鉴赏诗歌的表达技巧艺术表现手法.ppt

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1、关于鉴赏诗歌的表达技巧艺术表现手法现在学习的是第1页，共47页教学目标教学目标1 1鉴赏鉴赏抒情方式抒情方式在诗歌中的几种表在诗歌中的几种表现形式现形式2 2鉴赏鉴赏修辞修辞在诗词中的运用在诗词中的运用3 3 鉴赏古诗词中常用的鉴赏古诗词中常用的表现手法表现手法4 4了解古诗词中了解古诗词中表达方式表达方式的运用的运用现在学习的是第2页，共47页 鉴赏诗歌表达技巧题常见题型鉴赏诗歌表达技巧题常见题型提问方式提问方式：这首诗（这个诗句）最突出的：这首诗（这个诗句）最突出的艺术特色作简要分析。（笼统）艺术特色作简要分析。（笼统）提问变式提问变式：你觉得这首诗哪两句写的好？：你觉得这首诗哪两句写的好

2、？为什么？为什么？回答样式回答样式：这首诗采用了（表达方式、修这首诗采用了（表达方式、修辞手法、表现手法）技法，写出了（意象）辞手法、表现手法）技法，写出了（意象）的（某某）特点，表现（突出）了（某某）的（某某）特点，表现（突出）了（某某）思想、感情，起到了（某某）作用。思想、感情，起到了（某某）作用。现在学习的是第3页，共47页例题：例题：2007年湖北卷年湖北卷华清宫华清宫 吴融吴融四郊飞雪暗云端，惟此宫中落便干。四郊飞雪暗云端，惟此宫中落便干。绿树碧檐相掩映，无人知道外边寒。绿树碧檐相掩映，无人知道外边寒。过华清宫过华清宫 李约李约君王游乐万机轻，一曲霓裳四海兵。君王游乐万机轻，一曲霓裳

3、四海兵。玉辇升天人已尽，故宫惟有数长生。玉辇升天人已尽，故宫惟有数长生。两首诗描写了不同时期的华清宫，请指两首诗描写了不同时期的华清宫，请指出二者主要运用了哪种相同的表现手法，并出二者主要运用了哪种相同的表现手法，并作简要说明。（具体）作简要说明。（具体）现在学习的是第4页，共47页分析：分析：吴诗第一句写四郊飞雪，阴云低暗。第二句写宫中十分温暖，雪吴诗第一句写四郊飞雪，阴云低暗。第二句写宫中十分温暖，雪花一落在地上便很快消融、变干了。第三句写宫中绿树掩映，恍若春景。花一落在地上便很快消融、变干了。第三句写宫中绿树掩映，恍若春景。而第四句鲜明地表达了诗人对统治者无视人民疾苦的批判态度。李诗第一

4、而第四句鲜明地表达了诗人对统治者无视人民疾苦的批判态度。李诗第一句写君王沉湎享乐，国家大事都显得不重要了（万机轻）。第二句写统治句写君王沉湎享乐，国家大事都显得不重要了（万机轻）。第二句写统治者歌舞升平终于导致天下大乱，后两句感叹君王早已升天，宫中空无一人，者歌舞升平终于导致天下大乱，后两句感叹君王早已升天，宫中空无一人，只有杂树丛生，一片荒凉。只有杂树丛生，一片荒凉。答案：答案：1 1、两首诗都运用了对比（或对照、映衬）、两首诗都运用了对比（或对照、映衬）手法。手法。2 2、第一首诗宫内宫外（或空间）对比：宫外飞、第一首诗宫内宫外（或空间）对比：宫外飞雪阴云，分外寒冷；宫内绿树掩映，温暖如春

5、。雪阴云，分外寒冷；宫内绿树掩映，温暖如春。第二首诗今昔（或时间）对比，昔日霓裳羽衣，第二首诗今昔（或时间）对比，昔日霓裳羽衣，歌舞升平，今朝杂树丛生，宫殿荒凉。歌舞升平，今朝杂树丛生，宫殿荒凉。现在学习的是第5页，共47页一、鉴赏诗歌的抒情方式：一、鉴赏诗歌的抒情方式：1 1、直抒胸臆（直接抒情）、直抒胸臆（直接抒情）:直接对有关人直接对有关人和事物表明爱憎态度的抒情方式。和事物表明爱憎态度的抒情方式。如陈子昂的如陈子昂的登幽州台歌登幽州台歌 前不见古人，后不见来者。念天地之悠悠，前不见古人，后不见来者。念天地之悠悠，独怆然而涕下。独怆然而涕下。全诗以慷慨悲凉的基调，通过登幽州全诗以慷慨悲凉

6、的基调，通过登幽州台直接表达了诗人功业难就、空怀壮志的台直接表达了诗人功业难就、空怀壮志的悲愤和失意苦闷的情怀。悲愤和失意苦闷的情怀。现在学习的是第6页，共47页2、间接抒情、间接抒情借景抒情借景抒情诗人把自身要抒发的情感表达诗人把自身要抒发的情感表达的思想寄寓在景物之中。的思想寄寓在景物之中。如李白的如李白的黄鹤楼送孟浩然之广陵黄鹤楼送孟浩然之广陵：“故故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。孤帆人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。孤帆远影碧空尽，惟见长江天际流。远影碧空尽，惟见长江天际流。”全诗没有一字说惜别，没有一字说伤怀，但伤怀全诗没有一字说惜别，没有一字说伤怀，但伤怀惜别之情悠悠无尽，随水长流。可

