第二节五小学儿童记忆的发展.pptx

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1、第二节五小学儿童记忆的发展现在学习的是第1页，共83页一、记忆概述一、记忆概述现在学习的是第2页，共83页一、一、什么是记忆什么是记忆（一）概念（一）概念记忆是人脑对记忆是人脑对经历过经历过的事物的反映。的事物的反映。记忆不是一瞬间的活动，而是一个从记忆不是一瞬间的活动，而是一个从“记记”到到“忆忆”的过程，它包括的过程，它包括识记识记、保保持持和和回忆回忆三个基本环节。三个基本环节。现在学习的是第3页，共83页记忆是信息的记忆是信息的输入输入和和加工加工、储存、储存、提取和提取和输出输出的过程。的过程。【识记就是信息的就是信息的输入和加入和加工，保持就是信息的工，保持就是信息的储存，回存，回

2、忆就是信息就是信息的提取和的提取和输出（信息加工出（信息加工论）】识记和保持是回忆的前提，回忆则是识识记和保持是回忆的前提，回忆则是识记、保持结果的表现和加强。记、保持结果的表现和加强。现在学习的是第4页，共83页（二）、记忆的种类（二）、记忆的种类n根据根据记忆内容记忆内容不同分不同分p形象记忆p情绪记忆p运动记忆p语词-逻辑记忆现在学习的是第5页，共83页n根据记忆根据记忆保持时间保持时间长短不同长短不同瞬时记忆瞬时记忆(视后象视后象)0.252秒秒短时记忆短时记忆不超过不超过1分钟分钟长时记忆长时记忆1分钟以上分钟以上现在学习的是第6页，共83页注：外界刺激引起感觉，它所留下的痕迹就是注

3、：外界刺激引起感觉，它所留下的痕迹就是瞬时记忆瞬时记忆；如果；如果不加注意，痕迹便迅速消失，如果加以注意，就转入第二阶不加注意，痕迹便迅速消失，如果加以注意，就转入第二阶段段短时记忆短时记忆，对短时记忆中的信息如果不及时复述就会产生，对短时记忆中的信息如果不及时复述就会产生遗忘，如果加以复述就转入第三阶段遗忘，如果加以复述就转入第三阶段长时记忆长时记忆现在学习的是第7页，共83页（三）、记忆表象表象分为记忆表象和想象表象。通常讲的表象，是记忆表象的简称。（一）什么是表象表象是保持在记忆中的客观事物的形象，即当感知过的事物不在面前时在脑中再出现来的形象。现在学习的是第8页，共83页（二）表象的特

4、征（二）表象的特征1、形象性 它反映的是事物的大体轮廓和一些主要特征，没有感知时所得到的形象那么鲜明、完整和稳定。2、概括性 表象是经过多次感知积累而成的产物，它反映着同一事物或同一类事物在不同条件下所经常表现出来的一般特征，所以它具有概括性。（三）表象的作用（三）表象的作用1、表象是感性认识过度到理性认识的桥梁2、表象是正确认识到外界事物的参照物3、表象能调节和支配身体的运动现在学习的是第9页，共83页二、记忆过程的分析二、记忆过程的分析记忆的基本过程包括记忆的基本过程包括识记、保持、再认识记、保持、再认或或回忆三个环节。识记是记忆的基础和开端；回忆三个环节。识记是记忆的基础和开端；保持是记

5、忆过程的核心，再认或回忆是记保持是记忆过程的核心，再认或回忆是记忆的最终目的。忆的最终目的。现在学习的是第10页，共83页（一）识记1.定义：识记是把所需信息输入头脑的过程。这是记忆的第一步。2.识记的种类p识记有无明确目的性和自觉性识记有无明确目的性和自觉性 无意识记无意识记、有意识记、有意识记p识记是否建立在理解的基础上识记是否建立在理解的基础上机械识记、意义识记机械识记、意义识记现在学习的是第11页，共83页（一）识记无意识记：无意识记：指没有预定的目的，也不指没有预定的目的，也不 需要任何意志需要任何意志努力的识记努力的识记有意识记：有意识记：指按着一定的目的任务和指按着一定的目的任务

