记叙文阅读复习专题复习过程.ppt

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1、记叙文阅读复习专题考点：考点：1 1 整体感知，分清要素、线索、顺序。整体感知，分清要素、线索、顺序。2 2 划分文章段落、层次，概括段意、层划分文章段落、层次，概括段意、层意，明确详略，归纳中心。意，明确详略，归纳中心。3 3 理解重点段落、关键语句含义及作用。理解重点段落、关键语句含义及作用。4 4 理解叙述、描写、说明、议论、抒情理解叙述、描写、说明、议论、抒情表达方式的作用。表达方式的作用。5 5 欣赏散文、小说等文学作品的形象、欣赏散文、小说等文学作品的形象、语言、表现手法等。语言、表现手法等。Evaluation only.Created with Aspose.Slides fo

2、r.NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0.Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd.针对中考考点，对写人叙事的一般针对中考考点，对写人叙事的一般记叙文的阅读，主要掌握以下几点：记叙文的阅读，主要掌握以下几点：（一）记叙的要素、顺序和线索的判断（一）记叙的要素、顺序和线索的判断与梳理与梳理 （二）记叙文重点语句和关键词语的分（二）记叙文重点语句和关键词语的分析和体味析和体味 （三）记叙文段落层次的划分，思想内（三）记叙文段落层次的划分，思想内容的把握容的把握 Evaluation only.Created with Aspose.Slides

3、for.NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0.Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd.一、记叙的要素一、记叙的要素：1 1、记叙的要素，记叙的要素，包括时间、地点、人物、事件包括时间、地点、人物、事件的原因、经过和结果的原因、经过和结果。2 2、事件的起因、经过、结果这三个要素，是记、事件的起因、经过、结果这三个要素，是记叙文的主体部分，内容的展现，人物的塑造，中叙文的主体部分，内容的展现，人物的塑造，中心的表达，就是通过这些来实现的。心的表达，就是通过这些来实现的。阅读记叙文要能明确这三个要素，即使不要求准阅读记叙文要能明确这三个要素，即

4、使不要求准确概括，也须达到能大体将这三点说出来的地步。确概括，也须达到能大体将这三点说出来的地步。把握六要素技巧，即：把握六要素技巧，即：什么时间？什么地点？谁什么时间？什么地点？谁？干什么？干什么？Evaluation only.Created with Aspose.Slides for.NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0.Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd.二、记叙线索：二、记叙线索：记叙文的线索是记叙文的线索是贯穿全文始终的一条脉落，体现贯穿全文始终的一条脉落，体现材料之间的内在联系，它把所有材料联结成一个材料之间的内在联系，

5、它把所有材料联结成一个有机体。有机体。线索是重要的，但不是什么都可以成为线索，只线索是重要的，但不是什么都可以成为线索，只有那些能够体现各种材料之间的内在联系，有那些能够体现各种材料之间的内在联系，体现体现文章主题思想的具体事物，才能作为贯穿全篇的文章主题思想的具体事物，才能作为贯穿全篇的线索线索。线索类型线索类型：物线、事线、人线、感情线、时间线、：物线、事线、人线、感情线、时间线、地点线、见闻线。地点线、见闻线。Evaluation only.Created with Aspose.Slides for.NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0.Copyright 20

6、04-2011 Aspose Pty Ltd.可以作线索的事物是多种多样的，大致分可以作线索的事物是多种多样的，大致分六类：六类：1 1）以具体事物或事物的特征为线索以具体事物或事物的特征为线索。如白杨礼赞以白杨。如白杨礼赞以白杨树的不平凡为抒情线索贯穿全文树的不平凡为抒情线索贯穿全文 2 2）以人物或人物的特征为线索以人物或人物的特征为线索。如背影以父亲的背影为。如背影以父亲的背影为线索线索 3 3）以中心事件为线索以中心事件为线索。如变色龙以警官奥楚蔑洛夫处理。如变色龙以警官奥楚蔑洛夫处理狗咬人事件为线索展开故事情节狗咬人事件为线索展开故事情节 4 4）以思想感情为线索以思想感情为线索。如