7、谓惜别之情悠悠无尽，随水长流。可谓“不着一字，不着一字，尽得风流尽得风流”，意韵含蓄深远。，意韵含蓄深远。现在学习的是第7页，共47页情景交融情景交融 如如琵琶行琵琶行中的中的“东船西舫东船西舫悄无言，唯见江心秋月白。悄无言，唯见江心秋月白。”托物言志托物言志 诗人借自然界中的某物自身诗人借自然界中的某物自身具有的特征，来表达某种志向或情感，诗中具有的特征，来表达某种志向或情感，诗中的物带有了人格化色彩。的物带有了人格化色彩。陆游的陆游的卜算子卜算子 咏梅咏梅“无意苦争春，无意苦争春，一任群芳妒。零落成泥碾作尘，只有香如一任群芳妒。零落成泥碾作尘，只有香如故。故。”托梅言志，表现了诗人不与争宠

8、托梅言志，表现了诗人不与争宠邀媚邀媚 阿谀逢迎之徒为伍，不畏谗言，不阿谀逢迎之徒为伍，不畏谗言，不怕摧残，坚贞自守的高洁品质。怕摧残，坚贞自守的高洁品质。现在学习的是第8页，共47页寓情于事寓情于事 诗人把自己的情感寓于诗人把自己的情感寓于叙事之中。叙事之中。李白李白早发白帝城早发白帝城“朝辞白帝彩云间，朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。两岸猿声啼不住，轻舟千里江陵一日还。两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。已过万重山。”在叙事中，寓含着作者急在叙事中，寓含着作者急于回家与家人团聚的迫切心情。于回家与家人团聚的迫切心情。杜甫的杜甫的石壕吏石壕吏，全诗都是叙事，没有一，全诗都是叙事，没有一句议论和抒情

9、，但作者反对战争的思想倾向却句议论和抒情，但作者反对战争的思想倾向却体现得十分清楚。体现得十分清楚。现在学习的是第9页，共47页实践演练实践演练阅读下面这首宋词，然后回答问题阅读下面这首宋词，然后回答问题(全国卷全国卷1)1)望江南望江南 超然台超然台作作 苏轼苏轼 春未老，风细柳斜斜。试上超然台上望，半春未老，风细柳斜斜。试上超然台上望，半壕春水一城花，烟雨暗千家。壕春水一城花，烟雨暗千家。寒食寒食后，酒醒却咨嗟。休对故人思故国，后，酒醒却咨嗟。休对故人思故国，且将新火试新茶，诗酒趁年华。且将新火试新茶，诗酒趁年华。注注超然台：在密州超然台：在密州(今山东诸城今山东诸城)城北。当时苏轼任密城

10、北。当时苏轼任密州地方官。州地方官。寒食：清明前一或二日。旧俗寒食节不举火，寒食：清明前一或二日。旧俗寒食节不举火，节后举火称新火。节后举火称新火。（1 1）从词中的从词中的“咨嗟咨嗟”、“休对休对”、“且将且将”这些这些词语看，你认为作者在词中要表现的是一种什么词语看，你认为作者在词中要表现的是一种什么样的心情？请简要分析。样的心情？请简要分析。（2 2）请从请从“情情”和和“景景”的角度对这首词作一赏析。的角度对这首词作一赏析。现在学习的是第10页，共47页参考答案参考答案（1 1）表现的是无奈、苦涩的思乡之情表现的是无奈、苦涩的思乡之情。登超登超然台望见的景色，引起了作者的相思，但他无法

11、然台望见的景色，引起了作者的相思，但他无法回家，因此只能在酒醒之后苦涩地回家，因此只能在酒醒之后苦涩地“咨嗟咨嗟”不已，不已，无奈地说：无奈地说：“休对休对”老朋友说什么相思之愁，老朋友说什么相思之愁，“且将且将”新火煮新茶聊以自慰吧！新火煮新茶聊以自慰吧！（2 2）“情情”的角度的角度：作者把他的细腻难以觉察：作者把他的细腻难以觉察的郁郁之情巧妙的融合在景物与动作的描写中，的郁郁之情巧妙的融合在景物与动作的描写中，使全词勾勒的画面都隐隐浮现这种淡淡却无法排使全词勾勒的画面都隐隐浮现这种淡淡却无法排遣的情感。遣的情感。“景景”的角度的角度：细风、斜柳、烟雨中：细风、斜柳、烟雨中春水和城中之花，

12、这些景物无不与本词所表现的春水和城中之花，这些景物无不与本词所表现的感情相契合，体现了作者深厚的寓情于景的功力。感情相契合，体现了作者深厚的寓情于景的功力。现在学习的是第11页，共47页二、鉴赏诗歌的修辞手法二、鉴赏诗歌的修辞手法考试说明考试说明中明确指出必须中明确指出必须掌握的八种修辞格是：掌握的八种修辞格是：比喻比喻、对偶对偶、排比排比、夸张夸张、借代借代、比比拟拟、设问设问、反问反问。此外还有此外还有 双关、对比、互文双关、对比、互文等等现在学习的是第12页，共47页（一）比喻（一）比喻用一种事物或情景来比作另一种事物或情景。用一种事物或情景来比作另一种事物或情景。可分为明喻、暗喻、借喻

13、。有突出事物特征，可分为明喻、暗喻、借喻。有突出事物特征，把抽象的事物形象化的作用。把抽象的事物形象化的作用。“遥望洞庭山水色，白银盘里一青螺。遥望洞庭山水色，白银盘里一青螺。”(刘禹锡刘禹锡望洞庭望洞庭)诗歌巧妙地以诗歌巧妙地以“螺螺”作比，将皓月银辉下的作比，将皓月银辉下的山比做银盘里的青螺，色调淡雅，山水浑山比做银盘里的青螺，色调淡雅，山水浑然一体。然一体。现在学习的是第13页，共47页（二）借代（二）借代 借用相关的事物来代替所借用相关的事物来代替所要表达的事物。借代可用部分代表全体，具体代要表达的事物。借代可用部分代表全体，具体代替抽象，用特征代替人。借代的运用使语言简练、替抽象，用