6、和 需要采取积极需要采取积极思维活动的思维活动的 一种识记一种识记现在学习的是第12页，共83页无意识记的无意识记的优点优点：可使学生在轻松愉快之中获得应有的：可使学生在轻松愉快之中获得应有的知识技能；知识技能；缺点缺点：无意识记具有很大的选择性，又由于：无意识记具有很大的选择性，又由于无意识缺乏目的性，在内容上往往都有偶然无意识缺乏目的性，在内容上往往都有偶然性和片段性。性和片段性。有意识记的有意识记的优点优点：使人获得系统的知识和技能：使人获得系统的知识和技能缺点缺点：有意识记有一定的紧张度：有意识记有一定的紧张度 现在学习的是第13页，共83页规律：规律：在其他条件相同的情况下，有意识记

7、要比无意识记效果好。人总是在活动中进行识记的，因此无论是无意识记还是有意识记，只要识记的对象成为活动的对象或活动的结果时，识记的效果就会好。现在学习的是第14页，共83页机械识记和意义识记机械识记机械识记指在对识记材料没有理解的情况指在对识记材料没有理解的情况下，依靠事物的外部联系、先后顺序，机下，依靠事物的外部联系、先后顺序，机械重复地进行识记。械重复地进行识记。意义识记意义识记指在对材料进行理解的情况下，指在对材料进行理解的情况下，根据材料的内在联系，运用有关经验进行根据材料的内在联系，运用有关经验进行识记。识记。现在学习的是第15页，共83页u意义识记的规律：意义识记的规律：教师在教学中

8、，凡有意义的材料，必须让儿童学会积极开动脑筋，找出材料之间的内在联系，对无意的材料，尽量赋予其人为的意义，以保证记忆的效果现在学习的是第16页，共83页（二）保持（二）保持保持是对识记过程的事物在头脑中贮存和巩固的过程，是实现回忆的保证，是记忆力强弱的重要标志之一。识记过的事物在头脑中并不是像物品放在保险柜中，一成不变地保持着原样（识记的材料会随着时间的推移和后继经验的影响而发生量与质的变化）现在学习的是第17页，共83页遗忘及其规律所谓遗忘就是对识记过的东西不能回忆，或者上错误的回忆。遗忘是与保持相反的过程。u遗忘规律遗忘规律l 艾宾浩斯遗忘曲线l 遗忘的进程不是均衡的，呈现“先快后慢”的趋

9、势。在学习停止的短时期内，遗忘特别迅速，后来逐渐缓慢，到了相当时间，几乎不再遗忘了。现在学习的是第18页，共83页现在学习的是第19页，共83页遗忘的规律遗忘的规律（1）先快后慢的遗忘进程）先快后慢的遗忘进程现在学习的是第20页，共83页（2 2）不重要的和未经复习的内容容易遗忘）不重要的和未经复习的内容容易遗忘（3 3）抽象的内容比形象的内容、无意义材料要比）抽象的内容比形象的内容、无意义材料要比有意义材料容易遗忘。有意义材料容易遗忘。（4 4）前摄抑制、倒摄抑制对遗忘有重要影响。）前摄抑制、倒摄抑制对遗忘有重要影响。（5 5）清醒和睡眠状态对遗忘的影响有明显差异。）清醒和睡眠状态对遗忘的影

10、响有明显差异。（6 6）遗忘还受动机和情绪的影响。）遗忘还受动机和情绪的影响。现在学习的是第21页，共83页遗忘受很多因素的制约：（1）识记材料的性质对识记有重要影响，那些不重要的没有趣味的，不符合人的需要的东西，首先被以往（2）过长和过难的材料易被遗忘（3）排列在中间位置的材料也容易被遗忘遗忘种类：遗忘种类：暂时性遗忘 永久性遗忘现在学习的是第22页，共83页（三）回忆1、回忆是人脑对过去经验的提取过程。、回忆是人脑对过去经验的提取过程。（回忆有两种不同的水平：再认和再现）（回忆有两种不同的水平：再认和再现）现在学习的是第23页，共83页2、再认再认：经验过的事物再次出现，感到熟：经验过的事

11、物再次出现，感到熟悉并能识别确认的过程。悉并能识别确认的过程。再认取决于两个条件：再认取决于两个条件：（1）识记的巩固程度）识记的巩固程度（2）当前呈现的事物同经验过的事物及环）当前呈现的事物同经验过的事物及环境条件相类似的程度境条件相类似的程度现在学习的是第24页，共83页3、再现再现指过去经验的重现，是一种较高指过去经验的重现，是一种较高水平的回忆。水平的回忆。根据再现是否有预定的目的，可以把再根据再现是否有预定的目的，可以把再现分为现分为无意再现和有意再现无意再现和有意再现现在学习的是第25页，共83页4、“触景生情触景生情”表现出表现出无意注意无意注意，而有时，而有时需要需要“搜肠刮肚

