第四章记忆与学习课件.ppt

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1、第四章记忆与学习第1页，此课件共42页哦第一节 记忆概述v一、记忆的概念v记忆是人脑对过去经历过的事物的反映，即人脑对外界输入的信息进行编码、存储和提取的过程。第2页，此课件共42页哦v二、记忆的基本过程二、记忆的基本过程v记忆包括识记、保持、提取三个环节。记忆包括识记、保持、提取三个环节。v识记识记把感知或体验过的东西把感知或体验过的东西“记记”下来，即获得和积累经验的下来，即获得和积累经验的过程。过程。v保持保持把识记的材料保存在头脑里，即已获得的知识经验在头把识记的材料保存在头脑里，即已获得的知识经验在头脑里储存和巩固的过程。脑里储存和巩固的过程。v提取提取把头脑里的知识经验重新呈现或提

2、取出来的过程。把头脑里的知识经验重新呈现或提取出来的过程。v再认再认事物重新呈现时能够再认识；事物重新呈现时能够再认识；v回忆（再现）回忆（再现）事物不在当前时能够回想起来事物不在当前时能够回想起来第3页，此课件共42页哦v三、记忆的类型三、记忆的类型v按记忆内容按记忆内容：形象记忆、逻辑记忆、情绪记忆和运动记忆。陈述性记忆和程序性记忆v按提取记忆信息的有无意识：按提取记忆信息的有无意识：内隐记忆、外显记忆v按是否具有情境性：按是否具有情境性：情景记忆、语义记忆v按保持时间的长短按保持时间的长短：瞬时记忆、短时记忆和长时记忆。第4页，此课件共42页哦v陈述性记忆和程序性记忆陈述性记忆和程序性记

3、忆v陈述性记忆：处理陈述性知识，即事实类信息，包括字词、陈述性记忆：处理陈述性知识，即事实类信息，包括字词、定义、人名、时间、事件、概念和观念。定义、人名、时间、事件、概念和观念。v程序性知识：又称技能记忆，通常包含一系列复杂的运作程序性知识：又称技能记忆，通常包含一系列复杂的运作过程，是无法用语言清楚表述的。过程，是无法用语言清楚表述的。第5页，此课件共42页哦v形象记忆、动作记忆、情绪记忆、逻辑记忆形象形象/表象记忆：以过去感知过的事物形象为内容的记忆。表象记忆：以过去感知过的事物形象为内容的记忆。动作动作/运动记忆：以做过的动作或运动为内容的记忆。运动记忆：以做过的动作或运动为内容的记忆

4、。情绪情绪/情感记忆：以体验过的情绪或情感为内容的记忆。情感记忆：以体验过的情绪或情感为内容的记忆。逻辑逻辑/语词逻辑记忆：以语词、概念、原理为内容的记忆。语词逻辑记忆：以语词、概念、原理为内容的记忆。第6页，此课件共42页哦v情景记忆和语义记忆情景记忆：个体亲身经历的、发生在特定时间和情景记忆：个体亲身经历的、发生在特定时间和地点的事件的记忆。地点的事件的记忆。语义记忆：对一般知识和规律的记忆，与特定时语义记忆：对一般知识和规律的记忆，与特定时空无关。空无关。第7页，此课件共42页哦v外显记忆和内隐记忆内隐记忆：在不需要有意识或有意回忆的情况下，内隐记忆：在不需要有意识或有意回忆的情况下，个

5、体的经验自动对当前任务产生影响而表现出来个体的经验自动对当前任务产生影响而表现出来的记忆。又称的记忆。又称无意识记忆。无意识记忆。（图片命名、词干补笔、单词确认）（图片命名、词干补笔、单词确认）外显记忆：当个体需要有意识地或主动地收集某外显记忆：当个体需要有意识地或主动地收集某些经验用以完成当前任务时所表现出的记忆。又些经验用以完成当前任务时所表现出的记忆。又称称受意识控制的记忆。受意识控制的记忆。（自由回忆、线索回忆、再认（自由回忆、线索回忆、再认）第8页，此课件共42页哦第二节 记忆系统第9页，此课件共42页哦感觉登记短时记忆长时记忆刺激注意精细复述提取遗忘维持复述遗忘遗忘行为反应第10页

6、，此课件共42页哦v感觉记忆感觉记忆是记忆系统的开始阶段；感觉记忆是记忆系统的开始阶段；存储形式：视觉表象和声音表象；存储形式：视觉表象和声音表象；容量较大，但只有一部分信息进入短时记忆；容量较大，但只有一部分信息进入短时记忆；信息保持的时间很短，大约有信息保持的时间很短，大约有0.252秒；秒；第11页，此课件共42页哦v短时记忆短时记忆记忆信息保持的时间在一分钟以内，一般认为约为记忆信息保持的时间在一分钟以内，一般认为约为1530秒，秒，甚至是更短的时间的记忆。甚至是更短的时间的记忆。存储形式：声音代码存储形式：声音代码短时记忆的容量有限，一般约为短时记忆的容量有限，一般约为72个组块；个

