高三高考生物优化探究一轮复习必修二基因与染色体关系基因染色体上与伴性遗传.pptx

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1、菜 单隐 藏网络梳理夯实基础网络梳理夯实基础考点精析演练提升考点精析演练提升随堂训练感悟高考随堂训练感悟高考典例导思规律探究典例导思规律探究课时作业知能提升课时作业知能提升新课标高三总复习新课标高三总复习配人教生物配人教生物第1页/共82页菜 单隐 藏网络梳理夯实基础网络梳理夯实基础考点精析演练提升考点精析演练提升随堂训练感悟高考随堂训练感悟高考典例导思规律探究典例导思规律探究课时作业知能提升课时作业知能提升新课标高三总复习新课标高三总复习配人教生物配人教生物第2页/共82页菜 单隐 藏网络梳理夯实基础网络梳理夯实基础考点精析演练提升考点精析演练提升随堂训练感悟高考随堂训练感悟高考典例导思规律

2、探究典例导思规律探究课时作业知能提升课时作业知能提升新课标高三总复习新课标高三总复习配人教生物配人教生物第3页/共82页菜 单隐 藏网络梳理夯实基础网络梳理夯实基础考点精析演练提升考点精析演练提升随堂训练感悟高考随堂训练感悟高考典例导思规律探究典例导思规律探究课时作业知能提升课时作业知能提升新课标高三总复习新课标高三总复习配人教生物配人教生物第4页/共82页菜 单隐 藏网络梳理夯实基础网络梳理夯实基础考点精析演练提升考点精析演练提升随堂训练感悟高考随堂训练感悟高考典例导思规律探究典例导思规律探究课时作业知能提升课时作业知能提升新课标高三总复习新课标高三总复习配人教生物配人教生物第5页/共82页

3、菜 单隐 藏网络梳理夯实基础网络梳理夯实基础考点精析演练提升考点精析演练提升随堂训练感悟高考随堂训练感悟高考典例导思规律探究典例导思规律探究课时作业知能提升课时作业知能提升新课标高三总复习新课标高三总复习配人教生物配人教生物第6页/共82页菜 单隐 藏网络梳理夯实基础网络梳理夯实基础考点精析演练提升考点精析演练提升随堂训练感悟高考随堂训练感悟高考典例导思规律探究典例导思规律探究课时作业知能提升课时作业知能提升新课标高三总复习新课标高三总复习配人教生物配人教生物第7页/共82页菜 单隐 藏网络梳理夯实基础网络梳理夯实基础考点精析演练提升考点精析演练提升随堂训练感悟高考随堂训练感悟高考典例导思规律

4、探究典例导思规律探究课时作业知能提升课时作业知能提升新课标高三总复习新课标高三总复习配人教生物配人教生物第8页/共82页菜 单隐 藏网络梳理夯实基础网络梳理夯实基础考点精析演练提升考点精析演练提升随堂训练感悟高考随堂训练感悟高考典例导思规律探究典例导思规律探究课时作业知能提升课时作业知能提升新课标高三总复习新课标高三总复习配人教生物配人教生物4.4.性别分化性别分化(1)(1)性别决定的基础：性染色体。性别决定的基础：性染色体。(2)(2)性别决定的时间：受精作用时。性别决定的时间：受精作用时。(3)(3)性别分化指受精卵在性别决定的基础上，进行雄性或雌性性别分化指受精卵在性别决定的基础上，进

5、行雄性或雌性性状分化和发育的过程，它与环境有关。凡是有性别分化的生性状分化和发育的过程，它与环境有关。凡是有性别分化的生物，幼体都有可能向雌雄两方面发育，若内外环境非常有利于物，幼体都有可能向雌雄两方面发育，若内外环境非常有利于某一性别的发育，就有可能产生与性染色体不一致的结果，发某一性别的发育，就有可能产生与性染色体不一致的结果，发育为一定性别的表现型，即性别表现取决于基因型和环境条件育为一定性别的表现型，即性别表现取决于基因型和环境条件的共同作用。的共同作用。营养影响性别分化营养影响性别分化如蜜蜂蜂王的发育：如蜜蜂蜂王的发育：受精卵受精卵幼虫蜂王浆蜂王花粉工蜂幼虫蜂王浆蜂王花粉工蜂(生殖器

6、官发育不全生殖器官发育不全)其他影响性别分化的因素还有温度、日照长度、激素等。其他影响性别分化的因素还有温度、日照长度、激素等。第9页/共82页菜 单隐 藏网络梳理夯实基础网络梳理夯实基础考点精析演练提升考点精析演练提升随堂训练感悟高考随堂训练感悟高考典例导思规律探究典例导思规律探究课时作业知能提升课时作业知能提升新课标高三总复习新课标高三总复习配人教生物配人教生物【名师点睛名师点睛】(1)1)性别决定只出现在雌雄异体的生物中性别决定只出现在雌雄异体的生物中,雌雄同体生物不存在性别决定问题。雌雄同体生物不存在性别决定问题。(2)XY(2)XY型、型、ZWZW型是指决定性别的染色体而不是基因型，

