第3章学前教育与儿童身心发展的关系.ppt

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1、第第3章学前教育与儿童身心发展的章学前教育与儿童身心发展的关系关系现在学习的是第1页，共64页第三章第三章 学前教育与儿童身心学前教育与儿童身心发展的关系发展的关系第一节第一节 学前教育和其他因素在儿童发学前教育和其他因素在儿童发 展中的作用展中的作用第二节第二节 儿童身心发展规律对学前教育儿童身心发展规律对学前教育 的影响的影响现在学习的是第2页，共64页第一节第一节 学前教育和其他因素学前教育和其他因素在儿童发展中的作用在儿童发展中的作用请回顾自己的成长经历，请回顾自己的成长经历，说说你对说说你对“发展发展”的理解的理解现在学习的是第3页，共64页人的发展：人的发展：是指作为复杂整体的个人

2、在从生是指作为复杂整体的个人在从生命开始到生命结束的全部人生中，不命开始到生命结束的全部人生中，不断发生的身心两方面的整体的积极的断发生的身心两方面的整体的积极的变化过程。变化过程。儿童的身心发展：儿童的身心发展：是指学前期儿童在身体、心理和是指学前期儿童在身体、心理和社会性方面有规律地、连续不断地成社会性方面有规律地、连续不断地成熟和完善的变化过程。熟和完善的变化过程。现在学习的是第4页，共64页一、格塞尔（一、格塞尔（1880-1961）的成熟理）的成熟理论（成熟说论（成熟说)同卵双生子爬梯实验：同卵双生子爬梯实验：格塞尔找来一双同卵双生子，格塞尔找来一双同卵双生子，给其中一个以爬梯及肌肉

3、协调的训给其中一个以爬梯及肌肉协调的训练，另一个则任其自然发展。练，另一个则任其自然发展。现在学习的是第5页，共64页 受过专门训练的这个孩子确实比另一个较受过专门训练的这个孩子确实比另一个较早地显示出学到了某些技能技巧。早地显示出学到了某些技能技巧。但未经训练的那个孩子则在达到能够学习但未经训练的那个孩子则在达到能够学习爬梯的成熟水平时，只经过少量的训练，就在爬梯的成熟水平时，只经过少量的训练，就在很短时间内迎头赶上，掌握了与另一个孩子先很短时间内迎头赶上，掌握了与另一个孩子先前通过较长时间才学会的相同的技能技巧。前通过较长时间才学会的相同的技能技巧。更进一步的观察还表明，在这个阶段更进一步

4、的观察还表明，在这个阶段末，两个儿童的能力没有显著差别。末，两个儿童的能力没有显著差别。现在学习的是第6页，共64页 由于同卵双生子具有相同的由于同卵双生子具有相同的遗传基因，格塞尔从而得出了下遗传基因，格塞尔从而得出了下述结论：述结论：“成熟成熟”是发展的主导因素，是发展的主导因素，“准备准备”是学习的关键。是学习的关键。现在学习的是第7页，共64页二、华生（二、华生（1878-1958）的行为主义）的行为主义理论（训练说）理论（训练说）美国心理学家。美国心理学家。“给我一打健全的儿童，让我放在我给我一打健全的儿童，让我放在我自己的特殊世界中教养，那么，我自己的特殊世界中教养，那么，我保证，

5、在这十几个儿童中随便挑出保证，在这十几个儿童中随便挑出一个来，都可以训练其成为任何专一个来，都可以训练其成为任何专门家门家无论其能力、爱好、才能及无论其能力、爱好、才能及种族是怎样，我都能够任意训练他种族是怎样，我都能够任意训练他成为一个医生、或一个律师、或一成为一个医生、或一个律师、或一个艺术家、或一个乞丐。个艺术家、或一个乞丐。”现在学习的是第8页，共64页三、班杜拉社会学习理论（观察、三、班杜拉社会学习理论（观察、模仿学习）模仿学习）社会学习理论于社会学习理论于19771977年提出的。年提出的。班杜拉认为人们可以只通过观察班杜拉认为人们可以只通过观察他人行为而习得新的反应。他人行为而习

