课件：烛之武退秦师.ppt

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1、烛之武退秦师烛之武退秦师左传左传 刘吉利刘吉利复习检查复习检查n通假字通假字n1、无能为也、无能为也已已 已通矣已通矣2、共共其乏困其乏困 共通供共通供 3、秦伯、秦伯说说 说通悦说通悦 4、失其所与，不、失其所与，不知知 知通智知通智n古今异义词古今异义词n以为以为 东道主东道主 行李行李 夫人夫人 n特殊句式特殊句式n宾语前置：何厌之有宾语前置：何厌之有n状语后置：以其无礼状语后置：以其无礼于于晋晋 且贰且贰于于楚也楚也n判判 断断 句：是寡人之过也句：是寡人之过也词类活用：词类活用：1、晋、晋军军函陵函陵 驻军驻军 名作动名作动 2、越国以、越国以鄙远鄙远 鄙：把鄙：把作为边邑作为边邑

2、名作动名作动 远：远地远：远地 形容词作名词形容词作名词3、朝朝济而济而夕夕设版焉设版焉 名词作状语名词作状语4、既、既东封东封郑，又欲肆其郑，又欲肆其西西封封 名词作状语名词作状语 名名作动作动 1 1、大兵压境，小国告急。、大兵压境，小国告急。2 2、郑文公诚心悔前过，郑文公诚心悔前过，烛之武大义赴敌营。烛之武大义赴敌营。3 3、勇士闯虎穴，巧言退秦师。、勇士闯虎穴，巧言退秦师。4 4、秦穆公度势盟郑，晋文侯审时班师。秦穆公度势盟郑，晋文侯审时班师。请用简洁的语言请用简洁的语言(或一副对联或一副对联)概括各段内容。概括各段内容。秦晋秦晋围郑围郑 临危临危受命受命 说说退秦退秦师师 迫晋迫晋

3、撤围撤围围郑围郑 受命受命 退秦退秦 撤围撤围复习检查复习检查复习检查复习检查转学法指导转学法指导“书书读读百遍，其义自见。百遍，其义自见。”三国志三国志三国志三国志 魏志魏志魏志魏志 王肃传王肃传王肃传王肃传“读读而未晓则而未晓则思思，思思而未晓则而未晓则读读。”宋宋宋宋 朱熹朱熹朱熹朱熹“大抵学古文者，必要大抵学古文者，必要放声疾读放声疾读又缓读又缓读久之久之自悟。自悟。”清清清清 姚鼐姚鼐姚鼐姚鼐尺牍尺牍尺牍尺牍。“不不动笔墨动笔墨不读书。不读书。”古语古语古语古语诵读、思考、积累诵读、思考、积累（圈点批注）（圈点批注）学法指导学法指导学法指导学法指导转示范背诵转示范背诵 晋侯、秦伯围郑

4、，以其无礼于晋，晋侯、秦伯围郑，以其无礼于晋，且贰于楚也。晋军函陵，秦军汜南。且贰于楚也。晋军函陵，秦军汜南。1 1、郑国为什么要退秦师？（用原文的话、郑国为什么要退秦师？（用原文的话回答）回答）2 2、秦、晋为什么要攻打郑国？（用原文、秦、晋为什么要攻打郑国？（用原文的话回答）的话回答）课文诵读课文诵读课文诵读课文诵读转学生诵读转学生诵读公元前公元前630年年郑郑新郑新郑新郑新郑秦秦晋晋秦秦 军军秦晋围郑示意图秦晋围郑示意图氾水氾水函陵函陵氾南氾南崤山崤山 1 1、晋侯、秦伯围郑，以其晋侯、秦伯围郑，以其无礼于晋无礼于晋，且，且贰贰于楚于楚也。也。晋军函陵，秦军氾南晋军函陵，秦军氾南。晋晋

5、军军诵读提示诵读提示诵读提示诵读提示转第二自然段转第二自然段 2 2、佚之狐佚之狐言于言于郑伯郑伯曰：曰：“国危矣，若使国危矣，若使烛之烛之武武见秦君，师必退。见秦君，师必退。”公公从之。从之。（）辞曰：辞曰：“臣臣之壮也，之壮也，犹不如人；今老矣，无能为也已。犹不如人；今老矣，无能为也已。”公公曰：曰：“吾不能早用吾不能早用子子，今急而求，今急而求子子，是是寡人寡人之过也之过也。然郑亡，子亦有不利焉。然郑亡，子亦有不利焉。”（）许之。许之。思考：思考：1 1、本段涉及到哪些人物？在括号里补上人物姓名。、本段涉及到哪些人物？在括号里补上人物姓名。2 2、理解句式：是寡人之过也。、理解句式：是寡