7、型是指决定性别的染色体而不是基因型，但性别相当于一对相对性状，其传递遵循分离定律。但性别相当于一对相对性状，其传递遵循分离定律。(3)(3)性别决定后的分化发育过程，受环境性别决定后的分化发育过程，受环境(如激素等如激素等)的的影响。影响。(4)(4)自然界还存在其他类型的性别决定：如卵细胞是否自然界还存在其他类型的性别决定：如卵细胞是否受精，环境决定性别，基因差异决定性别等。受精，环境决定性别，基因差异决定性别等。第10页/共82页菜 单隐 藏网络梳理夯实基础网络梳理夯实基础考点精析演练提升考点精析演练提升随堂训练感悟高考随堂训练感悟高考典例导思规律探究典例导思规律探究课时作业知能提升课时作

8、业知能提升新课标高三总复习新课标高三总复习配人教生物配人教生物1 1人类在正常情况下，精子形成过程中常染色体和性人类在正常情况下，精子形成过程中常染色体和性染色体的数目和类型包含有染色体的数目和类型包含有()4444XYXY4444XXXX2222Y Y2222X X4444YYYY8888XXXXXXXX8888XXYYXXYY8888YYYYYYYYA AB B C C D D解析解析：减数分裂形成的精子中，其染色体组型无疑有：减数分裂形成的精子中，其染色体组型无疑有，而题目明确提出是在整个精子形成过程中，因此，而题目明确提出是在整个精子形成过程中，因此还包括减数分裂过程中的不同的染色体组

9、，典型的有初还包括减数分裂过程中的不同的染色体组，典型的有初级精母细胞中的级精母细胞中的4444XYXY；减数第二次分裂后期的；减数第二次分裂后期的4444XXXX或或4444YYYY。答案答案：D D第11页/共82页菜 单隐 藏网络梳理夯实基础网络梳理夯实基础考点精析演练提升考点精析演练提升随堂训练感悟高考随堂训练感悟高考典例导思规律探究典例导思规律探究课时作业知能提升课时作业知能提升新课标高三总复习新课标高三总复习配人教生物配人教生物2 2(2008(2008年江西南昌模拟年江西南昌模拟)雄蛙和雌蛙的性染色体组成分别雄蛙和雌蛙的性染色体组成分别为为XYXY和和XXXX，假定一只正常的，假

10、定一只正常的XXXX蝌蚪在外界环境的影响下，蝌蚪在外界环境的影响下，变成了一只能生育的雄蛙，用此雄蛙和正常雌蛙交配变成了一只能生育的雄蛙，用此雄蛙和正常雌蛙交配 (抱抱对对)，其子代中的雌蛙，其子代中的雌蛙()()和雄蛙和雄蛙()()的比例是的比例是()A A11 B11 B2121C C31 D31 D1010解析解析：由正常的：由正常的XXXX蝌蚪性逆转而成的雄蛙，性染色体仍为蝌蚪性逆转而成的雄蛙，性染色体仍为XXXX，只产生一种含，只产生一种含X X染色体的精子，正常的雌蛙也只产生一染色体的精子，正常的雌蛙也只产生一种含种含X X染色体的卵细胞，则其子代只有雌性个体而无雄性个染色体的卵细

11、胞，则其子代只有雌性个体而无雄性个体。体。答案答案：D D第12页/共82页菜 单隐 藏网络梳理夯实基础网络梳理夯实基础考点精析演练提升考点精析演练提升随堂训练感悟高考随堂训练感悟高考典例导思规律探究典例导思规律探究课时作业知能提升课时作业知能提升新课标高三总复习新课标高三总复习配人教生物配人教生物一、伴性遗传病的类型一、伴性遗传病的类型1 1伴伴X X染色体隐性遗传染色体隐性遗传(1)(1)实例：人类的红绿色盲、血友病和果蝇的白眼。实例：人类的红绿色盲、血友病和果蝇的白眼。(2)(2)规律：规律：男性患者多于女性患者。男性患者多于女性患者。具有交叉遗传现象具有交叉遗传现象(如红绿色盲基因如红

12、绿色盲基因X Xb b往往是由男性通过他的女往往是由男性通过他的女儿传给他的外孙儿传给他的外孙)。女患者的父亲及儿子一定是患者，即女患者的父亲及儿子一定是患者，即“女病，父、子病女病，父、子病”。正常男性的母亲及女儿一定正常，即正常男性的母亲及女儿一定正常，即“男正常，母女正常男正常，母女正常”。(3)(3)典型系谱图典型系谱图第13页/共82页菜 单隐 藏网络梳理夯实基础网络梳理夯实基础考点精析演练提升考点精析演练提升随堂训练感悟高考随堂训练感悟高考典例导思规律探究典例导思规律探究课时作业知能提升课时作业知能提升新课标高三总复习新课标高三总复习配人教生物配人教生物3 3伴伴Y Y染色体遗传染