7、荔枝蜜、以。如荔枝蜜、以“我我”对蜜蜂的感对蜜蜂的感情变化为线索组织材料，不大喜欢情变化为线索组织材料，不大喜欢想去看看想去看看赞赏蜜赞赏蜜蜂蜂梦见自己变成一只小蜜蜂梦见自己变成一只小蜜蜂 5 5）以时间推移或空间变换为线索以时间推移或空间变换为线索。如藤野先生以时间的。如藤野先生以时间的推移、地点的转换为叙事线索组织材料，在东京的见闻和感推移、地点的转换为叙事线索组织材料，在东京的见闻和感受受到仙台与藤野先生的交往到仙台与藤野先生的交往离别后对藤野先生的怀离别后对藤野先生的怀念。念。6 6）以以“我我”的所见所闻为线索的所见所闻为线索。如孔乙己以小伙计。如孔乙己以小伙计“我我”的所见所闻为线

8、索塑造孔乙己这个人物形象。的所见所闻为线索塑造孔乙己这个人物形象。技巧：注意题目、文中多次出现的字眼、议论抒情的句子。技巧：注意题目、文中多次出现的字眼、议论抒情的句子。Evaluation only.Created with Aspose.Slides for.NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0.Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd.三、常见的叙述顺序三、常见的叙述顺序1.1.叙述类型：叙述类型：顺叙：按事情的发生、发展和结局的顺序写。顺叙：按事情的发生、发展和结局的顺序写。如：一面，如：一面，文章按时间顺序记叙了作者和鲁迅的见面经过

9、，表现了鲁迅文章按时间顺序记叙了作者和鲁迅的见面经过，表现了鲁迅关心劳动人民、关心进步青年的思想，并突出了关心劳动人民、关心进步青年的思想，并突出了“一面一面”给给我的鼓舞。我的鼓舞。倒叙：把后发生的事情写在前面，然后再按顺序进行叙述，倒叙：把后发生的事情写在前面，然后再按顺序进行叙述，也就是在记叙的时间上与事情的实际是相反的。也就是在记叙的时间上与事情的实际是相反的。如：背影如：背影“我与父亲不相见已二年余了，我最不能忘记的是他的背我与父亲不相见已二年余了，我最不能忘记的是他的背影。影。”这是文章的开头一句，它开宗明义，落笔点题，用追这是文章的开头一句，它开宗明义，落笔点题，用追叙的手法，再

10、现了两年前作者终生难忘的往事。叙的手法，再现了两年前作者终生难忘的往事。插叙：在叙述过程中，由于内容的需要，中断原来情节的叙插叙：在叙述过程中，由于内容的需要，中断原来情节的叙述，插入和内容有关的情节和事件，然后再继续原来的叙述。述，插入和内容有关的情节和事件，然后再继续原来的叙述。如：爸爸的花儿落了，时而写眼前的事，时而又回忆往如：爸爸的花儿落了，时而写眼前的事，时而又回忆往事，用现实引出回忆，其中很多回忆又与爸爸的话语有直接事，用现实引出回忆，其中很多回忆又与爸爸的话语有直接联系，内容丰富而不拖沓，事件交错而不零乱。联系，内容丰富而不拖沓，事件交错而不零乱。Evaluation only.

11、Created with Aspose.Slides for.NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0.Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd.2、记叙顺序作用：、记叙顺序作用：顺叙：按时间发展，有条有理。倒叙：1、强调。2、制造悬念。3、情节富于变化，吸引读者。插叙：1、补充内容，丰富情节。2、照应上文，或为下文铺垫。Evaluation only.Created with Aspose.Slides for.NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0.Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd.四

12、、记叙文重点语句和关键词语的分析和体味四、记叙文重点语句和关键词语的分析和体味 考点精讲关键句子主要包括五个方面：点明题旨的句子；描写、议论、抒情的句子；总结全文的句子；引用的句子；起承转合的句子。理解关键句子主要是指能体味句子所表达的思想感情。如作者在字里行间流露出的喜怒哀乐、褒贬态度及思想倾向等。Evaluation only.Created with Aspose.Slides for.NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0.Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd.（一）重点语句和关键词语的含义（一）重点语句和关键词语的含义1 1、联系

13、具体语言环境，借助上下文去推测，判断词联系具体语言环境，借助上下文去推测，判断词语的特殊含义。语的特殊含义。例：如何理解藤野先生中的例：如何理解藤野先生中的“标致标致”一词的含义一词的含义？首先必须知道该语境表达的是对清国留学生的厌恶之首先必须知道该语境表达的是对清国留学生的厌恶之情，然后才能对情，然后才能对“标致标致”作出准确理解。作出准确理解。是反语，是反语，表示讽刺。表示讽刺。例：怎样理解句子例：怎样理解句子“我用儿童的狡猾的眼光察觉，她我用儿童的狡猾的眼光察觉，她爱我们，并没有存心要打的意思。爱我们，并没有存心要打的意思。”中中“狡猾狡猾”一词一词的表达效果、（我的老师）的表达效果、（

