李尽尧讲座.ppt

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1、课题提出课题提出随着近年来国家教育制度的改革，舞蹈教学也在逐渐完随着近年来国家教育制度的改革，舞蹈教学也在逐渐完善，并把舞蹈教学渗透在普通音乐课堂教学之中，提高学善，并把舞蹈教学渗透在普通音乐课堂教学之中，提高学生的审美能力和艺术创造力，对于开发学生的智力有着深生的审美能力和艺术创造力，对于开发学生的智力有着深远的战略意义。远的战略意义。根据小学生的生理、心理和生活特点，在音乐课堂中融根据小学生的生理、心理和生活特点，在音乐课堂中融入舞蹈教学，是对学生进行美育的一种理想方式。在舞蹈入舞蹈教学，是对学生进行美育的一种理想方式。在舞蹈教学中，注重培养孩子们的审美意识、使孩子们不仅能发教学中，注重培

2、养孩子们的审美意识、使孩子们不仅能发展身体，得到动作的协调性和灵活性的训练，而且还能发展身体，得到动作的协调性和灵活性的训练，而且还能发展思维和情感，在意志、思想品德、个性等方面得以全面展思维和情感，在意志、思想品德、个性等方面得以全面培养和拓展。为学生提供更多的创造性表达个人情感的形培养和拓展。为学生提供更多的创造性表达个人情感的形式，对于学生来说，自我表现的形式越多，自多发展的潜式，对于学生来说，自我表现的形式越多，自多发展的潜力也就越大。挖掘人本身就具有肢体表现的这种本能，让力也就越大。挖掘人本身就具有肢体表现的这种本能，让学生从小就养成敢于自信地用各种方式来表达自己的情感，学生从小就养

3、成敢于自信地用各种方式来表达自己的情感，有助于提高人的社会交往能力。有助于提高人的社会交往能力。研究目标研究目标探索小学音乐课堂教学中融入舞探索小学音乐课堂教学中融入舞蹈教学的策略、拓展音乐教学的蹈教学的策略、拓展音乐教学的方式方法，以发挥舞蹈素有的教方式方法，以发挥舞蹈素有的教育功能，达到培养学生的审美意育功能，达到培养学生的审美意识，愉悦身心的目的。识，愉悦身心的目的。教学实践教学实践（1 1）兴趣策略）兴趣策略兴趣是最好的老师。如在教学生学习蒙古族舞蹈兴趣是最好的老师。如在教学生学习蒙古族舞蹈草草原就是我的家原就是我的家一课时，我首先通过画面让学生了解一课时，我首先通过画面让学生了解蒙古

4、族人民的生活环境、风俗习惯、民族服饰；然后蒙古族人民的生活环境、风俗习惯、民族服饰；然后欣赏蒙古族的舞蹈形式、舞蹈种类、舞蹈风格等。学欣赏蒙古族的舞蹈形式、舞蹈种类、舞蹈风格等。学生对蒙古族有了初步的了解后，逐渐产生了学习蒙古生对蒙古族有了初步的了解后，逐渐产生了学习蒙古族舞蹈的强烈愿望，我趁热打铁，再教学生学习蒙古族舞蹈的强烈愿望，我趁热打铁，再教学生学习蒙古族舞蹈的基本动作，如笑肩、硬肩、提压腕、骑马步族舞蹈的基本动作，如笑肩、硬肩、提压腕、骑马步等。学生学习的积极性被调动起来了，他们在音乐的等。学生学习的积极性被调动起来了，他们在音乐的伴奏下，模仿老师的动作，不厌其烦的一遍又一遍的伴奏下

5、，模仿老师的动作，不厌其烦的一遍又一遍的练习着，很快就学会了舞蹈。练习着，很快就学会了舞蹈。（2 2）分层策略）分层策略根据年龄，年级特点不同层次深度的融入舞蹈教学。根据年龄，年级特点不同层次深度的融入舞蹈教学。A A、一二年级动作协调，能够模仿教师的舞蹈动作，并、一二年级动作协调，能够模仿教师的舞蹈动作，并能随音乐选择合适的动作进行表演，韵律感较好。能随音乐选择合适的动作进行表演，韵律感较好。如在一年级如在一年级小芽快快长小芽快快长一课时，我扮演一棵一课时，我扮演一棵小种子，用舞蹈动作表现春天来了，种子发芽，沐浴小种子，用舞蹈动作表现春天来了，种子发芽，沐浴着阳关和春雨快快发芽长高。学生模仿