13、色体遗传(1)(1)实例：外耳道多毛病。实例：外耳道多毛病。(2)(2)规律：规律：患者全为男性，女性全正常。患者全为男性，女性全正常。遗传规律是父传子，子传孙。遗传规律是父传子，子传孙。(3)(3)典型系谱图典型系谱图第14页/共82页菜 单隐 藏网络梳理夯实基础网络梳理夯实基础考点精析演练提升考点精析演练提升随堂训练感悟高考随堂训练感悟高考典例导思规律探究典例导思规律探究课时作业知能提升课时作业知能提升新课标高三总复习新课标高三总复习配人教生物配人教生物【名师点睛名师点睛】应用此知识可判断某性状遗传应用此知识可判断某性状遗传的方式，从而进行亲代与子代基因型、表现型的推的方式，从而进行亲代与

14、子代基因型、表现型的推断及相关概率计算。断及相关概率计算。根据伴性遗传与性别相联系及在男女中发病率根据伴性遗传与性别相联系及在男女中发病率不同的特点，设计实验判断分析某性状遗传的基因不同的特点，设计实验判断分析某性状遗传的基因位置。位置。第15页/共82页菜 单隐 藏网络梳理夯实基础网络梳理夯实基础考点精析演练提升考点精析演练提升随堂训练感悟高考随堂训练感悟高考典例导思规律探究典例导思规律探究课时作业知能提升课时作业知能提升新课标高三总复习新课标高三总复习配人教生物配人教生物二、伴性遗传与遗传基本规律的关系二、伴性遗传与遗传基本规律的关系1 1与基因的分离定律的关系与基因的分离定律的关系(1)

15、(1)伴性遗传遵循基因的分离定律。若就伴性遗传遵循基因的分离定律。若就一对相对性状而言，伴性遗传为一对等一对相对性状而言，伴性遗传为一对等位基因控制的一对相对性状的遗传。位基因控制的一对相对性状的遗传。(2)(2)伴性遗传有其特殊性伴性遗传有其特殊性存在于存在于X X染色体上非同源区段上的基因染色体上非同源区段上的基因(如如2)2)，在，在Y Y染染色体上无相应的等位基因，从而使色体上无相应的等位基因，从而使X Xb bY Y中单个隐性基因控制的中单个隐性基因控制的性状也能表现。性状也能表现。Y Y染色体非同源区段上携带的基因染色体非同源区段上携带的基因(如如1)1)，在，在X X染色体染色体

16、上无相应的等位基因，只限于在相应性别的个体之间传递。上无相应的等位基因，只限于在相应性别的个体之间传递。位于性染色体同源区段上的基因是成对的位于性染色体同源区段上的基因是成对的(如如)，其性状，其性状遗传符合分离定律，只是与性别相关联：在写表现型和统计遗传符合分离定律，只是与性别相关联：在写表现型和统计后代比例时一定要将性状表现与性别联系在一起描述。后代比例时一定要将性状表现与性别联系在一起描述。第16页/共82页菜 单隐 藏网络梳理夯实基础网络梳理夯实基础考点精析演练提升考点精析演练提升随堂训练感悟高考随堂训练感悟高考典例导思规律探究典例导思规律探究课时作业知能提升课时作业知能提升新课标高三

17、总复习新课标高三总复习配人教生物配人教生物2 2与基因的自由组合定律的关系与基因的自由组合定律的关系在分析既有性染色体又有常染色体上的基因控制在分析既有性染色体又有常染色体上的基因控制的两对或两对以上的相对性状的遗传时，则按基因的两对或两对以上的相对性状的遗传时，则按基因的自由组合定律处理。的自由组合定律处理。第17页/共82页菜 单隐 藏网络梳理夯实基础网络梳理夯实基础考点精析演练提升考点精析演练提升随堂训练感悟高考随堂训练感悟高考典例导思规律探究典例导思规律探究课时作业知能提升课时作业知能提升新课标高三总复习新课标高三总复习配人教生物配人教生物3 3下列说法正确的是下列说法正确的是()生物

18、的性状是由基因控制的，生物的性别是由性染色体上的生物的性状是由基因控制的，生物的性别是由性染色体上的基因控制的基因控制的属于属于XYXY型性别决定类型的生物，雄性体细胞中型性别决定类型的生物，雄性体细胞中有杂合子的基因型有杂合子的基因型XYXY，雌性体细胞中有纯合子的基因型，雌性体细胞中有纯合子的基因型XXXX人类色盲基因人类色盲基因b b在在X X染色体上，染色体上，Y Y染色体上既没有色盲基因染色体上既没有色盲基因b b，也，也没有它的等位基因没有它的等位基因B B女孩是色盲基因携带者，则该色盲基因女孩是色盲基因携带者，则该色盲基因是由父方遗传来的是由父方遗传来的男人色盲基因不传儿子，只传

19、女儿，但男人色盲基因不传儿子，只传女儿，但女儿不表现色盲，却会生下患色盲的外孙，代与代之间出现了女儿不表现色盲，却会生下患色盲的外孙，代与代之间出现了明显的不连续现象明显的不连续现象色盲患者男性多于女性色盲患者男性多于女性A A B B C C D D解析解析：中生物的性别是由性染色体决定的；中生物的性别是由性染色体决定的；中雄性体细胞中雄性体细胞中有异型的性染色体中有异型的性染色体XYXY，雌性体细胞中有同型的性染色体，雌性体细胞中有同型的性染色体XXXX；中女孩色盲基因既可由父方遗传来，又可由母方遗传来。中女孩色盲基因既可由父方遗传来，又可由母方遗传来。答案答案：D D第18页/共82页菜