12、搜肠刮肚”做出较大意志努力才能实做出较大意志努力才能实现，这种情况叫追忆，表现出现，这种情况叫追忆，表现出有意再现有意再现。追忆追忆实际上是利用事物多方面的联系去寻实际上是利用事物多方面的联系去寻找线索，先起有关的经验然后通过中介联系找线索，先起有关的经验然后通过中介联系想起要再现经验。想起要再现经验。现在学习的是第26页，共83页5、再认和再现的关系、再认和再现的关系 再认和再现的相同点是过去经验的恢复，再认和再现的相同点是过去经验的恢复，区别是从记忆中提取信息的两种不同水平和区别是从记忆中提取信息的两种不同水平和形式，它们之间没有本质的区别，只有程度形式，它们之间没有本质的区别，只有程度上

13、的不同。上的不同。现在学习的是第27页，共83页三、小学儿童记忆的特点三、小学儿童记忆的特点现在学习的是第28页，共83页 一、儿童识记的特点一、儿童识记的特点（一）由无意识记为主向有意识记为主转化（一）由无意识记为主向有意识记为主转化 一般说来，小学儿童的有意识记在学习中所起的作用逐渐赶上和超过无意识记，这是记忆发展的一般规律。儿童刚入学时，无意识记仍占重要地位，到小学二年级表现为无意识记和有意识记的效果相当。随着心理活动有意性的发展，有意识记逐年提高，特别在小学二年级到四年级间，有意识记的效果提高速度。现在学习的是第29页，共83页教教师必必须有有计划的划的发展儿童的有意展儿童的有意识记，

14、同，同时也要也要利用和提高儿童的无意利用和提高儿童的无意识记。1.首先要使儿童明确了解自己活动的目的任务，并愿意和善于追求这些目的任务的实现。如：要求并训练儿童在读课文时学会提出问题；2.培养儿童自己提出识记任务的习惯。如：课文的分段；3.培养儿童独立检查识记效果的能力。如：背诵课文。现在学习的是第30页，共83页（二）机械识记和意义识记的效果提（二）机械识记和意义识记的效果提高高意义识记比机械识记有很大的优越性。小学意义识记比机械识记有很大的优越性。小学生由于知识经验较差，难于理解要识记的知生由于知识经验较差，难于理解要识记的知识，在原有知识与新知识之间没有建立起应识，在原有知识与新知识之间

15、没有建立起应有的联系，所以他们的识记处于有的联系，所以他们的识记处于以机械识记以机械识记为主为主的水平。的水平。小学儿童运用机械识记和意义识记的效果有一段发展过程1、机械识记和意义识记效果均随年龄增长而提高2、意义识记的保持量高于机械识记现在学习的是第31页，共83页 培养儿童意义识记能力的方法有：1.使儿童对学习材料有透彻的理解；2.教会儿童学习对材料进行比较或对比。如：乘法与加法的对比；3.使儿童学会对材料进行分类、分段和加标题。现在学习的是第32页，共83页二、小学儿童保持和回忆的特点二、小学儿童保持和回忆的特点（一）小学儿童保持的特点小学儿童保持的特点1、保持材料有偏重于具体的类型发展

16、到抽象类型 识记的材料类型有具体的也有抽象的，小学生认识材料类型偏重于具体的，形象的，因此他们善于具体形象记忆。2、保持时以视觉加工为主3、逐渐会用重复、练习来保持信息 刚入学儿童对于接受信息后还要发福识记和练习才能长久保存这个道理不清楚。因此，对于低年级的学生光布置诸如明天要背诵课文等笼统的任务是不够的，还要详细交代完成任务的具体方法。现在学习的是第33页，共83页（二）小学儿童回忆的特点 初入学的儿童不会使用系统搜索和用追忆去提取信息，他们所能回忆的往往是刚识记过的材料或熟记的材料。高年级学生提取信息时，开始会系统地去寻找以往识记过的材料。现在学习的是第34页，共83页三、情绪状态和外加动