14、特征代替人。借代的运用使语言简练、含蓄。含蓄。“知否，知否知否，知否?应是绿肥红瘦。应是绿肥红瘦。”(李清照李清照如梦令如梦令)诗中用诗中用“绿绿”和和“红红”两种颜色两种颜色分别代替叶和花写叶的茂盛和花的凋零。分别代替叶和花写叶的茂盛和花的凋零。“终岁不闻丝竹声终岁不闻丝竹声”（白居易（白居易琵琶行琵琶行）诗中以诗中以“丝竹丝竹”代音乐代音乐。“何以解忧，惟何以解忧，惟有杜康有杜康”（曹操（曹操短歌行短歌行）诗中以）诗中以“杜康杜康”代酒。代酒。现在学习的是第14页，共47页（三）夸张（三）夸张 对事物的形象、特征、作用、程度等对事物的形象、特征、作用、程度等作扩大或缩小的描述。有更突出、更

15、鲜作扩大或缩小的描述。有更突出、更鲜明地表达事物的作用。明地表达事物的作用。“白发三千丈，缘愁似个长。白发三千丈，缘愁似个长。”(李白李白秋浦歌秋浦歌)愁生白发，诗人用夸张的手法写白发竞有愁生白发，诗人用夸张的手法写白发竞有“三千丈三千丈”那么长可见愁思的深重。那么长可见愁思的深重。现在学习的是第15页，共47页（四）对偶（四）对偶 用结构相同、字数相同的用结构相同、字数相同的一对句子或短语来表达两个相对或相近的意思。一对句子或短语来表达两个相对或相近的意思。从形式看，语言简练，整齐对称；从内容看，从形式看，语言简练，整齐对称；从内容看，意义集中含蓄。意义集中含蓄。“无边落木萧萧下，不尽长江滚

16、滚来。无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。”(杜甫杜甫登高登高)从篇法结构来讲，这首诗四联八句，句句皆对从篇法结构来讲，这首诗四联八句，句句皆对仗，对得圆浑自然，不见斧凿之痕。仗，对得圆浑自然，不见斧凿之痕。“无边落无边落木木”对对“不尽长江不尽长江”使诗的意境显得广阔深远，使诗的意境显得广阔深远，“萧萧萧萧”的落叶声对的落叶声对“滚滚滚滚”的水势更使人觉的水势更使人觉得气象万千。更重要的是，从这里感受到诗人得气象万千。更重要的是，从这里感受到诗人韶华易逝，壮志难酬的苦痛。韶华易逝，壮志难酬的苦痛。现在学习的是第16页，共47页（五）（五）比拟比拟 把物当作人来描写叫把物当作人来描写叫拟人，或把人

17、当作物来描写叫拟物。比拟人，或把人当作物来描写叫拟物。比拟有促使读者产生联想，使描写的人、拟有促使读者产生联想，使描写的人、物、事表现得更形象、生动的作用。物、事表现得更形象、生动的作用。“霜禽欲下先偷眼，粉蝶如知合断魂。霜禽欲下先偷眼，粉蝶如知合断魂。”(林逋林逋山园小梅山园小梅)这一联采用拟人的手法。白鹤将要飞下来时，先偷看梅花几眼；这一联采用拟人的手法。白鹤将要飞下来时，先偷看梅花几眼；粉蝶如果知道梅花这样美，该早就销魂了。粉蝶如果知道梅花这样美，该早就销魂了。“先偷眼先偷眼”极写白极写白鹤爱梅之甚，它还未来得及飞下，就迫不及待地先偷看梅花几眼；鹤爱梅之甚，它还未来得及飞下，就迫不及待地

18、先偷看梅花几眼；“合断魂合断魂”一词写粉蝶因爱梅而至消魂，把粉蝶对梅的喜爱之情一词写粉蝶因爱梅而至消魂，把粉蝶对梅的喜爱之情夸张到极点。夸张到极点。现在学习的是第17页，共47页设问设问 先提出问题，接着自己把看法说出。先提出问题，接着自己把看法说出。问题引入，带动全篇；中间设问，承上问题引入，带动全篇；中间设问，承上启下；结尾设问，深化主题，令人回味。启下；结尾设问，深化主题，令人回味。“问人间谁是英雄问人间谁是英雄?有酾酒临江，横有酾酒临江，横槊曹公。槊曹公。”(元曲小令，阿鲁威作元曲小令，阿鲁威作)以设问开篇，点明题旨，领起下面，分以设问开篇，点明题旨，领起下面，分层次地叙述三国人物的英

19、雄业绩。层次地叙述三国人物的英雄业绩。现在学习的是第18页，共47页反问反问用疑问的形式表达确定的意思。用来用疑问的形式表达确定的意思。用来加强语气，表达强烈感情。加强语气，表达强烈感情。“江东弟子今虽在，肯为君王卷土来江东弟子今虽在，肯为君王卷土来?”(?”(王安石王安石叠题乌江亭叠题乌江亭)使用反问句式，语气冷峻，使用反问句式，语气冷峻，以辛辣的反问以辛辣的反问指出：即使项羽真的能重返江东，但对这指出：即使项羽真的能重返江东，但对这么一个失尽人心而执迷不悟的人，江东子么一个失尽人心而执迷不悟的人，江东子弟还肯为他拼死卖力吗？弟还肯为他拼死卖力吗？“卷土重来卷土重来”实实在是痴人说梦而已。在