6、我的动作，通着阳关和春雨快快发芽长高。学生模仿我的动作，通过舞蹈感受乐曲意境。最后音乐结束，让学生选择自过舞蹈感受乐曲意境。最后音乐结束，让学生选择自己最最喜欢的动作表现小芽长高。己最最喜欢的动作表现小芽长高。如在学习二年级如在学习二年级铃儿响叮当铃儿响叮当一课时，我在媒体上一课时，我在媒体上出现滑冰，打雪仗，堆雪人，滑雪撬等圣诞节的图片出现滑冰，打雪仗，堆雪人，滑雪撬等圣诞节的图片情景。然后让学生模仿这些场景动作。用舞蹈的方式情景。然后让学生模仿这些场景动作。用舞蹈的方式让学生感后乐曲欢快的情绪和热闹的场面。让学生用让学生感后乐曲欢快的情绪和热闹的场面。让学生用老师的舞蹈动作，或自己的舞蹈动

7、作表现乐曲。表演老师的舞蹈动作，或自己的舞蹈动作表现乐曲。表演出色的学生奖励一份圣诞礼物。在这节课上师生在尽出色的学生奖励一份圣诞礼物。在这节课上师生在尽情的跳啊，唱啊融入到热闹的圣诞节气氛中。情的跳啊，唱啊融入到热闹的圣诞节气氛中。（二）音乐课堂教学与舞蹈教学融合的几 种形式（1 1）音乐课堂常规教学与舞蹈教学的融合）音乐课堂常规教学与舞蹈教学的融合 课堂常规教学是顺利进行音乐教学活动的条件。充分课堂常规教学是顺利进行音乐教学活动的条件。充分利用舞蹈教学来培养常规。在排队进教室环节，学生可以利用舞蹈教学来培养常规。在排队进教室环节，学生可以整齐有序的用舞蹈动作来完成。在平时每节的音乐课前几整

8、齐有序的用舞蹈动作来完成。在平时每节的音乐课前几分钟，安排学生学习简单的舞蹈律动，并形成常规教学。分钟，安排学生学习简单的舞蹈律动，并形成常规教学。在学生自由讨论环节后，安排学生以简单舞蹈动作使学生在学生自由讨论环节后，安排学生以简单舞蹈动作使学生整齐有序的安静下来。一堂好的音乐课很重要的一点是学整齐有序的安静下来。一堂好的音乐课很重要的一点是学生参与音乐活动的积极性，生参与音乐活动的积极性，“边舞边进行边舞边进行”是让学生大胆是让学生大胆参与的最好办法，这个办法可以使同学们都兴奋起来，真参与的最好办法，这个办法可以使同学们都兴奋起来，真正投入课堂中。正投入课堂中。（2 2）歌唱教学与舞蹈教学

9、的融合）歌唱教学与舞蹈教学的融合 学生通过用舞蹈感知体验歌曲的内涵，情绪，肢体体验可以学生通过用舞蹈感知体验歌曲的内涵，情绪，肢体体验可以更快的获得歌曲信息，用舞蹈的形式来表现对歌曲的理解，帮助更快的获得歌曲信息，用舞蹈的形式来表现对歌曲的理解，帮助歌词记忆，达到对歌曲的巩固学习。歌词记忆，达到对歌曲的巩固学习。如在教如在教摇篮摇篮这课时，第一句歌词这课时，第一句歌词“天空是摇篮，摇着星天空是摇篮，摇着星宝宝宝宝”，我设计了用手向上指天空和妈妈摇摇篮的动作。我再用，我设计了用手向上指天空和妈妈摇摇篮的动作。我再用手表演出小波浪，和睡觉的动作，学生读出歌词手表演出小波浪，和睡觉的动作，学生读出歌

10、词“风儿轻轻吹，风儿轻轻吹，宝宝睡着了宝宝睡着了”并跟着教师一起做动作。接着，师生边表演边读出并跟着教师一起做动作。接着，师生边表演边读出“m m m m 宝宝睡着了宝宝睡着了”的歌词。学生在体验中理解了歌词大意，也的歌词。学生在体验中理解了歌词大意，也理解了天空就象妈妈的胸怀，星星象小宝宝一样，妈妈哄宝宝睡理解了天空就象妈妈的胸怀，星星象小宝宝一样，妈妈哄宝宝睡觉，感受妈妈对宝宝的爱意。从动作、情感中体验了美的存在。觉，感受妈妈对宝宝的爱意。从动作、情感中体验了美的存在。当学生在听唱当学生在听唱摇篮摇篮这首歌曲时，因为对歌词己经理解了，唱这首歌曲时，因为对歌词己经理解了，唱起来感觉自己就象妈

