13、夏感.ppt

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1、毕毕竟竟西西湖湖六六月月中中，风风光光不不与与四四时时同同。接接天天莲莲叶叶无无穷穷碧碧，映映日日荷荷花花别别样样红红。晓晓出出净净慈慈寺寺送送林林子子方方杨杨万万里里 夏感夏感梁衡梁衡张店中心中学张店中心中学 支训雷支训雷梁衡梁衡，山西霍县人。主要从事散文创作、散文理论研究。作品曾获青年文学奖、赵树理文学奖、全国优秀科普作品奖；有散文晋祠、觅渡，觅渡，渡何处和夏入选中学教材。主要著作有新闻三步曲（三卷）数理化通俗演义（两卷），散文集名山大川人杰鬼雄。1 1、有感情的朗读课文，把握文章、有感情的朗读课文，把握文章内容。内容。2 2、品味文章的优美句子，学习修、品味文章的优美句子，学习修辞手法的

2、运用。辞手法的运用。3 3、感受作者对夏的赞美，培养热、感受作者对夏的赞美，培养热爱自然，热爱生活的思想感情。爱自然，热爱生活的思想感情。芊芊芊芊细草细草:黛黛色色:磅礴磅礴:贮贮满满:匍匐匍匐:秋波秋波澹澹澹澹:春春华华秋实：秋实：闲情闲情逸致逸致：qin qin 草木茂盛草木茂盛di 青黑色青黑色png b 气势盛大气势盛大zh 储存满储存满,积蓄满积蓄满p f爬行爬行dn dn 水波荡漾的样子水波荡漾的样子一、给一、给红色的字注音，并解释红色的字注音，并解释词语词语hu 春天开花，秋天结果春天开花，秋天结果y zh 闲适的情趣闲适的情趣感受本文的“磅礴之势”，倾吐“升腾”之气，表达“我却

3、要大声赞美这个春与秋之间的黄金的夏季”的情调、语调，注意梁衡散文语言的刚性气质、男性风格。二、听二、听读课文读课文：三、自读课文，根据以下问题在文中划出相关句子：（1）、文中哪些地方表明夏天已经来临了？表明夏天来临的景象：蝉儿、麦浪、热风（2）、夏天带给作者的突出感觉是怎样的？夏天的色彩是金黄的；夏天的旋律是紧张的。四、感情饱满地大声朗读课文（注意读准字音，停顿恰当，能初步读出语气），并思考下列问题：l在作者的眼中，夏天有何总体特点？在作者的眼中，夏天有何总体特点？l为了表现夏天紧张、热烈、急促的特点，为了表现夏天紧张、热烈、急促的特点，作者是从哪些方面来写夏天的？作者是从哪些方面来写夏天的？

4、l全文表现了作者对夏天怎样的情感？全文表现了作者对夏天怎样的情感？夏夏感感紧紧张张热热烈烈急急促促夏天的自然景色夏天的自然景色夏天的色彩夏天的色彩夏天的旋律夏天的旋律夏夏感感紧紧张张热热烈烈急急促促夏之景夏之景夏之色夏之色夏之人夏之人喜爱夏天喜爱夏天赞美夏天赞美夏天更赞美辛勤更赞美辛勤劳作的农民劳作的农民五、组织学生以四人小组为单位分别就两个问题展开交流讨论，每组选一名同学作记录，整理归纳本组的讨论结果，思考：（1）、为什么说夏总是“浸在苦涩的汗水里”，代表着“紧张的旋律”？（提示：结合其他段落进行分析）（2）、我为什么要赞美这样“苦涩”而又“紧张”的夏天呢？（3）、以“因为这是一个的夏”的句

5、式，说说作者赞美夏季的原因。交流各自的讨论结果（1）、因为夏天意味着农民要在田野里进行辛勤紧张的劳作，没有休闲的时间。（2）、作者赞美夏天其实表现了对劳动的歌颂，对辛勤劳作的农民的赞美。（3）、这是一个充满希望的夏天，这是一个充满活力的夏天，这是一个色彩金黄的夏天，这是一个气势磅礴的夏天，这是一个紧张劳作的夏天。男领男领男领男领 夏天的旋律是紧张的，人们的每一根神经都夏天的旋律是紧张的，人们的每一根神经都夏天的旋律是紧张的，人们的每一根神经都夏天的旋律是紧张的，人们的每一根神经都被绷紧。被绷紧。被绷紧。被绷紧。男合男合男合男合 你看田间那些挥镰的农民，弯着腰，流着汗，你看田间那些挥镰的农民，弯

6、着腰，流着汗，你看田间那些挥镰的农民，弯着腰，流着汗，你看田间那些挥镰的农民，弯着腰，流着汗，只是想着快割，快割只是想着快割，快割只是想着快割，快割只是想着快割，快割 众合众合众合众合 快割，快割；快割，快割；快割，快割；快割，快割；女合女合女合女合 麦子上场了，又想着快打，快打麦子上场了，又想着快打，快打麦子上场了，又想着快打，快打麦子上场了，又想着快打，快打 众合众合众合众合 快打，快打。快打，快打。快打，快打。快打，快打。女合女合女合女合 他们早起晚睡亦够苦了，半夜醒来还要听听他们早起晚睡亦够苦了，半夜醒来还要听听他们早起晚睡亦够苦了，半夜醒来还要听听他们早起晚睡亦够苦了，半夜醒来还要听