20、 单隐 藏网络梳理夯实基础网络梳理夯实基础考点精析演练提升考点精析演练提升随堂训练感悟高考随堂训练感悟高考典例导思规律探究典例导思规律探究课时作业知能提升课时作业知能提升新课标高三总复习新课标高三总复习配人教生物配人教生物4 4下图所示甲为人的性染色体简图。下图所示甲为人的性染色体简图。X X和和Y Y染色体有染色体有一部分是同源的一部分是同源的(甲图中甲图中片段片段)，该部分基因互为等，该部分基因互为等位基因；另一部分是非同源的位基因；另一部分是非同源的(甲图中的甲图中的1 1、2 2片段片段)，该部分基因不互为等位基因。请回答，该部分基因不互为等位基因。请回答:第19页/共82页菜 单隐

21、藏网络梳理夯实基础网络梳理夯实基础考点精析演练提升考点精析演练提升随堂训练感悟高考随堂训练感悟高考典例导思规律探究典例导思规律探究课时作业知能提升课时作业知能提升新课标高三总复习新课标高三总复习配人教生物配人教生物(1)(1)人类的血友病基因位于甲图中的人类的血友病基因位于甲图中的_片段。片段。(2)(2)在减数分裂形成配子过程中，在减数分裂形成配子过程中，X X和和Y Y染色体能通过互换发生染色体能通过互换发生基因重组的是甲图中的基因重组的是甲图中的_片段。片段。(3)(3)某种病的遗传系谱如乙图，则控制该病的基因很可能位于某种病的遗传系谱如乙图，则控制该病的基因很可能位于甲图中的甲图中的_

22、片段。片段。(4)(4)假设控制某个相对性状的基因假设控制某个相对性状的基因A(a)A(a)位于甲图所示位于甲图所示X X和和Y Y染色染色体的体的I I片段，那么这对性状在后代男女个体中表现型的比例一片段，那么这对性状在后代男女个体中表现型的比例一定相同吗？试举一例。定相同吗？试举一例。解析解析：(1)(1)血友病是血友病是X X染色体隐性遗传病，其基因位于甲图中的染色体隐性遗传病，其基因位于甲图中的2 2片段，片段，Y Y染色体上无相应片段。染色体上无相应片段。(2)(2)同源染色体非姐妹染同源染色体非姐妹染色单体的相应部分才能发生交叉互换，所以是色单体的相应部分才能发生交叉互换，所以是I

23、 I片段片段(因为因为X X和和Y Y的的I I片段是同源的片段是同源的)。(3)(3)从题图中看出，该病的患者全部为男从题图中看出，该病的患者全部为男性，则可以推出该病致病基因位于性，则可以推出该病致病基因位于Y Y染色体的染色体的1 1片段上。片段上。答案答案：(1)(1)2 2(2)(2)(3)(3)1 1(4)(4)不一定。例如母本为不一定。例如母本为X Xa aX Xa a，父本为，父本为X Xa aY YA A，则后代男性个体为，则后代男性个体为X Xa aY YA A，全部表现为显性性，全部表现为显性性状；后代女性个体为状；后代女性个体为X Xa aX Xa a，全部表现为隐性性

24、状。，全部表现为隐性性状。第20页/共82页菜 单隐 藏网络梳理夯实基础网络梳理夯实基础考点精析演练提升考点精析演练提升随堂训练感悟高考随堂训练感悟高考典例导思规律探究典例导思规律探究课时作业知能提升课时作业知能提升新课标高三总复习新课标高三总复习配人教生物配人教生物1 1首先确定是否是伴首先确定是否是伴Y Y染色体遗传病或细胞质遗传染色体遗传病或细胞质遗传(1)(1)所有患者均为男性，无女性患者，则为伴所有患者均为男性，无女性患者，则为伴Y Y染色体遗传。染色体遗传。(2)(2)若女患者的子女全是患者，而正常女性的子女都正常，则最若女患者的子女全是患者，而正常女性的子女都正常，则最大可能为母

25、系遗传。大可能为母系遗传。2 2其次判断显隐性其次判断显隐性(1)(1)双亲正常，子代有患者，为隐性双亲正常，子代有患者，为隐性(即无中生有即无中生有)。(图图1)1)(2)(2)双亲患病，子代有正常，为显性双亲患病，子代有正常，为显性(即有中生无即有中生无)。(图图2)2)(3)(3)亲子代都有患者，无法准确判断，可先假设，再推断。亲子代都有患者，无法准确判断，可先假设，再推断。(图图3)3)第21页/共82页菜 单隐 藏网络梳理夯实基础网络梳理夯实基础考点精析演练提升考点精析演练提升随堂训练感悟高考随堂训练感悟高考典例导思规律探究典例导思规律探究课时作业知能提升课时作业知能提升新课标高三总

