第五部分课堂教学评价与学生学业评价建议.ppt

《第五部分课堂教学评价与学生学业评价建议.ppt》由会员分享，可在线阅读，更多相关《第五部分课堂教学评价与学生学业评价建议.ppt（39页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、第五部分课堂教学评价与学生学业评价建议现在学习的是第1页，共39页文件定位为了更好地实施新课程，依照国家课程标准制定的，学科教学指导性的文件；是学科教学的重要依据；是对课程标准的明确和细化。读者对象首先是一线教师，其次是学校教学管理者。现在学习的是第2页，共39页编写思路依据课程标准体现学科特色结合教学实际考虑教学进度现在学习的是第3页，共39页框架设计第一部分高中信息技术课程的性质与基本理念第一部分高中信息技术课程的性质与基本理念一、课程性质一、课程性质二、课程理念二、课程理念第二部分高中信息技术课程的内容第二部分高中信息技术课程的内容一、课程的结构一、课程的结构二、课程目标二、课程目标三、

2、各模块内容概要三、各模块内容概要现在学习的是第4页，共39页框架设计第三部分课程的实施 一、课程开设建议二、课程资源开发利用建议三、教学研究建议第四部分各模块教学内容分析与教学建议现在学习的是第5页，共39页框架设计第五部分课堂教学与评价建议第六部分学科模块学习要求现在学习的是第6页，共39页各模块教学内容分析与教学建议各模块教学内容分析与教学建议现在学习的是第7页，共39页第一部分课程性质与基本理念现在学习的是第8页，共39页课程性质基础性基础性实践性实践性综合性综合性创新性创新性现在学习的是第9页，共39页第二部分课程结构、目标与内容概要现在学习的是第10页，共39页选修：选修：强调在必修

3、模块的基强调在必修模块的基础上关注技术能力与人础上关注技术能力与人文素养的双重建构，是文素养的双重建构，是信息素养培养的继续，信息素养培养的继续，是支持个性发展的平台是支持个性发展的平台高中信息技术课程结构高中信息技术课程结构高中信息技术课程高中信息技术课程课程结构：必修：必修：信息素养培养的信息素养培养的基础，是学习后续基础，是学习后续选修模块的前提。选修模块的前提。高中信息技术高中信息技术现在学习的是第11页，共39页信息技术课程的模块设置信息技术课程的模块设置高中信息技术课程高中信息技术课程模块设置：必修：信息技术基础必修：信息技术基础选选修修5：人人工工智智能能初初步步 选选修修1：算

4、算法法与与程程序序设设计计 选选修修2：多多媒媒体体技技术术应应用用 选选修修3：网网络络技技术术应应用用 选选修修4：数数据据管管理理技技术术 现在学习的是第12页，共39页高中信息技术课程高中信息技术课程高中信息技术课程高中信息技术课程 模块特点模块特点模块特点模块特点选修1选修2选修3选修4算算法法与与程程序序设设计计多多媒媒体体技技术术应应用用网网络络技技术术应应用用数数据据管管理理技技术术选修5作为计算机应作为计算机应用的技术基础用的技术基础设置的设置的作为一般信息技术应用设置的，以满足不同作为一般信息技术应用设置的，以满足不同学生的发展需要，适应社会对多样化人才的学生的发展需要，适

5、应社会对多样化人才的需求需求作为智能信息作为智能信息处理技术专题处理技术专题设置设置人人工工智智能能初初步步现在学习的是第13页，共39页第三部分课程实施建议现在学习的是第14页，共39页一、课程开设建议一、课程开设建议课时课时安排安排2学时学时/每周每周36学时学时/模块模块课程课程特点特点建议连堂排课建议连堂排课高一第一学期高一第一学期开设开设年级年级必必修修高一第二学期高一第二学期或高二或高二选选修修现在学习的是第15页，共39页二、课程资源开发利用建议二、课程资源开发利用建议硬件资源硬件资源硬件资源硬件资源n n每每每每8 8 8 8个学生一台计算机个学生一台计算机个学生一台计算机个学