7、听窗纸，可是起了风；窗纸，可是起了风；窗纸，可是起了风；窗纸，可是起了风；男合男合男合男合 看看窗外，天空可是遮上了云。看看窗外，天空可是遮上了云。看看窗外，天空可是遮上了云。看看窗外，天空可是遮上了云。女领女领女领女领 麦子打完了，该松一口气了，又得赶快去给麦子打完了，该松一口气了，又得赶快去给麦子打完了，该松一口气了，又得赶快去给麦子打完了，该松一口气了，又得赶快去给秋苗追肥、浇水。秋苗追肥、浇水。秋苗追肥、浇水。秋苗追肥、浇水。“田家少闲月，五月人倍忙田家少闲月，五月人倍忙田家少闲月，五月人倍忙田家少闲月，五月人倍忙”，他，他，他，他们的肩上挑着夏秋两季。们的肩上挑着夏秋两季。们的肩上挑

8、着夏秋两季。们的肩上挑着夏秋两季。六、读句子，体会农民劳动的辛勤与紧张。七、七、圈点勾画，圈点勾画，找出课文找出课文中你认为最精彩的词语或句中你认为最精彩的词语或句子，说说你喜欢的理由。子，说说你喜欢的理由。分析语言可以从以下角度入手：分析语言可以从以下角度入手：1 1、修辞的角度；（比喻、拟人、排比、对比等）、修辞的角度；（比喻、拟人、排比、对比等）2 2、遣词造句的角度；、遣词造句的角度；3 3、多感官的运用、多感官的运用好像炉子上的一锅水在逐渐泛泡，冒气而终于沸腾一样，山坡上的芊芊细草长成了一片密密的厚发，林带上的淡淡绿烟也凝成了一堵黛色长墙。运用比喻，形象地表运用比喻，形象地表现了暮春

9、到初夏、盛夏的现了暮春到初夏、盛夏的过程，新奇形象又朴素自过程，新奇形象又朴素自然。然。体会到夏体会到夏天的热烈天的热烈体会到夏天体会到夏天蓬勃的生命蓬勃的生命力。力。示例示例 作者不仅感受到夏天的作者不仅感受到夏天的_、夏天夏天_的色彩、夏天的色彩、夏天_的旋律，的旋律，而且还感受到夏天那而且还感受到夏天那_的特点，表达了作者对夏天的的特点，表达了作者对夏天的_之情，深情地赞美了之情，深情地赞美了_。自然景色自然景色金黄金黄紧张紧张喜爱喜爱辛勤劳作的农民辛勤劳作的农民“收获之已有收获之已有而希望还未尽而希望还未尽”九、根九、根据课文内容填空：据课文内容填空：十、请收集有关夏的古诗词，抄十、请

10、收集有关夏的古诗词，抄写在摘抄本上作为积累。（要求写在摘抄本上作为积累。（要求注明作者名字。）注明作者名字。）诗中夏1力尽不知热，但惜夏日长。(白居易：观刈麦)2深居俯夹城，春去夏犹清。(李商隐：晚晴)3首夏犹清和，芳草亦未歇。(谢灵运：游赤石进帆海)4仲夏苦夜短，开轩纳微凉。(杜甫：夏夜叹)5农夫方夏耘，安坐吾敢食。(戴复古：大热)6人皆苦炎热，我爱夏日长。(李昂：夏日联句)7残云收夏暑，新雨带秋岚。(岑参：水亭送华阴王少府还县)8连雨不知春去，一晴方觉夏深。(范成大：喜晴)9清江一曲抱村流，长夏江村事事幽。(杜甫：江村)10芳菲歇去何须恨，夏木阳阴正可人。(秦观：三月晦日偶题)本文紧扣本文

11、紧扣“夏感夏感”，先总写对夏天的感受，然，先总写对夏天的感受，然后具体感知夏天的景、色、人，抒写了作者对后具体感知夏天的景、色、人，抒写了作者对夏天的赞美和喜爱之情，对辛勤劳作的农民的夏天的赞美和喜爱之情，对辛勤劳作的农民的赞美之情。感主要有三层含义：感受、感知、赞美之情。感主要有三层含义：感受、感知、感情，写出了自己对夏天的独特认识。感情，写出了自己对夏天的独特认识。十一、作业：1、作者说：“春之色为冷的绿，如碧波，如嫩竹，贮满希望之情；秋之色为热的赤，如夕阳，如红叶，标志着事物的终极。”那么依你之见，夏之色又意味着什么呢？请你仿照例句谈谈自己的看法。夏之色为，如，如，。冬之色为，如，如，。2、在领略了夏天的风采，倾听了作者的赞美之后，你有什么样的感受呢？请谈一谈。我的感言：