引用化用古诗词上课用.pptx

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1、你的泪光 柔弱中带伤 惨白的月弯弯 勾住过往 夜太漫长 凝结成了霜 是谁在阁楼 上冰冷地绝望 雨 轻轻弹 朱红色的窗 我一生在纸上 被风吹乱 梦在远方 化成一缕香 随风飘散 你的模样 菊花残 满地伤 你的笑容已泛黄 花落人断肠 我心事静静淌 北风乱 夜未央 你的影子剪不断 徒留我孤单 在湖面 成双 第1页/共36页“你的泪光 柔弱中带伤 惨白的月弯弯 勾住过往”月弯弯：出自宋无名氏的“月儿弯弯照九州，几家欢乐几家愁。”“夜太漫长 凝结成了霜 是谁在阁楼上 冰冷的绝望”阁楼：出自李煜的“无言独上西楼，月如钩，寂寞梧桐，深院锁清秋。”“雨轻轻弹 朱红色的窗 我一生在纸上 被风吹乱”朱红色的窗：出自

2、毛滂的“碧户朱窗小洞房，玉醅新压嫩鹅黄，半青橙子可怜香。”千秋功过，后人评说。千百年之后肉身化为了尘土，儿孙亦散尽，还有谁记得你当年的叱咤？一生能写在纸上，传于后世，足以证明其伟大。然而清风不识字，何必乱翻书。任由你生前多么威风，死后却奈何不了这清风啊。“梦在远方 化成一缕香 随风飘散 你的模样”一缕香：出自红楼梦“软衬三春草，柔拖一缕香。”有人说是梦在远方化成一缕伤，非也非也。结合后面那句？随风飘散？你的模样。就知道是壮士之在远方，雄心相向时，潜意识中却生出了一缕幻象，仿若看到了美人的模样。第2页/共36页“花已向晚 飘落了灿烂 凋谢的世道上 命运不堪”向晚：出自李商隐的“向晚亦不适，驱车登

3、古原。”有人说是花亦相挽飘落了灿烂。本来也是通的，说的是两人心如此花，永不分离。但是结合后句“凋谢的世道上命运不堪”就知道应该是“花已向晚”。已是深秋，花亦凋零，心上人要远征，愁！愁！愁！“愁莫渡江 秋心拆两半 怕你上不了岸 一辈子摇晃”秋心拆两半：出自吴文英的“何处合成愁？离人心上秋。”以拆字的手法，将“愁”字分开来看，而“秋”“心”却恰恰是情景的写照。在古代诗文中，“秋”往往有指盼人团聚，孤单离愁之感，而“心”则恰好是妻子真实的写照，于是情景交融，而又浑然不着痕迹。“谁的江山 马蹄声狂乱 我一身的戎装 呼啸沧桑”马蹄声狂乱：出自释温慧的“五陵才子锦袍新，马蹄乱踏琼瑶草。”此句是网上公认男儿

4、最喜欢的一句，古语“君君臣臣”，君要臣死，臣不得不死！唯有策马扬鞭，死而后已，成就一世英名！“天微微亮 你轻声地叹 一夜惆怅 如此委婉”一夜惆怅：出自张泌“昼梦却因惆怅得，晚愁多为别离生。这轻轻的叹息声仿佛琴声般悠扬婉转，包含了无奈、深情、第3页/共36页“菊花残满地伤你的笑容已泛黄花落人断肠我心事静静淌”断肠：出自马致远“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马，夕阳西下，断肠人在天涯。”人比黄花瘦！人比黄花瘦！。“菊花”在古代不但表示离别之意，更有思念哀伤之感，此句运用“通感”的修辞手法，将“菊花的黄”与“笑容的黄”混淆一起，却偏又自然深刻，使人感到，那温暖的笑容正在逐渐淡掉，远去。哀伤而