7、组块；短时记忆中的信息经过短时记忆中的信息经过复述复述，就进入了长时记忆。，就进入了长时记忆。（保持性复述、精细复述）（保持性复述、精细复述）第12页，此课件共42页哦v请你读一遍下面的一行随机数字，然后按照原来的顺序，尽可能多地默写出来：v小实验:组块化（练习）7 1 8 6 3 9 4 5 2 8 4 9H J M R O S F L B T W第13页，此课件共42页哦18511921183919371935EARTVCIAFBTGMGEUSA第14页，此课件共42页哦1851，1921，1839，1937，1935EAR-TV-CIA-FBT-GM-GEUSA第15页，此课件共42页哦

8、v长时记忆长时记忆编码形式：语义代码；视觉代码编码形式：语义代码；视觉代码长时记忆容量没有限制；长时记忆容量没有限制；存储模型：归类；概念体系；语义网络存储模型：归类；概念体系；语义网络第16页，此课件共42页哦三种记忆的比较三种记忆的比较种 类时 间特 点感觉记忆（瞬时记忆）0.252秒容量相当大，具有形象性短时记忆5秒1分钟容量72长时记忆时间无限容量无限，心理活动的知识基础第17页，此课件共42页哦v“系列位置效应”：记忆材料在系列中所处的位置对记忆效果发生的影响。v首因/首位效应：最先呈现的材料较易回忆，遗忘较少v近因/新近效应：最后呈现的材料最易回忆，遗忘最少第18页，此课件共42页

9、哦第三节 遗忘v一、遗忘的进程与遗忘曲线艾宾豪斯遗忘曲线：遗忘的进程是不均衡的，在识记的最初阶段遗忘速度很快，以后逐步缓慢。第19页，此课件共42页哦艾宾浩斯遗忘曲线艾宾浩斯遗忘曲线 第20页，此课件共42页哦第21页，此课件共42页哦v三、遗忘的原因及影响因素消退说：短时记忆的遗忘是由于信息痕迹的自然消退。消退说：短时记忆的遗忘是由于信息痕迹的自然消退。干扰说：遗忘是由于短时记忆中的信息受到其它无关信息的干扰。干扰说：遗忘是由于短时记忆中的信息受到其它无关信息的干扰。前摄抑制（前摄干扰）：先学习的材料对识记和回忆后学习材料的干扰作用。后摄抑制（倒摄干扰）：后学习的材料对识记和回忆先学习材料的

10、干扰作用。第22页，此课件共42页哦v影响因素：影响因素：v1、与编码信息联系的紧密程度、与编码信息联系的紧密程度v2、情境和状态的依存性、情境和状态的依存性v3、情绪的作用、情绪的作用第23页，此课件共42页哦v三、有意遗忘的作用三、有意遗忘的作用v四、提高记忆能力的方法四、提高记忆能力的方法v1、地点法、地点法v2、韵律法、韵律法v3、记笔记、记笔记第24页，此课件共42页哦v识记的种类识记的种类1、无意识记与有意识记、无意识记与有意识记2、机械识记与意义识记、机械识记与意义识记3、追忆：对必要的内容回忆不起来，这时要作一些积极的探、追忆：对必要的内容回忆不起来，这时要作一些积极的探索，并

11、克服一定的困难。这样的再现称为追忆。索，并克服一定的困难。这样的再现称为追忆。第25页，此课件共42页哦 根据提取记忆过程中有无明确的目的，可以把记忆分有意记忆和无意记忆。无意识记无意识记又叫不随意识记不随意识记。没有自觉的识记目的，不需任何识记方法，也不需作出意志努力的识记。有意识记有意识记，是指个体有预定目的，需要意志努力的识记。第26页，此课件共42页哦 机械识记机械识记根据材料的外部联系或表现形式，采取简单重复的方式进行的识记。俗称“死记硬背”。机械识记的特点，是对识记的材料很少进行加工，基本上是按照材料呈现的时空顺序进行逐字逐句的识记。在下述情况下，往往会出现机械识记：材料本身是有意

12、义、有内在联系的，由于学习者知识经验水平的局限，对材料一时还不能充分理解；材料本身没有内在的必然联系，如外文生词、仪表数字、电话号码、人名、地名、年代、化学元素符号等，学习时要靠机械识记。第27页，此课件共42页哦 意义识记意义识记通过理解材料的意义，把握材料内容的识记。它是建立在更高智力水平上的记忆。意义识记的基本条件基本条件是对材料的理解和进行思维加工。第28页，此课件共42页哦识记的影响因素及规律识记的影响因素及规律v识记的目的：有意识记优于无意识记有意识记优于无意识记 v对材料的理解：意义识记优于机械识记意义识记优于机械识记v识记材料的数量v识记材料的不同性质v主体的情绪状态：积极情绪

