高中心理健康教育精选PPT.ppt

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1、关于高中心理健康教育现在学习的是第1页，共19页心理健康指的是我们的情感状态和心智状态，也就是我心理健康指的是我们的情感状态和心智状态，也就是我们的所感与所思。正如身体健康并不仅仅是指没有疾病一样，们的所感与所思。正如身体健康并不仅仅是指没有疾病一样，心理健康也不仅仅是指没有心理问题或没有心理心理健康也不仅仅是指没有心理问题或没有心理病。请你在病。请你在脑海里想两组图像：一边是朝气蓬勃的快乐人生的挑战，满脑海里想两组图像：一边是朝气蓬勃的快乐人生的挑战，满腔热情地投入自己的工作，发挥自己的全部潜能；另一边是腔热情地投入自己的工作，发挥自己的全部潜能；另一边是那么遭受着严惩心理失调的人，心那么遭

2、受着严惩心理失调的人，心理障碍扭曲了他们对现实理障碍扭曲了他们对现实世界的感觉。从这两幅图景，你便可体会到心理健康是什么。世界的感觉。从这两幅图景，你便可体会到心理健康是什么。情感健康指的是我们洞察外部世界，并对其挑战做出回应，情感健康指的是我们洞察外部世界，并对其挑战做出回应，做出合理人生策略做出合理人生策略的能力。一个心智健康的人不会随意夸大的能力。一个心智健康的人不会随意夸大也不会任意低估自己的能力，他对自己和他人的评价都建立也不会任意低估自己的能力，他对自己和他人的评价都建立在现实的基础上。在现实的基础上。现在学习的是第2页，共19页保持理智与平衡保持理智与平衡具有自我价值感具有自我价

3、值感具有爱的能力具有爱的能力具有建立和维持亲密的能力具有建立和维持亲密的能力能接受现实中的各种可能性和局限性能接受现实中的各种可能性和局限性对工作的追求与自己的天资和教背景相适对工作的追求与自己的天资和教背景相适应应能体验到某种内在的宁静与满足感，让自能体验到某种内在的宁静与满足感，让自己觉得此生没有虚度。己觉得此生没有虚度。现在学习的是第3页，共19页1、观察、注意、记忆、思维和语言表达能力达到同龄人正常水平，、观察、注意、记忆、思维和语言表达能力达到同龄人正常水平，在一定场合能发表个人见解。在一定场合能发表个人见解。2、情绪比较稳定协调，基本上能保持较好的心境，一般情况、情绪比较稳定协调，

4、基本上能保持较好的心境，一般情况下对自己的情绪反应能把握好时机和分寸。下对自己的情绪反应能把握好时机和分寸。3、兴趣广泛，对某些方面的兴趣有稳定性和专注力，能积极参加课、兴趣广泛，对某些方面的兴趣有稳定性和专注力，能积极参加课内外活动和社会实践。内外活动和社会实践。4、行事有较明确的目的，有一定的自制力和调节力，有克服困难、行事有较明确的目的，有一定的自制力和调节力，有克服困难的恒心和毅力，基本上懂得对自己的行为负责。的恒心和毅力，基本上懂得对自己的行为负责。5、能将绝大部分的精力投入学习，有正确地学习动力，有一、能将绝大部分的精力投入学习，有正确地学习动力，有一定的学习自主性，不断追求新的学

5、习目标。定的学习自主性，不断追求新的学习目标。6、自尊、自重，能正确地认识和悦纳自己，在法律和道德所允许的范、自尊、自重，能正确地认识和悦纳自己，在法律和道德所允许的范围内能适度追求和满足自身需要。围内能适度追求和满足自身需要。现在学习的是第4页，共19页8、乐于交往，与家庭成员、老师、伙伴大都保持比较和谐和、乐于交往，与家庭成员、老师、伙伴大都保持比较和谐和亲密的关系，对友谊有正确的理解。亲密的关系，对友谊有正确的理解。9、了解高中男女学生基本的生理、心理特点，与异性同学、了解高中男女学生基本的生理、心理特点，与异性同学有广泛友好的接触，对外界的各种诱惑有较强的抵制能力。有广泛友好的接触，对

