巴尔扎克葬词课件.ppt

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1、雨果巴尔扎克巴尔扎克 巴巴尔尔扎扎克克（1799179918501850），是是1919世世纪纪法法国国伟伟大大的的批批判判现现实实主主义义作作家家，欧欧洲洲批批判判现现实实主主义义文文学学的的奠奠基基人人和和杰杰出出代代表表。代代表表作作有有欧欧也也妮妮 葛葛朗朗台台、高老头。、高老头。人物介绍人物介绍 巴尔扎克雨果 雨果（雨果（1802180218851885），），是是1919世纪前期积极浪漫世纪前期积极浪漫主义文学运动的领袖，主义文学运动的领袖，法国文学史上卓越的资法国文学史上卓越的资产阶级民主作家。贯穿产阶级民主作家。贯穿他一生活动和创作的主他一生活动和创作的主导思想是人道主义、反导

2、思想是人道主义、反对暴力、以爱制对暴力、以爱制“恶恶”。代表作是：巴黎圣母代表作是：巴黎圣母院、悲惨世界等院、悲惨世界等长篇小说。长篇小说。人物介绍人物介绍 雨雨 果果1、回忆一般葬词的写作内容，看看本、回忆一般葬词的写作内容，看看本文是否具备这些内容文是否具备这些内容。全文可分几部。全文可分几部分，每部分的大意是什么？分，每部分的大意是什么？思考题第一部分第一部分（1 12 2段），总写巴尔扎克的伟大表达段），总写巴尔扎克的伟大表达哀悼之情。哀悼之情。第二部分第二部分（3 39 9段），具体评述巴尔扎克。段），具体评述巴尔扎克。第三部分第三部分（10101212段），阐述自己的生死观，预段）

3、，阐述自己的生死观，预言巴尔扎克身后必将产生巨大影响言巴尔扎克身后必将产生巨大影响2、文文章章对对巴巴尔尔扎扎克克是是从从哪哪几几个个方方面面评评价价的的？请请筛筛选选出出相相关关语语句句，作概括说明。作概括说明。明明确确：文文章章是是从从巴巴尔尔扎扎克克人人格格、作作品品、成成就就和和影影响响四四个个方方面面评评价价的的。（具体操作：（具体操作：学生在原文勾画相关语句，学生在原文勾画相关语句，分组讨论研究，然后交流。语句此处略。分组讨论研究，然后交流。语句此处略。）3、课课文文第第三三段段和和第第四四段段是是从从哪哪几几个方面评价巴尔扎克作品的？个方面评价巴尔扎克作品的？（1）整体评价其作品

4、，认为是）整体评价其作品，认为是“一部有生命的、光亮的、一部有生命的、光亮的、深刻的书深刻的书”。（2）从反映社会现实角度评价其作品，认为它是一部历）从反映社会现实角度评价其作品，认为它是一部历史。史。（3）从文学角度评价其作品，认为它是）从文学角度评价其作品，认为它是“一部既是观察又一部既是观察又是想像的书是想像的书”。（4）批判现实主义精神。）批判现实主义精神。4、巴尔扎克是世界著名的批判现实、巴尔扎克是世界著名的批判现实主义大师，请从文中谈巴尔扎克作主义大师，请从文中谈巴尔扎克作品对现实的批判性的句子。结合你品对现实的批判性的句子。结合你的阅读体验，谈谈你对其作品批判的阅读体验，谈谈你对

5、其作品批判现实主义风格的理解。现实主义风格的理解。（这是一个开放（这是一个开放性题目。以课文内容为触发点，调动学生的阅性题目。以课文内容为触发点，调动学生的阅读储备，激发学生的阅读兴趣。尽量让学生独读储备，激发学生的阅读兴趣。尽量让学生独立回答，哪怕三言两语也行）立回答，哪怕三言两语也行）5、齐读课文、齐读课文58段，体会雨果是怀着段，体会雨果是怀着什么样的感情评价巴尔扎克及其作品的什么样的感情评价巴尔扎克及其作品的？明确：雨果怀着深切悼念和无限敬仰的心情高明确：雨果怀着深切悼念和无限敬仰的心情高度评价巴尔扎克为人类精神领域做出的伟大贡度评价巴尔扎克为人类精神领域做出的伟大贡献。献。6、齐齐读