6、得新的反应。现在学习的是第9页，共64页实验一：实验一：让儿童观看电影里一个女性成年人对一让儿童观看电影里一个女性成年人对一个充气人的攻击性行为，然后让他们再个充气人的攻击性行为，然后让他们再现。现。结果是所有儿童都能较准确地显示出榜结果是所有儿童都能较准确地显示出榜样的攻击行为。样的攻击行为。现在学习的是第10页，共64页实验二：实验二：把把4至至6岁的儿童分成两组。分别看一段岁的儿童分成两组。分别看一段录像片，甲组儿童看的录像片是一个大录像片，甲组儿童看的录像片是一个大孩子在打一个玩具娃娃，过一会儿来了孩子在打一个玩具娃娃，过一会儿来了一个成人，给大孩子一些糖果作为奖励。一个成人，给大孩子

7、一些糖果作为奖励。乙组儿童看的录像片开始也是一个大孩乙组儿童看的录像片开始也是一个大孩子在打一个玩具娃娃，过一会儿来了一子在打一个玩具娃娃，过一会儿来了一个成人，为了惩罚这个大孩子的不好的个成人，为了惩罚这个大孩子的不好的行为，打了他一顿。行为，打了他一顿。现在学习的是第11页，共64页看完录像片后，班杜拉把两组儿看完录像片后，班杜拉把两组儿童一个个送进一间放着一些玩具童一个个送进一间放着一些玩具娃娃的小屋里，结果发现，甲组娃娃的小屋里，结果发现，甲组儿童都会学着录像片里大孩子的儿童都会学着录像片里大孩子的样子打玩具娃娃，而乙组儿童却样子打玩具娃娃，而乙组儿童却很少有人敢去打一下玩具娃娃。很少

8、有人敢去打一下玩具娃娃。现在学习的是第12页，共64页四、马斯洛（四、马斯洛（1908-1970）需要层次理论）需要层次理论（内在动机论）（内在动机论）美国人本主义心理学家。马斯洛认为，美国人本主义心理学家。马斯洛认为，驱动人类行动（或使人产生动机）的直驱动人类行动（或使人产生动机）的直接原因是人类的基本需要。接原因是人类的基本需要。需要由低向高有：生理需要需要由低向高有：生理需要安全需安全需要要归属和爱的需要归属和爱的需要尊重需要尊重需要认知需要认知需要审美需要审美需要自我实现自我实现的需要（发挥人的潜能）。的需要（发挥人的潜能）。尽量满足儿童的基本需要、合理需要，尽量满足儿童的基本需要、合

9、理需要，促进其潜能的充分发展。促进其潜能的充分发展。现在学习的是第13页，共64页五、维果斯基（五、维果斯基（1896-1934）的最近发展）的最近发展区理论（潜能）区理论（潜能）苏联心理学家。苏联心理学家。最近发展区是维果斯基创立的一个重要最近发展区是维果斯基创立的一个重要概念。概念。“在有指导的情况下借助成人的帮助所在有指导的情况下借助成人的帮助所达到的解决问题的水平与在独立活动中达到的解决问题的水平与在独立活动中所达到的解决问题的水平之间的差异。所达到的解决问题的水平之间的差异。”现在学习的是第14页，共64页如有两个儿童，他们的智龄都是如有两个儿童，他们的智龄都是7岁（借岁（借助智力测

10、验），其中一个借助于启发性助智力测验），其中一个借助于启发性问题（例题、示范等）解答了问题（例题、示范等）解答了9岁组题目岁组题目，而另一个却只达到了，而另一个却只达到了7岁半的题目。这岁半的题目。这两个儿童智力发展水平相同吗？两个儿童智力发展水平相同吗？现在学习的是第15页，共64页从他们独立活动的角度看是相同的，但从他们独立活动的角度看是相同的，但从他们最近发展的可能性看，前者显然从他们最近发展的可能性看，前者显然比后者有更大的潜能。比后者有更大的潜能。最近发展区使我们看到了儿童发展的可最近发展区使我们看到了儿童发展的可能性。能性。“教学应当走在发展的前面教学应当走在发展的前面”“教学主导

11、着儿童智力的发展，教学主导着儿童智力的发展，”“教教学创造着最近发展区。学创造着最近发展区。”现在学习的是第16页，共64页影响儿童发展的因素影响儿童发展的因素一、生物性因素一、生物性因素1、遗传因素、遗传因素遗传因素在个体身上体现为遗传素遗传因素在个体身上体现为遗传素质。质。遗传素质是指与生俱来的解剖生理遗传素质是指与生俱来的解剖生理特征，如机体的构造、形态及神经特征，如机体的构造、形态及神经系统的特征等。系统的特征等。现在学习的是第17页，共64页遗传对个体的影响已被医学科学所证明遗传对个体的影响已被医学科学所证明如美国、日本的研究人员发现了多种导如美国、日本的研究人员发现了多种导致重度肥

