小露珠说课稿 .docx
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1、小露珠说课稿 小露珠说课稿 1 一、说教材 小露珠这篇课文是第五册的一篇童话故事。这一课巧妙地采用了拟人化的写作方法对小露珠这一自然现象的产生、经历、消失进行了介绍,向同学们展示了活泼可爱、闪亮、透明、圆润的小露珠,表达了自然界动植物对小露珠的喜爱,以及小露珠无私奉献、无怨无悔的心灵美的品质。课文融科学知识、优美语言、思想启迪于一体,使文章读来生动有趣。 二、说学情 因为学生在之前学过蒲公英、三袋麦子等童话故事,所以对童话这一体裁并不陌生,在教学过程中对于童话的特点就以回忆复习的方式将其揭示出来。学法上,将“学习的主动权还给学生”贯穿于整个教学过程中,具体的学法是讨论法、朗读法和勾画圈点法,让
2、学生养成“不动笔墨不读书”的良好阅读习惯。 三、说教学目标 根据课程目标以及三年级学生的年龄特点,我制定了本课的教学目标: 1、正确流利有感情地朗读课文,背诵课文,体会作者比喻的恰当和用词的准确。 2、学会本课生字。会用“越来越.越来越”造句。 3、知道小露珠受动植物喜欢的原因是她不但外表美,而且心灵美。 四、说教学过程 (一)谜语揭题,激发兴趣 首先出示谜语。将谜底“露珠”与课题“小露珠”对比,通过对比突出“小”字,初步体会露珠的可爱。 (二)抓住特点,图文互补,感悟文本 接下来,以“分别画出小动物们喜欢小露珠的原因和植物喜欢小露珠的原因。”这一主问题,贯穿26自然段的教学。这也是这篇课文的
3、重点。首先由小动物们喜欢小露珠的原因引出文章的2、3、4小节,让学生思考这三个小节的共同点,也就是都是比喻句,并让学生勾画出比喻词和本体、喻体,并结合图片的对比感悟比喻的恰当,从而体会到小露珠的外表美。同时,通过过渡语“不仅仅是这几个比喻句用词恰当,在这三个小节中还有一些使用准确的动词呢”,引导学生找出本段中“蹦、爬、落”这三个动词,进一步体会作者用词的准确。因为这篇课文是要求背诵的,而这三个小节又是易出错的地方,所以在此处设计了填空,学生可以直接上台将词填入正确的位置。再由植物喜欢小露珠的原因引出文章第6段,通过观察这句话的特点初步渗透比拟句的概念,并由小露珠滋润花草树木体会其内在美。 (三
4、)关注文本是怎么写的 对于小露珠的形成和消失,也就是文章的第1和第7自然段的教学主要以读代替分析。渗透“不仅知道写的是什么,还要知道怎样写的”的思路,将课文与小露珠形成和消失的一段科学介绍进行对比,从而让学生在对比中体会课文语言的形象和生动。最后,以“虽然作者开头介绍了小露珠的形成,结尾介绍了小露珠的消失,但都用了相同的句式。你找到这句话了吗?”引出关联词“越来越越来越”并以填空形式完成造句。 五、说板书设计 15、小露珠 外表美 心灵美 小露珠说课稿 2 一、说教材 苏教版小学语文第五册小露珠一课巧妙地运用了童话所具有的特征奇特的幻想,采用了拟人化的写作方法,写了小露珠由形成到消失的过程,以
5、及小动物和植物对小露珠的喜爱,赞扬了小露珠的美丽、可爱以及大自然的和谐、融洽。 全文共七个自然段。第一自然段先交代小露珠形成的时间,再写小露珠形成的地点,最后写小露珠在形成时是怎样变化的。小露珠就这样巧然无声、毫不张扬地来到了世上。第二至五自然段写小露珠受到小动物们的喜欢。小动物们见到小露珠纷纷和她打招呼,并且赞美她“像钻石那么闪亮”“像水晶那么透明”“像珍珠那么圆润”,归结起来,这些赞美的是小露珠美丽的容颜和纯洁的品质,这也正是小动物们都喜欢小露珠的原因。第六自然段写小露珠装点了花草树木。小露珠不仅本身很美,而且还会用自己的美来装点别人,让植物们显得更精神更美丽。第七自然段写小露珠消失的过程