6、读最最后后三三段段，作作者者对对巴巴尔尔扎扎克克的的逝世作了哪些深刻的思考逝世作了哪些深刻的思考?明确：这三段作者预言巴尔扎克逝世的深远意义，明确：这三段作者预言巴尔扎克逝世的深远意义，明显地带有了自己的思想，那就是作者的生死观，明显地带有了自己的思想，那就是作者的生死观，“死亡是伟大的平等，也是伟大的自由死亡是伟大的平等，也是伟大的自由”“生前凡生前凡是天才的人，死后就不可能不化作灵魂是天才的人，死后就不可能不化作灵魂”这是雨果这是雨果就巴尔扎克之死而产生的一种哲理性的思考。作为就巴尔扎克之死而产生的一种哲理性的思考。作为葬词，这便是本文的独特之处。葬词，这便是本文的独特之处。7、文文章章的

7、的最最后后这这三三段段表表达达了了作作者什么样的情感？者什么样的情感？明确：通过解读文章，我们分明感到了除悲伤、怅然明确：通过解读文章，我们分明感到了除悲伤、怅然之外的另一种力量的存在，那就是崇高和激动，这是之外的另一种力量的存在，那就是崇高和激动，这是我们从雨果身上感受到的。我们从雨果身上感受到的。“这不是黑夜，而是光明！这不是黑夜，而是光明！这不是结束，而是开始！这不是虚无，而是永恒！这不是结束，而是开始！这不是虚无，而是永恒！”这句话给予我们的是悲壮，是敬仰，是对死亡的理性这句话给予我们的是悲壮，是敬仰，是对死亡的理性判断，更是对生存的哲学思考。作者的真诚、真挚、判断，更是对生存的哲学思

8、考。作者的真诚、真挚、真情，给读者以巨大的感染力。真情，给读者以巨大的感染力。8 8、请同学概括这篇文章的主旨。、请同学概括这篇文章的主旨。明确：本文通过写巴尔扎克的死给人们带来的巨大影明确：本文通过写巴尔扎克的死给人们带来的巨大影响和思考，高度评价了巴尔扎克极其作品；阐发了作响和思考，高度评价了巴尔扎克极其作品；阐发了作者自己的生死观，表达了悲壮、激越和无限景仰之情，者自己的生死观，表达了悲壮、激越和无限景仰之情，理中含情、情理交融。理中含情、情理交融。9、鉴赏既诗化又哲理化的语言。、鉴赏既诗化又哲理化的语言。（1）他的一生是短促的，然而也是饱满的，作）他的一生是短促的，然而也是饱满的，作品

9、比岁月还多。品比岁月还多。明确：这是诗化的语言。作者拿明确：这是诗化的语言。作者拿“短促短促”与与“饱满饱满”对对比，意为巴尔扎克生命不长作品却多；比，意为巴尔扎克生命不长作品却多；“饱满饱满”一一 词词意为巴尔扎克一生是饱满的，不是空虚的，这样的评价意为巴尔扎克一生是饱满的，不是空虚的，这样的评价就更为形象，表明巴尔扎克的生命和生活是充实的，他就更为形象，表明巴尔扎克的生命和生活是充实的，他做的大量工作对人类是有益的；最后注意做的大量工作对人类是有益的；最后注意“作品比岁月作品比岁月还多还多”这句话，这句话，“作品作品”与岁月与岁月“相比，出人意料，作相比，出人意料，作品可以计算，岁月如何计