26、复习新课标高三总复习配人教生物配人教生物3 3再次确定是否是伴再次确定是否是伴X X染色体遗传病染色体遗传病(1)(1)隐性遗传病隐性遗传病女性患者，其父或其子有正常，一定是常染色体遗传。女性患者，其父或其子有正常，一定是常染色体遗传。(图图4 4、5)5)女性患者，其父和其子都患病，可能是伴女性患者，其父和其子都患病，可能是伴X X染色体遗传。染色体遗传。(图图6 6、7)7)(2)(2)显性遗传病显性遗传病男性患者，其母或其女有正常，一定是常染色体遗传。男性患者，其母或其女有正常，一定是常染色体遗传。(图图8)8)男性患者，其母和其女都患病，可能是伴男性患者，其母和其女都患病，可能是伴X

27、X染色体遗传。染色体遗传。(图图9 9、10)10)第22页/共82页菜 单隐 藏网络梳理夯实基础网络梳理夯实基础考点精析演练提升考点精析演练提升随堂训练感悟高考随堂训练感悟高考典例导思规律探究典例导思规律探究课时作业知能提升课时作业知能提升新课标高三总复习新课标高三总复习配人教生物配人教生物4 4若系谱图中无上述特征，只能从可能性大小推测若系谱图中无上述特征，只能从可能性大小推测(1)(1)若该病在代与代之间呈连续遗传若该病在代与代之间呈连续遗传显性遗传患者性别无差别常染色体上患者女多于男显性遗传患者性别无差别常染色体上患者女多于男X X染色体上染色体上(2)(2)若该病在系谱图中隔代遗传若

28、该病在系谱图中隔代遗传隐性遗传患者性别无差别常染色体上患者男多于女隐性遗传患者性别无差别常染色体上患者男多于女X X染色体上染色体上第23页/共82页菜 单隐 藏网络梳理夯实基础网络梳理夯实基础考点精析演练提升考点精析演练提升随堂训练感悟高考随堂训练感悟高考典例导思规律探究典例导思规律探究课时作业知能提升课时作业知能提升新课标高三总复习新课标高三总复习配人教生物配人教生物【名师点睛名师点睛】判断是否是伴性遗传的关键是：判断是否是伴性遗传的关键是：发病情况在雌雄性别中是否一致。发病情况在雌雄性别中是否一致。是否符合伴性遗传的特点。是否符合伴性遗传的特点。人类遗传病判定口诀：人类遗传病判定口诀：无

29、中生有为隐性，有中生无为显性；无中生有为隐性，有中生无为显性；隐性遗传看女病，女病父正非伴性；隐性遗传看女病，女病父正非伴性；显性遗传看男病，男病母正非伴性。显性遗传看男病，男病母正非伴性。第24页/共82页菜 单隐 藏网络梳理夯实基础网络梳理夯实基础考点精析演练提升考点精析演练提升随堂训练感悟高考随堂训练感悟高考典例导思规律探究典例导思规律探究课时作业知能提升课时作业知能提升新课标高三总复习新课标高三总复习配人教生物配人教生物5 5一只雌鼠的一条染色体上某基因发生了突变，使野生型性状一只雌鼠的一条染色体上某基因发生了突变，使野生型性状变为突变型性状。该雌鼠与野生型雄鼠杂交，变为突变型性状。该

30、雌鼠与野生型雄鼠杂交，F F1 1的雌、雄中均既的雌、雄中均既有野生型，又有突变型。若要通过一次杂交试验鉴别突变基因在有野生型，又有突变型。若要通过一次杂交试验鉴别突变基因在X X染色体还是在常染色体上，在染色体还是在常染色体上，在F F1 1中选择杂交的个体最好是中选择杂交的个体最好是()A A野生型野生型(雄雄)突变型突变型(雌雌)B)B野生型野生型(雌雌)突变型突变型(雄雄)C C野生型野生型(雌雌)野生型野生型(雄雄)D)D突变型突变型(雌雌)突变型突变型(雄雄)解析解析：从题干信息中，有野生型和突变型可知：突变个体为杂合：从题干信息中，有野生型和突变型可知：突变个体为杂合体，突变性状

31、为显性。可通过用野生型雌鼠和突变型雄鼠杂交，体，突变性状为显性。可通过用野生型雌鼠和突变型雄鼠杂交，若是突变基因在若是突变基因在X X染色体上，则后代中雄鼠均表现野生型，雌鼠染色体上，则后代中雄鼠均表现野生型，雌鼠均表现突变型。若为常染色体基因，则后代的性状与性别无关。均表现突变型。若为常染色体基因，则后代的性状与性别无关。答案答案：B B第25页/共82页菜 单隐 藏网络梳理夯实基础网络梳理夯实基础考点精析演练提升考点精析演练提升随堂训练感悟高考随堂训练感悟高考典例导思规律探究典例导思规律探究课时作业知能提升课时作业知能提升新课标高三总复习新课标高三总复习配人教生物配人教生物第26页/共82