5、又动人的情感自然流露。“北风乱夜未央你的影子剪不断徒留我孤单在湖面成双”夜未央：出自诗经小雅庭燎“夜如何其？夜未央。庭燎之光。君子至止，鸾声将将。”刚出的歌词是“北风乱 叶微摇你的影子剪不断 徒留我孤单在湖面成霜”。当时就觉得应该是夜未央才对，离别的最后一个夜总是最珍贵，如果是白天，愁苦便少了几分，多的是壮志踌躇！在湖面成霜是很好的一句，说的是化做了望夫石，独立寒秋。方文山却写成了“双”，更是妙极！倒影在湖面，只有它陪我成一对，何等无奈愁怨。大师的确是让我等俗子难望其项背。第4页/共36页 方文山能以现代文，写出如古典诗歌般方文山能以现代文，写出如古典诗歌般的隽永味道，将征人与妻子两地相思的不

6、的隽永味道，将征人与妻子两地相思的不眠夜晚如一幅画卷般展现，堪称佳作！眠夜晚如一幅画卷般展现，堪称佳作！第5页/共36页照明月松间照清泉石上流 引用、化用古诗词引用、化用古诗词来提高作文的文化底蕴来提高作文的文化底蕴化诗入文第6页/共36页学会在作文中准确引用、生动化用准确引用、生动化用古诗教学目标第7页/共36页一等（2017分）二等（1612分）三等（117分）四等（60分）基基础础等等级级内容20分切合题意中心突出内容充实感情真挚符合题意中心明确内容较充实感情真实基本符合题意中心基本明确内容单薄感情基本真实偏离题意中心不明确或立意不当没有什么内容感情虚假表达20分符合文体要求结构严谨语言

7、流畅语言流畅字体工整基本符合文体要求结构完整语言通顺字体较工整大致符合文体要求结构基本完整语言基本通顺字迹清楚不符合文体要求结构混乱语言不通顺,语病多字迹潦草难辨发发展展等等级级特征20分深刻丰富有文采有文采有创新较深刻较丰富较有文采较有创新略显深刻略显丰富略有文采略显创新个别语句有点深刻个别细节或例子较好个别语句较精彩略显个性 一、高考作文评分标准一、高考作文评分标准第8页/共36页二、阅卷者语：二、阅卷者语：高考阅卷，老师主要依赖语感，一读就能迅速咂高考阅卷，老师主要依赖语感，一读就能迅速咂摸出文章的等级。优秀作文的语言会让阅卷老师摸出文章的等级。优秀作文的语言会让阅卷老师感觉到生命的律动

8、，给人以灵动、清新之感。语感觉到生命的律动，给人以灵动、清新之感。语言老道，精华尽现。言老道，精华尽现。考场作文语言有情味，就有了亮点，自会令阅考场作文语言有情味，就有了亮点，自会令阅卷老师眼前一亮，心情大悦，高分连连。卷老师眼前一亮，心情大悦，高分连连。疯狂作文疯狂作文 第9页/共36页第10页/共36页一诗句拟题：1是直接引用。例如：福建考生的一蓑风雨任平生，引用苏轼定风波语句，作为题目，既紧扣所选的历史人物，贴切凝练，又昭示文章题旨，写出了苏轼的豁达与超脱，可谓“一石双鸟”；2是化用诗句。例如：高考上海卷满分作文忙兮忙兮奈若何，河南优秀作文且放云帆济沧海。第11页/共36页（二）、妙引古

9、诗文名句出彩。1、在文章开头嵌入诗词佳句，以此领起全篇，则能够使语言显得凝练精辟例如寻找快乐，精彩人生的开头：“漫步于秋日落叶徐徐的小径上，不禁吟了一句：无边落叶萧萧下，不尽愁绪滚滚来。慨叹落叶的悲哀与不幸。其实，落叶的生命或许就是这样，只求得春日繁茂，秋日落英缤纷。换个思维方式，龚自珍曾说过落红不是无情物，化作春泥更护花！我们应该欣喜，享受落英缤纷的秋景。”第12页/共36页3、引用古诗文点题、过渡或者画龙点睛。这种语段的构成主要是连用古诗文名句形成整句，也可在段首或段尾加总提句或总结句。例如：“相见时难别亦难，东风无力百花残”，是恋情的思念；“遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人”，是亲情的思念