10、算？这样行文是对巴尔扎克的品可以计算，岁月如何计算？这样行文是对巴尔扎克的独特评价，更是对巴尔扎克的崇高评价。独特评价，更是对巴尔扎克的崇高评价。（2）上天在让人民面对崇高的奥秘，并对）上天在让人民面对崇高的奥秘，并对死亡加以思考的时候，知道自己做的是什么；死亡加以思考的时候，知道自己做的是什么；死亡是伟大的平等，也是伟大的自由。死亡是伟大的平等，也是伟大的自由。明确：面对巴尔扎克这样的伟大辞世，雨果感慨万千，明确：面对巴尔扎克这样的伟大辞世，雨果感慨万千，不由思考生与死这样重大而沉重的主题。他认为在死不由思考生与死这样重大而沉重的主题。他认为在死亡面前人人都是平等的，人人也是自由的，巴尔扎克

11、亡面前人人都是平等的，人人也是自由的，巴尔扎克的逝世，触动了许多人去思考生命问题，把巴尔扎克的逝世，触动了许多人去思考生命问题，把巴尔扎克当作坐标，思考活的意义。当作坐标，思考活的意义。（3）这不是黑夜，而是光明！这不是结束，）这不是黑夜，而是光明！这不是结束，而是开始！这不是虚无，而是永恒！而是开始！这不是虚无，而是永恒！明确：作者用排比句，语调铿锵，激昂慷慨地指出明确：作者用排比句，语调铿锵，激昂慷慨地指出巴尔扎克逝世的深远影响。巴尔扎克的逝世固然让巴尔扎克逝世的深远影响。巴尔扎克的逝世固然让人悲哀，使人们觉得似乎是黑夜的降临，某种无言人悲哀，使人们觉得似乎是黑夜的降临，某种无言的结束，一

12、切似乎消失，但它给人们更多的是悲痛的结束，一切似乎消失，但它给人们更多的是悲痛之后的无穷力量，它预示着光明的结束，代表一个之后的无穷力量，它预示着光明的结束，代表一个新时代的开始，象征着一种永恒。新时代的开始，象征着一种永恒。小结小结：理解句子的一般方法。理解句子的一般方法。1、注意句中的修辞特点。、注意句中的修辞特点。2、用自己的话表述句子的内容并抓、用自己的话表述句子的内容并抓住关键词语揣摩语意。住关键词语揣摩语意。3、联系语境揣摩。、联系语境揣摩。4、结合文章的主题。、结合文章的主题。10、扩展练习、扩展练习（1）请用简短、精辟的语言给巴尔扎克设计一个墓志）请用简短、精辟的语言给巴尔扎克

13、设计一个墓志铭。铭。鉴赏著名的墓志铭：鉴赏著名的墓志铭：他没有消失什么，不过感受一次海水的变幻，化成了富丽而珍奇的他没有消失什么，不过感受一次海水的变幻，化成了富丽而珍奇的瑰宝。瑰宝。莎士比亚莎士比亚 米兰人亨利米兰人亨利贝尔安眠于些，他曾经活过，写过，爱过。贝尔安眠于些，他曾经活过，写过，爱过。司汤达司汤达 我早知道无论我活多久，这种事情一定会发生的。我早知道无论我活多久，这种事情一定会发生的。萧伯纳萧伯纳（2）根据名人对人生的感悟，自己也用一句话表达你的）根据名人对人生的感悟，自己也用一句话表达你的生死观。生死观。司马迁：人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。司马迁：人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。文天祥：人生自古谁无死，留取丹心照汗青。文天祥：人生自古谁无死，留取丹心照汗青。二二、复复习习在在马马克克思思墓墓前前的的讲话，试与本文进行比较。讲话，试与本文进行比较。作作 业业一、完成课后第二题，对散文一、完成课后第二题，对散文的情理进行再鉴赏。的情理进行再鉴赏。