6、生一台计算机n n校园网校园网校园网校园网 n n教学机房局域网教学机房局域网教学机房局域网教学机房局域网n n多媒体教学设备：具备广播、监控、转播、分组、作业提交等功能多媒体教学设备：具备广播、监控、转播、分组、作业提交等功能多媒体教学设备：具备广播、监控、转播、分组、作业提交等功能多媒体教学设备：具备广播、监控、转播、分组、作业提交等功能n n能根据需要接入因特网能根据需要接入因特网能根据需要接入因特网能根据需要接入因特网 注：各种计算机及多媒体教学设备应保证运行良好注：各种计算机及多媒体教学设备应保证运行良好注：各种计算机及多媒体教学设备应保证运行良好注：各种计算机及多媒体教学设备应保证

7、运行良好 软件资源软件资源软件资源软件资源n n操作系统软件、办公软件、多媒体处理软件、数据库管理软件、网络操作系统软件、办公软件、多媒体处理软件、数据库管理软件、网络操作系统软件、办公软件、多媒体处理软件、数据库管理软件、网络操作系统软件、办公软件、多媒体处理软件、数据库管理软件、网络服务软件服务软件服务软件服务软件 人力资源人力资源人力资源人力资源n n配备专职计算机与网络管理维护技术人员配备专职计算机与网络管理维护技术人员配备专职计算机与网络管理维护技术人员配备专职计算机与网络管理维护技术人员 现在学习的是第16页，共39页三、对信息技术教师的建议科学管理软硬件：科学管理软硬件：域域+用

8、户名用户名积极主动地开发、收集、整理、选择、使用优质课程资源，包积极主动地开发、收集、整理、选择、使用优质课程资源，包括教学案例、教学软件、教学网站等括教学案例、教学软件、教学网站等 。积极主动参加各类教研活动，同时加强自主学习，提高自身积极主动参加各类教研活动，同时加强自主学习，提高自身素质。素质。n理论理论n教学基本功教学基本功n学科知识：具备开设多种选修课程的能力学科知识：具备开设多种选修课程的能力转变教学观念，尝试新型教学方式转变教学观念，尝试新型教学方式 加强校本教研加强校本教研 现在学习的是第17页，共39页第五部分课堂教学评价与学生学业评价建议 现在学习的是第18页，共39页教学

9、评价教学评价概念解释n n以教学目标为依据，运用科学可行的方法，对教学以教学目标为依据，运用科学可行的方法，对教学以教学目标为依据，运用科学可行的方法，对教学以教学目标为依据，运用科学可行的方法，对教学进行价值判断的活动，是课程实施的重要环节。进行价值判断的活动，是课程实施的重要环节。进行价值判断的活动，是课程实施的重要环节。进行价值判断的活动，是课程实施的重要环节。教学评价理念n n促进学生发展、促进教师发展、以学评教促进学生发展、促进教师发展、以学评教 评价教学基本要素n n教师教学教师教学教师教学教师教学课堂教学课堂教学课堂教学课堂教学n n学生学业学生学业学生学业学生学业学分认定学分认

10、定学分认定学分认定现在学习的是第19页，共39页教学评价教学评价基本特征 n n多元性、互动性、激励性、诊断性、过程性多元性、互动性、激励性、诊断性、过程性多元性、互动性、激励性、诊断性、过程性多元性、互动性、激励性、诊断性、过程性 ，强调，强调，强调，强调发展性评价观，不仅注重评价教师的教学效果和学发展性评价观，不仅注重评价教师的教学效果和学发展性评价观，不仅注重评价教师的教学效果和学发展性评价观，不仅注重评价教师的教学效果和学生的学习结果，而且注重教师的教学过程和学生的生的学习结果，而且注重教师的教学过程和学生的生的学习结果，而且注重教师的教学过程和学生的生的学习结果，而且注重教师的教学过

11、程和学生的学习过程。学习过程。学习过程。学习过程。教学评价作用n n为教师的教学过程与学生的学习过程提供诊断、反馈、为教师的教学过程与学生的学习过程提供诊断、反馈、为教师的教学过程与学生的学习过程提供诊断、反馈、为教师的教学过程与学生的学习过程提供诊断、反馈、激励与导向性，也将为促进学生发展、教师专业成长激励与导向性，也将为促进学生发展、教师专业成长激励与导向性，也将为促进学生发展、教师专业成长激励与导向性，也将为促进学生发展、教师专业成长与推动新课程改革的实施提供可靠保证。与推动新课程改革的实施提供可靠保证。与推动新课程改革的实施提供可靠保证。与推动新课程改革的实施提供可靠保证。现在学习的是