32、页菜 单隐 藏网络梳理夯实基础网络梳理夯实基础考点精析演练提升考点精析演练提升随堂训练感悟高考随堂训练感悟高考典例导思规律探究典例导思规律探究课时作业知能提升课时作业知能提升新课标高三总复习新课标高三总复习配人教生物配人教生物 (2010(2010年青岛质检年青岛质检)人的人的X X染色体和染色体和Y Y染色体大小、形态不完染色体大小、形态不完全相同，但存在着同源区全相同，但存在着同源区()()和非同源区和非同源区(、)，如图所示。，如图所示。下列有关叙述错误的是下列有关叙述错误的是()A A片段上隐性基因控制的遗传病，男性患病率高于女性片段上隐性基因控制的遗传病，男性患病率高于女性B B片段

33、上基因控制的遗传病，男性患病率可能不等于女性片段上基因控制的遗传病，男性患病率可能不等于女性C C片段上基因控制的遗传病，患病者全为男性片段上基因控制的遗传病，患病者全为男性D D由于由于X X、Y Y染色体互为非同源染色体，故人类基因组计划要分染色体互为非同源染色体，故人类基因组计划要分别测定别测定【解析解析】片段上是由隐性基因控制的遗片段上是由隐性基因控制的遗传病，对女性而言必须纯合才致病，而男性传病，对女性而言必须纯合才致病，而男性只要有此基因就是患者，几率高；只要有此基因就是患者，几率高；片段是片段是同源序列，其遗传规律与常染色体类似；同源序列，其遗传规律与常染色体类似；片段，只位于片

34、段，只位于Y Y染色体上，患病者全为男性；染色体上，患病者全为男性；X X、Y Y染色体是同源染色体，分别测定是因其染色体是同源染色体，分别测定是因其存在非同源区。存在非同源区。【答案答案】D D第27页/共82页菜 单隐 藏网络梳理夯实基础网络梳理夯实基础考点精析演练提升考点精析演练提升随堂训练感悟高考随堂训练感悟高考典例导思规律探究典例导思规律探究课时作业知能提升课时作业知能提升新课标高三总复习新课标高三总复习配人教生物配人教生物【方法指南方法指南】右图为右图为X X、Y Y染色体的结构模式图，染色体的结构模式图，为为X X、Y Y染色体的同源区段。假设控制某个相对性状的基因染色体的同源区

35、段。假设控制某个相对性状的基因A(a)A(a)位于位于X X和和Y Y染色体的染色体的I I片段，那么这对性状在后代男女片段，那么这对性状在后代男女个体中表现型也有差别。例如：母本为个体中表现型也有差别。例如：母本为X Xa aX Xa a，父本为，父本为X Xa aY YA A，则后代男性个体为则后代男性个体为X Xa aY YA A，全部表现为显性性状；后代女性，全部表现为显性性状；后代女性个体为个体为X Xa aX Xa a，全部表现为隐性性状；再如母本为，全部表现为隐性性状；再如母本为X Xa aX Xa a，父本，父本为为X XA AY Ya a，则后代男性个体为，则后代男性个体为X

36、 Xa aY Ya a，全部表现为隐性性状；后，全部表现为隐性性状；后代女性个体为代女性个体为X XA AX Xa a，全部表现为显性性状。，全部表现为显性性状。第28页/共82页菜 单隐 藏网络梳理夯实基础网络梳理夯实基础考点精析演练提升考点精析演练提升随堂训练感悟高考随堂训练感悟高考典例导思规律探究典例导思规律探究课时作业知能提升课时作业知能提升新课标高三总复习新课标高三总复习配人教生物配人教生物(2009(2009年珠海模拟年珠海模拟)下图所示为四个遗传系谱图，则下图所示为四个遗传系谱图，则下列有关的叙述中正确的是下列有关的叙述中正确的是()A A肯定不是红绿色盲遗传家系的是甲、丙、丁肯

37、定不是红绿色盲遗传家系的是甲、丙、丁B B家系乙中患病男孩的父亲一定是该病基因携带者家系乙中患病男孩的父亲一定是该病基因携带者C C四图都可能表示白化病遗传的家系四图都可能表示白化病遗传的家系D D家系丁中这对夫妇若再生一个女儿，正常的几率是家系丁中这对夫妇若再生一个女儿，正常的几率是3/43/4第29页/共82页菜 单隐 藏网络梳理夯实基础网络梳理夯实基础考点精析演练提升考点精析演练提升随堂训练感悟高考随堂训练感悟高考典例导思规律探究典例导思规律探究课时作业知能提升课时作业知能提升新课标高三总复习新课标高三总复习配人教生物配人教生物【解析解析】四家族所患病是否为红绿色盲可用反证法来四家族所患

38、病是否为红绿色盲可用反证法来推测：如果甲为红绿色盲遗传的家系，则患者的父亲一推测：如果甲为红绿色盲遗传的家系，则患者的父亲一定为患者；如果丙为红绿色盲遗传的家系，则子代的男定为患者；如果丙为红绿色盲遗传的家系，则子代的男孩全部为患者；如果丁为红绿色盲遗传的家系，则子代孩全部为患者；如果丁为红绿色盲遗传的家系，则子代全部为患者，故全部为患者，故A A正确。乙图病症可能是伴性遗传，也可正确。乙图病症可能是伴性遗传，也可能是常染色体遗传，若为常染色体遗传，则男孩的父亲能是常染色体遗传，若为常染色体遗传，则男孩的父亲肯定是该病基因携带者，若为伴性遗传，则该病基因来肯定是该病基因携带者，若为伴性遗传，则

