第二讲家庭教育学理论基础.ppt

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1、第二讲家庭教育学理论基础现在学习的是第1页，共40页问题思考1.有的父母为什么总是逼孩子参加各种课外培训班的课程？2.丈夫回家总是不做家务，妻子该如何做？3.孩子上学总是迟到怎么办？有什么样的理论帮助我们思考和解决这些问题？现在学习的是第2页，共40页一、家庭教育学的理论基础（一）心理学理论基础1、精神分析学派核心观点：过去的经验对现在生活的影响。典型案例：一位母亲逼迫自己的女儿学习舞蹈和钢琴，而不允许女儿学习手工绘画这些雕虫小技。母女关系非常紧张，经常冲突。女儿甚至说，要学你去舞蹈钢琴，反正我不去，打死我也不去。现在学习的是第3页，共40页分析与建议母亲以自己的好恶安排孩子的生活，造成亲子关

2、系的对抗。母亲不顾孩子的感受自作主张，可能有几方面的原因：一是自己未能实现的愿望希望女儿能够实现；二是周围同龄小伙伴们都在努力学习各种技能才艺；三是升学需要这些技能；四希望孩子享受充实的生活。现在学习的是第4页，共40页建议：1.阐明利害关系，任孩子自由选择；2.提供刺激环境，激发孩子学习激情；3.明确要求，耐心劝说与等待。现在学习的是第5页，共40页2、行为学派核心观点：一切行为都是环境影响造成的，行为的形成与维持是强化的结果。社会学习理论,该理论认为，个体与社会的互动过程中，通过观察和模仿逐渐习得某种行为方式。现在学习的是第6页，共40页典型案例1：小辰是个聪明的孩子，头脑灵活，思维活跃而

3、且模样长的也非常讨人喜欢。虽然刚进学校上一年级，但他的接受能力和学习能力特别强，学习成绩始终是在班里名列前茅，甚至在年级中也数一数二。但在校的老师无不见他直摇头，同学只要见到他就立马躲得远远的，就想老鼠见到猫似得害怕。小辰喜欢欺负其他同学，经常是看到班中的同学被他打，同学们都非常害怕他。现在学习的是第7页，共40页背景背景小辰父亲是长途客运司机，长期在外工作，家中只剩父亲是长途客运司机，长期在外工作，家中只剩母亲和他两人。母亲负责照顾料理他的生活以及对他学母亲和他两人。母亲负责照顾料理他的生活以及对他学习进行辅导和督促。母亲只有初中文化水平，没有工作习进行辅导和督促。母亲只有初中文化水平，没有

4、工作在，家庭经济收入一般。由于父亲很少在家，因此小辰在，家庭经济收入一般。由于父亲很少在家，因此小辰跟父亲的沟通和交流很少，他根本不了解父亲其实是怎跟父亲的沟通和交流很少，他根本不了解父亲其实是怎样一个人。小辰的父亲文化程度也较低，平时只要小辰样一个人。小辰的父亲文化程度也较低，平时只要小辰犯错误或有什么不顺心的事就会用粗暴的方式来教育孩犯错误或有什么不顺心的事就会用粗暴的方式来教育孩子，把孩子打一顿来解决问题。父母亲常常因为教育孩子，把孩子打一顿来解决问题。父母亲常常因为教育孩子的问题而产生矛盾，可以说小辰生活在一个不够安定、子的问题而产生矛盾，可以说小辰生活在一个不够安定、和睦的家庭环境中

5、。和睦的家庭环境中。现在学习的是第8页，共40页典型案例2小涛喜欢和邻居的几个小伙伴一起玩，比如打球、一起逛公园以及其他游戏活动。父亲就非常反对小涛与他们一起玩。因为，他们不爱学习，喜欢瞎闹，经常折腾一些事情来。父亲就希望小涛在家看书，只要不与这些不爱学习的孩子一起玩，父亲甚至允诺在家看电视也行。现在学习的是第9页，共40页分析与建议小辰的粗暴行为没有收到及时的制止，没有受到惩罚和警诫，他从自己行为中找到自己的“价值”和了不起，甚至赢得同学们的敬畏与羡慕，这便进一步激发小辰采取粗暴行为。另外，小辰父亲以粗暴的方式对待自己，他从父亲的行为方式中习得解决问题的办法暴力行为，因而，小辰习惯以暴力处理

6、同学关系便是很自然的结果。现在学习的是第10页，共40页建议：1.父亲主动停止暴力的解决问题方式，杜绝不好行为示范；2.对孩子粗暴行为及时制止，并采取奖惩并举的方式；3.向孩子指明出路，如何正确处理所遇到的问题。现在学习的是第11页，共40页案例分析现在学习的是第12页，共40页3、人本主义学派核心观点：人人都有向上和向善的可能，每个人都可以积极健康地实现自我。典型案例1：文清是一名读三年级的小学生，她的爸爸妈妈都是大学文凭，工作环境舒适，辅导孩子的时间充沛。孩子的早期教育很成功，四五岁的时候，就能背上百首诗歌，跳舞唱歌画画讲故事人见人夸，在家属院附近是闻名于耳的小精灵漂亮公主，爸爸妈妈、爷爷

