第三单元教材分析46周丽.ppt

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1、义务教育课程标准试验教科书（义务教育课程标准试验教科书（S版）版）四年级语文下册第三单元教材分析四年级语文下册第三单元教材分析第九小学 周 丽第三单元教材分析第三单元教材分析教教材材编编写写意意图图单单元元主主题题训训练练重重点点单单元元教教材材编编写写特特点点单单元元教教学学目目 标标及及重重难难点点教教学学建建议议第三单元教材分析第三单元教材分析教教材材编编写写意意图图单单元元主主题题训训练练重重点点单单元元教教材材编编写写特特点点单单元元教教学学目目 标标及及重重难难点点教教学学建建议议第一学段第一学段（一、二年级）（一、二年级）第三学段第三学段（五、六年级）（五、六年级）第二学段第二学

2、段（三、四年级（三、四年级）字、词、句字、词、句段段三、自然段三、自然段四、逻辑段四、逻辑段篇、章篇、章整体上把握课文思想整体上把握课文思想内容内容地位作用主题主题单元训练重点单元训练重点导语导语课文课文语文百花园语文百花园教教材材编编写写特特点点9.9.卫星比武科科学学与与环环保保单元主题及训练重点单元主题及训练重点10、巴斯德征服狂犬病11、小树死因的调查报告12.绿色记事本语文百花园三语文百花园三单元训练重点：注意把握文章各部分的内容与前后册教材的联系注意把握文章的主要注意把握文章的主要内容，内容，理解文章蕴含的道理理解文章蕴含的道理五上五上准确准确把握文章的主要内容把握文章的主要内容四

3、下四下了解文章的叙述顺序，了解文章的叙述顺序，把握文章的主要内容把握文章的主要内容四上四上循循序序渐渐进进、螺螺旋旋上上升升注意把握文章各部注意把握文章各部分讲述的内容分讲述的内容把握文章的主要内容把握文章的主要内容把握文章的主要内容，把握文章的主要内容，了解我们人类的朋友了解我们人类的朋友-动物动物循循序序渐渐进进、螺螺旋旋上上升升由由易易到到难难、层层层层深深入入第三单元 科学与环保第五单元 人间真情第七单元 人与自然与各单元的联系与各单元的联系第第三三单单元元 科科学学与与环环保保小树死因的小树死因的调查报告调查报告语文百花园三语文百花园三绿色记事本绿色记事本这是一篇调查报告，语言通俗易

4、懂，结构条理清楚，各部分内这是一篇调查报告，语言通俗易懂，结构条理清楚，各部分内容看似独立，其实紧密相连，环环相扣，每一部分用一个过渡容看似独立，其实紧密相连，环环相扣，每一部分用一个过渡句来衔接，使文章浑然一体。句来衔接，使文章浑然一体。卫星比武卫星比武巴斯德征巴斯德征服狂犬病服狂犬病单元内容编排特点单元内容编排特点这篇课文通过讲述同学们看电影，来介绍高科技知识，直观形象，这篇课文通过讲述同学们看电影，来介绍高科技知识，直观形象，趣味性强，文章采用拟人的手法，生动活泼，在描写几种卫星时，趣味性强，文章采用拟人的手法，生动活泼，在描写几种卫星时，写法都是一致的它们之间的关系并列的。写法都是一致

5、的它们之间的关系并列的。1 1、激励学生从小爱科学、学科学。、激励学生从小爱科学、学科学。2 2、培养学生阅读科普读、培养学生阅读科普读物的能力。物的能力。3 3、掌握说明文的方法。、掌握说明文的方法。本文是按时间的先后顺序讲述巴斯德是怎样征服狂犬病的。运本文是按时间的先后顺序讲述巴斯德是怎样征服狂犬病的。运用抓住人物的心理活动人物神态描写突出人物精神面貌写法。用抓住人物的心理活动人物神态描写突出人物精神面貌写法。教育学生学习科学要有刻苦钻研、勇于实践的精神教育学生学习科学要有刻苦钻研、勇于实践的精神1 1、让学生树立环保意识。、让学生树立环保意识。2 2、初步学习写调查报告的方法。为、初步学

6、习写调查报告的方法。为后面的综合性学习奠定基础。后面的综合性学习奠定基础。教育学生明白环保要从小做起，从身边小事做起，养成保护教育学生明白环保要从小做起，从身边小事做起，养成保护环境的习惯。学写环保日记环境的习惯。学写环保日记语海畅游语海畅游积少成多积少成多阅读平台阅读平台语文大课堂语文大课堂区别区别“好好”的读音，认识并列关系的句的读音，认识并列关系的句子子读背科学名言丰富积累受到科学思想和方法教育读背科学名言丰富积累受到科学思想和方法教育科学小故事培养学生学科学爱科学的精神科学小故事培养学生学科学爱科学的精神学以致用的语文综合实践活动培养能力学写学以致用的语文综合实践活动培养能力学写调查报