12、第20页，共39页课堂教学评价课堂教学评价一一 教师教学教师教学 学生学习学生学习 学科特色学科特色现在学习的是第21页，共39页一、课堂教学评价现在学习的是第22页，共39页一、课堂教学评价依据依据依据依据“内容标准内容标准内容标准内容标准”并结合学生实际确定分并结合学生实际确定分并结合学生实际确定分并结合学生实际确定分层次的课堂教学目标、确定教学内容。层次的课堂教学目标、确定教学内容。层次的课堂教学目标、确定教学内容。层次的课堂教学目标、确定教学内容。运用恰当的教学方式方法、设计符合学生运用恰当的教学方式方法、设计符合学生运用恰当的教学方式方法、设计符合学生运用恰当的教学方式方法、设计符合

13、学生认知规律和心理特点的教学情境和教学活认知规律和心理特点的教学情境和教学活认知规律和心理特点的教学情境和教学活认知规律和心理特点的教学情境和教学活动，在课堂上灵活地推进教学过程。动，在课堂上灵活地推进教学过程。动，在课堂上灵活地推进教学过程。动，在课堂上灵活地推进教学过程。及时检测、评价和反馈学生的学习状况。及时检测、评价和反馈学生的学习状况。及时检测、评价和反馈学生的学习状况。及时检测、评价和反馈学生的学习状况。能够达到基本学习能够达到基本学习能够达到基本学习能够达到基本学习目标与基本要求、目标与基本要求、目标与基本要求、目标与基本要求、有较强烈的学习动机与有较强烈的学习动机与有较强烈的学

14、习动机与有较强烈的学习动机与兴趣、兴趣、兴趣、兴趣、能与教师和同学进能与教师和同学进能与教师和同学进能与教师和同学进行良好的交流与合行良好的交流与合行良好的交流与合行良好的交流与合作。作。作。作。技术运用技术运用技术运用技术运用实践操作实践操作实践操作实践操作信息意识信息意识信息意识信息意识联系实际联系实际联系实际联系实际教师教学教师教学学生学习学生学习学科特色学科特色现在学习的是第23页，共39页一、课堂教学评价注：课堂观察法：n n中学信息技术学科课堂教学评价表中学信息技术学科课堂教学评价表学生调查法：学生调查法：n n学生调查表学生调查表学生调查表学生调查表 现在学习的是第24页，共39

15、页学生学业评价学生学业评价二二 目标达成度、学分认定目标达成度、学分认定现在学习的是第25页，共39页二、学生学业评价 1概念概念教师或教育教学管理部门依据课程目标，采用科学的方法设教师或教育教学管理部门依据课程目标，采用科学的方法设计或提供各种形式的评定任务，对包括知识、技能、情感、态度、价值观在计或提供各种形式的评定任务，对包括知识、技能、情感、态度、价值观在内的学生学业表现做出判断，并将结果反馈给学生、教师或学校的一系列活动。内的学生学业表现做出判断，并将结果反馈给学生、教师或学校的一系列活动。2目的目的确定学生的学业水平，诊断学生学习中存在的问题，促进学生的反思，确定学生的学业水平，诊

16、断学生学习中存在的问题，促进学生的反思，最终促进学生的学业成长与教学质量的提高最终促进学生的学业成长与教学质量的提高3基本要素基本要素信息技术学科课程标准中三维目标的达成度信息技术学科课程标准中三维目标的达成度 4基本结构与学分认定基本结构与学分认定 现在学习的是第26页，共39页二、学生学业评价n n第一层次是关于模块的学业评价第一层次是关于模块的学业评价第一层次是关于模块的学业评价第一层次是关于模块的学业评价n n第二层次是关于学科的毕业水平评价（北京将建立第二层次是关于学科的毕业水平评价（北京将建立第二层次是关于学科的毕业水平评价（北京将建立第二层次是关于学科的毕业水平评价（北京将建立市