17、机对记忆效果的影响（一）情绪状态对记忆效果的影响自然状态：情绪词中性词情绪状态对应情绪词愉快教学、情境教学（二）外加识记动机对记忆效果的影响外加识记动机效果好外加识记动机有哪些？物质奖励：卡片、笑脸、小红花精神奖励：表扬、赞赏低中高年级分别用什么奖励手段？现在学习的是第35页，共83页 四、四、小学生记忆策略的形成与发展小学生记忆策略的形成与发展现在学习的是第36页，共83页 能否采用最为有效的记忆策略往往是个体记忆发展的一个能否采用最为有效的记忆策略往往是个体记忆发展的一个重要标志。了解小学生记忆策略的发展，对于教师有效地指重要标志。了解小学生记忆策略的发展，对于教师有效地指导学生运用记忆策

18、略，提高学生的记忆水平具有重要意义。导学生运用记忆策略，提高学生的记忆水平具有重要意义。跳跳 眺眺 挑挑 桃桃现在学习的是第37页，共83页一、儿童记忆策略发展的一般趋向一、儿童记忆策略发展的一般趋向（一）什么是记忆策略（一）什么是记忆策略 l是指主体对自己记忆活动的有意识控制是指主体对自己记忆活动的有意识控制和由主体所使用的那些能和由主体所使用的那些能增强记忆效果增强记忆效果的的方法方法或认知活动。或认知活动。现在学习的是第38页，共83页举例说明，你平时会使举例说明，你平时会使用的记忆策略。用的记忆策略。现在学习的是第39页，共83页 美国心理学家弗拉维尔美国心理学家弗拉维尔(Flavel

19、l)(Flavell)等人提出，个体的记等人提出，个体的记忆策略是忆策略是 不断发展的，可分为三个阶段：不断发展的，可分为三个阶段：第一第一，没有策略；，没有策略；第二第二，不能主动应用策略，但经过诱导后会用；，不能主动应用策略，但经过诱导后会用；第三第三，能主动而自觉地采用策略。，能主动而自觉地采用策略。(二二)儿童记忆策略发展的一般趋势儿童记忆策略发展的一般趋势 现在学习的是第40页，共83页 2 2复述策略的掌握对小学生记忆成绩的影响复述策略的掌握对小学生记忆成绩的影响 二、小学生记忆策略的发展二、小学生记忆策略的发展 (一一)小学生复述策略的发展小学生复述策略的发展1 1小学生复述策略

20、发展的特点小学生复述策略发展的特点 第一，小学儿童与学龄前儿童相比开始逐渐有效地采用复述策略。第一，小学儿童与学龄前儿童相比开始逐渐有效地采用复述策略。第二，随年龄增长，小学生复述的质量不断增强，主要表现为复述第二，随年龄增长，小学生复述的质量不断增强，主要表现为复述方式方式由被动由被动的复述模式向的复述模式向主动主动的复述模式转变。的复述模式转变。第三，儿童使用复述的第三，儿童使用复述的灵活性灵活性随年龄的增长而不断发展。随年龄的增长而不断发展。现在学习的是第41页，共83页(二二)小学生小学生组织策略组织策略的发展的发展 1 1什么是记忆的什么是记忆的组织策略组织策略 l是指识记者在识记过

21、程中，根据记忆材料不同的意义，将是指识记者在识记过程中，根据记忆材料不同的意义，将其组成各种类别，编人各种主题或改组成其他形式，并根据其组成各种类别，编人各种主题或改组成其他形式，并根据记忆材料问的联系进行记忆的过程。记忆材料问的联系进行记忆的过程。现在学习的是第42页，共83页、三年级的被试对记手段和记忆目标之间的关系、三年级的被试对记手段和记忆目标之间的关系即对策略的有效性即对策略的有效性缺乏缺乏清晰的认识，他们在记忆清晰的认识，他们在记忆情景下倾向于使用那些自己熟悉的、简单的但却情景下倾向于使用那些自己熟悉的、简单的但却无效的策略，他们关于记忆材料的知识也较为贫无效的策略，他们关于记忆材

