马援诫兄子严敦书88325.pptx

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1、学习目标：学习目标：1.了解马援其人及其文，积累择、轻、致、下车等重点文言知识。2.理解以简驭繁的写作手法，分析文章义理。3.学习和借鉴马援谨言慎行的家训。第1页/共28页穷当益坚，老当益壮。穷当益坚，老当益壮。男儿要当死于边野，以马革裹尸还葬耳男儿要当死于边野，以马革裹尸还葬耳马援马援大丈夫当学马援，为国为民，马革裹尸。大丈夫当学马援，为国为民，马革裹尸。陶行知陶行知一、整体感知一、整体感知字音字音节奏、语调节奏、语调感情感情义理义理家训家训第2页/共28页（一）解释下列重点字词（一）解释下列重点字词1 1.并喜并喜讥议讥议2.2.通通轻轻侠客侠客3 3.妄妄是非正法是非正法4 4.口无口无

2、怿怿言言5.5.父丧父丧致致客客6.6.犹为犹为谨敕谨敕之士之士5 5、吾爱之、吾爱之重重之之二、二、预习检测预习检测讥讽，谈论讥讽，谈论 轻佻，轻浮轻佻，轻浮师师轻轻而骄，而骄，轻轻则寡谋，骄则无则寡谋，骄则无礼。礼。国语国语 是非：是非：以以为是，以为是，以为非，为非，评评论、褒贬。正法，正当的法制。论、褒贬。正法，正当的法制。通通“殬殬”，败坏，败坏 招致，这里是使招致，这里是使到到来来 至丹以荆卿为计，始至丹以荆卿为计，始速速祸焉。祸焉。六国论速，招致六国论速，招致敕，通敕，通“饬饬”，整饬。谨慎，整饬。谨慎自饬自饬 士不可以不弘毅，任士不可以不弘毅，任重重而道远。而道远。论语论语 重

3、大，重要重大，重要权，然后知轻重。老子分量大君子不重伤，不禽二毛。左传再次，重新以以为重为重第3页/共28页（二）重点语句翻译（二）重点语句翻译1 1、好议论人长短，妄是非正法，此吾、好议论人长短，妄是非正法，此吾所大恶所大恶也也。2.2.汝曹汝曹知吾恶之甚矣，知吾恶之甚矣，所以所以复言复言者者，施衿结缡施衿结缡，申父母之戒，欲使汝曹不忘之耳！申父母之戒，欲使汝曹不忘之耳！二、二、预习检测预习检测喜欢议论别人的长处和短处，胡乱评论朝纲法度，这是我非常厌恶的。你们知道我十分厌恶这种行径，所以我一再强 调的原因。就象女儿在出嫁前，父母一再告诫的一样，我希望你们牢牢记住。汝，你，你的。汝曹：你们。多

4、用于长辈称呼后辈。此我之不幸,而汝曹之幸也。所以者，的原因：所以遣将守关者，备他盗之出入与非常也。施衿结缡：施，佩戴。衿，衿带。结：佩戴。缡，佩巾。诗豳风东山：“之子于归，皇驳其马，亲结其缡，九十其仪。”又仪礼士昏礼：“母施衿结帨，曰：勉之敬之。夙夜毋违宫事。”本指古代女子出嫁，母亲将五彩丝绳和佩巾结于其身。后比喻父母对子女的教训。第4页/共28页（二）重点语句翻译（二）重点语句翻译3.3.忧忧人之忧，人之忧，乐乐人之乐，人之乐，清浊清浊无无所失所失。4.4.效季良不得，陷为天下效季良不得，陷为天下轻薄轻薄子，所谓子，所谓“画虎画虎不成反类狗不成反类狗”者也。者也。5.5.郡将郡将下车下车辄辄