14、我的老师）“狡猾狡猾”本是贬义词，本是贬义词，“诡计多端诡计多端”的意思，为什么的意思，为什么要用在一个孩子的身上呢？联系上下文的语境，则知要用在一个孩子的身上呢？联系上下文的语境，则知这是贬义词褒用，用以形容儿童天真顽皮的神态，从这是贬义词褒用，用以形容儿童天真顽皮的神态，从侧面表现了蔡老师对孩子的爱。侧面表现了蔡老师对孩子的爱。Evaluation only.Created with Aspose.Slides for.NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0.Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd.2、联系具体语言环境，借助上下文去推联系

15、具体语言环境，借助上下文去推测，判断词语的言外之义。测，判断词语的言外之义。例：小橘灯的结尾是：她的妈妈也一定好了吧?因为我们大家都好了。如何理解句中的加点的“好”字的含义？显然句中加点的好运用了双关辞格，不只是指病好了，更主要的是指黑暗社会已被推翻，人们已过上了美好的生活。这就是言外之意。Evaluation only.Created with Aspose.Slides for.NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0.Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd.总结解题方法：文中关键的语句常常是指能够提示和概括文章中心或段意的，内涵丰富，耐人

16、寻味，对全文的内容和结构有重要作用，或在写景状物、刻画人物和议论抒情方面有画龙点睛作用的句子。解题技巧：含义要结合文章主旨中心去分析，表述要准确、通顺。词不离句，句不离篇 Evaluation only.Created with Aspose.Slides for.NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0.Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd.4.文中某句话的某个词可以换成另文中某句话的某个词可以换成另一个词一个词 吗？吗？动词动词：不能，因为这个动词准确、具体、：不能，因为这个动词准确、具体、生动地描写了生动地描写了对象对象所以所以 形容词

17、形容词：不能，因为这个动词生动形象地：不能，因为这个动词生动形象地描写了描写了对象对象所以所以 副词副词：不能，因为该词准确地说明：不能，因为该词准确地说明对对象象的情况（程度、限制、时间、范围）的情况（程度、限制、时间、范围），换了之后就变成，换了之后就变成与事实不符。与事实不符。Evaluation only.Created with Aspose.Slides for.NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0.Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd.把握文中的关键语句首先要从本句入手，注意修饰限制成分；其次要看句子所在的语段，注意与这相邻

18、的上下句和与之对应的解说句；第三，结合段意理解句子，准确性更高。总之，要注意句子所处的具体语言环境。Evaluation only.Created with Aspose.Slides for.NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0.Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd.还可以从表达方式入手分析句意:比如记叙文中的议论往往起画龙点睛、揭示记叙的目的和意义的作用.议论文中的记叙则往往起例证的作用.说明文中的描写或起再现说明对象的特征的作用，或起点染作品使之更生动的作用。以上方法都应结合句子所处的具体环境灵活运用。Evaluation only

19、.Created with Aspose.Slides for.NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0.Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd.（二）重点语句和关键词语的作用（二）重点语句和关键词语的作用技巧：作用要从两方面考虑技巧：作用要从两方面考虑一从结构上：一从结构上：常起常起A A承上启下过渡、承上启下过渡、B B总领下文或总领下文或C C总结上总结上文的作用、文的作用、D D设伏笔、设伏笔、E E作铺垫作铺垫 二从内容上：二从内容上：常有常有A A开篇点题、开篇点题、B B深化中心、深化中心、C C点明主旨点明主旨（画龙点睛）（画龙

20、点睛）具体如下具体如下Evaluation only.Created with Aspose.Slides for.NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0.Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd.一句话在文中的作用：一句话在文中的作用：1、文首文首：内容上（开篇点题、渲染气氛、埋下伏内容上（开篇点题、渲染气氛、埋下伏笔、设置悬念）笔、设置悬念）结构上（为下文作铺垫、总领下文）结构上（为下文作铺垫、总领下文）2、文中文中：结构上（承上启下、总领下文、总领上结构上（承上启下、总领下文、总领上文）文）3、文末文末：内容上（点明中心、深化主题或画龙点