6、,植物与她依依惜别。 课文融科学知识、优美语言、思想启迪于一体,不仅使课文显得生动有趣,引人入胜,富于艺术魅力,而且使儿童的思想得以启迪,性情得以陶冶,知识得以增长,想象力得以发展,为丰富学生的语言积累提供了很好的凭借。 二、说教学目标 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、凭借对课文的朗读感悟,知道小动物和植物都喜欢小露珠的原因,感受小露珠的无私奉献、无怨无悔的品格。 3、训练学生的说话能力,拓展学生的思维。 三、说教学重点、难点 通过小动物们对小露珠的赞美和植物在小露珠的装点下发生的变化,来感受小露珠的美丽、可爱,是本课的重点;而如何通过朗读把这种感受表达出来,则是本课的难点。 四、说教
7、学过程我在教学这篇优美的童话故事时,精心制作了四组多媒体动画,引导学生从感悟品味咬文嚼字内化积累想象说话,使整堂课高潮迭起,妙趣横生。 (一)形象演示,感悟品味 课文的25小节描写了三个小动物来到小露珠面前赞美小露珠的情景,这三段话有两个显著特点:比喻形象;动词确切。为了让学生感悟第2个特点,我设计了让学生亲自表演:青蛙蹦到大荷叶上;蟋蟀爬到草秆上;蝴蝶落在花朵上。引导学生读一读,好好体会动词的交换,把三个小动物的动作写得多么准确啊! “蹦、爬、落” 这三个动词生动地写出了三种小动物不同的活动特点和生活习性。在以上教学中,这些知识不是靠老师空洞的讲解传授给学生,而是通过动画让学生心领神会,使字
8、词训练落到实处,同时把学生引入课文情境,获得美的享受。 (二)、抓住关键词句,品读课文。 课文的第六自然写小露珠美化、滋润了植物。教学时,抓住“精神”“生机”和“金黄的向日葵,碧绿的白杨树,紫红的喇花,还有数不尽的鲜花嫩草,都像俊俏的小姑娘戴上了美丽珠宝”等词句进行对比练习,品味作者遣词造句的准确。 (三)图文互补,内化积累 课文第6小节描绘了一幅小露珠反射着霞光,使得所有的植物都变得格外精神、格外生机勃勃的美景。我在让学生通过多次朗读充分感知这一小节的内容后,出示与这一小节的文字描写相对应的迷人画面,露珠还在植物的叶片上闪闪发光呢!这时老师让学生从书上找出描写画面上美丽景物的句子,并体会怎样
9、把自己从图和文中获得的美感通过有感情地朗读传达出来。在学生美美地读出相应的句子后,我带着学生指图复述,再建议他们当堂试背,学生热情高涨,很快就能正确、流利、有感情地背诵这段文字了。 在以上教学中,虽然学生看图读出的句子是直接从书上找到的,但这是经过理解内化了之后的产物。当课文中抽象的文字有了具体可感的画面作为依托后,学生便积极主动地积累课文中的语言,并进一步使之内化为自己的语言。 (四)创设情境,想象说话 课文第7自然段,讲的是小露珠和植物分手时依依惜别的场面,教学这一段时,我主要是让学生通过朗读来体会大家与小露珠分手时依依不舍的感情,抓住这一环节,让学生想像:在分别时刻,大家还有什么话想对小
10、露珠说,学生通过品读、想象、补白,生成了属于自己的形象和情感,更能深刻地体会到植物们对小露珠的恋恋不舍。 本节课的板书设计如下: 闪亮 15 小露珠 透明 (美) 装点(生机勃勃) (无私奉献 )圆润 小露珠说课稿 3 一、说教材: 散文跳舞的小露珠是一篇充满童趣、语言简洁优美、寓意科学道理的散文。大班的幼儿探索欲望开始增强,对语言的感受和表述能力也很强了。跳舞的小露珠它拟人化、情景化的手法表现露珠与太阳的关系,生动形象、优美,不仅可以让幼儿感受散文中快乐而优美的意境,同时让幼儿感知露珠的特征和它所处的特定的时间和空间环境。 二、说目标 对于文学作品欣赏的教学不能脱离语言领域的价值,学习作品中
11、优美的语言,感受语言所表达的情感,要达到此目的必须引导幼儿理解作品内容,感受作品所表达的意境,在次基础上扩展想象仿编或续编。所以结合散文和幼儿的年龄特点,我把本次活动的目标定位在。 1、萌发初步的热爱大自然的情感。 2、理解散文诗内容,了解露珠与太阳的关系,感受散文的语言美和意境美。 3、大胆与同伴交流自己对露珠的认识,能运用“小露珠在xx上跳舞,xx怎样了”的短句进行多句创编。 三、说重难点 重点:因为只有把握了散文的内容,才能进一步理解、感受散文所表现的内涵和意境,所以把目标1、2作为教学的重点目标。 难点:大班的幼儿的理解和表述能力增强,但是对短句进行多句创编还是有一定的难度。所以把目标