10、；“此地一为别，孤蓬万里征”，是友情的思念；“君自故乡来，应知故乡事”，是乡情的思念！（连用古诗文名句形成排比）第14页/共36页5、可用作结尾段总结全文强化主题 如：“水可干而不可夺湿，火可灭而不可夺热，金可柔而不可夺重，石可破而不可夺坚”，这是一种人格。“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”，这也是一种人格。“苟利国家生死以，岂因祸福避趋之”，这更是一种人格。人格是一种境界，是一种修养，是一种素质，是一种美德。人格是人的灵魂，它让人有了重量；人格是人的脊梁，它让人有了高度。（人格的魅力）第16页/共36页3、以诗句开篇，先声夺人4、用诗句写景，境界优美5、用诗句议论，观点鲜明6、用诗句抒情

11、，情感丰富1、以诗句为题目，画龙点睛2、以诗句作题记，导引全文第17页/共36页四、寻 招 觅 法第18页/共36页 在在准确理解准确理解诗词诗词的前提之下，把古的前提之下，把古诗词巧妙地连缀在诗词巧妙地连缀在一起，做到一起，做到古为今古为今用。用。这种将古诗词这种将古诗词不做改动，全句完不做改动，全句完整地引用到作文中整地引用到作文中的方法，称之为的方法，称之为“直接引用直接引用”。zxxkw第19页/共36页幸福是什么？幸福是白居易的“最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤”；幸福是陶渊明的“”；幸福是苏东坡的“”；幸福更是王勃的“”。采菊东篱下，悠然见南山采菊东篱下

12、，悠然见南山但愿人长久，千里共婵娟但愿人长久，千里共婵娟海内存知己，天涯若比邻海内存知己，天涯若比邻第20页/共36页遨游于诗山词海，徜徉于文波赋浪，遨游于诗山词海，徜徉于文波赋浪，苏东坡赤壁泛舟，那苏东坡赤壁泛舟，那“”的逍遥，的逍遥，那那“”的洒脱，的洒脱，令人心驰神往；令人心驰神往；辛弃疾京口怀古，那辛弃疾京口怀古，那“”的豪迈，那的豪迈，那“”的愤慨，让人黯然神伤。的愤慨，让人黯然神伤。思考：例思考：例 和例和例有无区别？有无区别？浩浩乎如冯虚御风浩浩乎如冯虚御风飘飘乎如遗世独立飘飘乎如遗世独立金戈铁马，气吞万里如虎马，气吞万里如虎廉颇老矣，尚能饭否廉颇老矣，尚能饭否第21页/共36页

13、单纯取句法单纯取句法：完整引用，原封：完整引用，原封不动，节省笔墨，不加解说，不动，节省笔墨，不加解说，如例如例解说取句法解说取句法：在：在单纯取句法单纯取句法的的基础上，加上基础上，加上名言的意境、思意境、思想、风格等的解说想、风格等的解说。意境的理解多数遵循传统的认知，但个人的感悟只要在合理的范围，往往更能出新意即名句即名句+解说解说，如例如例直直接接引引用用第22页/共36页欣赏以下文句，说说分别欣赏以下文句，说说分别化用化用了哪些古诗了哪些古诗词词那润物的小雨，可曾抚淡了锦官城的浓艳。那飘逸的太白，可愿为我引来九天的银河，千尺的飞流。那探出墙头的一抹杏花红，可知园外春意亦正浓。“随风潜

14、入夜，润物细无声”“晓看红湿处,花重锦官城”（杜甫春夜喜雨）“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”（李白望庐山瀑布）“春色满园关不住，一枝红杏出墙来”（叶绍翁游园不值）zxxkw第23页/共36页君问归期，且听巴山夜雨的低唱浅吟。诗词出自？王维实在是温厚到了极点。对于这么一个阳关，他的笔底仍然不露凌厉惊骇之色，而只是在这朝雨后，于此轻尘全无的渭城，缠绵淡雅地赋诗一首。他瞟了一眼客舍窗外青青的柳色，看了看友人已打点好的行囊，微笑着举起了酒壶。再来一杯吧，阳关之外，就再也找不到这样对饮畅谈的老朋友了。（余秋雨阳关雪）诗词出自？王维王维渭城曲渭城曲李商隐李商隐夜雨寄北夜雨寄北第24页/共36页取词组合法