22、料的知识也较为贫乏。乏。2 2小学生记忆组织策略的特点小学生记忆组织策略的特点 现在学习的是第43页，共83页1 1什么是什么是精制策略精制策略指当主体识记一些很难归类的材料时，指当主体识记一些很难归类的材料时，就在这些材料中创造出某种联系，赋予就在这些材料中创造出某种联系，赋予它们一定的意义，以便提取。它们一定的意义，以便提取。(三三)小学儿童精制策略的发展小学儿童精制策略的发展 现在学习的是第44页，共83页气球、天空、导弹、苹果、小狗、气球、天空、导弹、苹果、小狗、闪电、街道、椰树闪电、街道、椰树请记住以下词语请记住以下词语现在学习的是第45页，共83页用用“奇特联想奇特联想”法进行记忆

23、：法进行记忆：我被我被气球气球吊上了吊上了天空天空，骑在一棵飞来的，骑在一棵飞来的导弹导弹上，上，导弹导弹射出一个射出一个苹果苹果，掉在，掉在小狗小狗头上，头上，小狗小狗受惊后像一道受惊后像一道闪电闪电似地奔跑，似地奔跑，窜过窜过街道街道，冲在，冲在椰树椰树上，死了。上，死了。现在学习的是第46页，共83页有研究表明：一般要到小学高年级及以后才能出现。有研究表明：一般要到小学高年级及以后才能出现。(1)(1)年幼儿童年幼儿童使用精制策略时，所创造出来的关系具有呆板和固定的使用精制策略时，所创造出来的关系具有呆板和固定的特点，而特点，而年龄大的儿童年龄大的儿童所创造出来的关系则是生动且丰富的；所

24、创造出来的关系则是生动且丰富的；(2)(2)年龄大的儿童年龄大的儿童更容易从自己创造出来的形象或词语关系中获得记更容易从自己创造出来的形象或词语关系中获得记忆的帮助，而忆的帮助，而年幼的儿童年幼的儿童则更容易从实验者指出的关系中受益；则更容易从实验者指出的关系中受益；(3)(3)年龄大的儿童年龄大的儿童所创造的关系对他们自己来说具有非常明确的意义，所创造的关系对他们自己来说具有非常明确的意义，也合乎逻辑性，而也合乎逻辑性，而年龄小的儿童年龄小的儿童创造的关系是混乱的、意义含糊创造的关系是混乱的、意义含糊的，很难对记忆产生较明显的促进作用。的，很难对记忆产生较明显的促进作用。2.儿童精制策略发展

25、的特点儿童精制策略发展的特点 现在学习的是第47页，共83页五、记忆小游戏五、记忆小游戏现在学习的是第48页，共83页现在学习的是第49页，共83页现在学习的是第50页，共83页现在学习的是第51页，共83页现在学习的是第52页，共83页什么是记忆力？什么是记忆力？记忆力是识记、保持、再认识和重现客观事物所反映的内容和经验的能力。现在学习的是第53页，共83页灵巧的记忆力灵巧的记忆力现在学习的是第54页，共83页记忆力摸底小测验记忆力摸底小测验（1）下面出现的幻灯片上将会有三行数）下面出现的幻灯片上将会有三行数字，每行字，每行12个数字。你可以选择任意一个数字。你可以选择任意一行来记忆，一分钟

26、内读完，然后默写。行来记忆，一分钟内读完，然后默写。（2）默写的顺序可以打乱。）默写的顺序可以打乱。（3）注意：不能边读边写；每个人只要）注意：不能边读边写；每个人只要记任一行就可以了。记任一行就可以了。现在学习的是第55页，共83页734964834127622938937497572932479486146775287924364573298728436275599364现在学习的是第56页，共83页现在学习的是第57页，共83页734964834127622938937497572932479486146775287924364573298728436275599364现在学习的是第58

27、页，共83页12个都记住了，说明记忆力是惊人的！个都记住了，说明记忆力是惊人的！记住了记住了9个以上的，记忆力水平优等！个以上的，记忆力水平优等！记住了记住了5到到9个的，记忆力一般！个的，记忆力一般！记住了记住了5个以下的，记忆力不太理想，需要个以下的，记忆力不太理想，需要提高！提高！解析测验结果解析测验结果现在学习的是第59页，共83页提高记忆有没有规律可循？提高记忆有没有规律可循？现在学习的是第60页，共83页莲花、电灯、卜克牌、黑板、松树、莲花、电灯、卜克牌、黑板、松树、葡萄、蛤蟆、寺院、山羊、秋千、葡萄、蛤蟆、寺院、山羊、秋千、飞机、树、信封、耳环、水桶、唱飞机、树、信封、耳环、水桶