12、3作为教学的难点目标。 四、说教学准备(为更好地开展活动,我进行了教学前的准备) 物质准备:制作动态课件(只有动态的画面,才能让幼儿感受到小露珠跳舞时那种轻轻的、柔美的、快乐的动作,帮助幼儿感受散文所表现的意境美) 图片:教师将小露珠跳舞的场景画下来制作成照片样。 幼儿经验准备:提前一周让幼儿早期寻找和观察小露珠。(将有小露珠的场景拍摄或幼儿观察后画下来) 五、说过程 本次活动我预设“照片导入”“欣赏、理解”“活动创编”三个环节来完成活动,通过照片激趣、动画的直观演示、有感情地朗诵、给难点构建支架,让幼儿通过欣赏、交流讨论、大胆发表自己的观点。下面具体谈谈每一个环节的开展。 (一)欣赏照片导入
13、 欣赏小露珠在不同场景跳舞的照片。小露珠在哪里跳舞?猜猜小露珠会在什么时候去跳舞? 分析:从幼儿的已有经验导入,引发幼儿的积极参与,大胆发表自己的观点。通过欣赏小露珠优美的跳舞照片,说一说哪里跳得美?让幼儿初步感受小露珠跳舞的美。 (二)欣赏理解散文 欣赏部分分三个环节。 首先:结合动画视频完整欣赏散文。提问:小露珠常在哪里跳舞?小露珠在等谁?为什么? 第二:教师完整朗诵第二遍。提问:小露珠等到太阳了吗?小露珠突然不见了,它去哪里?还会回来吗? 最后:散文里是怎么说小露珠跳舞的?带着这个问题再次欣赏散文。 分析:幼儿的欣赏和感受除了问题的意释、讨论交流,还需要给幼儿在听觉和视觉上充分的感受,这
14、篇散文比较短,所以教师可以通过多次的欣赏来完成对散文内容的理解和散文语言及意见的美。我通过三次欣赏完成“小露珠在哪里跳舞?”“小露珠去哪里了?还会回来吗?”以及“散文里说小露珠是怎么跳舞的?”三个不同层次的内容,是从内容的了解到感受散文语言和意境美的递进,同时通过讨论、模仿,给予幼儿大胆地说和模仿着说的机会,来发展幼儿的语言感受和表述的能力。解决了活动中的重点目标问题。 (三)活动创编 1跟随音乐和朗诵,幼儿用肢体语言表现小露珠。 2、活动创编 分析:“小露珠会在哪里出现”幼儿已经有了先前的积累和讨论,“大胆与同伴交流自己对露珠的认识,能运用”小露珠在xx上跳舞,xx怎样了“的短句进行多句创编
15、”这是活动的难点。要求幼儿创编2句及以上,并连贯地表述,对一些幼儿是有难度的。为了解决这个难点,我为幼儿搭建了一个支架,利用幼儿活动前制作的树的好处的卡片,让幼儿根据自己的意愿选择多张卡片进行创编,降低难度,让幼儿按个体经验和需要进行学习,不同能力的幼儿可以说的数量不一样,体验成功感,从而解决活动的难点问题。 六、延伸活动 区域活动:语言区角(将活动中的卡片放在区角,为幼儿继续创编提供支持),还可以提供相关的科普读物在阅读区里;科学区:探索水的秘密。 集体教学:美术活动(跳舞的小露珠),让幼儿根据自己的生活经验创造性地画出不同动态的小露珠;韵律活动:小露珠的一天,表现小露珠从跳舞要变成水蒸气的
16、这一过程;科学活动:小露珠的秘密。 分析:幼儿的成长除了集体教学以外,也需要与外界环境互动,为幼儿提供自我探索、操作的空间,幼儿根据已有经验进行探索。此次活动后也可以延伸出高结构的集体活动活动和低结构的区域活动。 七、说活动特色 我认为我今天设计的活动还是有特色的。 1、注重多聚道美的感受:幼儿的思维是具体形象的,其感受美也是通过具体形象的事物来感知的。活动中通过看小露珠跳舞的照片、听一听说一说散文的美、动一动学一学小露珠跳舞,给幼儿以美的体验,来感受散文的语言和意境美,同时也让幼儿在过程中有机会说,使幼儿的语言在运用中发展起来。 2、强调发挥幼儿的主动性,活动中教师利用图片为幼儿的多句创编提
17、供了支架,降低了的难度,给幼儿说的信心。 3、课前准备充分,关注幼儿的经验积累,了解幼儿的已有经验,这些都是好的开展的依据。同时针对活动内容必须具有动感才能更好感受美的意境这一情况,制作动态课件(只有动态的画面,才能让幼儿感受到小露珠跳舞时那种轻轻的、柔美的、快乐的动作,帮助幼儿感受散文所表现的意境美) 俗话说“教无定法,贵在得法。”今天我所展示的这个活动肯定还存在着许多不足之处,希望在座的各位老师能给予批评指正,让我在以后的教学实践中,和孩子一起探索,一起成长!谢谢! 小露珠说课稿 4 一、说教材 小露珠这篇课文是江苏版教材第五册的一篇科学童话故事。课文巧妙地运用了童话所具有的特征奇特的幻想
