八年级语文下册组歌：《浪之歌·雨之歌》教学课件人教新课标版2.ppt

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1、八年级八年级(下下)语文课件语文课件组歌组歌 纪伯伦纪伯伦纪伯伦纪伯伦黎巴嫩文坛骄子黎巴嫩文坛骄子 纪伯伦纪伯伦 纪伯伦纪伯伦(18831931),黎巴嫩黎巴嫩诗人诗人和和画家画家。著有。著有散文诗集散文诗集泪与笑泪与笑先先知知沙与沫沙与沫等。本文等。本文选自选自泪与笑泪与笑。组歌组歌共包括五首散文诗，这共包括五首散文诗，这里选的是其中两首。里选的是其中两首。作者简介作者简介 他是位热爱祖国、热爱全人类的艺术家。在诗他是位热爱祖国、热爱全人类的艺术家。在诗朦胧中的祖国朦胧中的祖国中，讴歌毕生苦恋的祖国：中，讴歌毕生苦恋的祖国：“您您在我们的灵魂中在我们的灵魂中是火，是光；您在我的胸膛里是火，是

2、光；您在我的胸膛里是我悸动的心脏。是我悸动的心脏。”他曾说：他曾说：“整个地球都是整个地球都是我的祖国，全部人类都是我的乡亲。我的祖国，全部人类都是我的乡亲。”他是阿拉伯现代小说和艺术散文的主要奠基他是阿拉伯现代小说和艺术散文的主要奠基人，人，20世纪阿拉伯新文学道路的开拓者之一。他世纪阿拉伯新文学道路的开拓者之一。他的散文诗充满浓郁的诗情和深刻的哲理，与印度的散文诗充满浓郁的诗情和深刻的哲理，与印度诗人诗人泰戈尔泰戈尔齐名，被并称为齐名，被并称为“站在东西方文化桥站在东西方文化桥梁上的两位巨人梁上的两位巨人”。纪伯伦的散文诗纪伯伦的散文诗清新隽永清新隽永，饱含哲理和对，饱含哲理和对人生的思索

3、，有如天籁之音，而人生的思索，有如天籁之音，而爱与美爱与美正是他正是他作品永恒的主旋律。作品永恒的主旋律。他的作品既有理性思考的严肃与冷峻，又他的作品既有理性思考的严肃与冷峻，又有咏叹调式的浪漫与抒情，艺术风格独树一帜有咏叹调式的浪漫与抒情，艺术风格独树一帜。他是一个能用阿拉伯文和英文写作的双语他是一个能用阿拉伯文和英文写作的双语作家，其作品的语言风格征服了一代又一代的作家，其作品的语言风格征服了一代又一代的东西方读者。美国人曾称誉纪伯伦东西方读者。美国人曾称誉纪伯伦“象从东方象从东方吹来横扫西方的风暴吹来横扫西方的风暴”，而他带有强烈东方意，而他带有强烈东方意识的作品被视为识的作品被视为“东

4、方赠给西方的最好礼物东方赠给西方的最好礼物”。字词检查字词检查 执执拗拗 馈馈赠赠 璀璨璀璨 镶嵌镶嵌 酷酷肖肖 炽炽热热 俊俊俏俏 衷衷情情 天天穹穹 翱翱翔翔 纤纤细细 心心扉扉 海誓山海誓山盟盟 长长吁吁短叹短叹 千山万千山万壑壑 形容形容憔悴憔悴 盛气盛气凌凌人人 夜夜阑阑人静人静 彻夜不彻夜不寐寐 真真谛谛 祷祷词词nikuqio cucucndxioxing qin xchchzhngqiqingngo oh hd do oqioxinfimnglngmiln诵读课文，整体感知诵读课文，整体感知 自由朗读课文，思考：自由朗读课文，思考：“海浪海浪”和和“雨雨”的形象各有什么特点？的

5、形象各有什么特点？请在横线上添加修饰语，并说说你的理解。请在横线上添加修饰语，并说说你的理解。_的浪的浪_的雨的雨热情洋溢热情洋溢一往情深一往情深无比忠诚无比忠诚多情浪漫多情浪漫温柔善良温柔善良痴情痴情缠绵缠绵任性任性 _的浪的浪滋润万物滋润万物让山河欢乐让山河欢乐让花草欢笑让花草欢笑传递爱情传递爱情充满爱心充满爱心启迪心扉启迪心扉沁人心田沁人心田_的雨的雨如：如：品读探究，赏析形象品读探究，赏析形象 听读两篇散文诗，用心品味听读两篇散文诗，用心品味两诗中两诗中“浪浪”和和“雨雨”的形象。的形象。听读、跟读听读、跟读浪之歌浪之歌思考思考:“浪浪”在文中是怎样的形象？她在文中是怎样的形象？她唱出