20、是痴人说梦而已。现在学习的是第19页，共47页起兴起兴 兴是先言他物以引起所咏之辞。兴是先言他物以引起所咏之辞。“锦瑟无端五十弦，一弦一柱思华年。锦瑟无端五十弦，一弦一柱思华年。”(李商隐的李商隐的锦瑟锦瑟)首联用瑟这种乐器起兴，由此而思及首联用瑟这种乐器起兴，由此而思及“华年华年”。（九（九)其它其它互文互文 主人下马客在船主人下马客在船白居易白居易琵琶琵琶行行对比对比 朱门酒肉臭，路有冻死骨。朱门酒肉臭，路有冻死骨。杜甫杜甫自京赴奉县咏怀五百字自京赴奉县咏怀五百字现在学习的是第20页，共47页实践演练实践演练阅读下面这首诗，然后回答问题阅读下面这首诗，然后回答问题（重庆卷）（重庆卷）海棠海

21、棠 （宋）苏轼（宋）苏轼东风袅袅泛崇光，香雾空濛月转廊。东风袅袅泛崇光，香雾空濛月转廊。只恐夜深花睡去，故烧高烛照红妆。只恐夜深花睡去，故烧高烛照红妆。（注）崇光：美艳的光彩。（注）崇光：美艳的光彩。问：苏轼问：苏轼海棠海棠诗的前二句描写了海棠花的哪些特点？后两句抒诗的前二句描写了海棠花的哪些特点？后两句抒写情感时使用了什么手法？写情感时使用了什么手法？答案：前二句描写了光彩正艳，香气正浓的海答案：前二句描写了光彩正艳，香气正浓的海棠花在春风中，月光下的朦胧感。后两句用棠花在春风中，月光下的朦胧感。后两句用了拟人手法，以花比人。了拟人手法，以花比人。现在学习的是第21页，共47页三、鉴赏诗歌的

22、表现手法三、鉴赏诗歌的表现手法：1 1、烘托、烘托 用于诗歌创作，是指通过侧面描写，使所用于诗歌创作，是指通过侧面描写，使所要表现的对象鲜明突出的表现手法。侧面描要表现的对象鲜明突出的表现手法。侧面描写即间接描写，即通过对周围人物或环境的写即间接描写，即通过对周围人物或环境的描写来表现主要对象。描写来表现主要对象。A A、以人烘托人、以人烘托人 例如：例如：“行者见罗敷，下担捋髭须。少年见罗敷，行者见罗敷，下担捋髭须。少年见罗敷，脱帽著脱帽著巾肖巾肖头。头。耕者忘其犁，锄者忘其锄。耕者忘其犁，锄者忘其锄。”陌上桑陌上桑中借中借“行者行者”“”“少年少年”等的反应等的反应来烘托秦罗敷惊人的美貌。

23、来烘托秦罗敷惊人的美貌。现在学习的是第22页，共47页B B、以景物烘托人物、以景物烘托人物 例如：例如：琵琶行琵琶行中中“东船西舫悄无东船西舫悄无言，惟见江心秋月白言，惟见江心秋月白”一句，用环境一句，用环境描写烘托音乐的魅力，给读者留下了描写烘托音乐的魅力，给读者留下了广阔的回味空间。广阔的回味空间。现在学习的是第23页，共47页2 2、衬托、衬托 “衬托衬托”指用事物间指用事物间相似或对立相似或对立的条件，的条件，以一些事物为陪衬来突出主体事物的手法。以一些事物为陪衬来突出主体事物的手法。“衬托衬托”分为分为正衬和反衬正衬和反衬。正衬正衬是指利用事物间的是指利用事物间的近似条件近似条件来

24、衬主体来衬主体事物，比如李白事物，比如李白梦游天姥吟留别梦游天姥吟留别：“天天姥连天向天横，势拔五岳掩赤城。天台姥连天向天横，势拔五岳掩赤城。天台一万八千丈，对此欲倒东南倾一万八千丈，对此欲倒东南倾。”现在学习的是第24页，共47页 反衬反衬是指为了使事物的特色突出，用另外一是指为了使事物的特色突出，用另外一些些相反或相对相反或相对的事物放在一起进行对照。的事物放在一起进行对照。常见的反衬有常见的反衬有“以乐景写哀情以乐景写哀情”“”“以动衬静以动衬静”“”“以静衬动以静衬动”“”“以美衬丑以美衬丑”等。等。例如：例如：“草薰风暖摇征辔，离愁渐远渐无草薰风暖摇征辔，离愁渐远渐无穷。穷。”（欧阳

25、修（欧阳修踏莎行踏莎行）以散发芳香的青）以散发芳香的青草与和暖的春风这种乐景反衬此人无穷的离愁别草与和暖的春风这种乐景反衬此人无穷的离愁别绪。绪。“人闲桂花落，夜静春山空。月出惊山鸟，人闲桂花落，夜静春山空。月出惊山鸟，时鸣春涧中。时鸣春涧中。”(王维王维鸟鸣涧鸟鸣涧)用用“月出惊月出惊山鸟，时鸣春涧中山鸟，时鸣春涧中”来衬托山中的宁静。来衬托山中的宁静。现在学习的是第25页，共47页3 3、借古讽今、借古讽今 这是咏史诗中常见的表现手法，借历史上的这是咏史诗中常见的表现手法，借历史上的事件来讽喻当朝。事件来讽喻当朝。例如：例如：“生当作人杰，生当作人杰，死亦为鬼雄。死亦为鬼雄。至至今思项羽，