6、外界的各种诱惑有较强的抵制能力。10、能面对现实并以积极的态度适应环境，个人目标和行为经过、能面对现实并以积极的态度适应环境，个人目标和行为经过努力能与社会、学校的要求基本一致，能识别和抵制不良的社会努力能与社会、学校的要求基本一致，能识别和抵制不良的社会影响。影响。7、对生活有较大的热情，有进取的精神面貌，对自己的隐忧能尽、对生活有较大的热情，有进取的精神面貌，对自己的隐忧能尽量地量地“放开去放开去”，能较愉快地感受到自己的进步，性格较为开朗，能较愉快地感受到自己的进步，性格较为开朗，处事基本上做到言行一致，有正义感。处事基本上做到言行一致，有正义感。现在学习的是第5页，共19页（1）随着年

7、龄的增长心理问题发生率或严重程度有上升的趋势。）随着年龄的增长心理问题发生率或严重程度有上升的趋势。（2）重点中学学生心理问题的发生率高于非重点中学。）重点中学学生心理问题的发生率高于非重点中学。（3）女生发生心理问题的比例高于男生。）女生发生心理问题的比例高于男生。（4）农村学生心理问题发生率高于城市学生。）农村学生心理问题发生率高于城市学生。（5）高中生的心理健康问题多数属于一般性的适应问题，）高中生的心理健康问题多数属于一般性的适应问题，表现为程度较轻，持续时间较短，危害不明显。表现为程度较轻，持续时间较短，危害不明显。现在学习的是第6页，共19页（1）一位高二男生因为在省级竞赛中没有取

8、得优秀）一位高二男生因为在省级竞赛中没有取得优秀的名次，而觉得实在没脸活在世上了。他悄悄地给同的名次，而觉得实在没脸活在世上了。他悄悄地给同学、老师、家长写了三封绝笔信，离校出走了。在一学、老师、家长写了三封绝笔信，离校出走了。在一张留给同学的张留给同学的信中写道：信中写道：“我已经尽力了，但现实令我已经尽力了，但现实令所有人失望，对不起养育我的父母，教育我的老师，所有人失望，对不起养育我的父母，教育我的老师，关心我的同学。不用找我，该走的走了关心我的同学。不用找我，该走的走了”一个年一个年轻的生命就这样脆弱轻的生命就这样脆弱地夭折了。地夭折了。现在学习的是第7页，共19页（2）一位重点高中的

9、借读生，由于学习基础和能力与重点高中）一位重点高中的借读生，由于学习基础和能力与重点高中学生相比存在一定的差距，所以从入学的第一天起就生活在自卑学生相比存在一定的差距，所以从入学的第一天起就生活在自卑的情绪中。父母望子成龙的期望，使他喘不的情绪中。父母望子成龙的期望，使他喘不过气来，每次考试过气来，每次考试都是心惊肉跳，考试中不时出现心悸、胸闷、头晕，有时还伴有都是心惊肉跳，考试中不时出现心悸、胸闷、头晕，有时还伴有腹泻等躯体症状。见到考题脑中一片空白，记忆再现困难，无法腹泻等躯体症状。见到考题脑中一片空白，记忆再现困难，无法抑制自己的紧张情抑制自己的紧张情绪，考试成绩可想而知。考完后又怕同学

10、的绪，考试成绩可想而知。考完后又怕同学的议论，怕老师的责备，怕家长的训斥。渐渐地他的目光不敢与人议论，怕老师的责备，怕家长的训斥。渐渐地他的目光不敢与人对视，习惯低着头走路。对学习心灰意懒，对前途悲观失对视，习惯低着头走路。对学习心灰意懒，对前途悲观失望。望。在高二第一学期期中考试前，他出现了拒绝见人、拒绝上学的退在高二第一学期期中考试前，他出现了拒绝见人、拒绝上学的退缩行为。最后该学生因无法坚持正常学习而休学。缩行为。最后该学生因无法坚持正常学习而休学。现在学习的是第8页，共19页（3）某高一女生因面部烫伤留下了疤痕，认为自己很丑，）某高一女生因面部烫伤留下了疤痕，认为自己很丑，产生嫉妒貌美