5、切齿切齿。二、二、预习检测预习检测忧，以为忧；乐，以为乐；清浊：高洁、龌龊之人把别人的忧愁作为自己的忧愁，把别人的快乐作为自己的快乐。无论什么人都结交。轻薄，轻佻浮薄而一旦学习杜季良不成功，那你们就成了轻佻浮薄之人。就所谓“画虎不成，反类犬”。官吏初到任为下车。切齿：咬紧牙齿，指极端痛恨。郡将到任总是十分痛恨。第5页/共28页二、预习检测二、预习检测疏通文本。疏通文本。（小组成员分部分疏通，解疑）（小组成员分部分疏通，解疑）第6页/共28页三、合作探究情感三、合作探究情感1 1、你如何看待、你如何看待“喜讥议喜讥议”？（小？（小组分享课前写的说理分析，推荐组组分享课前写的说理分析，推荐组内写的

6、最好的朗读）内写的最好的朗读）第7页/共28页满招损，谦受益。满招损，谦受益。尚书尚书静坐常思己过，闲谈莫论人非。静坐常思己过，闲谈莫论人非。第8页/共28页三、合作探究情感三、合作探究情感2 2、马援评价龙伯高和杜季良有何、马援评价龙伯高和杜季良有何异同？异同？第9页/共28页益者三友，损者三友。友直、友谅、益者三友，损者三友。友直、友谅、友多闻，益矣。友便辟，友善柔，友多闻，益矣。友便辟，友善柔，友便佞，损矣。友便佞，损矣。孔子孔子论语论语第10页/共28页表面看一个平平淡淡，没什么出彩表面看一个平平淡淡，没什么出彩之处，一个十分风光，交友遍布天之处，一个十分风光，交友遍布天下，马援看到潜

7、伏在热闹之下的冰下，马援看到潜伏在热闹之下的冰山。山。第11页/共28页三、合作探究情感三、合作探究情感 马援做到了吗？马援做到了吗？3 3、耳可得闻，口不可得言也。耳可得闻，口不可得言也。敦厚周慎，口无择言，谦约节俭，敦厚周慎，口无择言，谦约节俭，廉公有威。廉公有威。第12页/共28页 季良名保，京兆人，时为越骑司马。保仇人上书，季良名保，京兆人，时为越骑司马。保仇人上书，讼保讼保“为行浮薄，乱群惑众，伏波将军万里还书以诫为行浮薄，乱群惑众，伏波将军万里还书以诫兄子，而梁松、窦固以之交结，将扇其轻伪，败乱诸兄子，而梁松、窦固以之交结，将扇其轻伪，败乱诸夏夏”。书奏，帝召责松、固，以讼书及援诫

8、书示之，。书奏，帝召责松、固，以讼书及援诫书示之，松、固叩头流血，而得不罪。松、固叩头流血，而得不罪。诏免保官诏免保官。伯高名述，。伯高名述，亦京兆人，为山都长，由此亦京兆人，为山都长，由此擢拜零陵太守擢拜零陵太守。第13页/共28页“新息候”印绶，南宫云台画上28将（老百姓讹传为天上28星宿下凡）明良际会有如此，而况童角不辨粟与稊。刘基梁甫吟追谥号为忠成第14页/共28页喜爱评论他人的人，看起来评论的是他喜爱评论他人的人，看起来评论的是他人的人生，其实最后悬于他们唇齿之上人的人生，其实最后悬于他们唇齿之上摇摇欲坠的，都是自己的生活。摇摇欲坠的，都是自己的生活。第15页/共28页字句之间，文以

9、载道字句之间，文以载道第16页/共28页四、深入探究手法四、深入探究手法马援如何做到让侄子们欣然接受的马援如何做到让侄子们欣然接受的？（语言、手法、结构）？（语言、手法、结构）三辅称其义行三辅称其义行第17页/共28页1 1、态度明确，兼顾委婉、态度明确，兼顾委婉2 2、类比说理，以情作喻、类比说理，以情作喻3 3、对比分析，树立榜样、对比分析，树立榜样第18页/共28页四、深入探究手法四、深入探究手法依据课文内容，发挥你的想象和联依据课文内容，发挥你的想象和联想，试着还原龙伯高的人物形象？想，试着还原龙伯高的人物形象？（细节描写）（细节描写）敦厚周慎，口无择言，谦约节俭，廉公敦厚周慎，口无择