17、级学科毕业水平评价制度）市级学科毕业水平评价制度）市级学科毕业水平评价制度）市级学科毕业水平评价制度）现在学习的是第27页，共39页第一层次关于模块的学业评价（1）模块学习中的过程性评价（指在课程实施过程中，（指在课程实施过程中，对学生的学业表现进行评价对学生的学业表现进行评价 ）n n模块教学计划表模块教学计划表模块教学计划表模块教学计划表n n表现性评定任务报告单表现性评定任务报告单表现性评定任务报告单表现性评定任务报告单（2 2）模块学习完成后的终结性评价）模块学习完成后的终结性评价模块学业成绩检测现在学习的是第28页，共39页（3 3）学分认定（学分认定标准）n n信息技术基础信息技术

18、基础信息技术基础信息技术基础必修模块，必修模块，必修模块，必修模块，2 2 2 2学分学分学分学分n n算法与程序设计算法与程序设计算法与程序设计算法与程序设计n n多媒体技术应用多媒体技术应用多媒体技术应用多媒体技术应用n n网络技术应用网络技术应用网络技术应用网络技术应用n n数据管理技术数据管理技术数据管理技术数据管理技术n n人工智能初步人工智能初步人工智能初步人工智能初步选修模块，必选其一，2学分第一层次关于模块的学业评价注：必须修满4学分，模块学分认定报告单由学校学分管理委员会从三方面认定学生模块学分，并确定相应等级学习时数学习时数学习时数学习时数学生在模块学习过程中的表现学生在模

19、块学习过程中的表现学生在模块学习过程中的表现学生在模块学习过程中的表现 模块学业成绩测验模块学业成绩测验模块学业成绩测验模块学业成绩测验现在学习的是第29页，共39页二、学生学业评价n n纸笔测验纸笔测验纸笔测验纸笔测验n n上机测验上机测验n n表现性评定表现性评定n n教学中的对学生的非正式评价教学中的对学生的非正式评价教学中的对学生的非正式评价教学中的对学生的非正式评价现在学习的是第30页，共39页二、学生学业评价n n 学生成长纪录袋学生成长纪录袋学生成长纪录袋学生成长纪录袋w w过程型过程型过程型过程型w w主题型主题型主题型主题型w w评估型评估型评估型评估型w w展示型展示型展示

20、型展示型 n n学生学习成绩报告单学生学习成绩报告单学生学习成绩报告单学生学习成绩报告单w w表现性评定任务报告单表现性评定任务报告单表现性评定任务报告单表现性评定任务报告单w w习题作业报告单习题作业报告单习题作业报告单习题作业报告单w w学科学习情况报告单学科学习情况报告单学科学习情况报告单学科学习情况报告单w w模块学习学分认定报告单模块学习学分认定报告单模块学习学分认定报告单模块学习学分认定报告单 现在学习的是第31页，共39页第一步填写教学计划表。第二步设计学生成长记录袋，明确学生成长记录袋的类型与将收集的资料；第三步按照教学计划表，呈现相应任务与学习情况报告单，并就评价标准与维度进

21、行讲解；第四步按照教学计划表，组织实施与任务评价相关的活动，反馈学生学习情况报告单，放入档案袋。在可能情况下，允许学生修改自己已完成的作业或作品，重新确定评价等级；第五步对所有任务报告单的分数按权重进行整合，形成学习过程表现分数；第六步在完成几个作业或任务后，组织学生对档案袋中的作业或作品进行阶段性反思；第七步设计与实施模块学业成绩测验；第八步依据出勤情况、学习过程表现分数、模块学业成绩测验认定学分，并确定学业等级 二、学生学业评价现在学习的是第32页，共39页第六部分 学科模块学习要求现在学习的是第33页，共39页几点说明制定原则：依据课标，各版本教材均可参照执行三方面：知识性内容、技能性内

22、容与情感性内容 三个层次：目标要求由低到高划分为A、B、C两个要求：“基本要求”和“拓展要求”现在学习的是第34页，共39页p42页表中内容描述行为动词与课标略有不同 现在学习的是第35页，共39页勘误P14，建议课时“3”应改为“2”P18，建议课时“3”应改为“2”现在学习的是第36页，共39页尚待解决的问题课标要求高，学生差异大，如何对学生学习进行有效指导，考虑编写学生实践活动手册新型评价方式如何落实，成长记录袋怎么做，谁来用，怎么用会考问题教材问题培训问题现在学习的是第37页，共39页现在学习的是第38页，共39页欢迎老师们在教学实践中提出意见和建议！2007.7谢谢 谢！谢！现在学习的是第39页，共39页