7、奶奶、外公外婆、就连邻居和好朋友都愿意领着文清串门遛弯儿，孩子就象家庭中的一面旗帜，飘到哪儿就会红到哪儿。现在学习的是第13页，共40页读一年级成绩还不错，读二年级成绩跌落到了中等偏下，这下妈妈慌了神，家庭辅导越来越不见效果，跳舞唱歌画画等兴趣班一个个陆续终止，语文数学补习班接连跟上，这个班儿不行另换一个，补习班换了一茬又一茬，不同的老师换了一拨又一拨。三年级成绩落在了倒数，学习成绩不行，行为习惯也出现大的逆转：撒谎越来越严重、平时做事丢东落西，任性固执不听劝，妈妈的赏识、批评就像刮了一阵风，在孩子的心灵深处惊不起任何涟漪。爸爸妈妈欲哭无泪，不知道是自己的教育方式出了差错，还是孩子确实不争气现

8、在学习的是第14页，共40页分析分析文清被动的学习行为是妈妈一手缔造的，那就是家庭教育的误区“陪学”。文清从读一年级开始，从没有检查过自己的作业，都是妈妈帮助检查，出现错误有妈妈讲解并让孩子纠正，交给老师的作业工工整整无一错误。一年级的课程浅，再加上文清的早期教育功底，在班里跟课不成问题，表面看似风平浪静，这恰恰掩盖了文清的学习动机和畸形心理的形成。文清的妈妈为了监督孩子不走神、姿势端正，还时时操心对孩子的作业进行及时的辅导。她的这种做法逐渐让孩子产生了依赖心理，认为反正有妈妈在，有不会做的题也不用着急，时间长了，就养成懒得动脑筋自己解决作业中的问题，久而久之，造成文清做事缺乏主见和独立性。现

9、在学习的是第15页，共40页一旦家长不陪伴在旁，作业质量就会大为降低，因为缺乏自觉性、主动性，被动状态下的作业常常丢三落四、错误百出。这样，就会更加惹恼家长，并加倍提高对孩子的警惕，写错了字、抄错了题，都立刻被指出来，有时还搀杂着唠叨和伴随着拳脚相加。现在学习的是第16页，共40页分析与建议文清的妈妈过分保护女儿导致对母亲的依赖，一旦没有母亲的帮助，她便不能自觉主动和较好地完成学习任务，形成一种依赖和等待的惯习，缺乏应有的学习动机和激情。母亲错在没有认识到女儿的能量，低估了女儿自我调整的能力，从而造成了错误的培养指导方式。现在学习的是第17页，共40页建议1.提出明确要求，让女儿独立自主地完成

10、学习任务；2.积极鼓励女儿所作的一切努力；3.按时检查女儿学习结果，仅作提示，不做批改；4.为女儿提供学习的好榜样现在学习的是第18页，共40页典型案例2文文是独生女。一天，她穿的新衣服后背被染上墨水，回到家中她才发现，她很伤心。第二天她的好朋友告诉她是同班某个女生干的。文文很生气，回家对爸爸说了这件事，希望爸爸能够到学校找老师或者找那位女生替她出气。爸爸说，这样的小事，我相信你会处理好的，用不着爸爸。遇到你处理不了的事情，爸爸自然会帮你的。请大家分析和评价这位家长的做法现在学习的是第19页，共40页3.认知主义理论核心观念：人的行为是认知状态决定，有效地塑造行为需要切实改变人的认知。案例：我

11、和老公在北京打拼10年后，终于买了80平的小房。装修好后，我们就把孩子都都从乡下奶奶家接了过来，豆豆已经7岁了。没过几天就和同学混熟了，放学后经常去一个同学家里去写作业，吃完晚饭后还经常去他家看动画片、球赛。现在学习的是第20页，共40页每次回来，儿子都会神采飞扬地向我讲他在同学家的见闻：客厅大得可以当个足球场；手一靠近水龙头，水龙头就出水了；电视占了墙的一半，看足球比赛就像是在比赛场上，同学的妈妈告诉他，那是等离子的，叫欧宝丽，就像一个女同学的名字，还不伤眼睛。我明白小家伙的意思，可自从买房后，手头实在紧，每次我都假装没听到。一个月后，儿子的脚上多了一双品牌运动鞋，一看就价格不菲。在我的追问

