，孔子和其它人的对话中，却却生动地生动地显现出了孔子显现出了孔子及及其一些弟子的形象。其一些弟子的形象。第34页，此课件共

36、40页哦：附着在词语或句子上面，表附加意：附着在词语或句子上面，表附加意义的词。不能单独使用。义的词。不能单独使用。1 1、结构助词、结构助词：的：的地地得得所所似的似的A、作为某种结构的标志。作为某种结构的标志。“的的”是偏正结构的标志。是偏正结构的标志。如，我的书如，我的书 慢慢地走慢慢地走“得得”是中补结构的标志。是中补结构的标志。如，跑得很快如，跑得很快 洗得干净洗得干净B、组成跟所附的词语功能不同的新短语。组成跟所附的词语功能不同的新短语。“的的”附在实词后形成名词性短语。附在实词后形成名词性短语。如，红的如，红的 个儿高的个儿高的 想的想的“所所”附在动词前形成名词性短语。附在动词

37、前形成名词性短语。如，所见如，所见 所闻所闻 所述所述“似的似的”附在词后形成形容词短语。附在词后形成形容词短语。如，飞似的如，飞似的 木头似的木头似的2 2、动态助词、动态助词：着、了：着、了、过过3 3、语气助词、语气助词：吗：吗吧吧呢呢了了的的啊啊哇哇嘛嘛第35页，此课件共40页哦请把在这段文字中的请把在这段文字中的助词助词找出来。找出来。看过三国演义吧。垓下英看过三国演义吧。垓下英雄（我们所熟悉的项羽）之穷途末路，雄（我们所熟悉的项羽）之穷途末路，则让人不禁扼腕叹息啊。文章以高超则让人不禁扼腕叹息啊。文章以高超的艺术手法为我们塑造了一个可歌可的艺术手法为我们塑造了一个可歌可泣的悲剧英雄

38、形象，怎能不让人振奋、泣的悲剧英雄形象，怎能不让人振奋、启人深思呢？启人深思呢？请把在这段文字中的助词找出来。请把在这段文字中的助词找出来。看看过过三国演义三国演义吧吧。垓下英雄。垓下英雄（我们（我们所所熟悉熟悉的的项羽）项羽）之之穷途末路，穷途末路，则让人不禁扼腕叹息则让人不禁扼腕叹息啊啊。文章以高超。文章以高超的的艺术手法为我们塑造艺术手法为我们塑造了了一个可歌可泣一个可歌可泣的的悲剧英雄形象，怎能不让人振奋、悲剧英雄形象，怎能不让人振奋、启人深思启人深思呢呢？第36页，此课件共40页哦：表示感叹或应答呼唤的词。：表示感叹或应答呼唤的词。1、表感叹：啊呀呸嗬哎呀哟哼2、表应答呼唤：喂哦唔语

39、法特点：语法特点：1、独立性最强，能单独成句；、独立性最强，能单独成句；2、可充当句子成分；如，他哎哟哎哟地叫。（作状语）、可充当句子成分；如，他哎哟哎哟地叫。（作状语）第37页，此课件共40页哦请把在这段文字中的请把在这段文字中的叹词叹词找出来。找出来。“哎呀，你丢钱啦！”“唔，是叫我吗？”“嘿，不是你还有谁呀。傻帽！”“哦！谢谢！”请把在这段文字中的叹词找出来。请把在这段文字中的叹词找出来。“哎呀，你丢钱啦！”“唔，是叫我吗？”“嘿，不是你还有谁呀。傻帽！”“哦！谢谢！”第38页，此课件共40页哦：摹拟事物声音的词。：摹拟事物声音的词。如：如：啪 丁当 哗啦 轰隆窿 噼里啪啦 叽里咕噜 咣语法特点：语法特点：单独成句或单独充当独立成分。单独成句或单独充当独立成分。第39页，此课件共40页哦感感谢谢大大家家观观看看第40页，此课件共40页哦