6、人之过也。3 3、分角色读课文，揣摩人物的、分角色读课文，揣摩人物的语气、感情语气、感情 。佚：沉重佚：沉重坚定。坚定。为国事而忧心焦虑（为国事而忧心焦虑（为国事而忧心焦虑（为国事而忧心焦虑（“危危危危”），对烛之武的信任），对烛之武的信任），对烛之武的信任），对烛之武的信任（“必必必必”）；）；）；）；烛：慨叹烛：慨叹伤感。伤感。才不能用，牢骚满腹（才不能用，牢骚满腹（才不能用，牢骚满腹（才不能用，牢骚满腹（“也也也也”，“犹犹犹犹”、“矣矣矣矣”、“也已也已也已也已”）；）；）；）；公：心平气和。公：心平气和。真切自责，指明利害。真切自责，指明利害。真切自责，指明利害。真切自责，指明利害。

7、（“是是是是，过过过过”、“不利焉不利焉不利焉不利焉”）诵读提示诵读提示诵读提示诵读提示转烛之武转烛之武为什么文章写烛之武在使命面前，先为什么文章写烛之武在使命面前，先“辞辞”后后“受受”，有什么作用？，有什么作用？n一是交代烛之武的境况，是一个不被重用一是交代烛之武的境况，是一个不被重用的老臣。的老臣。n二是批评郑伯不会用人，但在关键时刻，二是批评郑伯不会用人，但在关键时刻，作为国君尚能接受规谏，诚恳认错。作为国君尚能接受规谏，诚恳认错。n三是点名烛之武深明大义，以解国难为重，三是点名烛之武深明大义，以解国难为重，这一内容用粗线条勾勒出烛之武的形象，这一内容用粗线条勾勒出烛之武的形象，为下文

8、写他奔赴国难的义勇精神作了必要为下文写他奔赴国难的义勇精神作了必要的铺垫。的铺垫。关于烛之武关于烛之武n n 烛之武，考城人，是三朝老臣，但始烛之武，考城人，是三朝老臣，但始终得不到升官，在郑国一直担任终得不到升官，在郑国一直担任“圉正圉正”（yy、养马的长官），大概相当于、养马的长官），大概相当于西游记西游记里所说的里所说的“弼马温弼马温”吧。被吧。被举荐使秦时，已年过七十，须发皆白，举荐使秦时，已年过七十，须发皆白，身子伛偻，步履蹒跚。身子伛偻，步履蹒跚。n n 冯梦龙冯梦龙冯梦龙冯梦龙东周列国演义东周列国演义东周列国演义东周列国演义诵读提示诵读提示诵读提示诵读提示转第三段转第三段 3 3

9、、夜缒而出。见秦伯，曰：夜缒而出。见秦伯，曰：“秦晋围郑，郑既知亡秦晋围郑，郑既知亡矣。若亡郑而有益于君，敢以烦执事。越国以鄙远，君矣。若亡郑而有益于君，敢以烦执事。越国以鄙远，君知其难也；焉用亡郑以陪邻？邻之厚，君之薄也。若舍知其难也；焉用亡郑以陪邻？邻之厚，君之薄也。若舍郑以为东道主，行李之往来，共其乏困，君亦无所害。郑以为东道主，行李之往来，共其乏困，君亦无所害。且君尝为晋君赐矣，许君焦、瑕，朝济而夕设版焉，君且君尝为晋君赐矣，许君焦、瑕，朝济而夕设版焉，君之所知也。夫晋，何厌之有？既东封郑，又欲肆其西封；之所知也。夫晋，何厌之有？既东封郑，又欲肆其西封；若不阙秦，将焉取之？阙秦以利晋，

10、唯君图之。若不阙秦，将焉取之？阙秦以利晋，唯君图之。”秦伯秦伯说，与郑人盟。使杞子、逢孙、杨孙戍之，乃还。说，与郑人盟。使杞子、逢孙、杨孙戍之，乃还。思考：思考：1 1、烛之武劝说秦伯的说辞可以分为几层？、烛之武劝说秦伯的说辞可以分为几层？2 2、你认为哪一句说辞最能打动秦王？、你认为哪一句说辞最能打动秦王？3 3、简单品析烛之武的语言艺术。、简单品析烛之武的语言艺术。第第1层：郑既知亡。层：郑既知亡。（语气沉着真挚。）（语气沉着真挚。）第第2层：亡郑利晋。层：亡郑利晋。（语气平稳、严正。）（语气平稳、严正。）第第3层：存郑利秦。层：存郑利秦。（语气高亢、诚恳。）（语气高亢、诚恳。）第第4层：