12、之下，儿子告诉我是经常一起玩的同学送给他的。我意识到了问题的严重性，要豆豆把鞋给人家送回去。儿子可怜巴巴地对我说：“都穿过了怎么给人家送啊？”结果，吃完晚饭后，我带着儿子到了一家商场，花了500元钱买了一双同样的鞋子。现在学习的是第21页，共40页对方父母坚决不收，一再告诉我鞋子已经穿过了，正准备扔呢，没想到豆豆穿着合适。那个男孩也拉着我的手说：“阿姨，我们家什么都有，以后只要豆豆听我的，我不会亏待他的！”看着他们家那台电视，我的心里针扎似的难受。我机械地把鞋子摁在沙发上，拉起儿子的手，逃也似的离开了那个宫殿一样的地方。我没有骂儿子，只是心疼地摸了摸他的头。周六时，我去了一家电器卖场，仔细看了

13、一下他们家的那种电视，确实很好，可就是价格太贵了，而且，如果买了，机会误导孩子从那以后，我再也不让儿子去他那个同学家里去了。因为这，儿子还和我闹了几天的情绪。我觉得对不住儿子，别的孩子有的我的孩子凭啥没有？可这电视还是不能买，不仅是贵，关键是不能惯孩子攀比的坏毛病。我到底该怎样教育我的孩子呢，希望朋友们帮我出出主意！现在学习的是第22页，共40页（二）社会学理论基础1、功能学派核心观点：家庭这种组织能发挥一定的功能，具有自动调整、顺应与改变的功能。典型案例：倩倩因为高考报考专业的时候与妈妈发生很强烈的冲突。妈妈希望她报师范将来做一名教师。而她坚持报了新闻传播，她喜欢新闻传播这类工作。为此，妈妈

14、与倩倩很长时间冷战，互不理睬。上大学后，放假了，倩倩总找各种借口留在学校不愿回家。现在学习的是第23页，共40页爸爸知道女儿在闹情绪，与妈妈暗地里对抗，但他没有直接捅破母女间那种隔阂的窗户纸。他通过打电话和发邮件的方式讲家里的一些日常生活事件，妈妈赞扬夸女儿独立有主见，讲妈妈为她准备了那些好吃的，唤起女儿对家的眷念，对父母的想念。终于，女儿赶回家，满怀愧疚地与妈妈进行了深入的谈心，母女之间的隔阂消除了，一家三口重新回到以前和谐幸福的生活状态。现在学习的是第24页，共40页2、冲突学派核心观点：组织成员之间因为利益资源与权力分配常常导致冲突，冲突有助于成员重新思考自己的行为和角色，重新分配资源和

15、权力。典型案例：芳芳是位贤惠的姑娘，结婚后，她下班回家几乎承担了家里所有的家务。好让在外企工作的丈夫回家能够歇歇。但，这种生活成为习惯之后，丈夫觉得家务活与己无关，回到家里，心安理得地看报纸和听新闻之类。有时候，芳芳实在忙不过来，请丈夫帮忙做些家务，丈夫说你一直都做得了，怎么今天就做不了。他拒绝帮忙。生气芳芳顾不得多想，当即与之吵起来。说我干全部家务是把你的那一份也承担了，这么长时间你没有感激反而这样对我，今后，我不干了。你要承担的那一部分家务，你自己去做。我请你的朋友和亲戚来评理这次有理有据的吵架后，丈夫下班后自觉地帮助做一些家务了。现在学习的是第25页，共40页3、社会交换理论核心观点：人

16、们的互助、互惠行为是出于自身的利益需要，结婚和爱孩子也是出于本能的需要。典型案例：妈妈每次让慧慧做事，她总是拖拖拉拉，应该是7点起床，她佯装没有睡醒或没有听到，每次都要到7点一刻才起床，这样上学总是迟到。由于妈妈采取慧慧的办法来解决这个问题，每次下午放学是4：20，妈妈那天故意迟到10分钟去接她。同学们都被家长接走了，就剩她一人。她很生气，当即对妈妈发火，为什么在这么迟才来接。妈妈故作平静地说，原来我女儿也觉得拖拉不好呀。你天天晚起床，迟到校，妈妈也有你现在的这种想法和心情。下次，我们都不拖拉，好不好？从此之后，慧慧做事拖拉的毛病慢慢地改掉了。现在学习的是第26页，共40页二、家庭关系训练模式

17、（一）沟通分析法沟通分析理论（TransactionalAnalysis,TA）是美国心理学家埃里克伯恩（EricBerne）20C创立的一种人格理论。沟通分析法在理论的架构上，虽是承精神分析学派而来，从本我、自我、超我的观念里，提出父母、成人、儿童的三种自我状态的看法，强调的不再是生物性的驱力，反而偏重于感觉和情绪，并且这三种自我状态是具体可观察的，不似精神分析学派，对于本我、自我、超我的说法是抽象性的概念，在这一方面，沟通分析法是有其突破性的成功之处。TA在人格结构的看法，由父母、成人、儿童的三种自我状态，继续其理论的延续，若此三种状态能顺利转换，便可形成良好的适应人格，假如其中产生混淆、