26、今思项羽，不肯过江东不肯过江东 。”李清照李清照夏日绝句夏日绝句 这首诗实际上是李清照巧借项羽垓下战败、这首诗实际上是李清照巧借项羽垓下战败、乌江自刎的历史故事，赞颂他那生为人杰、乌江自刎的历史故事，赞颂他那生为人杰、死为鬼雄的豪侠气概，用他死为鬼雄的豪侠气概，用他“无颜见江东父无颜见江东父老老”而不肯过江东来辛辣地嘲讽畏惧、怯弱、而不肯过江东来辛辣地嘲讽畏惧、怯弱、苟安江南的南宋投降派。苟安江南的南宋投降派。现在学习的是第26页，共47页4 4、用典、用典即在诗歌中援引史实，使用典故。古诗很讲即在诗歌中援引史实，使用典故。古诗很讲究用典，这既可使诗歌语言精炼，又可增加内容究用典，这既可使诗歌

27、语言精炼，又可增加内容的丰富性，增加表达的生动性和含蓄性，可收到的丰富性，增加表达的生动性和含蓄性，可收到言简意丰、耐人寻味的效果，增强作品的表现力言简意丰、耐人寻味的效果，增强作品的表现力和感染力。和感染力。如如“想当年，金戈铁马，气吞万里如想当年，金戈铁马，气吞万里如虎。虎。”写的是刘裕当年北伐抗敌的英雄气慨。写的是刘裕当年北伐抗敌的英雄气慨。作者借赞扬刘裕，讽刺南宋王朝主和派屈辱求和作者借赞扬刘裕，讽刺南宋王朝主和派屈辱求和的无耻行径，表现作者抗金的主张和恢复中原的的无耻行径，表现作者抗金的主张和恢复中原的决心。此词还运用了孙权、刘义隆的典故。决心。此词还运用了孙权、刘义隆的典故。现在学

28、习的是第27页，共47页5 5、联想和想象、联想和想象 多为浪漫主义诗人所采用。如李白常把多为浪漫主义诗人所采用。如李白常把现实与梦境、仙境，自然界与人类社会打成现实与梦境、仙境，自然界与人类社会打成一片，他的一片，他的梦游天姥吟留别梦游天姥吟留别以飞越的神以飞越的神思结构全诗，诗人的想象犹如天马行空，所描思结构全诗，诗人的想象犹如天马行空，所描绘的梦境、仙境，正是他所向往追求的光明美绘的梦境、仙境，正是他所向往追求的光明美好的理想世界。好的理想世界。“小时不识月，呼着白玉小时不识月，呼着白玉盘盘”“”“我寄愁心与明月，随君直到夜郞我寄愁心与明月，随君直到夜郞西西”“”“我歌月徘徊，我舞影凌乱

29、我歌月徘徊，我舞影凌乱”都是奇都是奇思遐想与自然天真相结合的神来之笔。思遐想与自然天真相结合的神来之笔。现在学习的是第28页，共47页6 6、虚实结合、虚实结合 虚写，不是写眼前的实景，而是写想象中虚写，不是写眼前的实景，而是写想象中的景象。实写，恰好与之相反。的景象。实写，恰好与之相反。现实的景现实的景 事事与想象的景事互相映衬与想象的景事互相映衬,交织在一起交织在一起,以达到以达到”虚中有实虚中有实,实中有虚实中有虚”的境界的境界,进而为读者提供进而为读者提供广阔的审美空间广阔的审美空间.例如王昌龄的例如王昌龄的从军行从军行：“青海长青海长云暗雪山，孤城遥望玉门关。黄沙百云暗雪山，孤城遥望

30、玉门关。黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还。战穿金甲，不破楼兰终不还。”现在学习的是第29页，共47页 分析：分析：青海长云暗雪山，孤城遥望玉青海长云暗雪山，孤城遥望玉门关门关 就是虚写，写的是想象中的景象：就是虚写，写的是想象中的景象：青青海湖上空，长云弥漫；湖的北面，横亘着绵延千海湖上空，长云弥漫；湖的北面，横亘着绵延千里的隐隐雪山；越过雪山，是矗立在河西走廊荒里的隐隐雪山；越过雪山，是矗立在河西走廊荒漠中的一座孤城；再往西，就是和孤城遥遥相对漠中的一座孤城；再往西，就是和孤城遥遥相对的军事要塞玉门关。试想，若不用虚写，怎能展的军事要塞玉门关。试想，若不用虚写，怎能展现如此阔大的景象？现如此阔

31、大的景象？这种大处落墨的环境这种大处落墨的环境描写，为抒写戍边将士的豪情壮志起到描写，为抒写戍边将士的豪情壮志起到了很好的烘托作用。了很好的烘托作用。现在学习的是第30页，共47页7 7、象征、象征(托物言志）托物言志）借助于特定具体的事物，表现与之相似或相借助于特定具体的事物，表现与之相似或相近人物或事理，寄寓某种精神品质或抽象事理。近人物或事理，寄寓某种精神品质或抽象事理。例如黄巢例如黄巢不第后赋菊不第后赋菊：“待到秋来九待到秋来九月八，月八，我花开后百花杀。冲天香阵透长安，我花开后百花杀。冲天香阵透长安，满城尽带黄金甲。满城尽带黄金甲。”写的是秋风萧杀，百花凋写的是秋风萧杀，百花凋零，唯