39、该病基因来自男孩的母亲，故自男孩的母亲，故B B错误；家系丁中所患遗传病为常染色错误；家系丁中所患遗传病为常染色体显性遗传病，这对夫妇若再生一个女儿，正常的几率体显性遗传病，这对夫妇若再生一个女儿，正常的几率是是1/41/4，而不是，而不是3/43/4，故，故D D错误。错误。【答案答案】A A第30页/共82页菜 单隐 藏网络梳理夯实基础网络梳理夯实基础考点精析演练提升考点精析演练提升随堂训练感悟高考随堂训练感悟高考典例导思规律探究典例导思规律探究课时作业知能提升课时作业知能提升新课标高三总复习新课标高三总复习配人教生物配人教生物【规律探究规律探究】人类遗传系谱分析人类遗传系谱分析(1)(1

40、)首先确定系谱图中的遗传病是显性遗传还是隐性遗传：首先确定系谱图中的遗传病是显性遗传还是隐性遗传：双亲正常，其子代有患者，一定是隐性遗传病双亲正常，其子代有患者，一定是隐性遗传病(即即“无中无中生有生有”).).双亲都表现患病，其子代有表现正常者，一定是显性遗传病双亲都表现患病，其子代有表现正常者，一定是显性遗传病(即即“有中生无有中生无”)。(2)(2)其次确定是常染色体遗传还是伴性遗传：其次确定是常染色体遗传还是伴性遗传：在已确定隐性遗传病的系谱中：在已确定隐性遗传病的系谱中：a a父亲正常，女儿患病，一定是常染色体隐性遗传。父亲正常，女儿患病，一定是常染色体隐性遗传。b b母亲患病，儿子

41、正常，一定不是伴母亲患病，儿子正常，一定不是伴X X染色体隐性遗传，必定染色体隐性遗传，必定是常染色体隐性遗传。是常染色体隐性遗传。在已确定显性遗传病的系谱中：在已确定显性遗传病的系谱中：a a父亲患病，女儿正常，一定是常染色体显性遗传；父亲患病，女儿正常，一定是常染色体显性遗传；b b母亲正常，儿子患病，一定不是伴母亲正常，儿子患病，一定不是伴X X染色体显性遗传，必定染色体显性遗传，必定是常染色体显性遗传。是常染色体显性遗传。第31页/共82页菜 单隐 藏网络梳理夯实基础网络梳理夯实基础考点精析演练提升考点精析演练提升随堂训练感悟高考随堂训练感悟高考典例导思规律探究典例导思规律探究课时作业

42、知能提升课时作业知能提升新课标高三总复习新课标高三总复习配人教生物配人教生物(2008(2008年江苏生物年江苏生物)下图为甲种遗传病下图为甲种遗传病(基因为基因为A A、a)a)和乙种遗传病和乙种遗传病(基因为基因为B B、b)b)的家系图。其中一种遗传病的家系图。其中一种遗传病基因位于常染色体上，另一种位于基因位于常染色体上，另一种位于X X染色体上。请回答染色体上。请回答以下问题以下问题(概率用分数表示概率用分数表示)。第32页/共82页菜 单隐 藏网络梳理夯实基础网络梳理夯实基础考点精析演练提升考点精析演练提升随堂训练感悟高考随堂训练感悟高考典例导思规律探究典例导思规律探究课时作业知能

43、提升课时作业知能提升新课标高三总复习新课标高三总复习配人教生物配人教生物(1)(1)甲种遗传病的遗传方式为甲种遗传病的遗传方式为_。(2)(2)乙种遗传病的遗传方式为乙种遗传病的遗传方式为_。(3)(3)2 2的基因型及其概率为的基因型及其概率为_。(4)(4)由于由于3 3个体表现两种遗传病，其兄弟个体表现两种遗传病，其兄弟2 2在结婚前在结婚前找专家进行遗传咨询。专家的答复是：正常女性人群中找专家进行遗传咨询。专家的答复是：正常女性人群中甲、乙两种遗传病基因携带者的概率分别为甲、乙两种遗传病基因携带者的概率分别为1/100001/10000和和1/1001/100；H H如果是男孩则表现甲

44、、乙两种遗传病的概率分如果是男孩则表现甲、乙两种遗传病的概率分别是别是_，如果是女孩则表现甲、乙两种遗传病的概，如果是女孩则表现甲、乙两种遗传病的概率分别是率分别是_；因此建议；因此建议_。第33页/共82页菜 单隐 藏网络梳理夯实基础网络梳理夯实基础考点精析演练提升考点精析演练提升随堂训练感悟高考随堂训练感悟高考典例导思规律探究典例导思规律探究课时作业知能提升课时作业知能提升新课标高三总复习新课标高三总复习配人教生物配人教生物第34页/共82页菜 单隐 藏网络梳理夯实基础网络梳理夯实基础考点精析演练提升考点精析演练提升随堂训练感悟高考随堂训练感悟高考典例导思规律探究典例导思规律探究课时作业知