7、告调查报告在行文过程中较好的利用了明线，表现文章的主题在行文过程中较好的利用了明线，表现文章的主题卫星比武巴斯德征服狂犬病 小树死因调查报告绿色记事本第一题朗读课文朗读课文。朗读课文。朗读课文。默读课文默读课文。朗读课文，说说这个有点朗读课文，说说这个有点儿特别的小本子为什么叫儿特别的小本子为什么叫“绿色记事本绿色记事本”。你喜欢。你喜欢小奥茨和他同学们的绿色小奥茨和他同学们的绿色记事本吗，为什么？记事本吗，为什么？第二题默读课文，看看课默读课文，看看课文介绍了哪几种卫文介绍了哪几种卫星，它们各有什么星，它们各有什么特点和功能。可以特点和功能。可以几个同学组成小组，几个同学组成小组，分别扮演不

8、同的卫分别扮演不同的卫星，表演它们比武星，表演它们比武的情景。的情景。默读课文，想一想：默读课文，想一想：课文是按怎样的顺序课文是按怎样的顺序讲述巴斯德征服狂犬讲述巴斯德征服狂犬病的，然后在下面的病的，然后在下面的空白处填上恰当的内空白处填上恰当的内容。容。这篇调查报告包括五这篇调查报告包括五个部分，说说个部分个部分，说说个部分写的是什么，它们之写的是什么，它们之间有什么联系。间有什么联系。请你写一篇环保日记，内请你写一篇环保日记，内容可以是自己做的，也可容可以是自己做的，也可以是看到的或想到的。以是看到的或想到的。第三题读下面的句子，说读下面的句子，说说带点的词语还可说带点的词语还可以换成什

9、么词语。以换成什么词语。（宛如（宛如 、约莫）、约莫）巴斯德给小梅斯太尔巴斯德给小梅斯太尔治疗狂犬病时心情是治疗狂犬病时心情是怎样的？找出有关句怎样的？找出有关句子读一读，在谈谈自子读一读，在谈谈自己的体会。己的体会。读句子，用带点的词读句子，用带点的词语造写一句话语造写一句话（并且）（并且）查查资料，或者询问查查资料，或者询问别人，学习用科学的别人，学习用科学的方法预防动物传染病。方法预防动物传染病。形式多样重点突出层次分明单元教学目标单元教学目标知识知识与与能力能力过程过程与与方法方法情感情感与与态度态度掌掌握握字字词词会会造造并并列列句句换换词词法法理理解解句句子积积累累语语言言读读背背

10、科科学学名名言言分分逻逻辑辑段段把把握握各各部部分分内内容容开开展展社社会会调调查查筛筛选选资资料料学学写写调调查查报报告告借借助助插插图图引引发发想想象象重重视视朗朗读读理理解解内内容容培培养养能能力力积积累累运运用用了了解解卫卫星星激激发发爱爱科科学学兴兴趣趣保保护护环环境境从从身身边边小小事事做做起起了了解解科科学学家家伟伟大大精精神神了了解解探探险险队队员员意意志志单元教学重难点单元教学重难点重点重点 注意引导学生把握文章各部注意引导学生把握文章各部分讲述的主要内容。分讲述的主要内容。难点难点 读懂说明性文章、调查报告读懂说明性文章、调查报告等体裁的课文内容，了解文章的写等体裁的课文内

11、容，了解文章的写法，学写调查报告。法，学写调查报告。导语的作用是揭示单元学习的内容，点明单元主题和训练重点，激发学生的学习兴趣，为学生学习课文和“语文百花园”的学习做好准备。本单元的导语活泼有趣，图文相得益彰，直观地揭示了主题，为学生创设了多种自主、合作、探究的学习环境，情境图中的人物对话，是借助泡泡框的形式呈现出来的，它既有课文内容的提示，又有学习方法的介绍，不仅能激发学生的求知欲，同时还可以指导学生的学习实践。在教学时应以单元“导语”为切入点，引导学生通过听录音、看录像、自己所读、同桌互读互听或自读互议等形式多样的学习活动，对本单元内的所有学习内容有一个大致了解，初步感知单元专题的情感意识