21、内容上（点明中心、深化主题或画龙点睛、）睛、）结构上（首尾照应，结构上（首尾照应，结构完整。）结构完整。）Evaluation only.Created with Aspose.Slides for.NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0.Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd.五、记叙文段落层次的划分，思想内容的把握。五、记叙文段落层次的划分，思想内容的把握。1、划分段落层次方法划分段落层次方法（不同的依据可有不同的划分法）（不同的依据可有不同的划分法）1 1）按时间推进划分（时间词语为标志）按时间推进划分（时间词语为标志）2 2）按空间变

22、换划分（地点词语为标志）按空间变换划分（地点词语为标志）3 3）按感情的变化划分）按感情的变化划分 4 4）按选材角度或内容的变化划分）按选材角度或内容的变化划分 5 5）按逻辑关系划分（总分式、层进式、并列式）按逻辑关系划分（总分式、层进式、并列式）划分段落层次技巧：划分段落层次技巧：简单说就是合并同类项，把相同内容的合为一层，把简单说就是合并同类项，把相同内容的合为一层，把不同的分开来。找中心句，注意段首句、段尾句不同的分开来。找中心句，注意段首句、段尾句.Evaluation only.Created with Aspose.Slides for.NET 3.5 Client Profi

23、le 5.2.0.0.Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd.2、段意、层意的概括段意、层意的概括归纳层次大意主要有三种形式：归纳层次大意主要有三种形式：一一是用最是用最简洁的文字说明各层写了什么；简洁的文字说明各层写了什么；二二是用表是用表明作者观点的话来概括；明作者观点的话来概括；三三是选用文中现是选用文中现有的关键词自己组合成句来概括。有的关键词自己组合成句来概括。不论采用哪种形式，都要遵循不论采用哪种形式，都要遵循基本的原则：基本的原则：一一是力求完整，不能以偏概全；是力求完整，不能以偏概全；二二是力求是力求简洁，不要过多复述；简洁，不要过多复述；三三是力

24、求明确，不是力求明确，不能笼统含糊。能笼统含糊。Evaluation only.Created with Aspose.Slides for.NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0.Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd.3、怎样概括归纳记叙文中心内、怎样概括归纳记叙文中心内容容把握中心思想的原则是：必须从整体上去把握感知,立足于整体和部分之间的有机联系.在抓住本质的基础上进行合理、精确、完备的概括。Evaluation only.Created with Aspose.Slides for.NET 3.5 Client Profile 5.

25、2.0.0.Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd.【点拨】1 1文中如有议论、抒情的语句，应引起重点文中如有议论、抒情的语句，应引起重点注意，这些语句往往就是文章的主旨。注意，这些语句往往就是文章的主旨。2 2把握关键性语句，揣摩作者的写作意图。把握关键性语句，揣摩作者的写作意图。3 3分析层与层之间的关系，要把中心思想概分析层与层之间的关系，要把中心思想概括得准确、完整。括得准确、完整。4 4从分析人物和事件入手，沿着作者的思路从分析人物和事件入手，沿着作者的思路去分析文章，迅捷、准确地把握主旨。去分析文章，迅捷、准确地把握主旨。Evaluation only

26、.Created with Aspose.Slides for.NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0.Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd.概括记叙文的中心常用的格式：本文记叙了（描写了）本文记叙了（描写了）的故事（事迹、经的故事（事迹、经过、事件、景物），表现了（反映了、歌颂了、过、事件、景物），表现了（反映了、歌颂了、揭露了、批判了）揭露了、批判了）的思想（性格、精神、的思想（性格、精神、实质），抒发了作者实质），抒发了作者的感情。的感情。举例：举例：背影通过写车站送别，表现了父亲对背影通过写车站送别，表现了父亲对儿子的深挚的爱，抒发

27、了作者对父亲深切的思儿子的深挚的爱，抒发了作者对父亲深切的思念。念。Evaluation only.Created with Aspose.Slides for.NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0.Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd.六、记叙文的人称及其作用：六、记叙文的人称及其作用：有三种：以有三种：以“我我”的口吻或角度展开叙的口吻或角度展开叙述的为第一人称，这个述的为第一人称，这个“我我”可以是作者可以是作者自己，也可以是虚构的人物。自己，也可以是虚构的人物。第一人称使人感到亲切自然，与读者没第一人称使人感到亲切自然，与读者没有

28、距离用；第二人称记叙，最贴近读者，有距离用；第二人称记叙，最贴近读者，使人感到特别亲切，但用得不多第三人称，使人感到特别亲切，但用得不多第三人称，是以是以“他他”叙事。运用第三人称叙事，可叙事。运用第三人称叙事，可以不受时间、空间的束缚，叙述的角度比以不受时间、空间的束缚，叙述的角度比较灵活、自如。较灵活、自如。Evaluation only.Created with Aspose.Slides for.NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0.Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd.七、记叙文的详略，弄清记叙的要点记叙文的详略，弄清记叙的要点