32、有傲霜挺立的菊花却精神百倍，方兴未艾，零，唯有傲霜挺立的菊花却精神百倍，方兴未艾，长安城里遍地黄金璀璨，清香弥漫；实际上，长安城里遍地黄金璀璨，清香弥漫；实际上，诗诗人是以菊花盛开象征起义的最后胜利，表达了推人是以菊花盛开象征起义的最后胜利，表达了推翻唐王朝腐朽统治的决心和信心。翻唐王朝腐朽统治的决心和信心。现在学习的是第31页，共47页8 8、对比、对比 对比是指把两种对立的事物或同一事物的两对比是指把两种对立的事物或同一事物的两个不同方面放在一起相互比较，前后相叙，以增个不同方面放在一起相互比较，前后相叙，以增加艺术效果。在古典诗歌中常见的对比方式有加艺术效果。在古典诗歌中常见的对比方式有

33、动与静的对比、虚与实的对比、今昔盛衰动与静的对比、虚与实的对比、今昔盛衰的对比、哀与乐的对比的对比、哀与乐的对比等，它们方式虽各异，等，它们方式虽各异，但表达效果一样的，都是为了增加诗歌的表但表达效果一样的，都是为了增加诗歌的表现力和感染力。现力和感染力。现在学习的是第32页，共47页例如例如李白李白越中览古越中览古 越王勾践破吴归，越王勾践破吴归，战士还家尽锦衣。战士还家尽锦衣。宫宫女如花满春殿，女如花满春殿，只今惟有鹧鸪飞。只今惟有鹧鸪飞。诗篇将昔时的繁盛和今日的凄凉，通过具体诗篇将昔时的繁盛和今日的凄凉，通过具体的景物，作了鲜明的对比。的景物，作了鲜明的对比。“尽锦衣尽锦衣”“”“宫女如

34、花满春宫女如花满春殿殿”就把越王将过去的卧薪尝胆的往事丢得干干净净表达得非常就把越王将过去的卧薪尝胆的往事丢得干干净净表达得非常充分了。都城中到处是锦衣战士，宫殿上站满了如花宫女。这是充分了。都城中到处是锦衣战士，宫殿上站满了如花宫女。这是多么繁盛、美好、热闹、欢乐。然而结句突然一转，现在还有什多么繁盛、美好、热闹、欢乐。然而结句突然一转，现在还有什么呢？人们所能看到的，只是几只鹧鸪在王城故址上飞来飞去罢么呢？人们所能看到的，只是几只鹧鸪在王城故址上飞来飞去罢了。了。此诗前面所写过去的繁华与后面所写现在的此诗前面所写过去的繁华与后面所写现在的冷落，对照极为强烈，前面写得愈着力，后面转冷落，对照

35、极为强烈，前面写得愈着力，后面转得也就愈有力。得也就愈有力。现在学习的是第33页，共47页9 9、抑扬结合、抑扬结合 把要贬抑否定的方面和要肯定把要贬抑否定的方面和要肯定的方面同时说出来，只突出强调其的方面同时说出来，只突出强调其中的一个方面，以达到抑此扬彼的中的一个方面，以达到抑此扬彼的目的。抑扬按形式可目的。抑扬按形式可分欲扬先抑，分欲扬先抑，欲抑先扬欲抑先扬两种。举个两种。举个欲抑先扬欲抑先扬的的例子。例子。现在学习的是第34页，共47页例如例如李商隐李商隐贾生贾生宣室求贤访逐臣，贾生才调更无伦。宣室求贤访逐臣，贾生才调更无伦。可怜夜半虚前席，不问苍生问鬼神。可怜夜半虚前席，不问苍生问鬼

36、神。诗的前两句从正面着笔，丝毫不露贬意，仿诗的前两句从正面着笔，丝毫不露贬意，仿佛热烈颂扬文帝求贤若渴，虚怀若谷，和对贾生佛热烈颂扬文帝求贤若渴，虚怀若谷，和对贾生的赞叹。可是读了后面两句，才恍然大悟，原来的赞叹。可是读了后面两句，才恍然大悟，原来郑重求贤，虚心垂询，推重叹服，乃至郑重求贤，虚心垂询，推重叹服，乃至 夜半虚夜半虚席席，不是为了寻求治国安民之道，却是为了，不是为了寻求治国安民之道，却是为了 问问鬼神鬼神 的本原问题！的本原问题！这究竟是什么样的求贤，对这究竟是什么样的求贤，对贤者又究竟意味着什么啊！讽刺辛辣，感慨深沉，贤者又究竟意味着什么啊！讽刺辛辣，感慨深沉，非抑扬而不能达到此

37、效果。非抑扬而不能达到此效果。现在学习的是第35页，共47页1010、正面描写和侧面描写、正面描写和侧面描写对描写对象进行正面的直接的描写是正面描写，对描写对象进行正面的直接的描写是正面描写，描写对象周围的事物，使对象更鲜明，突出的是描写对象周围的事物，使对象更鲜明，突出的是侧面描写。侧面描写。如汉乐府如汉乐府陌上桑陌上桑对秦罗敷的描写：对秦罗敷的描写：“头上倭堕髻，头上倭堕髻，耳中明月珠。缃绮为下裙，紫绮为上襦。行耳中明月珠。缃绮为下裙，紫绮为上襦。行者见罗敷，下担捋髭须。少年见罗敷，脱帽者见罗敷，下担捋髭须。少年见罗敷，脱帽著梢头。耕者忘其犁，锄者忘其锄。来归相著梢头。耕者忘其犁，锄者忘其

38、锄。来归相怨怒，但坐观罗敷。怨怒，但坐观罗敷。”前四句是正面描写，后八句是前四句是正面描写，后八句是侧面描写。前四句夸张地写罗敷的服饰之美，是为了衬托人物侧面描写。前四句夸张地写罗敷的服饰之美，是为了衬托人物的高贵和美好。至于罗敷具体怎么美呢？这是很难描绘的。于的高贵和美好。至于罗敷具体怎么美呢？这是很难描绘的。于是作者笔势一荡，不直接写罗敷本身，而去写周围的人为罗敷是作者笔势一荡，不直接写罗敷本身，而去写周围的人为罗敷所吸引的神态，通过侧面描写，给人留下无限的想象空间。所吸引的神态，通过侧面描写，给人留下无限的想象空间。现在学习的是第36页，共47页11、白描手法白描原是中国画的一种技法，指