11、女生的心态，经常抑郁苦闷。她认为自己是产生嫉妒貌美女生的心态，经常抑郁苦闷。她认为自己是世界上最不幸的人，埋怨父母对她照顾不周，认为做人没世界上最不幸的人，埋怨父母对她照顾不周，认为做人没有意思，把自己关在家里，不愿见人，曾几次想轻生以求有意思，把自己关在家里，不愿见人，曾几次想轻生以求解脱。解脱。现在学习的是第9页，共19页（4）一位高三女生几乎每天都是在紧张中熬过。每晚就寝）一位高三女生几乎每天都是在紧张中熬过。每晚就寝时总要盯着其她同学，尽管自己昏昏欲睡，却非要苦苦支撑时总要盯着其她同学，尽管自己昏昏欲睡，却非要苦苦支撑决不能比别人早睡。早晨一定要设法比别人早决不能比别人早睡。早晨一定要

12、设法比别人早起，能比起，能比同学们多念几个外语单词心里就舒服，不然就会一边读单词，同学们多念几个外语单词心里就舒服，不然就会一边读单词，一边紧张地观察同学们的动静。进入安静的阅览室，一看见一边紧张地观察同学们的动静。进入安静的阅览室，一看见同学们专注学习的样子，立刻会感同学们专注学习的样子，立刻会感到心慌、呼吸急促，产生到心慌、呼吸急促，产生一种厌恶和愤怒的冲动。一种厌恶和愤怒的冲动。现在学习的是第10页，共19页（5）一位平时学习成绩排名第十的高三学生）一位平时学习成绩排名第十的高三学生在一次大考中得了梦寐以求的第一名后，从此在一次大考中得了梦寐以求的第一名后，从此不再读书，而是到处看病不再

13、读书，而是到处看病他觉得自己得他觉得自己得了了“狂犬病狂犬病”，其实是对以后考试中得不了第，其实是对以后考试中得不了第一名的恐惧，这种恐惧转化为了疑病症一名的恐惧，这种恐惧转化为了疑病症现在学习的是第11页，共19页（6）一位高中生整天生活在教室的天花板要倒下来的恐）一位高中生整天生活在教室的天花板要倒下来的恐惧中，明知不会，担心这些东西很无聊，可无法摆脱，以惧中，明知不会，担心这些东西很无聊，可无法摆脱，以至于上课严重分心，痛苦不已。至于上课严重分心，痛苦不已。现在学习的是第12页，共19页l、能面对现实，不管现实对自己是否愉快，知道什么是应该做的，什么是不应、能面对现实，不管现实对自己是否

14、愉快，知道什么是应该做的，什么是不应该做的；既无过多的幻想，遇到困难也不逃避。该做的；既无过多的幻想，遇到困难也不逃避。2、好学上进，认准了奋斗目标，就努力完成，无论干什么，都能、好学上进，认准了奋斗目标，就努力完成，无论干什么，都能发挥主动性。发挥主动性。4、对自己的能力、条件、情绪和动机有明确的了解，不会作出不、对自己的能力、条件、情绪和动机有明确的了解，不会作出不符合社会标准的事，情绪稳定，遇事能正确处理。符合社会标准的事，情绪稳定，遇事能正确处理。3、一切行为能三思而后行，对自己负责，也对别人和社会负责。、一切行为能三思而后行，对自己负责，也对别人和社会负责。现在学习的是第13页，共1