12、胖的遗传基因，还有导致致重度肥胖的遗传基因，还有导致15岁岁以下儿童轻度肥胖的遗传因子；以下儿童轻度肥胖的遗传因子；又如双生子研究表明，同卵双生子的精又如双生子研究表明，同卵双生子的精神分裂症发病一致率为神分裂症发病一致率为69%，而异卵双，而异卵双生子为生子为17.5%。现在学习的是第18页，共64页阅读材料一：孤独症病因之研究阅读材料一：孤独症病因之研究对特殊染色体和基因异常的研究，以及对特殊染色体和基因异常的研究，以及来自家庭和双生子的研究，都显示遗传来自家庭和双生子的研究，都显示遗传因素在孤独症病因学上具有重要影响。因素在孤独症病因学上具有重要影响。(1)染色体和基因异常：染色体和基因

13、异常：新研究运用分子遗传学，确定了孤独症新研究运用分子遗传学，确定了孤独症的可能易感基因在第的可能易感基因在第7对染色体及第对染色体及第15对染色体上，易感性基因提示了患孤独对染色体上，易感性基因提示了患孤独症的易感原因，但并非是直接的原因。症的易感原因，但并非是直接的原因。现在学习的是第19页，共64页(2)孤独症与结节性脑硬化有关孤独症与结节性脑硬化有关:大约大约25%或更多患有结节性脑硬化或更多患有结节性脑硬化的儿童患有孤独症，另外，大约的儿童患有孤独症，另外，大约1%4%的孤独症儿童有结节性脑的孤独症儿童有结节性脑硬化，比癫痫和精神发育迟滞的比硬化，比癫痫和精神发育迟滞的比例还要高。例

14、还要高。现在学习的是第20页，共64页(3)家庭和双生子研究：家庭和双生子研究：家庭研究显示，大约有家庭研究显示，大约有3%-7%的孤独症的孤独症患者的兄弟姐妹和扩展的家庭成员患有患者的兄弟姐妹和扩展的家庭成员患有这种障碍。这种障碍。双生子研究报告，孤独症在同卵双生子双生子研究报告，孤独症在同卵双生子中的一致率是中的一致率是60%-90%，而在异卵双生，而在异卵双生子之间的一致率接近子之间的一致率接近0。综合起来看，家庭和双生子研究提示，综合起来看，家庭和双生子研究提示，孤独症潜在易感性的遗传度高于孤独症潜在易感性的遗传度高于90%。现在学习的是第21页，共64页2、先天素质、先天素质先天素质

15、是遗传因素和胎儿发育过先天素质是遗传因素和胎儿发育过程中环境因素之间复杂相互作用的程中环境因素之间复杂相互作用的结果。结果。影响胎儿正常发育的环境因素是多影响胎儿正常发育的环境因素是多方面的。方面的。现在学习的是第22页，共64页（1）母亲的生育年龄）母亲的生育年龄母亲的年龄在母亲的年龄在18岁以下，其胎儿体重容岁以下，其胎儿体重容易过轻，神经缺陷的可能性增加，分娩易过轻，神经缺陷的可能性增加，分娩困难的概率高于正常孕妇。困难的概率高于正常孕妇。母亲年龄在母亲年龄在35岁以上生育的（特别是第岁以上生育的（特别是第一胎），易出现分娩困难和死胎增多，一胎），易出现分娩困难和死胎增多，另外，出现唐氏

16、综合症（先天愚）的可另外，出现唐氏综合症（先天愚）的可能性大大增加。能性大大增加。现在学习的是第23页，共64页（2）母亲孕期服药）母亲孕期服药药物对成长中的胚胎或胎儿会有潜在的药物对成长中的胚胎或胎儿会有潜在的影响。影响。药物作用于胎儿的方式一般有两种：一药物作用于胎儿的方式一般有两种：一种是透过胎盘，对胎儿和母亲产生同样种是透过胎盘，对胎儿和母亲产生同样的效果；的效果；另一种是药物改变了母亲的生理状况，另一种是药物改变了母亲的生理状况，从而也改变了胎内环境。从而也改变了胎内环境。现在学习的是第24页，共64页（3）母亲的酗酒和抽烟）母亲的酗酒和抽烟母亲妊娠期的酗酒和抽烟都会对胎儿发母亲妊娠