45、能提升课时作业知能提升新课标高三总复习新课标高三总复习配人教生物配人教生物第35页/共82页菜 单隐 藏网络梳理夯实基础网络梳理夯实基础考点精析演练提升考点精析演练提升随堂训练感悟高考随堂训练感悟高考典例导思规律探究典例导思规律探究课时作业知能提升课时作业知能提升新课标高三总复习新课标高三总复习配人教生物配人教生物第36页/共82页菜 单隐 藏网络梳理夯实基础网络梳理夯实基础考点精析演练提升考点精析演练提升随堂训练感悟高考随堂训练感悟高考典例导思规律探究典例导思规律探究课时作业知能提升课时作业知能提升新课标高三总复习新课标高三总复习配人教生物配人教生物第37页/共82页菜 单隐 藏网络梳理夯实

46、基础网络梳理夯实基础考点精析演练提升考点精析演练提升随堂训练感悟高考随堂训练感悟高考典例导思规律探究典例导思规律探究课时作业知能提升课时作业知能提升新课标高三总复习新课标高三总复习配人教生物配人教生物解析解析：认真审题得知：认真审题得知4 4为女性个体，可能的基因为女性个体，可能的基因型为型为1/2DDX1/2DDXB BX XB B、1/2DDX1/2DDXB BX Xb b，3 3为男性个体，色觉正为男性个体，色觉正常即为常即为X XB BY Y，即使携带耳聋基因，即使携带耳聋基因d d，所生男孩也不耳聋，所生男孩也不耳聋，因为母亲因为母亲(4 4)是是DDDD，因此，因此4 4的后代患耳

47、聋和既耳聋的后代患耳聋和既耳聋又色盲的可能性为又色盲的可能性为0 0。4 4是色盲基因携带者的可能性是色盲基因携带者的可能性为为1/21/2，产生，产生X Xb b卵细胞的可能性为卵细胞的可能性为1/41/4，因此所生男孩，因此所生男孩患色盲的概率为，患色盲的概率为，A A选项正确。选项正确。答案答案：A A第38页/共82页菜 单隐 藏网络梳理夯实基础网络梳理夯实基础考点精析演练提升考点精析演练提升随堂训练感悟高考随堂训练感悟高考典例导思规律探究典例导思规律探究课时作业知能提升课时作业知能提升新课标高三总复习新课标高三总复习配人教生物配人教生物2.(2.(广东生物广东生物)如图所示的红绿色盲

48、患者家系中，女性患者如图所示的红绿色盲患者家系中，女性患者9 9的性染色体只有一条的性染色体只有一条X X染色体，其他成员性染色体组成正染色体，其他成员性染色体组成正常。常。9 9的红绿色盲致病基因来自于的红绿色盲致病基因来自于()A A1 B1 B2 C2 C3 D3 D4 4解析解析：9 9的性染色体只有一条的性染色体只有一条X X染色体，且为患者，这个染色体，且为患者，这个X Xb b来自来自6 6，6 6组成为组成为X XB BX Xb b，6 6的的X Xb b来自来自2 2。答案答案：B B第39页/共82页菜 单隐 藏网络梳理夯实基础网络梳理夯实基础考点精析演练提升考点精析演练提

49、升随堂训练感悟高考随堂训练感悟高考典例导思规律探究典例导思规律探究课时作业知能提升课时作业知能提升新课标高三总复习新课标高三总复习配人教生物配人教生物3 3(2009(2009年广东理基年广东理基)下图是一种伴性遗传病的家系图。下列下图是一种伴性遗传病的家系图。下列叙述错误的是叙述错误的是()A A该病是显性遗传病，该病是显性遗传病，4 4是杂合体是杂合体B B7 7与正常男性结婚，子女都不患病与正常男性结婚，子女都不患病C C8 8与正常女性结婚，儿子都不患病与正常女性结婚，儿子都不患病D D该病在男性人群中的发病率高于女性人群该病在男性人群中的发病率高于女性人群解析解析：由遗传系谱可知，该

50、病属于伴：由遗传系谱可知，该病属于伴X X染色体显性遗传，伴染色体显性遗传，伴X X染色体显性遗传病的发病率女性人群高于男性人群。染色体显性遗传病的发病率女性人群高于男性人群。答案答案：D D第40页/共82页菜 单隐 藏网络梳理夯实基础网络梳理夯实基础考点精析演练提升考点精析演练提升随堂训练感悟高考随堂训练感悟高考典例导思规律探究典例导思规律探究课时作业知能提升课时作业知能提升新课标高三总复习新课标高三总复习配人教生物配人教生物4 4(2008(2008年海南生物年海南生物)自然状况下，鸡有时会发生性反转自然状况下，鸡有时会发生性反转,如母鸡逐渐变为公鸡。已知鸡的性别由性染色体决定。如如母鸡