15、9页5、对自己的作用和价值有正确的认识，即尊重自己也尊重别人。、对自己的作用和价值有正确的认识，即尊重自己也尊重别人。6、对他人能宽容和谅解，能积极主动搞好人际关系。、对他人能宽容和谅解，能积极主动搞好人际关系。7、发怒生气时能把握分寸，不至失去理智。、发怒生气时能把握分寸，不至失去理智。8、赏识别人的能力，能从自己的同事、父母、孩子、亲戚和朋友中、赏识别人的能力，能从自己的同事、父母、孩子、亲戚和朋友中得到乐趣。得到乐趣。现在学习的是第14页，共19页12、热爱自己的家庭、配偶和子女，尊老爱幼。、热爱自己的家庭、配偶和子女，尊老爱幼。9、心胸开阔，不计较眼前鸡毛蒜皮的事。、心胸开阔，不计较眼

16、前鸡毛蒜皮的事。10、善于休息且不断地学习和培养情趣，能从自己的工作和闲暇中感受、善于休息且不断地学习和培养情趣，能从自己的工作和闲暇中感受到快乐。到快乐。11、善于分享、给予和接受爱和友谊，热爱自己的职业和工作，、善于分享、给予和接受爱和友谊，热爱自己的职业和工作，不见异思迁。不见异思迁。现在学习的是第15页，共19页l、以幻想代替现实，毫无根据地怀疑别人，固执己见，不听别人的意见，不、以幻想代替现实，毫无根据地怀疑别人，固执己见，不听别人的意见，不讲道理。讲道理。2、从不理会自己的价值和作用，既不尊重自己，也不尊重别人：说话、做事、从不理会自己的价值和作用，既不尊重自己，也不尊重别人：说话

17、、做事不考虑后果和影响，不考虑环境条件，旁若无人，无是非标准，做事缺乏持不考虑后果和影响，不考虑环境条件，旁若无人，无是非标准，做事缺乏持久性。久性。3、无明确奋斗目标，精力不集中，对什么都不感兴趣。、无明确奋斗目标，精力不集中，对什么都不感兴趣。4、行动不考虑后果，缺乏责任感，想干就干，不想干就是再重要也撒、行动不考虑后果，缺乏责任感，想干就干，不想干就是再重要也撒手不干。手不干。现在学习的是第16页，共19页5、知觉上可以产生误差而导致行为失常或无效的行为方式，对自己的不、知觉上可以产生误差而导致行为失常或无效的行为方式，对自己的不良行为不觉得可耻和不安。良行为不觉得可耻和不安。6、面对种

18、种矛盾不能正确处理，感情上不能与别人沟通，听、面对种种矛盾不能正确处理，感情上不能与别人沟通，听不进规劝和解释，固执己见，比较孤独，甚至对自己和他人的不进规劝和解释，固执己见，比较孤独，甚至对自己和他人的安全构成危害。安全构成危害。7、不能宽容和谅解他人，发怒时不能自控，不能把握分寸，常常失、不能宽容和谅解他人，发怒时不能自控，不能把握分寸，常常失去理智。去理智。8、情绪不稳定，遇到困难、挫折、矛盾时，常灰心丧气，悲观失望，、情绪不稳定，遇到困难、挫折、矛盾时，常灰心丧气，悲观失望，甚至绝望，不能自拔。甚至绝望，不能自拔。现在学习的是第17页，共19页由于情况复杂，我们不能仅凭由于情况复杂，我们不能仅凭1-2项就断定某人心理是项就断定某人心理是否正常，离开具体时间、地点和条件，孤立地分析人的心理活否正常，离开具体时间、地点和条件，孤立地分析人的心理活动，甚至乱加分析，那是不对的，是十分有害的。绝不能把日动，甚至乱加分析，那是不对的，是十分有害的。绝不能把日常生活中由于某种原因而引起的暂时的情绪反应及暂时出现的常生活中由于某种原因而引起的暂时的情绪反应及暂时出现的人际关系紊乱也视为精神异常。人际关系紊乱也视为精神异常。现在学习的是第18页，共19页感感谢谢大大家家观观看看现在学习的是第19页，共19页