17、期的酗酒和抽烟都会对胎儿发育造成危害。育造成危害。当孕妇抽烟时，会使她和胎儿缺少氧气当孕妇抽烟时，会使她和胎儿缺少氧气的吸入，从而影响胎儿的呼吸运动。同的吸入，从而影响胎儿的呼吸运动。同时由于香烟中尼古丁的摄入，会增加胎时由于香烟中尼古丁的摄入，会增加胎儿将来患癌症的风险。儿将来患癌症的风险。现在学习的是第25页，共64页（4）母亲的情绪状态）母亲的情绪状态母亲短暂的不良情绪对胎儿的身体和精母亲短暂的不良情绪对胎儿的身体和精神不会造成大的危害。神不会造成大的危害。如果母亲在孕期遭受了直接的、重大的如果母亲在孕期遭受了直接的、重大的精神刺激如失去亲人、得不到亲人的关精神刺激如失去亲人、得不到亲人

18、的关心、焦虑紧张等，可造成对胎儿大脑发心、焦虑紧张等，可造成对胎儿大脑发育的影响，并使新生儿身体瘦小，体质育的影响，并使新生儿身体瘦小，体质差等问题，心理上则表现为易神经过敏差等问题，心理上则表现为易神经过敏与偏执。与偏执。现在学习的是第26页，共64页（5）母亲的心理准备）母亲的心理准备母亲是有意迎接自己的孩子还是非自愿母亲是有意迎接自己的孩子还是非自愿地接受自己的孩子，会给胎儿造成不同地接受自己的孩子，会给胎儿造成不同的影响。有学者（捷克）进行过一项研的影响。有学者（捷克）进行过一项研究，以比较究，以比较“计划内怀孕计划内怀孕”的孩子与的孩子与“计划外怀孕计划外怀孕”孩子在身心发展方面的异

19、孩子在身心发展方面的异同。同。现在学习的是第27页，共64页把孩子分为两个组，一组为父母把孩子分为两个组，一组为父母“计划内生育计划内生育”的孩子，另一组的孩子，另一组是是“意外妊娠意外妊娠”而迫不得已生下而迫不得已生下的孩子。两组孩子在出生时都是的孩子。两组孩子在出生时都是健康的，但在研究者健康的，但在研究者9年的追踪研年的追踪研究中，发现究中，发现“计划外计划外”的孩子更的孩子更多地上医院看病，与同伴关系不多地上医院看病，与同伴关系不佳、敏感易怒。佳、敏感易怒。现在学习的是第28页，共64页二、社会性因素二、社会性因素1、发展关键期、发展关键期一个系统在迅速形成时期，对外界的刺一个系统在迅

20、速形成时期，对外界的刺激特别敏感，这个时期就称为敏感期。激特别敏感，这个时期就称为敏感期。如胎儿的胚胎期（如胎儿的胚胎期（2-8周）是机体各系统周）是机体各系统与器官迅速发育成长的时期，此时，若与器官迅速发育成长的时期，此时，若受到外界不良刺激的影响，就极易造成受到外界不良刺激的影响，就极易造成先天缺陷，若在此时给以适当的良性刺先天缺陷，若在此时给以适当的良性刺激，会促使其更好发展。激，会促使其更好发展。现在学习的是第29页，共64页敏感期或关键期最基本的特征是，它只敏感期或关键期最基本的特征是，它只发生在生命中的一个固定的、短暂的时发生在生命中的一个固定的、短暂的时期，心理学上将期，心理学上

21、将“印刻印刻”发生的时期称发生的时期称为关键期。为关键期。现在学习的是第30页，共64页资料：资料：“印刻印刻”“印刻印刻”现象是由奥地利动物习性学家现象是由奥地利动物习性学家劳伦兹在研究小鸭、小鹅的习性时发现劳伦兹在研究小鸭、小鹅的习性时发现的。的。所谓所谓“印刻印刻”，是指小动物通常将出生，是指小动物通常将出生后第一眼看到的对象当作自己的母亲，后第一眼看到的对象当作自己的母亲，并对其产生偏好和追随反应的现象。并对其产生偏好和追随反应的现象。如小鸭的追随反应出现在出生如小鸭的追随反应出现在出生24小时内，小时内，超过这个时间，这种追随反应就不再明超过这个时间，这种追随反应就不再明显甚至缺失。