6、了怎样的歌？唱出了怎样的歌？14节：海岸的情人，唱出节：海岸的情人，唱出难舍难分的炽热恋歌。难舍难分的炽热恋歌。57节：人世间的守护神，唱节：人世间的守护神，唱出宽广博大的情歌。出宽广博大的情歌。海浪的形象海浪的形象一个热恋中的女性一个热恋中的女性一个世界的守护者一个世界的守护者诗人自己坚定的声音诗人自己坚定的声音海浪形象意义海浪形象意义 海浪的爱情的内涵，那不仅仅是对海岸的爱情，海浪的爱情的内涵，那不仅仅是对海岸的爱情，是更广阔的对世间万物所怀的满腹的爱情，因为爱是更广阔的对世间万物所怀的满腹的爱情，因为爱着这世界，所以哪怕着这世界，所以哪怕“彻夜不眠让我形容憔悴彻夜不眠让我形容憔悴”，也要

7、守护着这个世界。也要守护着这个世界。在这里，我们恰恰看到了在这里，我们恰恰看到了诗人自己的形象诗人自己的形象，诗，诗人正应是人正应是这世间种种美好价值的守护者这世间种种美好价值的守护者，正如诗的，正如诗的末尾所写：末尾所写：“这就是我的生活；这就是我终生的工这就是我的生活；这就是我终生的工作作”，在这里，海浪的形象已经幻化为诗人自己的，在这里，海浪的形象已经幻化为诗人自己的坚定的声音。坚定的声音。海浪对海岸的忠诚，也正是诗人对祖海浪对海岸的忠诚，也正是诗人对祖国深厚情爱的反映。国深厚情爱的反映。诗人借海浪与海岸热恋的形诗人借海浪与海岸热恋的形象，曲折表达自己对祖国忠贞不渝象，曲折表达自己对祖国

8、忠贞不渝的情感和火热的衷肠。的情感和火热的衷肠。听读、跟读听读、跟读雨之歌雨之歌思考思考:“雨雨”在文中是怎样的形象？在文中是怎样的形象？雨雨的的形形象象滋润万物滋润万物传情的信使（把距离遥远的事物联结起来）传情的信使（把距离遥远的事物联结起来）无私的爱和奉献精神无私的爱和奉献精神 借雨之歌，表达诗人愿为万物借雨之歌，表达诗人愿为万物付出爱付出爱心心和愿为万物和愿为万物传递爱传递爱的信息的意愿。的信息的意愿。美读课文美读课文 体验美点体验美点 选择其中一篇美读，自选角度，选择其中一篇美读，自选角度，品析课文的美点。品析课文的美点。提示：提示：可以从诗的形象，诗的语言，诗的可以从诗的形象，诗的语

9、言，诗的修辞方式，诗的结构形式，诗的情感，诗的修辞方式，诗的结构形式，诗的情感，诗的抒情方式等方面进行。抒情方式等方面进行。意蕴美意蕴美-内涵丰富内涵丰富 胸襟博大胸襟博大表达美表达美-语言清丽流畅语言清丽流畅 想象自然贴切想象自然贴切 修辞运用巧妙修辞运用巧妙 互动合作，释疑解难互动合作，释疑解难 将自己不懂的地方提出来，将自己不懂的地方提出来，与小组、班级同学进行探究解与小组、班级同学进行探究解疑。疑。一粒沙、一棵树、一株草、一片云一粒沙、一棵树、一株草、一片云都可能触动我们的情丝，引发我们都可能触动我们的情丝，引发我们的想象。请用第一人称，的想象。请用第一人称，运用拟人手法运用拟人手法以

10、及其他修辞手法以及其他修辞手法,选取一物选取一物,以以“_之歌之歌”为题为题,(,(如如“小草之歌小草之歌”、“白云之歌白云之歌”）写一首散文诗，展现你）写一首散文诗，展现你对人生的思考。（对人生的思考。（200200字以上）字以上）模仿创作，抒写心灵模仿创作，抒写心灵 纪伯伦纪伯伦组歌组歌与一般哲理诗一样，与一般哲理诗一样，也采用也采用拟人化手法拟人化手法。在在浪之歌浪之歌里，海浪的形象是一个里，海浪的形象是一个博爱者博爱者的形象，从中可以看到诗人自已的的形象，从中可以看到诗人自已的影子，诗人是世间种种影子，诗人是世间种种美好事物的守护者美好事物的守护者。在在雨之歌雨之歌里，雨的形象是一个里

11、，雨的形象是一个奉奉献者献者和和使者使者的形象它滋润万物，也把距离的形象它滋润万物，也把距离遥远的事物联结起来。遥远的事物联结起来。生活中不是缺少美，而是缺乏发现生活中不是缺少美，而是缺乏发现美。让我们拥有一双发现美的眼睛，拥美。让我们拥有一双发现美的眼睛，拥有一颗敏感的心，去感受大自然的无限有一颗敏感的心，去感受大自然的无限风光，去感悟人生的无数哲理吧。风光，去感悟人生的无数哲理吧。这是两首这是两首清丽流畅清丽流畅，极富，极富浪漫与抒情浪漫与抒情的散文诗，的散文诗，爱与美爱与美的主旋律回荡其间，令的主旋律回荡其间，令人陶醉不已。人陶醉不已。课外延伸课外延伸 课外阅读纪伯伦组歌其他三课外阅读纪伯伦组歌其他三首：首：美之歌美之歌幸福之歌幸福之歌花之歌花之歌，要求用旁批的形，要求用旁批的形式写下自己的短评。式写下自己的短评。