29、。一般来说，一般来说，能突出表现文章主旨的情能突出表现文章主旨的情节、场面写得详，其余则略。节、场面写得详，其余则略。例如朱自清例如朱自清的背影中数次写到父亲的背影，详写的背影中数次写到父亲的背影，详写的是第二次在车站送别场面中，父亲买橘的是第二次在车站送别场面中，父亲买橘子爬铁道时的背影，生动地表现了文章子爬铁道时的背影，生动地表现了文章“父爱子父爱子”的主题。阅读时，注意文章的详的主题。阅读时，注意文章的详略安排，有助于抓住文章的中心。略安排，有助于抓住文章的中心。Evaluation only.Created with Aspose.Slides for.NET 3.5 Client P

30、rofile 5.2.0.0.Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd.八、分析文中描写、议论和抒情的作用。分析文中描写、议论和抒情的作用。描写是记叙文最常见的表达方描写是记叙文最常见的表达方式之一，运用描写手法，能栩栩如式之一，运用描写手法，能栩栩如生地再现人物、事件和景物。描写生地再现人物、事件和景物。描写主要有主要有人物描写人物描写和和景物描写。景物描写。Evaluation only.Created with Aspose.Slides for.NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0.Copyright 2004-2011 Aspose

31、 Pty Ltd.1.描写方法及其作用：描写方法及其作用：A A、人物描写及其作用、人物描写及其作用类型：语言、动作、神态、心理、外貌描写类型：语言、动作、神态、心理、外貌描写人物描写方法作用：描写对象特征（性格）人物描写方法作用：描写对象特征（性格）B B、景物描写在记叙文中的作用、景物描写在记叙文中的作用 1 1、暗示时代背景。、暗示时代背景。2 2、渲染气氛。、渲染气氛。3 3、烘托人物性格、心理。、烘托人物性格、心理。4 4、推动情节发展、预示结局。、推动情节发展、预示结局。Evaluation only.Created with Aspose.Slides for.NET 3.5 C

32、lient Profile 5.2.0.0.Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd.2、记叙文中议论的作用记叙文中议论的作用 A.A.类型：记叙文中的议论，有类型：记叙文中的议论，有先叙后议、先议后叙之分。先叙后议、先议后叙之分。B.B.作用：议论的目的在于揭示作用：议论的目的在于揭示记叙事物所蕴涵的思想意义，起记叙事物所蕴涵的思想意义，起“画龙点睛画龙点睛”的作用。的作用。Evaluation only.Created with Aspose.Slides for.NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0.Copyright 2004-201

33、1 Aspose Pty Ltd.3、记叙文中的抒情、记叙文中的抒情 分类分类：一种是作者直接抒：一种是作者直接抒 发自己对事物的思想感情，叫发自己对事物的思想感情，叫直接抒情直接抒情；一种是寓情于景或；一种是寓情于景或托物抒情，叫托物抒情，叫间接抒情间接抒情。作用作用:抒发作者的某种思想抒发作者的某种思想感情。感情。Evaluation only.Created with Aspose.Slides for.NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0.Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd.九、标点的作用u引号的作用：引用、强调、特定称谓、否定

34、、讽刺、反语 u破折号作用：提示、注释、总结、递进、话题转换、插说。Evaluation only.Created with Aspose.Slides for.NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0.Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd.十、合理想象人物的表现，十、合理想象人物的表现，写一段文字。写一段文字。首先首先要符合上下文情节，符合人物性要符合上下文情节，符合人物性格的发展，格的发展，然后然后根据特定的情境确立描写根据特定的情境确立描写人物的语言、行动、心理、神态。联系学人物的语言、行动、心理、神态。联系学生自身，读感受。仔细阅读文

35、章，把握文生自身，读感受。仔细阅读文章，把握文章中心，从文中生发出来。章中心，从文中生发出来。Evaluation only.Created with Aspose.Slides for.NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0.Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd.谢谢观看谢谢观看Evaluation only.Created with Aspose.Slides for.NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0.Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd.此课件下载可自行编辑修改，仅供参考！此课件下载可自行编辑修改，仅供参考！感谢您的支持，我们努力做得更好！谢谢感谢您的支持，我们努力做得更好！谢谢