中学物理教学法-4.ppt

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1、第四章第四章 中学物理教学的基本内容中学物理教学的基本内容4.1 物理概念和规律教学物理概念和规律教学一、物理概念教学一、物理概念教学1、物理概念的特点、物理概念的特点 物理概念是观察实验与科学思维的产物物理概念是观察实验与科学思维的产物 定量概念可用数学方法与测量联系起来定量概念可用数学方法与测量联系起来 各物理量有各自的特征各物理量有各自的特征2、物理概念分类、物理概念分类 定性与定量定性与定量 基本与一般物理概念基本与一般物理概念 按物理量反映物质的不同属性分类按物理量反映物质的不同属性分类3、物理概念教学的要求、物理概念教学的要求 明确感知基础，弄清思维方法明确感知基础，弄清思维方法

2、理解概念的内涵理解概念的内涵 了解概念的外延了解概念的外延 了解概念与相关概念的联系与区别了解概念与相关概念的联系与区别 学会运用概念学会运用概念4、物理概念教学过程、物理概念教学过程积累感性材料，创造思维环境积累感性材料，创造思维环境 运用演示实验运用演示实验 利用学生已有的生活经验利用学生已有的生活经验进行科学抽象，突出本质特征进行科学抽象，突出本质特征给出正确的定义，弄清物理意义给出正确的定义，弄清物理意义解决实际问题，明确适用范围解决实际问题，明确适用范围二、物理规律教学二、物理规律教学物理量之间内在的必然联系物理量之间内在的必然联系规律规律1、规律的两种发现方法、规律的两种发现方法

3、实验归纳法；理论演绎法实验归纳法；理论演绎法2、分类、分类 定律定律 定理定理 原理原理 方程（组）方程（组）3、物理规律的教学要求、物理规律的教学要求（1）认识物理规律的发现过程）认识物理规律的发现过程（2）明确规律的物理意义）明确规律的物理意义（3）明确规律的适用条件）明确规律的适用条件（4）认清规律与相关概念和规律间的区别、联）认清规律与相关概念和规律间的区别、联 系系（5）学会运用物理规律）学会运用物理规律4.2中学生学习物理概念规律中学生学习物理概念规律心理障碍分析心理障碍分析一、先入为主的错误生活经验一、先入为主的错误生活经验二、思维定势和心理惰性二、思维定势和心理惰性三、形似、有

4、联系概念的混淆三、形似、有联系概念的混淆四、抽象思维能力较差四、抽象思维能力较差4.3 物理实验教学物理实验教学物理实验的意义与作用 感性认识的基础感性认识的基础 学习兴趣的源泉学习兴趣的源泉 培养观察和实验能力培养观察和实验能力 发展智力发展智力 使学生初步了解物理学的研究方法使学生初步了解物理学的研究方法 培养实事求是的态度培养实事求是的态度演示实验演示实验 边学边实验边学边实验 分组实验分组实验 课外实验课外实验一、演示实验1、类型及特点、类型及特点（1）引入课题的演示）引入课题的演示（2）建立概念和规律的演示）建立概念和规律的演示（3）深化与巩固物理概念和规律的演示）深化与巩固物理概念

5、和规律的演示（4）应用物理知识的演示）应用物理知识的演示2、教学要求、教学要求演示要有针对性、启发性和趣味性演示要有针对性、启发性和趣味性演示要确保成功，现象须直观、明晰演示要确保成功，现象须直观、明晰密切配合讲解，强化引导学生观察密切配合讲解，强化引导学生观察二、边学边实验教学过程中教师一边讲授、一边指导全班教学过程中教师一边讲授、一边指导全班学生动手做有关的实验，共同分析、探学生动手做有关的实验，共同分析、探讨，从而使学生获得知识和形成能力的一讨，从而使学生获得知识和形成能力的一种多边教学活动种多边教学活动教学要求教学要求1、适用范围：、适用范围：一般物理仪器的构造和使用的讲解一般物理仪器

6、的构造和使用的讲解适合学生动手动脑的物理概念和规律的教学适合学生动手动脑的物理概念和规律的教学可见度不高的重点、难点演示实验可见度不高的重点、难点演示实验2、规模不宜过大，所用仪器不宜太复杂，操作、规模不宜过大，所用仪器不宜太复杂，操作技术的要求不宜太高技术的要求不宜太高3、教学过程中掌握好学习的进程、教学过程中掌握好学习的进程4、教学方式灵活、教学方式灵活三、分组实验（学生实验）学生在教师的指导下在实验室里利用整节课时间进行学生在教师的指导下在实验室里利用整节课时间进行分组实验的教学形式分组实验的教学形式 教学目的明确教学目的明确 预习预习实验实验报告报告测量性实验测量性实验验证性实验验证性

7、实验应用性实验应用性实验探索性实验探索性实验设计性实验设计性实验准备阶段、操作阶段、总结阶段准备阶段、操作阶段、总结阶段四、课外实验四、课外实验内容有意义内容有意义方法一般比较简单，不需要特殊仪器方法一般比较简单，不需要特殊仪器实验过程必须安全实验过程必须安全4.4 物理习题教学物理习题教学一、物理习题的作用和类型一、物理习题的作用和类型1、物理习题的作用、物理习题的作用认知功能认知功能发展功能发展功能检测功能检测功能2、物理习题的类型、物理习题的类型问答题问答题选择题选择题实验题实验题作图题作图题综合题综合题二、物理习题教学方法二、物理习题教学方法1计算题的解题步骤计算题的解题步骤 审题；简

8、要地写出习题条件；列式和演算；审题；简要地写出习题条件；列式和演算；分析、检查答案分析、检查答案 2几种常用的物理解题方法几种常用的物理解题方法 分析法和综合法；等效法；近似法分析法和综合法；等效法；近似法三、物理习题的选编三、物理习题的选编对课本上的习题要进行分析和分类；对课本上的习题要进行分析和分类；形式要多样化，份量要恰当，难以程度要适形式要多样化，份量要恰当，难以程度要适 宜；宜；注意联系实际；注意联系实际；注意习题的启发性注意习题的启发性可以指导学生自编习题可以指导学生自编习题四、习题课四、习题课 1习题课的备课习题课的备课 从教材实际和学生实际来确定教学要从教材实际和学生实际来确定

9、教学要求选编合适的习题；认真考虑教法（教学求选编合适的习题；认真考虑教法（教学顺序、讲授方法和解题方法等）。顺序、讲授方法和解题方法等）。2习题课的阶段：习题课的阶段：4.5物理复习教学物理复习教学一、物理复习的作用和类型一、物理复习的作用和类型复习的作用：复习的作用：巩固知识巩固知识 克服遗忘：克服遗忘：暂时遗忘神经活动受到抑制或记忆痕迹受到干暂时遗忘神经活动受到抑制或记忆痕迹受到干扰；（消除紧张状态和排除干扰）扰；（消除紧张状态和排除干扰）永久性遗忘神经暂时联系的痕迹得不到强化而逐永久性遗忘神经暂时联系的痕迹得不到强化而逐渐消退，以致最终消失（加强复习）渐消退，以致最终消失（加强复习）“知新知新”复习的类型复习的类型平时复习平时复习阶段复习：抓系统和补缺；抓重点阶段复习：抓系统和补缺；抓重点和难点；抓综合和提高和难点；抓综合和提高二、物理复习教学方法二、物理复习教学方法复习方法：编写复习提纲和列表；复习方法：编写复习提纲和列表；解题；实验解题；实验复习课复习课