好课标准兼谈教师评课.ppt

《好课标准兼谈教师评课.ppt》由会员分享，可在线阅读，更多相关《好课标准兼谈教师评课.ppt（23页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、一堂好课的标准是什么一堂好课的标准是什么 兼谈教师如何评课兼谈教师如何评课上海市教委教研室上海市教委教研室 姚剑强姚剑强一是有意义的课，即扎实的课一是有意义的课，即扎实的课 。二是有效率的课，即充实的课二是有效率的课，即充实的课 。三是有生成性的课，即丰实的课三是有生成性的课，即丰实的课 。四是常态下的课，即平实的课四是常态下的课，即平实的课 。五是有待完善的课，即真实的课五是有待完善的课，即真实的课 。什么样的课是一堂好课华师大教授 叶 澜 一节成功的数学公开课应该具备的特点特级教师 钱守旺 新新理念新、思路新、手段新；理念新、思路新、手段新；趣趣引发兴趣、保持兴趣、提高兴趣；引发兴趣、保持

2、兴趣、提高兴趣；活活教法灵活、教材用活、学生学活；教法灵活、教材用活、学生学活；实实内容充实、训练扎实、目标落实；内容充实、训练扎实、目标落实；美美语言美、教风美、板书美。语言美、教风美、板书美。一、一堂好课的标准是什么 从发展性教育的角度出发，好从发展性教育的角度出发，好的课堂教学的基本特征应包括以的课堂教学的基本特征应包括以下几个方面：下几个方面：（一）教学目标：全面、具体、（一）教学目标：全面、具体、适宜。以促进学生的发展为根本适宜。以促进学生的发展为根本宗旨。宗旨。1 1、知识与技能、知识与技能2 2、过程与方法、过程与方法3 3、情感态度与价值观、情感态度与价值观（二）教学内容：科学

3、合理。（二）教学内容：科学合理。（三）教学过程：师生互动，（三）教学过程：师生互动，动态生成。动态生成。（四）四）教学策略与方法：学教学策略与方法：学生生动、自主、合作和探索生生动、自主、合作和探索性学习。性学习。（五）教学效果：知识与能力（五）教学效果：知识与能力同步发展，认知与情感和谐发同步发展，认知与情感和谐发展。展。（六）教师素质：教学能力、（六）教师素质：教学能力、教学思维。教学思维。一堂好课应整体体现三个方面：一堂好课应整体体现三个方面：真实的学习过程真实的学习过程科学的学习方式科学的学习方式高超的教学艺术高超的教学艺术 新课程中的一堂好课，应该明新课程中的一堂好课，应该明确地凸显

4、在学习主体确地凸显在学习主体学生的身上，学生的身上，以考查学生在课堂上的学习活动状以考查学生在课堂上的学习活动状态为主。态为主。学生的参与状态学生的参与状态学生的交流状态学生的交流状态学习目标的达成状态学习目标的达成状态好课的标准（简要表述）既有科学、合理、全面的符既有科学、合理、全面的符合素质教育要求的三维目标，又合素质教育要求的三维目标，又有体现现代教学策略理论的课堂有体现现代教学策略理论的课堂教学设计，能真正凸显从教师的教学设计，能真正凸显从教师的教向学生的学的转变，使学生在教向学生的学的转变，使学生在自主、合作、探究的学习氛围中自主、合作、探究的学习氛围中获得全面发展，这样的课才是好获

5、得全面发展，这样的课才是好课。课。二、课堂教学的评价量表表表1评价项目评价项目教学目标教学目标学习条件学习条件学习活动的指导与调控学习活动的指导与调控学生活动学生活动课堂气氛课堂气氛教学效果教学效果全国第七届深化小学数学教学改革观摩交流会教学评价表 表表2评价项目评价项目教学目的教学目的教学内容教学内容课堂教学结构课堂教学结构教学方法教学方法教师素质教师素质教学效果教学效果全国中学青年数学教师优秀课 评价标准（试行）表表3评价项目评价项目教学目标教学目标教学内容教学内容教学过程教学过程教学资源教学资源教学效果教学效果专业素养专业素养新课程课堂教学评价表新课程课堂教学评价表学生学生60分分 1.

6、学习方式学习方式0 5 10 15 20【】2.学习水平学习水平0 5 10 15 20【】3.学习效果学习效果0 5 10 15 20 【】教师教师40分分1.角色把握角色把握 0 5 10【】2.环境营造环境营造 0 5 10【】3.技术运用技术运用0 5 10 15 20 【】表表4 三、今天课堂教学评价关注的是什么（一）着眼于学生发展（一）着眼于学生发展（二）关注课堂的交往与生成（二）关注课堂的交往与生成（三）注重课程资源的开发利用（三）注重课程资源的开发利用（四）关注教师的教学特色（四）关注教师的教学特色 四、教师如何评课四、教师如何评课 （一）从教学目标上分析（一）从教学目标上分析

7、1 1、从教学目标制订来看、从教学目标制订来看2 2、从教学目标达成来看、从教学目标达成来看（二）从处理教材上分析（二）从处理教材上分析1 1、知识传授准确科学、知识传授准确科学2 2、教材处理和教法选择突出、教材处理和教法选择突出重点、突破难点、抓住关键重点、突破难点、抓住关键3 3、是用教材而不是教教材、是用教材而不是教教材 （三）从教学程序上分析（三）从教学程序上分析1 1、看教学思路设计、看教学思路设计2 2、看课堂结构安排、看课堂结构安排 （四）从教学方法和手段上分析（四）从教学方法和手段上分析1 1、看是否量体裁衣，优选活用、看是否量体裁衣，优选活用2 2、看教学方法的多样化、看教

8、学方法的多样化3 3、看教学方法的改革与创新、看教学方法的改革与创新4 4、看现代化教学手段的运用、看现代化教学手段的运用（五）从教师专业素养上分析（五）从教师专业素养上分析1 1、数学素养、数学素养2 2、教学素养、教学素养3 3、教学基本功、教学基本功（六）从教学效果上分析（六）从教学效果上分析1 1、教学效率高、教学效率高2 2、学生收益面大、学生收益面大3 3、学习愉快积极性高、学习愉快积极性高 五、评课应注意的几个问题评课要有准备评课要有准备 评课要实事求是评课要实事求是 评课要抓住重点评课要抓住重点 评课要注意理性提炼评课要注意理性提炼 评课要有宽容的态度评课要有宽容的态度谢谢大家谢谢大家 !课堂的精彩源于对教学本质的深刻课堂的精彩源于对教学本质的深刻领悟领悟 最最核心的核心的教学目标教学目标是促进学生的发展是促进学生的发展最基本的最基本的教学能力教学能力是恰当的把握教材是恰当的把握教材最现实的最现实的教学起点教学起点是学生认知上的困惑是学生认知上的困惑与矛盾与矛盾最重要的最重要的教学智慧教学智慧是顺应学生的学习是顺应学生的学习状态状态