39、描绘人物和花卉白描原是中国画的一种技法，指描绘人物和花卉时用墨线勾勒物象，不着颜色，称为时用墨线勾勒物象，不着颜色，称为“单线平涂单线平涂法法”。在文学创作上，。在文学创作上，“白描白描”作为一种表现手作为一种表现手法，是指法，是指用最简洁的笔墨，不加烘托，描画出鲜用最简洁的笔墨，不加烘托，描画出鲜明生动的形象。明生动的形象。例如：茅檐低小，溪边青青草，醉里吴音相媚好，例如：茅檐低小，溪边青青草，醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪。白发谁家翁媪。大儿锄草溪东，中儿正织鸡大儿锄草溪东，中儿正织鸡笼，笼，最喜小儿无赖，溪头最喜小儿无赖，溪头卧卧剥莲蓬剥莲蓬。（辛弃疾。（辛弃疾 ）最有意思的是最后一句：一

40、卧字，意境全出。读最有意思的是最后一句：一卧字，意境全出。读着此词，仿佛看到一个生活镜头，清新逼人。那着此词，仿佛看到一个生活镜头，清新逼人。那全家人娇宠的小儿子，只管懒洋洋地躺在那吃东全家人娇宠的小儿子，只管懒洋洋地躺在那吃东西呢！西呢！现在学习的是第37页，共47页1212、动静结合、动静结合 是指对事物、景物作动态、静态的描写，两者是指对事物、景物作动态、静态的描写，两者相互映衬，构成一种情趣。相互映衬，构成一种情趣。旅夜书怀旅夜书怀 （杜甫）（杜甫）细草微风岸细草微风岸,危樯只独舟。危樯只独舟。星垂平野阔星垂平野阔,月涌大江流。月涌大江流。名岂文章着？名岂文章着？官应老病休。官应老病休

41、。飘飘何所似飘飘何所似?天地一沙鸥。天地一沙鸥。颔联颔联“垂垂”写出了在空旷平野看星写出了在空旷平野看星的独特感受，而的独特感受，而“涌涌”就犹如江涌一般就犹如江涌一般的磅礴。的磅礴。一静一动一静一动，相映成趣。，相映成趣。现在学习的是第38页，共47页13、从对方着笔 这是古代诗词常用的一种表达技巧，这是古代诗词常用的一种表达技巧，也叫也叫曲笔曲笔，即诗人不直抒自己内心的情，即诗人不直抒自己内心的情感，而是感，而是从对方着笔，展开想象从对方着笔，展开想象，是推，是推进一层的写法，这样更加显得情深意厚，进一层的写法，这样更加显得情深意厚，并给人以无限的回味和遐想。并给人以无限的回味和遐想。现在

42、学习的是第39页，共47页邯郸冬至夜思家邯郸冬至夜思家（白居易）：（白居易）：“邯郸驿里邯郸驿里逢冬至，抱膝灯前影伴身。想得家中夜深坐，还逢冬至，抱膝灯前影伴身。想得家中夜深坐，还应说着远行人。应说着远行人。”前两句，诗人极力渲染了一种孤独寂寞的前两句，诗人极力渲染了一种孤独寂寞的氛围，为下文正面描写氛围，为下文正面描写“思家思家”，作了情感上的，作了情感上的铺垫，更令读者去体会铺垫，更令读者去体会“家家”的亲切、温暖。三、的亲切、温暖。三、四两句正面写想家，其异于常人之处在于：四两句正面写想家，其异于常人之处在于：不是不是直接写自己如何想念家人，而是换一种角度，把直接写自己如何想念家人，而是

43、换一种角度，把自己的思念转化成对方的思念，极写家里人如何自己的思念转化成对方的思念，极写家里人如何想念自己，使思念之情加倍托出。想念自己，使思念之情加倍托出。现在学习的是第40页，共47页1414、照应照应 是指诗中对前面所写的作必要的回答。恰当运用是指诗中对前面所写的作必要的回答。恰当运用使结构显得紧凑、严谨。使结构显得紧凑、严谨。如：如：诉衷情诉衷情 陆游陆游 当年万里觅封侯，匹马戍梁州。关河梦断何处，当年万里觅封侯，匹马戍梁州。关河梦断何处，尘暗旧貂裘。尘暗旧貂裘。胡未灭，鬓先秋，泪空胡未灭，鬓先秋，泪空流。此生谁料，心在天山，身老沧州！流。此生谁料，心在天山，身老沧州！析：此诗共分两阕

44、，下阕照应上阕。析：此诗共分两阕，下阕照应上阕。“心在天心在天山山”与与“当年当年”句相应；句相应；“身老苍州身老苍州”与与“关河梦关河梦”句相应，目的在于构成对照，抒发句相应，目的在于构成对照，抒发了词人心酸遗恨的苍凉心情。了词人心酸遗恨的苍凉心情。现在学习的是第41页，共47页1515、卒章显志、卒章显志 诗人往往在诗歌的诗人往往在诗歌的结尾结尾表达自己的表达自己的心志或心志或情怀情怀。如李白如李白梦游天姥吟留别梦游天姥吟留别结尾结尾“安能摧眉折安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜腰事权贵，使我不得开心颜”句，表达诗人要句，表达诗人要自由自在，驰骋闲放，不为五斗米折腰的心志。自由自在，驰骋闲