28、、唱歌、篮球、腊肠、鼻子、气球、天歌、篮球、腊肠、鼻子、气球、天空、导弹、苹果、小狗、闪电、街空、导弹、苹果、小狗、闪电、街道、柳树道、柳树请同学记以下词请同学记以下词现在学习的是第61页，共83页现在学习的是第62页，共83页莲花、电灯、卜克牌、黑板、松莲花、电灯、卜克牌、黑板、松树、葡萄、蛤蟆、寺院、山羊、树、葡萄、蛤蟆、寺院、山羊、秋千、飞机、树、信封、耳环、秋千、飞机、树、信封、耳环、水桶、唱歌、篮球、腊肠、鼻子、水桶、唱歌、篮球、腊肠、鼻子、气球、天空、导弹、苹果、小狗、气球、天空、导弹、苹果、小狗、闪电、街道、柳树闪电、街道、柳树现在学习的是第63页，共83页记忆规律一记忆规律一:

29、中间的材料较难记。中间的材料较难记。对策：对策：1.把重要的材料把重要的材料放在最放在最 前面或前面或 最后面记最后面记 2.太长的内容分太长的内容分段去记忆段去记忆.现在学习的是第64页，共83页请快速认真地阅读以下文字请快速认真地阅读以下文字1分钟分钟,然后检测然后检测花万近方高多楼花万近方高多楼 伤难客此心登临伤难客此心登临 锦玉江垒春浮色锦玉江垒春浮色 来云天变地古今来云天变地古今现在学习的是第65页，共83页现在学习的是第66页，共83页登楼登楼 杜甫花近高楼伤客心，花近高楼伤客心，万方多难此登临。万方多难此登临。锦江春色来天地，锦江春色来天地，玉垒浮云变古今。玉垒浮云变古今。现在学

30、习的是第67页，共83页记忆规律记忆规律2：理解的材料容易记：理解的材料容易记对策：不要死记硬背，对一些枯对策：不要死记硬背，对一些枯燥的材料可赋于意义联想归类等燥的材料可赋于意义联想归类等记忆。记忆。现在学习的是第68页，共83页 德国有一位著名的心理学家名叫艾宾浩斯德国有一位著名的心理学家名叫艾宾浩斯(Hermann Ebbinghaus(Hermann Ebbinghaus，1850-1909)1850-1909)，他在，他在18851885年年发表了他的实验报告，首先，实验者记忆发表了他的实验报告，首先，实验者记忆100100个陌生个陌生单词，然后如图所示：单词，然后如图所示：现在学习

31、的是第69页，共83页 然后，艾宾浩斯又根据了这些点描绘出了一条曲线，这就是非然后，艾宾浩斯又根据了这些点描绘出了一条曲线，这就是非常有名的揭示遗忘规律的曲线：艾宾浩斯遗忘曲线，图中竖轴表示常有名的揭示遗忘规律的曲线：艾宾浩斯遗忘曲线，图中竖轴表示学习中记住的知识数量，横轴表示时间学习中记住的知识数量，横轴表示时间(天数天数)，曲线表示记忆量变化，曲线表示记忆量变化的规律。的规律。不使用任何工具的记忆效果图不使用任何工具的记忆效果图 现在学习的是第70页，共83页记忆规律记忆规律3:遗忘总是先快后慢遗忘总是先快后慢对策对策：学习的东西要及时复习，如：学习的东西要及时复习，如在晚上进行学习，第二

32、天早晨复习在晚上进行学习，第二天早晨复习效果较好。效果较好。现在学习的是第71页，共83页其他一些影响因素其他一些影响因素识记材料意义、数量有关识记材料意义、数量有关与自身的主观因素有关与自身的主观因素有关情绪（情绪（情绪好，脑力效率提高）情绪好，脑力效率提高）饮食饮食兴趣兴趣需要需要现在学习的是第72页，共83页健脑食品十二种健脑食品十二种 菠菜牛奶菠菜牛奶 杏仁杏仁 蛋黄蛋黄 蘑菇蘑菇 鱼鱼 大豆大豆 禽类禽类 动物脑动物脑 果仁果仁 胡萝卜胡萝卜 龙眼龙眼现在学习的是第73页，共83页记忆方法训练记忆方法训练(1)(1)谐音记忆法谐音记忆法(2)(2)意义记忆法意义记忆法(3)(3)奇特