11、回顾过去，晋不讲信用。层：回顾过去，晋不讲信用。（语气慷慨激烈。语气慷慨激烈。）第第5层：展望未来层：展望未来，晋必将攻秦。，晋必将攻秦。（语气慷慨激烈。）（语气慷慨激烈。）诵读提示诵读提示诵读提示诵读提示转语言艺术转语言艺术亡亡 郑郑 （害于（害于秦秦）舍舍 郑郑 （利于（利于秦秦）赐赐 晋晋 （负于（负于秦秦）肆肆 晋晋 （阙于（阙于秦秦）晓晓 以以利利 害害 处处言秦，处处为郑处处言秦，处处为郑明则为秦，暗则为郑明则为秦，暗则为郑 句句与郑无关，句句关郑兴亡。句句与郑无关，句句关郑兴亡。（8 8“君君”，6 6“郑郑”。）。）烛之武的语言艺术烛之武的语言艺术郑郑 亡亡 （言于（言于秦秦）

12、诵读提示诵读提示诵读提示诵读提示转古人点评转古人点评2、亡郑陪邻、亡郑陪邻有害有害（离间）（离间）对秦对秦3、舍郑利秦、舍郑利秦有利有利（利诱）（利诱）对秦对秦4-5、亡郑阙秦、亡郑阙秦有大害有大害（瓦解）（瓦解）对秦对秦层层层层深深入入步步步步紧紧逼逼（表面）（表面）（深层）（深层）1、郑既知亡、郑既知亡分析利弊，利用矛盾，转移矛盾。分析利弊，利用矛盾，转移矛盾。退出退出（示弱）（示弱）对秦对秦春秋无义战春秋无义战!利益至上。利益至上。烛之武谋略小析欲擒故纵投其所好挑拨离间釜底抽薪保全郑国 处处言秦，处处为郑处处言秦，处处为郑明里为秦，暗则为郑明里为秦，暗则为郑 古人对烛之武说辞的评论古人对

13、烛之武说辞的评论 如此辞令，真无一字不妙，无一着不老如此辞令，真无一字不妙，无一着不老靠圆密。靠圆密。魏禧魏禧左传经世钞左传经世钞 一言之辩，重于九鼎之宝；一言之辩，重于九鼎之宝；三寸之舌，强于百万之师。三寸之舌，强于百万之师。刘勰刘勰文心雕龙文心雕龙转第四段转第四段 4 4、子犯请击之。公曰：、子犯请击之。公曰：“不可。微不可。微夫夫人之力不及此。因人之力而敝之，人之力不及此。因人之力而敝之，不仁不仁；失其所与，失其所与，不知不知；以乱易整，；以乱易整，不武不武。吾其。吾其还也。还也。”亦去之。亦去之。诵读提示诵读提示诵读提示诵读提示转人物描写转人物描写 n晋文公最后以晋文公最后以“不仁不仁

14、”“不知不知”“不武不武”三条退兵理由退兵，你是怎三条退兵理由退兵，你是怎样看待晋文公退兵理由的？样看待晋文公退兵理由的？1、烛之武有哪些地方值得我们学习？2、左传在人物描写方面有何特点？左传左传叙事中人物的行动、对话构成叙事中人物的行动、对话构成了表现人物的主要手段，而绝少对人物进行外了表现人物的主要手段，而绝少对人物进行外貌、心理等主观静态描写。通过人物在重大历貌、心理等主观静态描写。通过人物在重大历史事件中的言行，人物性格得以展现，形象得史事件中的言行，人物性格得以展现，形象得以完成。以完成。袁行霈袁行霈中国文学史中国文学史关于作品中的人物关于作品中的人物转布置作业转布置作业【基础训练基础训练基础训练基础训练】（必做）（必做）（必做）（必做）n n1 1、背诵全文。、背诵全文。n n2 2、整理学习笔记。、整理学习笔记。n n3 3、完成课后、完成课后“研讨与练习研讨与练习”二二【拓展阅读拓展阅读拓展阅读拓展阅读】（选做）（选做）（选做）（选做）1 1、晋公子重耳之亡晋公子重耳之亡2 2、崤之战崤之战【研究性课题研究性课题研究性课题研究性课题】（选做）（选做）（选做）（选做）以以曹刿论战曹刿论战烛之武退秦师烛之武退秦师为例，为例，探究探究左传左传人物描写方面的艺术特点。人物描写方面的艺术特点。布置作业布置作业布置作业布置作业再见！