10、言，谦约节俭，廉公有威有威第19页/共28页 用词用字的精准用词用字的精准 强大的画面表达能力强大的画面表达能力 以简驭繁以简驭繁第20页/共28页 具官山都长龙述，廉公是饬，敦厚堪型，用擢尔具官山都长龙述，廉公是饬，敦厚堪型，用擢尔零陵太守，官二千石。零陵山扼五岭，地控百越，人零陵太守，官二千石。零陵山扼五岭，地控百越，人多剽悍，俗杂汉夷，惟尔公忠，克沛膏露于禹甸。惟多剽悍，俗杂汉夷，惟尔公忠，克沛膏露于禹甸。惟尔廉威，自此刚劲于尧封，于戏！保厘大邦，封疆攸尔廉威，自此刚劲于尧封，于戏！保厘大邦，封疆攸寄，香凝寝戟，闾井务载其清宁，春落锄犁，兆庶欲寄，香凝寝戟，闾井务载其清宁，春落锄犁，兆庶

11、欲安于耕凿，则女红不害，尚勤尔职，以称朕意。安于耕凿，则女红不害，尚勤尔职，以称朕意。第21页/共28页 精筛对象精筛对象 以简驭繁以简驭繁第22页/共28页1 1、态度明确，兼顾委婉、态度明确，兼顾委婉2 2、类比说理，以情作喻、类比说理，以情作喻3 3、对比分析，树立榜样、对比分析，树立榜样4 4、以简驭繁，义理所现、以简驭繁，义理所现第23页/共28页五、文言阅读知识框架五、文言阅读知识框架词法词法基础实词虚词、词类活用基础实词虚词、词类活用句法句法被动句、省略句、特殊句式等被动句、省略句、特殊句式等意法意法常用典故、文化常识等常用典故、文化常识等篇法篇法骈散、辞赋、书序等骈散、辞赋、书

12、序等文法文法知人论世、文以载道等知人论世、文以载道等第24页/共28页六、比较阅读六、比较阅读诸葛亮诸葛亮诫子书诫子书 夫君子之行，静以修身，俭以养德。非澹夫君子之行，静以修身，俭以养德。非澹泊无以明志，非宁静无以致远。夫学须静也，泊无以明志，非宁静无以致远。夫学须静也，才须学也。非学无以广才，非志无以成学。淫才须学也。非学无以广才，非志无以成学。淫慢则不能励精，险躁则不能冶性。年与时驰，慢则不能励精，险躁则不能冶性。年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及！将复何及！诸葛亮是怎样论述如何修身立志的诸葛亮是怎样论述如何修身立志的？第25

13、页/共28页七、作业七、作业1、整理、识记文言知识。2、推荐阅读：报孙会宗书3、自主选择练笔：（1）运用今天学中的手法，尝试运用马援的语言风格，给自己写一封诫己书，力求文字简洁，400字左右。（无须文言）（2）马援的无端蒙冤的故事悲壮而凄惨，它振聋发聩，发人深省。如果说今天当我们的时代还需要马援那种顶天立地的大丈夫精神的时候，悲剧会重演吗？写一篇400字左右的短文。第26页/共28页八、结语八、结语眼如鹰隼，有看破机关的锐利眼如鹰隼，有看破机关的锐利心若冰霜，有舍离诱惑的果敢心若冰霜，有舍离诱惑的果敢嘴，不谈八卦，不出妄语嘴，不谈八卦，不出妄语手，不交佞友，不触浮华手，不交佞友，不触浮华第27页/共28页感谢您的观看！第28页/共28页