15、：从原句中截取部分词语或意象，加以重新组合,如例想象翻译法：在取词组合法的基础上，用自己的语言去想象诗词意境，翻译诗词内容,如例间间接接化化用用化化解诗词，灵活运解诗词，灵活运用（为我所用）用（为我所用）第25页/共36页五五、方方法法总总结结第26页/共36页 单纯取句法单纯取句法 解说取句法解说取句法 取词组合法取词组合法 想象翻译法想象翻译法第27页/共36页六六、学学以以致致用用第28页/共36页第一小组运用单纯取句法，以“追求”“骨气”为题，写一段排比式开头（如：追求是；骨气是）第二小组运用解说取句法，扩写“我向往的（悠闲），我爱慕的（纯净），我心仪的（静谧），我渴望的（风雅）。任凭

16、俗世纷纷扰扰，吾依然故我。”（括号内词语仅供参考）第三小组运用取词组合法，以换个角度看逆境为题，化用“山穷水尽疑无路，柳暗花明又一村”、“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”、“天生我材必有用，千金散尽还复来”，写一段文字。第四小组运用想象翻译法，以乡愁为题，改写张继枫桥夜泊：月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠，姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船。第29页/共36页 何谓追求？何谓追求？单纯取句法单纯取句法追求是晏殊的追求是晏殊的“昨夜西风昨夜西风凋碧树，独上高楼，望尽凋碧树，独上高楼，望尽天涯路天涯路”；追求是杜甫的追求是杜甫的“致君尧舜致君尧舜上，再使风俗淳上，再使风俗淳”；追求是王昌龄的追求是王昌龄

17、的“黄沙百黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不战穿金甲，不破楼兰终不还还”。（江苏一考生）（江苏一考生）第30页/共36页 我向往“采菊东篱下”（陶渊明饮酒）的那种悠闲，我爱慕“出淤泥而不染”（周敦颐爱莲说）的那种纯净，我心仪“人迹板桥霜”（温庭筠商山早行）的那种静谧，我渴望“低头弄莲子”（南朝民歌西洲曲）的那种风雅。任凭俗世纷纷扰扰，吾依然故我。（福建一考生）解说取句法解说取句法第31页/共36页 换个角度看逆境：人生山穷水尽又如何？怎知前路没有柳暗花明？就算千金散尽，我依然坚信，天生我材，必有大用。沉舟侧畔，尚有千帆，病树前头，万木正春，换个角度看逆境吧，人生将变得美好。（山东一考生）取词组合法取

18、词组合法第32页/共36页 乡愁梦里姑苏，邂逅寒山，已是人生流转，明月不在。所见所听，惟有那如醉的江枫，时明时灭的渔火，还有那啼鸣的寒鸦，和着夜半的钟声，欢迎远客的到来。遥想千百年前刚下客船的张继，在面对这座历经魏晋风流、盛唐气象的古刹之时，可曾触动了他心中的思乡之情？他的愁绪究竟是莫名了，也许对他而言，姑苏虽好，却非久留之地。（浙江一考生）想象翻译法想象翻译法第33页/共36页 1善于积累诗词。善于积累诗词。2准确理解诗词。3大胆运用诗词。第34页/共36页 当然，在作文中化用古诗名句，前当然，在作文中化用古诗名句，前提条件是符合文章思想感情的抒写，我提条件是符合文章思想感情的抒写，我们反对纯粹为了语言出彩和增强文化底们反对纯粹为了语言出彩和增强文化底蕴而不加选择地胡乱蕴而不加选择地胡乱“引用、化用引用、化用”。第35页/共36页感谢您的观看！第36页/共36页