22、显甚至缺失。现在学习的是第31页，共64页现在学习的是第32页，共64页研究发现，学前儿童的各发展领域都有研究发现，学前儿童的各发展领域都有一个最佳时期，也就是关键期。一个最佳时期，也就是关键期。年龄年龄 各领域的发展关键期各领域的发展关键期0-2岁岁 亲子依恋形成的关键期亲子依恋形成的关键期5岁以前岁以前 语言、数概念和音乐学习语言、数概念和音乐学习 关键期关键期10岁以前岁以前 动作技能和外语学习动作技能和外语学习 关键期关键期现在学习的是第33页，共64页2、早期生活经验、早期生活经验良好的早期生活经验，有助于儿童发展。良好的早期生活经验，有助于儿童发展。下面是对两个儿童脑成像的描述下面

23、是对两个儿童脑成像的描述:一个九岁半男孩的一个九岁半男孩的大脑神经细胞大多处于低活动水平，而一个大脑神经细胞大多处于低活动水平，而一个10岁半岁半女孩的大脑神经细胞大多处于高激活状态。女孩的大脑神经细胞大多处于高激活状态。究其原因，男孩从出生到究其原因，男孩从出生到32个月，在罗马尼亚的个月，在罗马尼亚的一个孤儿院生活，遭遇的是忽视和冷淡；而女孩一个孤儿院生活，遭遇的是忽视和冷淡；而女孩生活在一个普通家庭，受到家人的关爱和照顾。生活在一个普通家庭，受到家人的关爱和照顾。现在学习的是第34页，共64页资料：资料：美国心理学家在美国心理学家在20世纪世纪30年代对孤儿院年代对孤儿院的儿童进行智力追

24、踪调查，在接受调查的儿童进行智力追踪调查，在接受调查的孤儿院旁边有一个收容智力低下妇女的孤儿院旁边有一个收容智力低下妇女的福利院。那些智力低下的妇女提出要的福利院。那些智力低下的妇女提出要照看孤儿院的儿童。被随意挑选出来送照看孤儿院的儿童。被随意挑选出来送到福利院的儿童，虽然得到的仅仅是妇到福利院的儿童，虽然得到的仅仅是妇女们的爱心和照顾，但他们以后的智力女们的爱心和照顾，但他们以后的智力发展很正常。发展很正常。现在学习的是第35页，共64页到到18岁，这些受到照顾的儿童没岁，这些受到照顾的儿童没有一个由于智力低下而被留在孤有一个由于智力低下而被留在孤儿院。而另一部分仍留在孤儿院儿院。而另一部

25、分仍留在孤儿院的儿童，因为没有他人的悉心照的儿童，因为没有他人的悉心照顾，很多儿童的智力发展明显迟顾，很多儿童的智力发展明显迟缓，严重的甚至一直无法离开孤缓，严重的甚至一直无法离开孤儿院。儿院。现在学习的是第36页，共64页3、早期教育方案、早期教育方案为不同年龄、不同需要的儿童选为不同年龄、不同需要的儿童选择适当的早期教育方案。择适当的早期教育方案。早期教育热早期教育热现在学习的是第37页，共64页4、家庭教养方式、家庭教养方式家庭教养方式与态度也对儿童发展有家庭教养方式与态度也对儿童发展有重要影响。重要影响。(1)有位家长对孩子进行早期教育，每天有位家长对孩子进行早期教育，每天用大量时间教

26、孩子识汉字，孩子两岁用大量时间教孩子识汉字，孩子两岁多就认识了上千汉字，可以读多就认识了上千汉字，可以读“参考参考消息消息”。(2)达尔文的母亲苏珊娜是位有教养的妇达尔文的母亲苏珊娜是位有教养的妇女。从达尔文女。从达尔文1岁起，就开始对孩子进岁起，就开始对孩子进行启蒙教育，教他唱儿歌，给他讲故行启蒙教育，教他唱儿歌，给他讲故事，带他去花园散步。事，带他去花园散步。现在学习的是第38页，共64页苏珊娜很懂得爱护儿童的好奇心，每逢苏珊娜很懂得爱护儿童的好奇心，每逢孩子提出稀奇古怪的问题时，她总是耐孩子提出稀奇古怪的问题时，她总是耐心地进行解答，从来不对他提出的心地进行解答，从来不对他提出的“傻傻”

27、问题加以指责。问题加以指责。一次，苏珊娜给树苗培土，达尔文问：一次，苏珊娜给树苗培土，达尔文问：“妈妈，你为什么要给树苗培土？妈妈，你为什么要给树苗培土？”在在得到满意回答后，他又提出一连串问题得到满意回答后，他又提出一连串问题现在学习的是第39页，共64页“泥土为什么长不出小猫、小狗呢？泥土为什么长不出小猫、小狗呢？”“最早的妈妈是谁？最早的妈妈是谁？”“上帝是谁造的？上帝是谁造的？”苏珊娜为孩子能提出这么多问题而高兴，苏珊娜为孩子能提出这么多问题而高兴，她对达尔文说：她对达尔文说：“世界上有很多问题对世界上有很多问题对我们来说还是个谜，希望你长大后自己我们来说还是个谜，希望你长大后自己去找