18、污染、排除的情形，不适应的行为会因此而生。现在学习的是第27页，共40页父母自我状态，父母自我状态，指我们从父母或其他重要他人那里拷贝来的思想、情感和行为。父母自我状态又分为：控制型父母自我状态和营养型父母自我状态。顾名思义，一个人处于控制型父母自我状态的时候，与人交往常常会表现出教育、批评、教训、控制的一面；而处于营养型父母自我状态的时候，人与人交往时则常常会表现出温暖、关怀、安慰、鼓励的一面。现在学习的是第28页，共40页儿童自我状态儿童自我状态，每个人在自己的内心深处都带着一个小小的儿童，当一个人以儿童自我状态与人交往时，他的情感、思考和行为表现等就会表现得像孩子一样。儿童自我状态又分为

19、：适应型儿童自我状态和自由型儿童自我状态。处于适应型儿童自我状态的人听话、服从、讨好、友爱，内心常常充满自责、担心、焦虑和自罪；而处于自由型儿童自我状态的人则往往表现为活泼、冲动、天真、自发行动、贪玩、富于表情、爱憎分明等，像以自我为中心的婴儿一样追求快感并能充分表达自我的感情。现在学习的是第29页，共40页成人自我状态，成人自我状态，一个人处于成人自我状态时，其思想、行为和情感都指向于此时此地，具体表现为理性、精于计算、尊重事实和非感性的行为。现在学习的是第30页，共40页每一种自我状态都有其适应性，也都有其不适应之处，因此并不存在好坏之分。事实上，就一个健康、平衡的人格来说，每个自我状态都

20、是必需的我们需要成人自我状态来处理此时此地的问题，帮助我们过一种有效率的生活；要融入社会时，我们既需要控制型父母自我状态提供规范，以便遵守伦理底线，也需要营养型父母自我状态帮助我们去维护自己的人际关系；适应型儿童自我状态是我们遵守社会上的游戏规则的前提，而自由型儿童自我状态所包含的自发性、创造力和直觉能力，则是工作成就和业绩的基础。现在学习的是第31页，共40页从沟通方面来说，若在三种自我状态下，能以互补式沟通进行，那么沟通是顺利、延续性的，但出现交错式、隐藏式的沟通则会使沟通产生问题。对于有心理问题的人而言，沟通分析可以助他减轻症状，改善适应，增进健康；对于没有心理障碍的人而言，沟通分析可以

21、助他深化对自我的认识，学习人际沟通技巧，有效的在现实环境中寻求最佳发展，实现自我价值，贡献于社会发展。现在学习的是第32页，共40页沟通分析理论对人的行为和问题有下列的假定：1、自我状态是人格的核心，对个人行为具有指导作用。2、自我状态形成于早年，受到父母、兄弟姐妹等重要人物的影响。3、个人在成长过程中自撰人生脚本，依据该脚本行动。在团体治疗的原则(prjnciplesofgrouptreatment)一书中，伯恩把人生脚本定义为：“潜意识对一生的计划。”人生脚本是一生的计划，“成人的生活型态会受到童年经验的影响”这个观念，不只是ta，许多心理学派都认为很重要。与别人不同的是。ta理论认为小孩

22、就已为自己的一生订下了特别的计划，而不只是有一个对世界整体的看法而已。现在学习的是第33页，共40页4、通过对自我状态、人生脚本的分析和检验可以重新面对自己，改变自己。5、健康或正常发展取决于父母健康的教养行为，也需要通过自己的努力来统整自我的需求。现在学习的是第34页，共40页（二）人生定位（1）我行你也行（2）我行你不行（3）我不行你行（4）我不行你不行现在学习的是第35页，共40页（三）父母如何有效指导儿童成长1、高度觉察力2、接纳3、诚实4、清晰5、一致6、充满期望7、强化8、以身作则9、幽默10、常相伴随现在学习的是第36页，共40页（四）父母效能训练1、父母亲的角色（1）是咨询师（2）不要把孩子的问题揽为自己的（3）不要回避亲自冲突，双方都要得到满足现在学习的是第37页，共40页2、父母效能训练的重点（1）积极倾听（2）使用“我信息”。如我对你做事拖拉非常不满（3）积极沟通现在学习的是第38页，共40页3、行为改变技术（1）积极强化（2）负强化和惩罚（3）隔离法（4）代币制现在学习的是第39页，共40页第二次作业：欣赏电影早熟，结合上述家庭教育理论，写出自己的感想。现在学习的是第40页，共40页