11、妈一样哄宝宝睡觉。这样，学生不仅仅是通起来感觉自己就象妈妈一样哄宝宝睡觉。这样，学生不仅仅是通过唱歌，还可以运用舞蹈动作来感受音乐，表达对音乐的体验，过唱歌，还可以运用舞蹈动作来感受音乐，表达对音乐的体验，使孩子在愉悦的活动中领略音乐的美感，感受音乐的熏陶，发挥使孩子在愉悦的活动中领略音乐的美感，感受音乐的熏陶，发挥丰富的想象力，形成活泼开朗的性格。丰富的想象力，形成活泼开朗的性格。（3 3）欣赏教学与舞蹈教学的融合）欣赏教学与舞蹈教学的融合 通过运用自己的肢体语言、舞蹈动作，能够迅速缩短与作品通过运用自己的肢体语言、舞蹈动作，能够迅速缩短与作品的时间距离和与作者的心理距离，深化乐曲的内容，强

12、化乐曲的时间距离和与作者的心理距离，深化乐曲的内容，强化乐曲的深度，丰富乐曲的表现。的深度，丰富乐曲的表现。如在二年级欣赏教学如在二年级欣赏教学孔雀舞孔雀舞一课的教学中，在课的开一课的教学中，在课的开始，我用自己的一段孔雀舞来导入课题，让学生感受舞蹈动作始，我用自己的一段孔雀舞来导入课题，让学生感受舞蹈动作模仿孔雀的逼真形象。然后让学生静静聆听并观赏傣族风情图模仿孔雀的逼真形象。然后让学生静静聆听并观赏傣族风情图片，感知傣族音乐的特点。将片，感知傣族音乐的特点。将孔雀舞孔雀舞音乐作为背景音乐，音乐作为背景音乐，教授学生学习傣族孔雀舞的基本动作。这样学生在聆听乐曲的教授学生学习傣族孔雀舞的基本动

13、作。这样学生在聆听乐曲的同时也通过自己的舞蹈感受了同时也通过自己的舞蹈感受了孔雀舞孔雀舞傣族音乐的特点。傣族音乐的特点。又如：在四年级音乐欣赏课又如：在四年级音乐欣赏课G G大调小步舞曲大调小步舞曲的教学中，的教学中，我问学生：通过欣赏乐曲第三乐段，你仿佛看见了什么？生回我问学生：通过欣赏乐曲第三乐段，你仿佛看见了什么？生回答：许多人在欢快地舞蹈。教师接着问：他们是怎样舞蹈的？答：许多人在欢快地舞蹈。教师接着问：他们是怎样舞蹈的？有的学生立即转起圈圈，有的学生还模仿交谊舞动作。孩子们有的学生立即转起圈圈，有的学生还模仿交谊舞动作。孩子们能够运用已有的知识经验对老师的提问进行加工处理，并用舞能够

14、运用已有的知识经验对老师的提问进行加工处理，并用舞蹈动作表现出来。这个过程就是学生对乐曲的进一步的深化了蹈动作表现出来。这个过程就是学生对乐曲的进一步的深化了解，丰富乐曲的表现的过程。解，丰富乐曲的表现的过程。（4 4）情景教学与舞蹈教学的融合）情景教学与舞蹈教学的融合 以情景剧的方式，把舞蹈贯穿在音乐表演中。在以情景剧的方式，把舞蹈贯穿在音乐表演中。在情景表演故事情节的同时，用舞蹈动作代表音乐事物情景表演故事情节的同时，用舞蹈动作代表音乐事物形象。鼓励学生求异，求新，不断培养学生敢于创新形象。鼓励学生求异，求新，不断培养学生敢于创新意识和创新努力。意识和创新努力。如在一年级如在一年级三只小猪

15、三只小猪这一欣赏课中，让学生这一欣赏课中，让学生根据乐曲，表演三只小猪与大灰狼的故事，激励学生根据乐曲，表演三只小猪与大灰狼的故事，激励学生通过表演去表达对音乐的理解。这一过程中，我帮助通过表演去表达对音乐的理解。这一过程中，我帮助学生一起分小组交流讨论，进行角色的分配，剧情的学生一起分小组交流讨论，进行角色的分配，剧情的策划。在表演时，用故事旁白，让学生即兴创编舞蹈策划。在表演时，用故事旁白，让学生即兴创编舞蹈动作分别表现三只小猪造房子的情景。教师扮演大灰动作分别表现三只小猪造房子的情景。教师扮演大灰狼，随着教师的参与，示范，所有的学生都参与其中，狼，随着教师的参与，示范，所有的学生都参与其中，整堂课气氛活跃。整堂课气氛活跃。