18、,采用了拟人化的写作方法,不仅使课文显得生动有趣,引人入胜,富于艺术魅力,而且使儿童的思想得以启迪,性情得以陶冶,知识得以增长,想象力得以发展。课文通过对小露珠这一自然现象的产生、经历、消失的介绍,向同学们展示了小露珠活泼可爱、闪亮、透明、圆润的特点,表达了自然界动植物对小露珠的喜爱之情。文章读来生动有趣,在生动有趣的语言文字中,有机地渗透了身边的自然科学常识。 二、说学情 三年级的孩子已经能够阅读浅近的童话,对感兴趣的人物和事件能有自己的感受和想法,并能试着结合上下文和生活实际了解文中词句的意思。因此,依据课标要求和教材内容的特点,结合学生的实际,我确立的教学目标是: 三、说教学目标 1、知
19、识目标:学会本课生字,正确、流利、有感情的朗读课文,理解课文的内容。 2、过程与方法目标:通过创设情境,引导学生学会抓住小露珠以及各种小动物、植物的特点进行感悟品读。 3、情感态度与价值观目标:凭借对课文的朗读感悟,知道小动物和植物都喜欢小露珠,感悟小露珠美化万物,无私奉献,无怨无悔的品格。 确定的教学重难点是:抓住小露珠以及各种小动物、植物的特点感悟小露珠美化万物,无私奉献,无怨无悔的品格。 四、说教法、学法 课标指出:“阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏、评价的能力。阅读是学生的个性化行为,不应该以教师的分析来代替学生的阅读实践,应让学生在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体
20、验”结合本文特点,我主要采用: 1、教法:创设情境法,本文语言精当优美,生动形象,是学生学习语言的范例,要通过学习使学生不仅感受小露珠的可爱,动植物们对她的喜爱,更要感悟作者是怎样用语言来表现小露珠的可爱的,因此我主要采取朗读感悟、带入情境的方法展开教学。 2。本节课运用以下学法:学法:爱表现是孩子的天性。课文把很多植物和动物当作人来表现,描写贴切而生动,非常适合学生的年龄特征,很能引起学生的兴趣,因此我多次引导学生通过角色扮演学习课文。 五、教具准备:本节课,我利用多媒体课件辅助教学,并制作小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶三个小动物和小露珠的头饰,以增加学生的感性认识,把学生带入到课文的情境之中。 六
21、、教学过程 我在教学这篇优美的童话故事时,精心安排了几个环节,联系实际,导入新课初读课文,整体感知研读赏析,感悟文本拓展延伸,超越文本,尽量使整堂课高潮迭起,妙趣横生。 下面我具体说说教学过程: (一)联系实际,导入新课。 从学生生活实际出发,让学生用语言描述平时在哪里见过小露珠,是什么样子的?并用课件出示小露珠的图片,让学生更加直观形象的了解小露珠。 (二)初读课文,整体感知。 识字和写字是阅读的基础,要力求扎扎实实,为此,我让学生在初读课文的基础上自学生字,并通过小老师领读、指名读、开火车检查读等方式加以巩固,对于学生读错的字要马上纠正,多读几遍,并且学写“”这个字,提醒学生要注意不要写错
22、。在读准字音的基础上,再读课文,边读边想:通过读课文都知道了什么,让学生能对课文内容有整体上的把握。 (三)研读赏析,感悟文本。这部分是教学的重点。 课文的24小节描写了三个小动物来到小露珠面前赞美小露珠的情景,这三段话有两个显著特点:比喻形象、动词确切。为了让学生感悟第1个特点,我课件出示钻石、水晶、珍珠实物图片和小露珠图片进行对比观察,学生从画面上形象地看到:钻石的闪亮动人、水晶的晶莹剔透、珍珠的饱满光滑和小露珠是如此的相似。从而更透彻的抓住了小露珠的特点,理解动物们是多么的喜欢小露珠。 在理解动词的准确性时,我没有通过任何枯燥空洞的讲解,而是让学生戴上头饰去演一演,青蛙蹦到大荷叶上,蟋蟀
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