12、，激发起强烈的求知欲望，并相机指导学生搜集相关的信息资料为下步学习作准备。一、巧用单元导语及情境图，激发学生的学习兴趣二二、充分发挥插图导学设计的作用，进行学习方法充分发挥插图导学设计的作用，进行学习方法和学习习惯的培养和学习习惯的培养教材注意了课文的导学设计。在课文之中或课文之后，教材注意了课文的导学设计。在课文之中或课文之后，以学习伙伴的口吻，用泡泡框的形式，提出思考的问题，引以学习伙伴的口吻，用泡泡框的形式，提出思考的问题，引导学生读书、思考，逐渐领悟到读书的时候应当在哪些地方导学生读书、思考，逐渐领悟到读书的时候应当在哪些地方想，想些什么，怎么想，养成良好的阅读习惯。如第九课中想，想些

13、什么，怎么想，养成良好的阅读习惯。如第九课中插排了两个泡泡框，第一个目的在于启发学生搜集知识信息，插排了两个泡泡框，第一个目的在于启发学生搜集知识信息，第二个提示学生在阅读时遇到疑问，可以借助工具书解决。第二个提示学生在阅读时遇到疑问，可以借助工具书解决。进入本单元学习的学生已经初步掌握了一些学习方法，具有一定的理解、品读进入本单元学习的学生已经初步掌握了一些学习方法，具有一定的理解、品读能力以及收集、处理信息的能力。同时对科学知识和环境保护也有了相当的了解与能力以及收集、处理信息的能力。同时对科学知识和环境保护也有了相当的了解与认识。单元课文中出现的现象和情节，学生容易感悟和理解，特别是对当

14、今社会的认识。单元课文中出现的现象和情节，学生容易感悟和理解，特别是对当今社会的环境问题，学生都会有一定的认识，因此在学习过程中比较容易联系生活实际去思环境问题，学生都会有一定的认识，因此在学习过程中比较容易联系生活实际去思考，从而对单元主题产生更深入的理解和感悟。考，从而对单元主题产生更深入的理解和感悟。本单元的语言文字中有一些涉及到一些科学领域中的专用词语，所讲的知识也本单元的语言文字中有一些涉及到一些科学领域中的专用词语，所讲的知识也需要借助有关资料才能理解，因此，教师要引导学生利用已有的能力进行拓展学习，需要借助有关资料才能理解，因此，教师要引导学生利用已有的能力进行拓展学习，这样才能

15、正确理解课文的内容，体会人物的思想感情。如：这样才能正确理解课文的内容，体会人物的思想感情。如：卫星比武卫星比武中侦察卫中侦察卫星的得意何来？气象卫星星的得意何来？气象卫星“庄重地宣布庄重地宣布”时什么样子？什么语气？巴斯德治愈小梅时什么样子？什么语气？巴斯德治愈小梅斯泰尔前后的情绪变化斯泰尔前后的情绪变化因为学生与课文所涉及的知识、时代、人物等之间距离因为学生与课文所涉及的知识、时代、人物等之间距离较大，学生很难有太深的理解。教师应引导学生结合有关资料、重点语句、重点词较大，学生很难有太深的理解。教师应引导学生结合有关资料、重点语句、重点词语，引导学生在想像、表演、反复品读中去理解。如：分角

16、色扮演各种卫星进行比语，引导学生在想像、表演、反复品读中去理解。如：分角色扮演各种卫星进行比武的表演；查找有关巴斯德是怎样一个人？思考为什么巴斯德会那么不安？在当时武的表演；查找有关巴斯德是怎样一个人？思考为什么巴斯德会那么不安？在当时狂犬病是怎样的一种病狂犬病是怎样的一种病运用多种方法引导学生去感悟、理解、从而进行有感情运用多种方法引导学生去感悟、理解、从而进行有感情地朗读。地朗读。三、联系生活实际利用已有的能力，进行拓展练习三、联系生活实际利用已有的能力，进行拓展练习教材课后练习的设计，注意了学生学习方法和学习习惯的教材课后练习的设计，注意了学生学习方法和学习习惯的培养。课后练习大多是引导学生读书、思考、谈感受、展示培养。课后练习大多是引导学生读书、思考、谈感受、展示学习成果，鼓励学生独立阅读思考，探究发现，尽量自己解学习成果，鼓励学生独立阅读思考，探究发现，尽量自己解决问题，或启发学生提出不懂的、感兴趣的问题和大家讨论、决问题，或启发学生提出不懂的、感兴趣的问题和大家讨论、交流。交流。四、借助课后思考题，培养学生的能力四、借助课后思考题，培养学生的能力 老师能走多远，就能引领自老师能走多远，就能引领自己的学生走多远。愿我们大家己的学生走多远。愿我们大家站在更高的角度把握教材，解站在更高的角度把握教材，解读文本，构建高效课堂，快乐读文本，构建高效课堂，快乐课堂。课堂。