28、答案，做个有学问的人。去找答案，做个有学问的人。”现在学习的是第40页，共64页总结：影响儿童发展的因素是复杂的、总结：影响儿童发展的因素是复杂的、多方面的。多方面的。案例：先心患儿为何越来越多案例：先心患儿为何越来越多儿童医院医生说，近年来，先心患儿比儿童医院医生说，近年来，先心患儿比5年前多了一倍。原因有孕期感冒、接触年前多了一倍。原因有孕期感冒、接触化学品、放射、辐射污染等。化学品、放射、辐射污染等。现在学习的是第41页，共64页案例：被忽视儿童社交地位成因研究案例：被忽视儿童社交地位成因研究（被试来自同伴提名和教师评估）（被试来自同伴提名和教师评估）研究维度：研究维度：生物因素生物因素

29、:气质气质 家庭因素家庭因素:文化、搬迁、产称、抚养方式、文化、搬迁、产称、抚养方式、经历意外事故等经历意外事故等现在学习的是第42页，共64页材料：材料：11个智力落后儿童的一般情况个智力落后儿童的一般情况小彬小彬,女女,中度。难产，窒息；癫痫。不中度。难产，窒息；癫痫。不会说话，过分好动，注意力很难集中，会说话，过分好动，注意力很难集中，不与小朋友交往。不与小朋友交往。冬冬冬冬,男男,中度中度,船形头，小头畸形。母亲船形头，小头畸形。母亲孕期患多种疾病，打过针，吃过多种药。孕期患多种疾病，打过针，吃过多种药。1岁时从自行车上摔下来。好动，认知能岁时从自行车上摔下来。好动，认知能力不足。力不

30、足。现在学习的是第43页，共64页明明明明,男男,重度。苯丙酮尿症（隐性遗传重度。苯丙酮尿症（隐性遗传病）病）。不会说话。不会说话。平平平平,女女,中度。先天愚（染色体问题）。中度。先天愚（染色体问题）。认知能力差。认知能力差。研研研研,男男,轻度。轻度。4岁时，两次从幼儿园岁时，两次从幼儿园床上摔下成严重脑外伤。床上摔下成严重脑外伤。小丽小丽,女女,中度。出生时颅内出血，大脑中度。出生时颅内出血，大脑发育受损。发育受损。现在学习的是第44页，共64页彤彤彤彤,女女,重度。脑瘫痪。重度。脑瘫痪。奕奕奕奕,女女,重度。母亲在涂料公司工作。重度。母亲在涂料公司工作。不会说话，内向，认知差。不会说话

31、，内向，认知差。荣荣荣荣,男男,重度。原因不明。剖腹产，出重度。原因不明。剖腹产，出生生25天患败血症，天患败血症，40天患肺炎。天患肺炎。佳佳佳佳,男男,重度。母亲孕期感冒服药多种，重度。母亲孕期感冒服药多种，影响胎儿脑神经细胞发育。癫痫。大运影响胎儿脑神经细胞发育。癫痫。大运动、语言、精细动作能力差。动、语言、精细动作能力差。现在学习的是第45页，共64页第二节第二节 儿童身心发展的规律对学前教儿童身心发展的规律对学前教育的影响育的影响儿童与儿童观儿童与儿童观一、儿童一、儿童?动脑想：什么是动脑想：什么是“儿童儿童”？（一）请给（一）请给“儿童儿童”下定义下定义1989年年11月月20日，

32、第日，第44届联合国大会以第届联合国大会以第25号决议通过号决议通过儿童权利公约儿童权利公约，将，将“儿童儿童”界定为界定为“18岁以下的任何人。岁以下的任何人。”现在学习的是第46页，共64页（二）儿童年龄阶段的划分（二）儿童年龄阶段的划分1、皮亚杰（瑞士）从认知发展角度划、皮亚杰（瑞士）从认知发展角度划分分（1）感知运动阶段（）感知运动阶段（0-2岁）岁）（2）前运算阶段（）前运算阶段（2-6、7岁）岁）（3）具体运算阶段（）具体运算阶段（6、7-11、12岁）岁）（4）形式运算阶段（）形式运算阶段（11、12-14、15岁）岁）现在学习的是第47页，共64页2、艾里克森的人格发展阶段说、