33、形象联想记忆法奇特形象联想记忆法(4)(4)化简记忆法化简记忆法(5)(5)口诀记忆法口诀记忆法现在学习的是第74页，共83页1.清兵入关：清兵入关：1644年年 3.圆周率圆周率3.141592653589 谐音记忆法谐音记忆法 2.黑色金属：铁黑色金属：铁 铬铬 锰锰(一路死尸一路死尸)（铁哥们）（铁哥们）(山巅一寺一壶酒，二楼舞伞苦瓜酒山巅一寺一壶酒，二楼舞伞苦瓜酒)现在学习的是第75页，共83页意义记忆法意义记忆法发现规律、赋予意义的间接记忆法。发现规律、赋予意义的间接记忆法。现在学习的是第76页，共83页你能快速记住下面这组数据么你能快速记住下面这组数据么?8164493625169

34、41816449362516941现在学习的是第77页，共83页联想记忆法联想记忆法用联想法记忆晋灭吴的时间用联想法记忆晋灭吴的时间 公元公元280年，晋灭吴，从而结束了年，晋灭吴，从而结束了三国鼎立局面。吴灭了，就等于吴被三国鼎立局面。吴灭了，就等于吴被拆散了，消失了，而吴字可以拆成拆散了，消失了，而吴字可以拆成“二、八、口二、八、口”三个字，正好与三个字，正好与280相相合。合。联想记忆法，是利用识记对象与客观现实联想记忆法，是利用识记对象与客观现实的联系、已知与未知的联系、材料内部各的联系、已知与未知的联系、材料内部各部分之间的联系来记忆的方法。部分之间的联系来记忆的方法。现在学习的是第

35、78页，共83页富士山的高度为富士山的高度为12365英尺英尺等于一年的月份和天数等于一年的月份和天数现在学习的是第79页，共83页化简记忆法化简记忆法串记西亚五大石油国国名串记西亚五大石油国国名在西亚在西亚20个国个国家中，有五大石油国家中，有五大石油国伊朗、伊拉克、沙伊朗、伊拉克、沙特阿拉伯、阿拉伯联合酋长国、科威特。特阿拉伯、阿拉伯联合酋长国、科威特。二姨二伯一个科二姨二伯一个科现在学习的是第80页，共83页用化简法记忆用化简法记忆辛丑条约辛丑条约的内的内容容 八国联军进北京以后，八国联军进北京以后，1901年，清政府被年，清政府被迫同英、法、美、俄、德、日、意、奥等迫同英、法、美、俄、

36、德、日、意、奥等国，签订了丧权辱国的国，签订了丧权辱国的辛丑条约辛丑条约。主。主要内容有四项：要内容有四项：清政府赔款清政府赔款白银白银4.5亿两，可化简为亿两，可化简为“钱钱”；要求清政府严要求清政府严禁人民反帝，可化简为禁人民反帝，可化简为“禁禁”；允许外允许外国驻兵于中国铁路沿线，可化简为国驻兵于中国铁路沿线，可化简为“兵兵”；划定北京东交民巷为划定北京东交民巷为“使馆界使馆界”，允，允许各国驻兵保护，可化简为许各国驻兵保护，可化简为“馆馆”。这四项内容可化简串联记作：这四项内容可化简串联记作：“前进宾馆出辛丑前进宾馆出辛丑”。?现在学习的是第81页，共83页口诀记忆法口诀记忆法小芬太（

37、即酚酞）腼腆，小芬太（即酚酞）腼腆，怕碱不怕酸，怕碱不怕酸，遇碱就脸红，遇碱就脸红，遇酸色不变。遇酸色不变。现在学习的是第82页，共83页多感官协同记忆多感官协同记忆心理学实验表明：心理学实验表明：只靠耳朵听的知识，只靠耳朵听的知识，个小时后只能记住左右；个小时后只能记住左右；只靠眼睛看的知识，个小时后可保持左右，只靠眼睛看的知识，个小时后可保持左右，三天后能记住左右；三天后能记住左右；如果视听结合获得的知识，个小时后能保持，如果视听结合获得的知识，个小时后能保持，三天后能保持左右。三天后能保持左右。所以：最理想的记忆就是所以：最理想的记忆就是听说读写练，通过视觉、听觉、听说读写练，通过视觉、听觉、动觉等多种感官参与、协同并用动觉等多种感官参与、协同并用现在学习的是第83页，共83页