13、状态下识记的效果优于积极情绪状态下识记的效果优于消极情绪状态下记忆的效果消极情绪状态下记忆的效果第29页，此课件共42页哦记忆的品质v1、敏捷性：指识记速度的快慢，通常以单位时间内、敏捷性：指识记速度的快慢，通常以单位时间内记住内容的多少来衡量。记住内容的多少来衡量。v2、持久性：指识记的事物保持时间的长短。、持久性：指识记的事物保持时间的长短。v3、准确性：指对识记的材料记得是否正确。、准确性：指对识记的材料记得是否正确。v4、准备性：指能否及时地从记忆库中提取所需的知识。、准备性：指能否及时地从记忆库中提取所需的知识。第30页，此课件共42页哦第四节 学习v一、学习的定义一、学习的定义v学

14、习：通过主客观的相互作用，在主体头脑内部积累经验、构学习：通过主客观的相互作用，在主体头脑内部积累经验、构建心理结构以积极适应环境的过程，它可以通过行为或者行为建心理结构以积极适应环境的过程，它可以通过行为或者行为潜能的持久变化而有所表现。潜能的持久变化而有所表现。第31页，此课件共42页哦二、学习过程的一般模式感觉登记短时记忆长时记忆刺激注意精细复述提取遗忘维持复述遗忘遗忘行为反应第32页，此课件共42页哦v三、学习的分类三、学习的分类v（一）依学习方式划分（一）依学习方式划分v（1）接受学习）接受学习v（2）发现学习）发现学习v（3）意义学习）意义学习v（4）机械学习）机械学习第33页，此

15、课件共42页哦v（二）依学习内容划分v（1）知识学习）知识学习v（2）技能学习）技能学习v（3）社会规范的学习）社会规范的学习第34页，此课件共42页哦v四、学习的策略与方法v（一）复习策略v1、复习时间：及时复习；系统复习、复习时间：及时复习；系统复习v2、复习的次数：过度学习达到、复习的次数：过度学习达到50%v3、复习的方法：阅读与背诵相结合；调动多种感官、复习的方法：阅读与背诵相结合；调动多种感官第35页，此课件共42页哦v（二）组织策略（二）组织策略v1、群集、群集v2、摘录、摘录v3、划线、划线v4、列提纲、列提纲v5、做笔记、做笔记第36页，此课件共42页哦 科学地组织和安排复习

16、时间科学地组织和安排复习时间1、及时复习、及时复习艾宾浩斯遗忘曲线的规律艾宾浩斯遗忘曲线的规律先快后慢；最初忘得快，忘得多；以后忘得慢，忘得少。第37页，此课件共42页哦2、注意复习方式、注意复习方式心理实验：复习方式与效果心理实验：复习方式与效果实验目的：复习方式对效果的影响。实验材料：英语词汇。实验方法：甲组，阅读一遍后，机械地复读三小时；乙组，阅读一遍后，理解、联想地复读三 小时；丙组，阅读一遍后，不复读。实验结果：乙组的成绩好于甲组；甲组好于丙组。第38页，此课件共42页哦3、阅读与尝试重现交替进行、阅读与尝试重现交替进行心理实验：记忆方法对记忆成绩的影响心理实验：记忆方法对记忆成绩的

17、影响实验目的：记忆方法对记忆成绩的影响。实验材料：一篇课文。实验方法：甲组连续阅读四次；乙组交替阅读再 次，尝试重现再次。实验结果：复习后测验，甲组保持52%，乙组保持75%；一天后测验，甲组保持30%，乙组保持72.5%;十天后测验，甲组保持25%，乙组保持57%。第39页，此课件共42页哦4、集中复习与分散复习、集中复习与分散复习心理实验：复习方法对记忆成绩的影响心理实验：复习方法对记忆成绩的影响实验目的：复习方法对记忆成绩的影响。实验材料：一首诗，实验方法：甲组，逐字逐句地，一遍遍地反复 阅读，直到能背诵为止；乙组，每天阅读二遍，直到完全熟记为 止。实验结果：达到准确重现这一首诗的阅读次

18、数：甲组平均18次；乙组平均7次。在回忆中出现的错误：甲组平均9个；乙组平均4个 第40页，此课件共42页哦5、复习要适量、复习要适量 学习新知识之后的复习不仅要及时，而且要适量。复习数量的多少，必须适合青少年的年龄特点。过多地布置家庭作业或进行大量的课堂练习，盲目地增加复习数量，致使学生负担过重，甚至会影响学生的身心健康 第41页，此课件共42页哦6、进行适当的过度学习、进行适当的过度学习 过度学习，是为了更好的保持与回忆，把练习进行到超过刚好能回忆起来的程度。例如，记忆一首唐诗需要诵读4遍才能达到正确回忆，之后，再多读2遍可以巩固记忆。多读的这2遍就是超额的学习量。一般言，过度学习达到50%效果最佳。第42页，此课件共42页哦