33、艾里克森的人格发展阶段说（1）婴儿前期（）婴儿前期（0-2岁）岁）获得信任感，克服怀疑感；获得信任感，克服怀疑感；（2）婴儿后期（）婴儿后期（2-4岁）岁）获得自主感，克服羞耻感；获得自主感，克服羞耻感；（3）幼儿期（）幼儿期（4-7岁）岁）获得主动感，克服内疚感；获得主动感，克服内疚感；现在学习的是第48页，共64页（4）童年期（）童年期（7-12岁）。岁）。获得勤奋感，克服自卑感；获得勤奋感，克服自卑感；（5）青少年期（）青少年期（12-18岁）。岁）。形成角色同一性，防止角色混乱；形成角色同一性，防止角色混乱；（6）成年早期（）成年早期（18-25岁）。岁）。获得亲密感，避免孤独感；获得

34、亲密感，避免孤独感；（7）成年中期（）成年中期（25-50岁）。岁）。获得繁衍感，避免停滞感；获得繁衍感，避免停滞感；（8）成年后期（）成年后期（50岁以后）。岁以后）。获得完善感，避免失望感。获得完善感，避免失望感。现在学习的是第49页，共64页3、发展心理学的角度、发展心理学的角度（1）婴儿期（）婴儿期（0-3岁）岁）（2）幼儿期（）幼儿期（3-6岁）岁）（3）童年期（）童年期（6、7-12岁）岁）（4）青春期（）青春期（11、12-15、16岁）岁）（5）青年期（）青年期（17、18-35岁）岁）（6）中年期（）中年期（35或或40-60或或65岁）岁）（7）老年期（）老年期（60岁以后

35、）岁以后）现在学习的是第50页，共64页二、儿童观二、儿童观成人关于儿童的看法。人们如何看待儿成人关于儿童的看法。人们如何看待儿童决定了如何教育与养育儿童以及社会童决定了如何教育与养育儿童以及社会怎样对儿童的需要作出反应。怎样对儿童的需要作出反应。动手做，填空：儿童是（动手做，填空：儿童是（）。）。1、儿童是、儿童是“小大人小大人”现在学习的是第51页，共64页 2、儿童是、儿童是“有罪的有罪的”现在学习的是第52页，共64页3、儿童是、儿童是“白板白板”4、儿童是、儿童是“花草树木花草树木”5、儿童是、儿童是“有能力的主体有能力的主体”6、儿童是、儿童是“财产财产”7、儿童是、儿童是“未来资

36、源未来资源”8、儿童是、儿童是“有权利的人有权利的人”现在学习的是第53页，共64页儿童权利儿童权利 结合现实，说说结合现实，说说“儿童需要那些权利儿童需要那些权利”？一、联合国一、联合国儿童权利公约儿童权利公约1、四大原则、四大原则（1）儿童最大利益原则；）儿童最大利益原则；（2）尊重儿童生存发展权利的原则；）尊重儿童生存发展权利的原则；（3）无歧视的原则；）无歧视的原则；（4）尊重儿童意见的原则。）尊重儿童意见的原则。现在学习的是第54页，共64页2、四大权利：、四大权利：（1）儿童的生存权。）儿童的生存权。（2）儿童的受保护权。）儿童的受保护权。（3）儿童的发展权。）儿童的发展权。（4）

37、儿童的参与权。）儿童的参与权。现在学习的是第55页，共64页二、二、中华人民共和国未成年人保护法中华人民共和国未成年人保护法本法所称未成年人是指未满十八周岁的本法所称未成年人是指未满十八周岁的公民。公民。未成年人享有的权利未成年人享有的权利:（1）未成年人享有生存权、发展权、受）未成年人享有生存权、发展权、受保护权、参与权等权利保护权、参与权等权利;（2）未成年人享有受教育权）未成年人享有受教育权;（3）未成年人不分性别、民族、种族、）未成年人不分性别、民族、种族、家庭财产状况、宗教信仰等，依法平等家庭财产状况、宗教信仰等，依法平等地享有权利。地享有权利。现在学习的是第56页，共64页三、三、