45、放，不为五斗米折腰的心志。又如其另一首又如其另一首行路难行路难尾句尾句“长风破浪会有长风破浪会有时，直挂云帆济沧海时，直挂云帆济沧海”，表达实现理想的豁，表达实现理想的豁达。达。现在学习的是第42页，共47页实践演练实践演练阅读下面这首词，然后回答问题。安徽卷阅读下面这首词，然后回答问题。安徽卷 醉落魄醉落魄咏鹰咏鹰 清清 陈维崧陈维崧 寒山几堵寒山几堵，风低削碎中原路，风低削碎中原路。秋空一碧。秋空一碧无今古。醉袒貂裘，略记寻呼处。无今古。醉袒貂裘，略记寻呼处。男儿男儿身手和谁赌身手和谁赌?老来猛气还轩举老来猛气还轩举。人间多少闲。人间多少闲狐兔。月黑沙黄，此际偏思汝。狐兔。月黑沙黄，此际偏

46、思汝。注注堵：座。堵：座。削碎中原路：形容鹰掠地飞过。削碎中原路：形容鹰掠地飞过。轩举：意气飞扬。轩举：意气飞扬。(1)(1)这首词的上片主要是用什么表现手法来写鹰的这首词的上片主要是用什么表现手法来写鹰的?请作简要分析。请作简要分析。现在学习的是第43页，共47页解析：解析：词的上阕咏物而抒怀，即先以粗犷的笔墨刻画了苍鹰的高傲、威词的上阕咏物而抒怀，即先以粗犷的笔墨刻画了苍鹰的高傲、威武的形象；接着由鹰及人，写到自己对往事的追忆。词人善用烘托的武的形象；接着由鹰及人，写到自己对往事的追忆。词人善用烘托的笔法，前两句不着一笔法，前两句不着一 鹰鹰 字，但却使我们分明感觉到鹰在低飞、在盘字，但却

47、使我们分明感觉到鹰在低飞、在盘旋的矫健、刚劲的姿态。旋的矫健、刚劲的姿态。“寒山寒山”“”“秋风秋风”“”“碧空碧空”为雄鹰翱翔提供为雄鹰翱翔提供了一个广袤、辽远的天地。了一个广袤、辽远的天地。“寒寒”字写出秋山之肃杀。字写出秋山之肃杀。“几堵几堵”，意，意为为“几座几座”，突出山峦之高峻。，突出山峦之高峻。“低低”字写秋风之劲。字写秋风之劲。“削碎削碎”，是，是用夸张笔法突显风的猛烈。这用夸张笔法突显风的猛烈。这“风风”何以如此迅猛急速？原来是雄鹰何以如此迅猛急速？原来是雄鹰在平原上高速低飞而激起的，这就从一个侧面写出鹰的凌厉激荡之势。在平原上高速低飞而激起的，这就从一个侧面写出鹰的凌厉激荡

48、之势。凝望鹰的刚毅奔放的身姿，词人就不禁要心潮澎湃了：凝望鹰的刚毅奔放的身姿，词人就不禁要心潮澎湃了：“我，能像这我，能像这自由翱翔的鹰一样拥有广袤的天空吗？自由翱翔的鹰一样拥有广袤的天空吗？”紧接着的一句紧接着的一句“秋空一碧无秋空一碧无今古今古”，既写秋空之澄澈静谧，又揭示了词人心潮之澎湃跌宕。，既写秋空之澄澈静谧，又揭示了词人心潮之澎湃跌宕。“无无今古今古”，即不分今古，古今同一。无论历史风云如何变幻，而此时头，即不分今古，古今同一。无论历史风云如何变幻，而此时头顶上的深邃的顶上的深邃的“秋空秋空”仍是静止不变的。江山亘古如斯，而人呢，却仍是静止不变的。江山亘古如斯，而人呢，却是华年难驻

49、。那些个流走的日子中，依稀清晰的怕就是是华年难驻。那些个流走的日子中，依稀清晰的怕就是“醉袒貂裘醉袒貂裘”的出猎场面。的出猎场面。参考答案：参考答案：1 1、主要运用烘托的手法。、主要运用烘托的手法。2 2、借用壁、借用壁立的寒山、空旷的大地、澄碧的秋空等场景，立的寒山、空旷的大地、澄碧的秋空等场景，来衬托鹰的形象。（把来衬托鹰的形象。（把“烘托烘托”答成答成“衬托衬托”也算对）也算对）现在学习的是第44页，共47页四、了解诗歌的表达方式四、了解诗歌的表达方式 诗词中主要运用诗词中主要运用叙述、描述、议论、抒叙述、描述、议论、抒情情四种表达方式，这其中四种表达方式，这其中描写、抒情描写、抒情是

50、是考查的重点。考查的重点。描写方式描写方式有动静结合、虚有动静结合、虚实结合等的不同；实结合等的不同；抒情方式抒情方式主要有直接抒主要有直接抒情和间接抒情两种方式，具体的说，就是情和间接抒情两种方式，具体的说，就是直抒胸臆、借景抒情、寓情于景、情景交直抒胸臆、借景抒情、寓情于景、情景交融、情景相生、情因景生、以景衬情、融融、情景相生、情因景生、以景衬情、融情入景、一切景语皆情语等。情入景、一切景语皆情语等。现在学习的是第45页，共47页实践演练实践演练阅读下面的文字，分别回答后面的问题阅读下面的文字，分别回答后面的问题秋思秋思 张籍张籍 洛阳城里见秋风，欲作家书意万重。洛阳城里见秋风，欲作家书