38、中国儿童发展纲要（中国儿童发展纲要（2001-2010年）年）主要内容：主要内容：（1）儿童与健康。）儿童与健康。（2）儿童与教育。）儿童与教育。（3）儿童与法律保护。）儿童与法律保护。（4）儿童与环境）儿童与环境。现在学习的是第57页，共64页儿童与健康儿童与健康:婚前医学检查率城市达到婚前医学检查率城市达到80%，农，农村达到村达到50%。减少出生缺陷的发生。减少出生缺陷的发生。孕产妇死亡率以孕产妇死亡率以2000年为基数下降年为基数下降1/4。孕产妇缺铁性贫血患病率以孕产妇缺铁性贫血患病率以2000年年为基数下降为基数下降1/3。农村孕产妇住院分娩率达到农村孕产妇住院分娩率达到65%，高

39、危孕产妇住院分娩率达到高危孕产妇住院分娩率达到90%以上，以上，农村消毒接生率达到农村消毒接生率达到95%以上。以上。现在学习的是第58页，共64页婴儿和婴儿和5岁以下儿童死亡率以岁以下儿童死亡率以2000年为基数分别下降年为基数分别下降1/5。降低新生儿窒息和降低新生儿窒息和5岁以下儿童肺炎、岁以下儿童肺炎、腹泻等构成主要死因的死亡率。腹泻等构成主要死因的死亡率。新生儿破伤风发病率以县为单位降新生儿破伤风发病率以县为单位降低到低到1以下。以下。免疫接种率以乡（镇）为单位达到免疫接种率以乡（镇）为单位达到90%以上。将乙肝疫苗接种纳入计划免以上。将乙肝疫苗接种纳入计划免疫，并逐步将新的疫苗接种

40、纳入计划免疫，并逐步将新的疫苗接种纳入计划免疫管理。疫管理。现在学习的是第59页，共64页5岁以下儿童中重度营养不良患病率岁以下儿童中重度营养不良患病率以以2000年为基数下降年为基数下降1/4。低出生体重低出生体重发生率控制在发生率控制在5%以下以下 婴幼儿家长的科学喂养知识普及率婴幼儿家长的科学喂养知识普及率达到达到85%以上。以上。婴儿母乳喂养率以省（自治区、直婴儿母乳喂养率以省（自治区、直辖市）为单位达到辖市）为单位达到85%，适时、合理添，适时、合理添加辅食。加辅食。现在学习的是第60页，共64页儿童与教育儿童与教育：大中城市和经济发达地区适龄儿童大中城市和经济发达地区适龄儿童基本能

41、接受学前基本能接受学前3年教育，农村儿童学前年教育，农村儿童学前1年受教育率有较大提高。年受教育率有较大提高。发展发展0-3岁儿童早期教育岁儿童早期教育 发展特殊教育发展特殊教育 建立多元化的家长学校办学体制，建立多元化的家长学校办学体制，增加各类家长学校的数量。增加各类家长学校的数量。提高儿童家提高儿童家长家庭教育知识的知晓率。长家庭教育知识的知晓率。现在学习的是第61页，共64页儿童与法律保护儿童与法律保护：依法保障儿童生存权、发展权、受依法保障儿童生存权、发展权、受保护权和参与权。保护权和参与权。法打击侵害儿童合法权益的违法犯法打击侵害儿童合法权益的违法犯罪行为。罪行为。控制并减少侵害儿

42、童人身权利的各控制并减少侵害儿童人身权利的各类刑事案件。类刑事案件。禁止虐待、溺弃儿童，特别是女婴禁止虐待、溺弃儿童，特别是女婴和病残儿童。和病残儿童。现在学习的是第62页，共64页儿童与环境儿童与环境：为儿童提供必需的闲暇、娱乐时间，为儿童提供必需的闲暇、娱乐时间，保障儿童参与家庭、社会和文化生活的保障儿童参与家庭、社会和文化生活的权利。权利。提高儿童食品、玩具、用具和游乐提高儿童食品、玩具、用具和游乐设施的质量，保证其安全无害。设施的质量，保证其安全无害。改善孤儿、弃婴的供养、教育、医改善孤儿、弃婴的供养、教育、医疗康复状况。疗康复状况。基本达到每个地级市有基本达到每个地级市有1所具有养护、所具有养护、医疗康复、教育能力的儿童福利院。医疗康复、教育能力的儿童福利院。现在学习的是第63页，共64页儿童发展制约幼儿教育儿童发展制约幼儿教育一、教育必须考虑儿童身心发展的水平一、教育必须考虑儿童身心发展的水平1 1、儿童身心发展具有一定的顺序性和阶段性、儿童身心发展具有一定的顺序性和阶段性现在学习的是第64页，共64页